班華研究成果

A. 清華大學發布清華簡最新研究成果，這一次成果有多重要

這一次的成果基本上推動了相關行業的發展，而且擁有了最新的技術。

B. 蘭蔻精華肌底液的研究成果

10年的不懈鑽研，Lancôme蘭蔻全球研發中心解密了年輕基因所特有的蛋白質模式，開創未來式護膚的大門----「基因保養」。
通過體外實驗重建的肌膚模型證實，Génifique美顏活膚液配方中的專利活性物質精華能夠重新激發特定基因的活性，從而促進」修護」蛋白質的合成。
通過這種方法，肌膚在6小時後便可重新產生這種特有「修護」蛋白質。
保養肌膚從「保養基因」開始，每日護膚從「精華肌底液」開始
「周」而復始 ，您的肌膚將被親眼見證膚質前所未有的改變：肌膚的觸感越來越細膩柔滑，膚色變得純凈勻亮，膚質緊密而富有彈性。最為驚喜的是，只要堅持保養肌膚從「保養基因」開始，每日護膚從「精華肌底液」開始，肌膚的底子就會變得越來越好，後續的日常保養品也會越來越有效果了。
蘭蔻10年超越，顛覆性」基因保養品」-----精華肌底液 誕生!
「周「而復始，膚質得到前所未有的改善: 觸感細膩柔滑，膚色純凈勻亮，由內而外綻放於生俱來的肌膚之美。
「精華肌底液「已經通過最嚴格的測試，證明其擁有重現年輕肌膚的出色功效。
這是有史以來第一款由蛋白質組學測試證明功效的產品。
這是化妝品行業歷史上真正的第一次。研發實驗室開發出了體外測量系統，用於分析基因製造的「修護「蛋白質所產生的變化。
這項創新研究表明，定期使用Génifique「精華肌底液」後，肌膚表面將出現年輕肌膚的特徵。
24名女性每天在一側臉頰使用兩次Génifique美顏活膚液，共使用56天。然後對使用和對照（未使用）區域的肌膚樣本進行蛋白質組學分析。
結果：角質層中兩種「修護」蛋白質（desmoglein 1與CLSP）的表達隨年齡的變化而變化。Génifique美顏活膚液有助於促進這些「修護」蛋白質的合成。

C. 論述班主任的產生與發展

班主任工作理論的發展
與其他教育現象一樣，班主任工作作為一種現實的教育現象、教育存在，由於其在學習教育中 的獨特地位和重要作用，必然要成為教育理論研究的對象。因此，把握它的教育本質，探究它 的發展規律，研究它 的工作方法，增強班主任工作的成效，就成了教育理論的研究課題。
綜觀國內外的班主任工作理論著作，有一個共同的特點：講班主任工作「應該如何做」、「怎樣做」，但為什麼「這樣做」，「這樣做」的理論源流較少涉及。因此，有些學者認為，班主任工作只是一些務實技能，沒有什麼理論而言。但任何教育實踐必然要受到一定的教育規律的制約和教育理論的支撐，班主任班主任工作也不例外。為此有必要梳理一下班主任工作理論的發展源流，為班主任理論的繼承和創新提供養料。但古今中外教育家的教育理論中，直接或者單獨論述班級學生教育與管理的理論確實不多。即使有這方面的論述，也是和他們 德育理論糅在一起，散見於他們的德育理論當中。因此，我們在追溯班主任工作理論發展歷程時，只能從幾位有代表年個性 的教育家的德育理論中，挖掘出與班級教育管理有關的思想 和理論。
在世界各國的學校教育中，採用班級授課制是很普遍的，並非採用班級教學的國家都設置班主任，只有少數一些國家如前蘇聯、我國等國的學校設有班主任一職。我國的班主任工作的實踐和理論研究受前蘇聯班主任工作理論影響很大。因此，重點介紹幾位對中國班主任工作理論與實踐影響較大的教育家的理論。
一、「班級授課制」創設時期的班主任工作理論
17世紀捷克教育家誇美紐斯，作為「班級授課制」的真正奠基人，在1632年發表的《大教學論》中，在首次系統地論述「班級授課制」的基礎上，第一次論述了班級學生教育與管理工作理論，為班主任工作理論建設進行了奠基。
在班級教育與管理的方法上，提出：（1）、盡早開始正面教育。（2）、從行動中養成道德行為習慣。（3）、榜樣。他要求教師不僅在表面上，而切在事實上是他們要學生養成的各種美德的活生生的楷模。（4）、擇友。教誨和規則。
在德行方面，要求學生應該尊敬教師和協助教師管理學生，與同學友好相處，保持身體和衣著的整潔，行為符合理節，與人交談時要謙讓。
誇美紐斯是一位偉大的教育理論家和實踐家，他對班級教育與管理工作的研究是開放性的，在教育管理思想發展中佔有一席之地，他的理論深刻地影響了幾個世紀的班主任工作理論和實踐的發展。
二、前蘇聯時期的班主任工作理論
19世紀末20世紀初，隨著自然科學的迅速發展，崇尚科學成為時代的主旋律。在科學思潮的影響下，在教育領域，人們逐步將生理學、心理學、統計學、系統論等自然科學理論運用到教員研究中、教育理論也逐步科學化。這一時期，班主任工作也逐步向科學化方向 發展。在此期間，前蘇聯的幾位傑出的教育家對班主任工作理論的構建和完善做出了卓越的貢獻為此對他們 的教育理論簡單地介紹給大家。
（一）、馬卡連柯教育理論中的班級管理與教育思想
安、謝、馬卡連柯（1888-——1939），是前蘇聯早期著名的教育實踐理論家，他的集體教育理論對班主任實踐和理論的發展產生了深遠的影響。
他認為，「真正的集體並不是普通聚集起來的一群人，而是在自己目前具有一定的共同目標的那種群體」，學校中，集體教育乃至學習的全部教育，都是以學生集體特別是基層的班級體，作為唯一的和主要 的對象。沒有健全的班集體，教育目的是難以實現的 。他認為班集體應具備五個條件（1）、班集體要有共同的奮斗目標。（2）、班集體應有組織性和紀律性。（3）、班集體應具有一定的組織制度 和管理機構。（4）、班集體應有正確的集體輿論。（5）、有健全的教師集體。因此，在學校中，班集體建設是班主任工作的重點和中心，也 是班主任工作的主要任務。
馬卡連柯認為，建立健全良好的班集體需要經歷三個階段：第一階段，班集體形成之處之初，由班主任向全班提出不許反對的要求；第二階段，班主任周圍形成積極分子隊伍並形成班級核心；第三階段，學生個人在遵循班集體要求的前提下，自覺地對自己提出要求。這標志著良好的班集體已經形成。他認為，班集體的建立、鞏固和發展，首先有賴於紀律的形成、加強和提高；其次，他主張兒童一入學就對他提出不容置辯的要求，建立集體生活制度，並注意檢查學生遵守紀律的情況；再次，在紀律教育中必須適當地使用獎勵和懲罰。此外，教師要作出表率。班集體建立，還必須使集體不斷向前發展。由此，他提出了「前景教育」的原則。即班主任在教育的過程中要經常給學生指出美好的發展前景，這些情景是集體成員通過努力一定可以實現的目標。它有大小遠近之分。目標不能固定不變，而是要隨著集體的發展而不斷加以改進和提高。班主任工作就應該永遠使班集體一個目標接著一個目標，不斷前進，不斷發展。他的集體教育理論，對前蘇聯和我國的班主任工作理論和實踐影響較大。

（二）、蘇霍姆林斯基教育理論中的班級教育與管理思想
瓦。亞。蘇霍姆林斯基（1918-——1970） 的教育思想內容極為豐富，其核心是個性全面和諧發展教育理論。他認為以德育為主導的和諧的教育工作可以為每個學生打開通往全面和諧發展的道路。
1、深愛學生，深入學生，了解學生
他認為真正的教育者一定要和兒童有共同的興趣、愛好 和意願，要通向孩子的心靈。班主任在教育過程中，不僅僅是教導者，同時也是朋友，因為在任何一種教育現象或措施中，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就最大
2、給學生留出自由活動的時間
他認為：「擁有可以自由支配的時間，是個性發展的一個重要條件。孩子的素質和天資只有當他們每天都有時間從事自己選擇的喜愛的勞動時，才能得到發揮。因此，我認為給學生提供空餘時間就是創造寶貴的財富」。真正的教育在於使每個兒童都有一種豐富而充實的精神生活，使他們得到智力、健康、思維、情感、興趣、勞動能力的全面和諧發展。改變傳統的兒童生活和學習制度，將兒童從單一而繁重的課業負擔中解放出來，給他們自由主動活動的時間。
3、發揮學校客體對學生的教育作用
在學校教育中，他在學校教育中，極為重視讓一切客體都能發揮對學生主體的教育作用。使學校一切物質環境、器物、設施都能個、給兒童能動的有益的影響，用以培養他們的觀點、信念和良好的習慣。他在總結這種實踐時有一句名言：「我們在努力做到，使學校的牆壁也說話」。生動形象地體現了他動員「物」的教育力量形成兒童精神面貌的創造性經驗。
4、重視通過集體教育培養學生的思想道德品質
他認為，青少年，對集體生活有一種日益嚮往的感情，他們在集體中開展精神交流，在同伴中尋求思想觀點、信仰、智力興趣和道德行為上的一致。對教師來說，集體是協助他對青少年精神生活進行指導的最重要的手段。在集體中能充分發揮發揮每個學生的個性、積極性和道德上的相互影響。
5、重視將學生的道德概念轉化成道德信念
他認為：「個人道德信念是說明一個人的精神面貌及其品行中思想和行為一致，言論和行動一致的主要標志」。它已經超越了對道德概念的知識性理解，而升華成內心生活的組成部分，並用以指導自己的行動。道德信念包含有個人的能動力量，能使人明辨是非，堅持真理，並為之付出實際行動，甚至付出一定的犧牲。
6、整和校內外的教育力量，保持教育和諧一致
他強調，不將教育過程僅僅局限於學校大門之內，而讓兒童在生活的全過程都處於合理的教育、教養之中。
7、實行五育並舉的整體教育
他從全面和諧發展的教育目的出發，要求注意到德育、智育、體育、美育、勞動教育等育之間的關系，發揮各種教育活動的綜合教育作用。他強調「和諧全面發展的核心 是高尚的道德」。德育在全面和諧的教育中應佔主導地位，學校中的任何工作都應包含道德教育意義，各種教育的實施都應貫徹德育性這一主導原則，發揮德育的作用 。
蘇霍姆林斯基的這種通過充分發展兒童的個性從而使每個兒童都能得到全面和諧發展的思想，揭示了教育的客觀規律，代表了班主任工作理論發展的新階段，具有時代先聲的作用。
三、我國班主任工作理論
班主任制度在中國的正式確立已近半個世紀，但是，班主任作為一門專門的理論和獨立學科來進行研究，時間不長。
（—）我國班主任工作理論的發展
我國班主任理論從無到有到逐漸成熟，大致經歷了兩個階段。
1、班主任理論的借鑒期（1952——1978）
我國班主任工作理論深受前蘇聯教育理論的影響，早期的班主任工作理論主要是翻譯、借鑒和移植前蘇聯班主任工作理論。凱洛夫的《教育學》中關於班主任的章節；1956年人民教育出版社出版了恩。伊。包德列夫所編關於班主任的理論專著《班主任》；1982年我國出版的前蘇聯教育部1979年組織編寫的《中小學班主任》的中譯本，是這一時期班主任工作理論的代表。這些理論對我國班主任工作的實踐與理論的發展至深，其中一些理論直到現在仍然是我國班主任工作理論體系中不可缺少的重要內核。
2 、班主任理論的獨創期
改革開放以來，經過幾十年班主任工作實踐與理論的發展，廣大教育實踐者和理論實踐者，開始進行符合我國國情的、有中國特色的、獨立的班主任工作理論的開創期。在總結已有的班主任工作的經驗和教訓的基礎上，注意批判繼承傳統文化中寶貴的德育精華；並從世界范圍內特別是當代歐美國家優秀的德育理論研究成果中吸收有用的營養，開始形成、發展並逐步完善有中國特色的、獨立的班主任工作理論體系。
（二）我國班主任理論研究成果
1、理論派的班主任工作研究成果
理論派的班主任工作研究主要從教育學原理、人的發展理論、德育工作原理、心理學原理和管理學原理出發，對班主任工作 的理論基礎和班主任工作的基本原理進行研究。代表人物有魯潔、班華等，代表性成果以「21世紀班主任文庫」中 的系列著作最為典型。還有如譚保斌1998年出版的《班主任學》。
在理論派的班主任 工作研究成果中，應特別關注幾點：一 是華東師范大學葉瀾教授關於班主任工作應該更多地關注學生的生命成長的觀點；二是南京師范大學 班華教授關於班主任工作應更多地關注學生發展的觀點；三是近幾年來人們普遍比較關注的班主任專業化成長也就 是班主任持續發展的問題。
2、實務派的班主任工作研究成果
他們關注的焦點在於班主任工作的操作技能層面，通過研究建立一些班主任工作的基本範式和模型，找到整體提高班主任工作效能的突破口。 其走向為：
（1）、班主任工作的常規管理研究。是以班級常規管理為研究重點目的在於建立一些基本的班主任工作規范和技巧。較有代表性的是張萬祥編寫的《破解班主任難題》，田恆平總編「教師百事通叢書」等。
（2）、班主任工作的技能技巧研究。這種研究重點研究班主任工作中的技能技巧。比較有代表性 的有歐陽炳煥編寫的《班主任的錦囊妙計》、萬瑋的《班主任兵法》等。
3、原生態記實派的班主任工作研究成果

當今我國班主任工作研究領域最為活躍的是原生態的記實派研究。他們大多從事一線班主任工作實踐，以自己所帶班級為研究陣地，以個性化的班級管理為指導，以記實性的經驗總結為成果，出版了大量的班主任工作研究成果。這些成果主要出現在《班主任之有》、《班主任》、德育報》、《輔導員》等期刊報紙上，也有大量 的專著面世。典型代表有魏書生、李鎮西、丁榕、張萬祥、任小艾等。他們大多都是班主任，出版的著作多以工作日記、手記、雜感、案例等形式寫作。他們在實踐著自己的班主任工作理念的同時，著書立說，游說講學，對推動班主任工作理論的發展起了重要的作用。
班主任工作未來走向的兩種觀點：
一是班主任崗位有無存在的必要。理由是現在好多國家尤其是我們熱衷效仿的西方發達國家都沒有設班主任一職，似乎我國也就沒有設置班主任的必要。甚至還有「取消班主任」的說法見諸報端。
二是班主任工作崗位有存在的必要。理由是有人群的地方就需要管理，更何況青少年學生。對學生的教育和管理尤其是思想道德教育是學生成長、成材過程中不可或缺的外在影響力，我們可以斷言，也許有一天班主任這個名稱會變，但班主任所承載學生管理和教育的工作職責不會變。

D. 清華團隊新成果在《自然》發表，這次研究成果有何重要作用

有人說，如果能在《自然》上發表一篇文章，國內高校隨便你選。從中可以看出，能在Nature上發刊的難度之高了。

光刻機是製造微機電、光電、二極體大規模集成電路的關鍵設備。其分為兩種，一種是模板與圖樣大小一致的contact aligner，曝光時模板緊貼晶圓；另一種是利用類似投影機原理的stepper，獲得比模板更小的曝光圖樣。高端光刻機被稱為“現代光學工業之花”，製造難度很大，全世界只有少數幾家公司能製造。 因此曝光機價格昂貴，通常在 3 千萬至 5 億美元。

那製作光刻機究竟有什麼用呢？

可以說，如今我們使用的任何智能設備，都離不開一個東西，那就是二極體大規模集成電路，而光刻機就是製造這個東西的。

所以，完全自主生產光刻機也被認為中國制約中國科技發展的又一大障礙。

E. 崔國華的研究成果

[1]邯鄲市科學技術研究與發展計劃項目
瓦楞紙箱參數化CAD系統的研究與開發，2007~2008，主持人。
[2]崔國華等.全斷面盾構掘進機刀盤開口率的液壓驅動型調節裝置
[3]崔國華等.全斷面盾構掘進機刀盤開口率的連續式調節裝置

F. 課題 重要的階段性研究成果形式有哪些

課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。 標題應與內容相符合，一般採取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之後，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，並提出今後的打算。
具體來說，應包括兩方面內容： 1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？採取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
2
成？取得了哪些成果、收到了什麼成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什麼問題或困惑？對今後的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變數測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理並非簡單的成果羅列。對於課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對於課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，並去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是准確把握課題研究的變數因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然後以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果

3
與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基於原始性成果，又高於原始性經驗。

落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期註明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什麼，為了什麼目的，對什麼問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）

G. 取得的主要研究成果

研究期間，先後參閱了大量涉及區內的科研論文、相關的地質理論和基礎的地質資料，在汲取前人資料中豐富營養的同時，通過大量野外地質調查研究、樣品採集、剖面測制和室內研究工作，對研究區內所存在的重大的、基礎性的科研問題，如各階段的構造環境、構造變形及演化、岩漿岩的侵位機制等，進行了研究，尤其對研究區內東西向召河廟—四子王旗—大灘構造岩漿岩帶的研究取得了如下幾點認識:

第一，通過對比研究認為，原1∶20萬區調在耳營地—大腦包山等地所劃分的震旦紀地層的岩石組合特徵、變質特徵、變形特徵等，可與發育於色爾騰山地區的色爾騰山岩群對比，自下而上構成了一套較完整的火山岩—沉積岩的沉積組合，經歷了綠片岩—角閃岩相變質作用的改造，具有綠岩特徵。

第二，首次在原1∶20萬區調劃分為海西期的花崗岩中識別出侵位於色爾騰山岩群的同構造期太古宙岩體，與研究區內新識別出的色爾騰山岩群共同經歷了新太古代晚期—早元古代變形變質作用的改造，二者構成較典型的花崗岩-綠岩帶。

第三，首次在伊和烏蘇、大腦包山、大蘇吉北發現了韌性剪切帶。並將召河廟—四子王旗—大灘隆起帶作為晚太古-早元古代構造岩漿岩帶提出，認為構造帶是早前寒武紀華北陸塊北緣的增生帶，經歷了島弧環境火山沉積、構造變形及構造隆升階段，最終奠定了華北北緣早前寒武紀結晶基底的構造格局，並據地質體分布特徵及剪切變形將其劃分為北帶、中帶和南帶。

H. 重大突破！清華大學發布清華簡最新研究成果，具有什麼最新意義

“清華簡”是清華大學所藏戰國竹簡的簡稱，對先秦歷史、古文字學、古文獻學、古文化等的研究具有重要價值。新發布的八篇戰國文獻，包括《四告》四篇，《四時》、《司歲》、《行稱》和《病方》。這是一次對歷史研究，對還原歷史和古文化研究都非常重要的一次研究。清華簡，是清華大學於2008年7月收藏的一批戰國竹簡。經碳14測定證實，清華簡是戰國中晚期文物，文字風格主要是楚國的，簡的數量一共約有2500枚（包括少數殘斷簡），在迄今發現的戰國竹簡中為數較多。接下來我們就來了解一下這次發布的意義。

這一次文獻中的《四告》把殷王朝的朝政腐敗整個數落了一番，這相當於證實了殷王朝的真實情況，也反映出了周朝對於自己這個朝代的看法，這對歷史研究非常有幫助。這次發布的《病方》對中國的中醫學研究也有很大的意義。

I. 吳大華的主要研究成果有

《民族與法律》（民族出版社1990年3月）、
《民族法學通論》（中國方正出版社，1997年9月）、
《盜竊罪的懲治與防範》（西苑出版社1999年5月）、
《犯罪與社會》（四川人民出版社1991年9月）、
《盜竊罪適用刑罰問題研究》（《法學家》1999年4月）等。
2002年到法學系做博士後，其博士後研究計劃分三部分，
計劃A：《少數民族地區刑事政策研究》；
計劃B：《國際種族歧視與種族犯罪》；
計劃C：《少數民族的法律地位與人權保障》。
吳大華教授教學嚴謹，講課風趣，關心學生日常生活，在貴州民族大學學生中享有盛譽。

J. 冉華的主要研究成果

《電視傳播與電視文化》（專著），論文《論市場經濟條件下我國傳媒的大眾文化形態》；《論媒介的本質屬性及其產業化發展》，《媒介產業化發展中的幾個問題》；項目有《麥克盧漢媒介思想研究》；武漢市民媒體接觸狀況及媒體發展環境調查。