大學生科技創新成果

⑴ 大學生科技創新對個人、學校、國家有什麼意義

對個人：

在創新意識和創新能力的指引下，大學生有能力在畢業之後，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。同時，可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握，更有助於培養大學生思想觀念、道德品質、作風意志。

對學校：

高校擁有豐富的青年人才資源，學術思想活躍，學科門類齊全，成為知識傳承、創新和應用的主要基地。通過施行「創新學分制」、「科技創新獎」等方式，鼓勵大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優秀成績，這不僅有利於拔尖人才的培養，而且有利於創新意識、創新觀念的普及。

通過設置「學習優秀獎」、「學習進步獎」、「社會實踐先進個人」、「優秀社會實踐調查報告」等方式，使更多的學生在求異性思維、敏銳觀察力等方面得到培養和鼓勵。同時，吸引更多大學生參與校園文化活動，使得科技創新活動得到最好普及。

對國家：

因為科技是第一生產力，國家支持經濟發展，創業必然要經過創新，大學生的能力通過創業將得到極大的發揮。新公司的誕生意味著更多的勞動崗位，能降低失業率。

社會崗位供應不足，待就業人數多。社會體制發展不完善，供需不平衡，在現在這種全球經濟疲軟的背景下，就業率低的情況下，鼓勵大學生創業無疑可以緩解就業壓力。

(1)大學生科技創新成果擴展閱讀：

新創業教育包含了「創新」與「創業「兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別於傳統教育的一種新型教育模式。

而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。

把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基於創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自主創新創業人才。

⑵ 大學生科技學術與創新創業評定（100字）

大學生素質拓展證書填寫標准
一、六大模塊簡介
A.思想道德與政治素養：體現思想政治素質
B.社會實踐與志願服務：體現理論與實踐相結合
C.學術科技與創業創新：體現創業創新能力
D.文化藝術與身心發展：體現文化藝術修養
E.社團活動與社會工作：體現組織管理能力
F.技能培訓與其他：體現技能掌握能力
二、六大模塊具體內容

入黨、轉正情況，個人獲得的榮譽稱號。主要指學生參加黨、團組織的重要活動及在思想認識，道德品質等方面的表現。要求大學生具有崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛祖國，擁護中國共產黨領導的思想覺悟；具有投身改革，樂於奉獻的時代精神；具有高度的社會責任感；具有自強不息和求實創新的優良品質。
內容示例：1、學生業余黨校培訓
2、學生業余團校培訓
3、紅安革命傳統教育
4、主題教育（主題黨日、主題團日）
5、大學生思想動態調研座談會
6、社團積極分子、優秀委員、優秀幹事等榮譽稱號
7、其它能體現思想政治與道德修養的組織拓展條目
例：√獲武漢科技大學XX年本科生軍訓優秀個人稱號。
如：2009年10月，獲2009年本科生軍訓優秀個人稱號。
√參加武漢科技大學第X期（骨幹/基礎）團校培訓並結業。
如：2009年12月，參加武漢科技大學第二期「科大英才」大學生骨幹培訓班並結業。
√被發展為中共預備黨員（或轉為正式黨員）。
如：2009年10月，轉為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學XX年度優秀學生幹部稱號。
如：2009-2010年度，獲武漢科技大學優秀學生幹部稱號。
×被推選為入黨積極分子不填寫。

寒暑假社會實踐的地點、實踐內容，志願服務的地點、服務內容等。主要指學生組織或參加社會實踐、志願服務等活動及在活動中的表現和取得的成果。要求學生在參與社會實踐與志願服務的過程中能把理論知識與社會實踐緊密結合起來；具有較強的環境適應能力；具有一定的社會洞察能力；具有崇高的奉獻精神；具有較強的社會責任感。
內容示例：1、寒暑期社會實踐活動——暑期理論學習與宣傳、社會考察與調研、科學創新與研究、「三下鄉」與「四進社區」等
2、志願服務活動——「中國注冊志願者證」上予以認證並計入志願者時長的所有志願活動。（志願服務統一寫在一條中，該條目首先註明「中國注冊志願者證」上的志願時長，再在其後補充若干條含金量較高的志願活動。）
3、其它能體現社會實踐與志願服務的素質拓展條目
例：√XX年在X地（單位）參加寒（暑）假社會實踐（實習），負責X工作（開展調查研究），撰寫X報告（撰寫的報告獲「優秀實踐報告」/本人獲「社會實踐優秀個人」）。
如： 2010年7月，在通山縣參加武漢科技大學赴通山縣大畈鎮大坑村暑期社會實踐，負責調查研究工作。撰寫XX報告，獲XX獎。
√XX—XX年志願服務總時長為X小時。其中參加XX組織的到XX地的XX志願活動。
如：2009-2010，志願服務時長共為20小時。其中2009年10月，參加武漢科技大學外國語學院組織的青菱鄉義務家教活動。
×獻血、勤工儉學等不能表現個人能力的活動不填寫。
×游覽觀光類活動不填寫。
×班級聯誼類活動不填寫。

參加各類學術、科技、創業比賽，或相關活動的情況。主要指學生課外從事的創新創業活動以及在參加各級各類學術、科技、創業等比賽取得的成績。要求大學生具有扎實的專業基礎知識；熟練掌握一到兩門外語和運用計算機等現代化工具；具有較高的文化素質和知識底蘊；具有對新技術新觀念的跟蹤和鑒別能力；具有創新的意識和良好的思維習慣。
內容示例： 1、全國「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽
2、機器人足球競賽
3、「飛思卡爾」杯全國大學生智能車比賽
4、全國大學生機械創新設計大賽
5、全國結構設計競賽
6、獎學金
7、全國大學生數學建模競賽
8、全國大學生英語系列賽事
9、全國大學生電子設計競賽
10、創業計劃大賽
11、自行創業(需要證明材料,如營業執照等)
12、其它能體現學術科技與創新創業的素質拓展條目
例：√××年獲武漢科技大學XX等XX獎學金。
如：2010年9月獲二等許家印獎學金。
√獲第X屆「XX」（學術或學術比賽）X獎。
如：2009年，調研報告《XX》，獲中國第九屆人文社科競賽二等獎。
√論文《XX》在《XX》刊物（X年第X期）上發表。
如：2008年，《對我國傍名牌現象的思考》在XX經濟周刊上發表。
×學習成績及排名不寫。
×轉發他人文章不填寫。

參加晚會、運動會、辯論賽、演講比賽、書畫比賽等活動的情況。主要指學生參與的文體藝術活動和取得的成績，以及有益於身心健康發展的其他經歷。要求大學生具有一定的文化藝術修養；具有開拓進取的健全人格；具有適應環境、善於調節的健康心理；具有勝任學習和工作的健壯體魄。
內容示例： 1、校園十佳歌手大賽
2、校園辯論賽
3、女生節
4、運動會(校級獲獎)
5、寢室設計大賽(校級獲獎)
6、其它能體現文化藝術與身心發展的素質拓展條目
例：√獲武漢科技大學第X屆運動會（××項目）第X名。
如：2009年10月，參加武漢科技大學第47屆運動會並在男子100米項目中獲第一名。
√參加武漢科技大學（X學院）XX比賽（文化性）獲X獎。
如：2009年11月，參加理學院新生辯論賽，並獲得最佳辯手稱號。
×運動會趣味項目不填寫。
×晚會表演或參加活動未獲得獎不填寫。
×合唱等不能體現個人價值的集體活動不填寫。
×團體活動獲校級以下獎項或非主要參演人不填寫。

擔任班級或社團等學生組織的職務情況，在學校和社會上的兼職等。主要是指學生組織和參與的社團活動，所擔任的學生幹部職務及在組織、管理能力方面的鍛煉，也包括在校外所兼任的社會工作。要求大學生通過社團活動，培養廣泛的興趣愛好，發展特長，提高人際交往能力，建立良好的人際關系，與同學和睦相處；在社會工作中，培養學生組織管理能力和協調應變能力。
內容示例：1、共青團組織
2、學生會組織
3、校社聯
4、學助會
5、校素拓中心
6、社團
7、班委
8、其它能體現社團活動與社會工作的素質拓展條目
例：√XX學年XX學期，擔任武漢科技大學X班級或X學生組織的X職務。
如：2009—2010學年第一學期，擔任武漢科技大學醫學院葯學0901班團支書。
√X年X月至X年X月，在X地方兼職，承擔X工作。
如：2010年8月至2010年9月，在白沙洲中國電信兼職，當話務員。
√策劃/組織XX活動，負責XX工作。
如：2010年3月策劃武漢科技大學文法與經濟學院趣味運動會，負責全局工作。
×社團委員、學生會幹事不填寫。
×在校外擔任家教、臨時演員、臨時促銷員、計時工等不填寫。

參加各類資格考試及技能培訓的情況，及其它與素質拓展相關的活動。主要指學生參加各類技能培訓及取得的成績，及未能被上述模塊所包括的其他重要經歷或成果。要求大學生提高雙語能力，獲取大學英語四（六）級證書、計算機等級證書、普通話測試等級證書，以及與所學專業相關的其他技能培訓證書或從業資格證書。
內容示例：1、英語類——TOEFL、GRE、CET-4&6、BEC、TEM-4&8等
2、計算機類——國家計算機等級考試
3、金融會計類——金融分析師CFA、注冊會計師CPA
4、醫學類——職業醫師資格證、護士執照、葯劑師執照
5、法律類——國家司法考試
6、交通類——駕駛執照
7、語言類——普通話水平測試
8、其它能體現技能培訓與其它的素質拓展條目
例：√××年通過全國計算機等級考試X級。
如：2009年10月通過全國計算機等級考試二級。
√××年獲X地的機動車輛駕駛執照。
如：2010年8月，獲武漢市機動車駕駛證C1證。
×參加技能培訓講座不填寫。
×新東方等課外補習不填寫。

這是我們學校的標准，可以參考一下~

⑶ 大學生課外科技創新作品集的介紹

大學生科技創新活動是培養應用型人才的重要途徑。《大學生課外科技創新作品內集(適用於電子信息容工程專業)》以北京電子科技學院電子信息工程專業的學生科技作品為例，詳細展示了該專業的學生在參加各項科研及各類學科競賽的成果。《大學生課外科技創新作品集（適用於電子信息工程專業）》幫助大學生了解科技實踐活動的真諦，引領更多的大學生走人科技創新實踐園區，動手實踐、獨立思考，並對他們今後的成長道路產生積極的影響。

⑷ 大學生科技創新五分鍾演講稿

大學生科技創新講話稿

老師們、同學們：

大家好！
很高興能參加這次報告會，
同各位老師、
同學共同交流有關大學生
在科技創新方面的一些感想。我想就一下幾個方面同大家共同探討：

一、

培養大學生創新能力的重要性

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能
力的民族，難於屹立於世界民族之林。

1
.
培養大學生的創新能力有助於緩解現行課堂教學中注重知識傳授，忽視
對學生創新能力的培養的現狀
不少教師注重於知識的傳授，
忽視學生能力的培養，
使當前的高校素質教育難以取得實質性的進展和突破。
培養學生
「創新精神和實
踐能力」是高校的一項迫切任務。通過課內教學和課外活動的開展
,
營造良好的
校園文化氛圍
,
將科技教育和人為教育有機的結合起來
,
對創新人才的培養才能
起到有力的推動作用
.

2.
培養大學生的創新能力是適應知識經濟對高素質人才需求的需要
如何把你
們培養成優秀的棟梁之材是我們面臨的一個亟待研究和解決的重要課題，
而創新
能力則是高素質人才的核心和靈魂。
一個沒有創新能力的人，
很難在人才競爭愈
加激烈的知識經濟時代立足，更不要說發展了。

3.
培養大學生的創新能力是世界高等教育發展的方向、
潮流和趨勢
當前，
世
界經濟、
科技及綜合國力方面的競爭愈演愈烈，
各國都把培養優秀的創造型的高
素質人才作為教育改革的方向和突破口，
美國、
日本、
西歐等發達國家都提出了
各自的教育改革與發展計劃，
且都毫不例外地把培養創新人才放在突出而重要的
地位予以高度的重視。

二、

大學生創新思維能力的現狀

可以說當今大學生創新意識與創新思維能力很是缺乏，主要表現在：

1.
缺乏創新的觀念和創新慾望；
2.
缺乏創新性思維能力；
3.
缺乏創新的興趣。
另
外，
還有一部分情況是

1.
具有創新意識，
但不善於利用和創造條件
;2.

思維相
當敏捷，但缺乏創新性思維的方式
3.

有創新的靈感，但缺少必備的創新技
能
;4.

有創新的興趣與熱情，但缺乏毅力
.

三、

大學生為什麼創新意識差

首先我們要問什麼是創新意識？

創新意識的含義是什麼？

創新意識是指人們在社會實際活動中
,
主動開展創新活動的觀念和意識
,
表
現為對創新的重視、
追求和開展創新活動的興趣和慾望。
它是人類意識活動中的
一種積極的、
富有成果性的表現形式
,
是人們進行創新活動的出發點和內在動力。
創新意識包括創新動機、創新興趣、創新情感和創新意志等。

那麼，是什麼造成我們大學生創新意識差呢？

1.
創新的獨立意識欠缺。
受傳統教育的影響，依附心理和盲從意識在
當代大學生身上表現得比較明顯，
因此，
不少學生缺乏一定的質疑意識和批判精
神。
可能也有一些大學生會有一些新的思想意識，
但唯恐別人嘲笑而不敢付諸實
踐，
對一些問題不想去深究或不想提出自己的見解。
創新意識的核心是獨立思考
的能力，
但不少學生在學習中，
只是一味地學習和接受，
缺乏對所學知識結構的
獨立創新思考，缺乏創新意識，不敢去創新，或懶於去創新。

2.
創新的內在毅力不足。
創新意識是現代社會每個人應具備的品質之一，
我們應該具有創新的內在毅力，勇於創新，努力實踐。但一些大學生認為，創新
是科研人員所從事的工作，作為學生，沒有必要搞什麼創新，況且，創新是一項
非常艱辛的工作，
付出努力也不一定獲得成功，
他們甚至懷疑自己的能力和水平，
缺乏創新的內在毅力。
部分大學生偶爾也有創新的熱情，
但由於缺乏創新的內在
毅力，一遇到挫折就會放棄。

3.
創新的實踐意識不強。
胡錦濤總書記在清華大學百年校慶大會的講話
中強調：要把「創新思維和社會實踐緊密結合起來」
，實踐出真知，一些學生具
有一定的創新意識，
但創新的實踐意識不強，
很少付諸實踐或者根本不願意付諸
實踐。應該說，當代大學生思想較為活躍，具有較強的探索激情，是具有一定的
創新意識的，
但是一些學生在實際行動中卻不願冒風險，
缺少探索的自覺性、
主
動性，遇到相關問題不敢標新立異，不會另闢蹊徑，只是按原來的思路來運作。
由於創新的實踐意識不強，
那麼就會缺乏創新的實踐活動，
這樣，
大學生就不可
能把所學的科學知識變成內在的科學智慧，
最終只能是把自己作為一個知識的儲
存器，而無法成為真正的創新型人才。

四、

如何提高創新能力

創新能力的培養不僅要求學校、
社會給予極大的幫助，
更要求學生自身主動
培養，下面重點介紹一下這部分：

1.
不畏常規，
敢於超越，
增強創新意識

創新是真正意義上的超越，是一
種敢為人先的膽識。
現在的大學生是從應試教育中走過來的，
大學生敢於超越的
精神相當可貴，在超越中求發展，創新能力的提高應該從增強創新意識開始。

2.
科學的學習習慣和思考習慣

朱清時院士在總結創新能力提高的
技巧的時候稱，
出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，
在於他們有從不枯
竭的興趣，並不斷地培養自己的知覺，最後聚精會神地去研究它。由此看來，新
發明新發現和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。
這要求我們，
要摒棄社
會中的不良風氣迷惑，
切實發現自己的真正興趣，
並把自己的興趣推而廣之，
堅
持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；
另外，
要善於用逆向思維考慮
問題的症結，
不斷地培養自己的直覺，
並把思維的靈感火花及時保存，
成為研究
的新發現；
科學的態度也很重要，
這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，
真
正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

3.
持續積累夯實基礎知識

可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕
生的良好基點。李開復認為：在大學期間，同學們一定要學好基礎知識，其中包
括高數、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程。其原因是
創新成果大都來源於基礎知識的深層次組合，
另外，
如果沒有打下好的基礎，
大
學生們也很難真正理解高深的應用技術。
因此，
打好基礎知識的根基，
對於研究
新發現起著至關重要的作用。
但是，
我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭
苦鑽基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，
否則就陷入了片面論的泥
潭。所以我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力！

4.
建立健全合理的知識體系

一個人的創新意識可以在短時間內快
速得到增強，
但是一個人創新能力的提高是一個日積月累，
循序漸進的過程。
要
為創新做好准備，必不可少的一個環節是腳踏實地的學好知識，掌握真才實學，
在此基礎上融會貫通，構建健全合理的知識體系。

5.
培養各種能力，
做到知識與能力並重

創新需要各種基礎能力為
保障，
要真正的具備較強的創新能力，
需要具備很強的綜合能力和綜合素質，
尤
其是觀察力，
分析問題和解決問題的能力，
獨立思考的能力和學習的能力，
這些
要靠不斷的思考與學習來獲得，
大學里有很多自由支配的時間，
這些時間應該是
學生用於自主學習和獨立思考的，
如：
多看一些創新性方面的資料，
多聽一些創
新性方面的講座，
上創新性思維的公選課，
還可以與周圍的人討論創新的課題等
等。

6.
要主動營造活躍的創新氛圍。
創新氛圍的營造能為創新行為提
供環境支持，
積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。
一
方面，
在大學裡面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，
如宿舍、
班級、
社團組織等；
另一方面，
我們要積極利用好大學里的各種硬軟體方面的環境資源，
如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，
大學生不應該僅僅活動於大學校園，
還應該主動走出校門，
參加社會調研，
讓理
論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，並在實際活動
中及時反饋，
形成最後的成果。
對於我們來說，
實驗室和圖書館應該是我們提高
自己創新能力的最主要場所了，
可以老師給題目，
也可以自己找課題，
研究方向
自己定，老師進行適當的指導。

總而言之，
創新思維能力的培養和提高的結果就是現代大學生所應具備的創
新思維能力。
作為一名現代的大學生，
我們應積極培養和提高自己的創新思維能
力，為建設一個創新型中國而奮斗！

⑸ 大學生科技創新項目

比如可以把LED燈、觸摸屏、手持設備、高速運算這些中的某些或某幾個組合起來版；再有就是權看看電子雜志，看看最近別人的論文，看他們都做得是啥，是哪些領域的，有什麼共通的地方，然後可以將這個思路移植到別的領域。重點可以看看嵌入式方面的東西，如果你喜歡通信可以根據3G網路來做點啥，比如無人值守監控系統（通過3G傳輸圖片、視頻、彩信等等）。我原來還想做個東西，就是無聲滑鼠，其實就是把滑鼠按鍵按鍵改成全觸摸的，但是不是touchpad，就是在按鍵部位裝個小電容屏，可以靈活設計的。還有用藍牙2.0傳輸點啥，比如基於wm的藍牙遙控器、帶藍牙模塊的優盤、移動硬碟等等。還有基於USB3.0的一些前沿項目。或者LED智能機箱，比如機箱里內置藍牙、無線路由、ADSL貓、多CD存儲器，LED在頂部或側部組合出一個點陣屏顯示點啥CD歌曲名什麼的。藍牙高保真音響等等。我覺得可做的太多了，沒有啥想不到的，主要是看做點啥可以通過學校的審批，作為自己大學一點經驗吧。我說的算是拋磚引玉

⑹ 大學生科技創新項目是什麼

大學生科技創新項目是自主研發的科技類項目都屬於科技創新項目。

1、大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。

2、通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。

(6)大學生科技創新成果擴展閱讀：

大學生科技創新項目的有關要求：

1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。

3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

⑺ 大學生的科技創新項目有什麼

大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。
關鍵詞 大學生 科技創新能力 導向性 評價因子

1 建立大學生科技創新能力評價體系的意義
高校擁有豐富的青年人才資源，學術思想活躍，學科門類齊全，成為知識傳承、創新和應用的主要基地。在這里，大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現創新的活躍群體。大學生在積極參與校園科技創新活動，藉助一個建立在廣泛支持和參與基礎上的能力評價體系，通過多元化的評價主體對評價對象進行全方位、多角度的考察和評價，不但可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助於培養大學生思想觀念、道德品質、作風意志等。藉助一個完整的能力評價體系，將過程評價和結果評價融為一體，既能保證現有評價辦法下，創新人才和成果的脫穎而出，又更強調了對培養和普及創新意識和能力的過程實施監控。通過參與和實現科技創新，大學生甚至可以在校園里就開始逐步實現成為社會財富創造者的夢想。
因此，打破單一的評價指標和實施辦法，建立一個適用於不同類別的科技創新活動，適用於不同年級、專業的評價體系，特別是通過設置帶導向性的評價因子，以培養具有創新精神、競爭能力和高尚品德的人才，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。
2 現有的評價辦法在作用發揮中的缺陷
在今天的大學校園，廣大青年學生對科技創新的熱情很高，這對於建立深入地學習、積極地創新、廣泛地應用這三個環節的互動相長機制非常有利。這一局面的取得，得益於高校對於青年學生在科技創新中的重要地位已經有了比較充分的認識。現在，各高校都不同程度地提出了一些評價標准和實施辦法。通過設立一系列行之有效的激勵機制和完善的制度保障，在政策導向上予以鼓勵，解除制約和束縛青年大學生科技創新活力發揮的因素，促進大學生人才智力資源與社會需求的整合，同時，也體現高等教育改革中人才培養的目標，那就是合格的建設者和可靠的接班人。但同時我們也可以發現，現有的評價辦法在作用的發揮上還存在一定缺陷。
2.1 評價指標過於單一和功利化
現有的評價辦法是以量化為基礎的定量評價體系，社會、學校通過給予各種獎勵或學分，鼓勵少數突出者冒尖。這種定量化的評價體系從表面上看比較准確合理，而且也能起到較好的示範帶頭作用，在一定程度上有利於創新思想的普及。但這種旨在選優拔尖的評價指標辦法，又不可避免地使得絕大多數大學生無緣於此，使得這項本需要極大時間和精力投入才可能有所收效的活動，參與面越來越窄，不利於在大學生中實現創新活動的普及深入。而且，對於參與的學生而言，容易出現為避免選題失敗而迴避風險的行為，使得原始性創新思想受到扼制；甚至可能導致某些青年在人格自律方面出現缺失，急功近利、弄虛作假、剽竊成果等現象發生。
2.2 學生知行存在較大反差
現有的人才培養模式是告訴學生，他們只需要按照學校設計好的規定動作來逐個完成，就能順利地完成學業。而很多現有的評價辦法又沒有明確地保證，如果學生完成了某些科技創新的自選動作，將直接有助於他們學業的完成和提高。這在一定程度上制約了創新人才的培養。所以，在創新人才的培養方面，現有的科技創新能力評價辦法又沒能有效地彌補現有人才培養模式上的不足，所以出現了大學生對科學的崇尚意識和在自身實踐上表現出很大的知行反差。一方面積極崇尚科技創新，一方面又缺乏投身實踐的勇氣和能力，使得大學生科技創新的主體意識和主體作用不能得到充分有效地發揮。
2.3 不同的創新類別受到的重視程度不同
創新成果只有盡可能地轉化到現實的生產活動中去，才能產生不竭的動力。科技創新和文化創新的互動共進，是現代人類文明演進的顯著特徵。但是按照現有的評價辦法，技術創新因其更容易實現向現實生產力的轉化而受到偏重，而那些具有間接、長遠、隱性價值的文化創新、管理創新、機制創新等人文科學方面的創新卻被不同程度地忽視或弱化。所以，現有的評價辦法不僅存在評價指標單一、標准不盡合理，對不同性質的科技創新活動的指導性和規范性不強等問題，還直接導致了人文科學方面的創新沒有得到應有的提升。
3 評價體系中評價因子的設置必須堅持的指導思想
評價體系的建立是一個系統工程，它涉及多方面的人員、部門，涉及學校育人氛圍的營造。不同單位結合自身實際，會提出不同的獎勵措施、管理辦法等，這些都成為評價體系中重要的組成部分。盡管不同的辦法措施涉及不同的內容，但作為評價體系中的一部分，其評價因子的設計都必須堅持共同的指導思想，體現一定的時代特徵，有較強的前瞻性和適應性，以保持整個體系的可持續發展。
3.1 評價體系應有利於創新素質的提高
創新的人才必須有較高的創新素質，而評價體系必須有利於創新素質的培養和提高。創新意識，尤其是主體創新意識是創新素質的靈魂，實現「創新、創造、個性」的目標應成為大學生自發的要求；以積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想像，獨特的知識結構以及活躍的靈感為主要內容的創新思維是創新素質的重要內容；獲取知識、運用知識、加工處理各類信息、提高實際動手能力等則是創新素質的基本要求。評價體系應注重對個人或成員素質、能力進行評價，注重對創新性程度、對創新的實際貢獻進行評價，促進形成研究團隊，促進協作。
3.2 評價體系應有利於創新人格的培養
科研活動需要相對穩定的團隊，如指導老師、隊員等，同時，科研活動往往需要半年、一年甚至更長的時間才能取得突破或收獲。因此，這是一項需要有良好的協作能力和團隊精神，同時又考驗意志、鍛煉思維、苦中取樂的活動。這就需要培養青年大學生的創新人格，使他們具有遠大的理想、堅強的意志、濃厚的興趣、務實的作風、無畏的膽識和和諧的溝通能力。學校要把培養學生創新精神和提高創新能力同教會學生如何學習一樣，作為教育的核心內容，評價體系要注重對發揮創新作用的學生個體、個性予以尊重和充分發揮，提供寬松的環境和便利的條件，使得「偏才」、「怪才」有適宜的發展空間。
3.3 評價體系應堅持道德的指向
創新是必須經過比較才能體現出來的相對概念，而比較就會帶來競爭。因此，創新精神的培養往往帶來競爭觀念的樹立。我們必須強調大學校園中競爭的和諧有序和良性互動，所以，評價體系中必須堅持競爭的道德指向，有才有德、德才兼備應成為我們評價體系必須發揮的一個重要導向作用。這對於處在成長時期的青年大學生尤為重要。因為我們所培養的優秀人才既要有創新精神和競爭能力，同時又要有理想的支撐和高尚的品德。
科學精神應是嚴謹求實、不懈創新的，是實事求是、堅韌不拔的探索和開拓創新、與時俱進的發展觀念。開展科技活動是培養科學精神的有效載體。評價體系要能較好地克服現有教育模式中重理論、輕實踐，重知識、輕能力，重趨同一致、輕標新立異等不利於創新意識和創新精神培養的弊端，實現二者的優勢互補。
3.4 評價體系必須既有利於拔尖人才成長，又有利於創新意識的普及
實現普通育人和個性育人相結合，既鼓勵創新人才和創新成果的脫穎而出，更要著力於創新能力、創新意識的培養和普及。大學創新教育不是精英教育，而是面向全體學生的。這種大眾性和普及性不僅為每個人提供參與科技創新、探索性學習的機會，還要求每個人都具有一定的學習能力，學會應用各種資源，不斷發展。這里通過建立合理的評價體系，既反映推動這項工作的政策舉措，又鼓勵受教育的群體積極參與到這樣一個環境中來，使得科技創新活動成為「只要跳起來，人人都能夠得著」的現實目標。
通過施行「創新學分制」、「科技創新獎」等方式，鼓勵大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優秀成績，或取得發明、專利、發表優秀論文、優秀設計及取得其他突出成果，這不僅有利於拔尖人才的培養，而且有利於創新意識、創新觀念的普及。
通過設置「學習優秀獎」、「學習進步獎」、「社會實踐先進個人」、「優秀社會實踐調查報告」等方式，使更多的學生在求異性思維、敏銳觀察力等方面得到培養和鼓勵；同時，吸引更多大學生參與校園文化活動，使得科技創新活動得到最好普及。
3.5 實現技術和文化全面創新
在項目的認定上，要對創新性強的小項目、交叉項目和有市場回報的項目給予特別的關注和支持。要增加對人文科學創新的引導。涉及人文創新的管理創新、機制創新和文化創新，其科技價值和市場價值因其不確定性，所以更要加以引導和鼓勵，幫助其實現市場運作。在設置評價因子時，應充分尊重科技創新的內在規律，不僅關注直接的、近期的、顯性的價值，同時更關注間接的、長遠的、隱性的價值形態，切實解決科技創新活動中急功近利的短期行為。

充分認識科技創新重要意義為率先崛起提供有力科技支撐
本報訊 （記者 李建周）2月11日，市委書記郭迎光主持召開市委常委會議，聽取市科技局關於2009~2011年鶴壁市科技創新計劃編制情況匯報，研究我市科技創新工作。丁巍、郭潤營、李福州、張俊成等市領導出席會議。

《2009~2011年鶴壁市科技創新計劃（2009年實施方案）》是市科技局、市委政研室等部門按照市委、市政府建設創新型鶴壁，為鶴壁率先崛起提供有力支撐的決策部署編制的。該《計劃》主要是根據發展大工業、建設大城市的需要，特別是緊緊圍繞制約我市三大戰略支撐產業和兩大新興先導產業的關鍵技術瓶頸，明確了產業技術路線圖，確定了包括粉煤氣流床氣化技術消化吸收與轉化、金屬鎂渣綜合利用技術、功能性食品生產技術、鎂合金蜂窩夾層板生產技術等優先突破的一批關鍵核心技術項目，同時還一一落實了技術的來源和研發、服務、轉化、投入等保障機制。

會議認為，當前新科技革命迅猛發展，不斷引發新的創新浪潮，科技成果轉化和產業更新換代的周期越來越短，科技作為第一生產力的地位和作用越來越突出。首先，推進科技創新是加快「兩個構建」、實現「兩保」目標的重要支撐。發展實踐表明，科技創新是產業升級的推進器，從傳統農業、手工業和重化工，到今天的信息經濟、生物經濟和現代服務業的發展，每一次產業的躍升和結構的調整，無不是科技進步與創新的客觀結果。我們要加快現代產業基礎和城市骨架構建進程，徹底解決「產業單、規模小、層次低」這一制約鶴壁發展的根本問題，就必須依靠科技和人才。目前我市已經出台了三年人才引進計劃，但這不是目的，必須及時推進科技創新計劃，為人才發揮作用提供載體。這兩個三年計劃，相輔相成，密不可分。其次，推進科技創新是建設資源節約、環境友好型社會的重要支撐。鶴壁作為資源型城市，又處在工業化、城市化加速發展的時期，只有依靠科技創新，才能進一步提高資源能源利用效率，更好地保護生態環境，實現人與自然和諧相處。各級各部門要充分認識科技創新對促進鶴壁經濟社會發展的重大意義，真正放在戰略位置來認識、來推進，不遺餘力給予支持，切實抓出成效。

會議指出，實施科技創新計劃，必須創造良好環境和條件。因此，我們要建設的現代城市，不僅是一個生態城市、宜居城市，還要是一個創新型城市，這不僅是貫徹落實黨中央、國務院建設創新型國家的必然要求，也是我們打開城市心靈之門、釋放源源動力的一把鑰匙。我們一方面要進一步研究推進創新平台建設，加快科技創新服務體系建設，為科技創新研發、科技創新服務、科技創業投資等提供良好條件；一方面要進一步加強創業環境建設，努力為創新創業者提供最寬松的環境、最優質的服務、最有力的支持，同時敞開胸懷，允許大膽地嘗試，敢於引進風險投資，能夠寬容失敗，讓鶴壁成為一個各類人才都可以來、都願意來的投資創業熱土，成為一個人盡其才、才盡其用的最佳平台，成為活力迸發、才智涌動、生機盎然的創新型城市。

會議就如何落實科技創新計劃提出四點要求。一要強化領導，成立層次高、范圍廣的科技創新推進領導小組，加強對科技創新重大戰略問題的研究，搞好統籌協調，為計劃實施提供有力組織保證。二要落實責任，將目標任務進行層層分解，細化到產業推進小組、重點骨幹企業，建立起政府推動、以企業為主體、社會各界參與的科技創新保障推進體系。三要開闊思路，把眼光盯住科技和人才聚集的大城市、國家級科研院所、行業龍頭和高科技企業，走出去加大宣傳力度，採取多種形式大力引進技術和人才。四要動態管理，根據經濟社會發展不斷更新完善計劃內容，使科技創新計劃更貼近鶴壁實際、更科學合理，更好地為加快「兩個構建」、實現「兩保」目標提供支撐。

⑻ 大學生科技創新培養的重要性表現在什麼方面

作為大學生，這個要靠自己獨立思考完成。

根據一些同學的提問，我歸納了一下。新生入學報到時主要要准備如下東西、要注意如下事項：
1.相關證件。包括：身份證、錄取通知書（入學通知書）、戶口遷移證、黨團組織關系證明（介紹信）、一寸登記照若干張（可以多帶幾張，以備它用），等等。這些很重要，一定不要忘記。另外，把父母、爺爺奶奶即各個近親的姓名、出生年月、工作單位、職業和職務搞清楚，填下來，到學校要填各種表格，有的表格需要這些信息。
2.錢和卡。上學要交學費和住宿費（分別為每年4500-500元與1000元左右），合計要6000左右（個別專業可能要高些，如藝術類專業）。因為新生出門較少，沒有什麼旅途安全經驗，建議少帶現金（但千把塊錢還是要帶的，以備一些不時之需）。可以在家中先辦一張信用卡或儲值卡用於交學雜費等。有的學校會給你寄一張卡，讓學生把錢存在其中，你可以用這張卡，也可以不用。如果家庭條件還可以，辦一張信用卡，把它關聯到父母親的儲值卡（如工資卡），每月刷卡後直接從父母親的卡中扣款，這樣的好處是方便、安全。但如果你不想讓父母親知道你的消費情況，可以自己在老家辦一張儲值卡（讓父母親往裡沖錢），然後辦一張信用卡與之關聯。也可以到學校再辦儲值卡與信用卡，但這樣你父母親異地往你的儲值卡打錢時要付手續費。
3.一般情況下，各個學校都要配發一些學習和日常生活用品，這些東西不是無償給你的，都要你花錢購買。學校發的物品質量都很次而且貴，建議學校發的東西如果可以不要就盡量不要，能自己買的就別買學校發的，有些生活必需品則可以在離開家時先配好，免得到學校後由於人生地不熟不好買。
4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要帶，除非學校距你家鄉很近或者父母親有機會出差來學校給你帶東西。內衣和襪子至少要兩三套，各季的外衣至少也要兩套。如果你現在生活的地方和要去上學的城市的地理氣象與生活環境是否相似，那麼准備的東西和在老家差不多；如果相差太大，就要帶些那個城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上學的城市在南方，那麼太厚的保暖內衣褲就可以不帶了）。被褥也是這樣，夏天去學校，可以帶一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己帶，也可以到學校後再買。席子可以到學校根據床寬購買合適的，床單和枕頭（枕套）可以自己帶也可以到學校再買。
5.洗漱生活用品。要帶牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗發水、梳子、手機（看家庭條件）等，以便在途中和到校後就能使用。男生要帶剃須刀、女生要帶各種女性用品和洗面奶等。至於洗臉盆、曬衣架、拖鞋、雨傘、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台燈之類的東西就不一定要帶了，有的學校會發，就算不發自己買也不貴（這些生活用品到了學校買也很方便，而且到時候和舍友一起去買還能快速縮短距離）。條件可以時，可以帶個照相機，為自己和同學照照相，也是人際交流的一種很好方式。
6.學慣用品。可以帶幾支水筆、本子、字典、詞典（英漢漢英詞典等，包括功能強大的電子詞典）、書包（背包）。如果學校沒有不允許，你家庭條件許可的話，可以帶筆記本。但最好不要帶，尤其是當你迷戀上網或者玩游戲的時候，帶筆記本會影響你的學習和生活以及和同學的正常交往。另外，還可以預備一些生活中用到的葯或創可貼之類，雖然不一定會用到它們，不過等需要的時候隨手可以找到也很方便。
7.旅行箱。如果家庭條件不是特別好得錢花不了，不需要買太貴的，畢業後可以買更好的。箱子可以大一些，能裝下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和學慣用品即可。但不要過分大，免得不好攜帶，到學校在宿舍也不好放。一般以80公分左右長、50-60公分寬為佳。
8. 如果可以的話，帶點家鄉的特產，不是一定要去給老師，而是給舍友或班上同學吃，畢竟你有四年的時間和他們在一起，越早熟悉越好。
10.如果坐火車的話，可以憑錄取通知書（入學通知書）享受學生票優惠。
11.一點小建議：大學學習勇攀高峰，加入社團量力而行，大學社會實踐多多益善，尊敬老師有難必問，同學相處寬容大度，大學戀愛不鼓勵也不反對。
12.入學測試和體檢。有的大學在新生報到後一段時間內，要組織幾門文化課的新生入學測試，對考試成績和高考成績有較大出入者要進行重點核查。如果你考試沒有作弊，不要有任何擔心。考試范圍和難度不會超過高考，考得好壞無所謂。體檢也很容易過，除非你有不符合入學要求的重大疾病而且在高考體檢時又使了花招，一般是不要緊的。只要你高考時正常體檢、正常考試，這兩項都沒有問題，現在可以放心玩！
當然還有另一種入學考試，那是為各種分班做做准備的，比如英語成績好的學生分到英語快班。
13.新生軍訓。大學新生要進行軍訓，軍訓一般只有兩個星期。按照《國防教育法》的規定，組織學生進行軍訓，這是貫徹國防教育法的具體行動，是推進素質教育、為國家和軍隊培養造就高素質國防後備力量的重大舉措。參加軍訓可以增進同學友情，應該積極參加。如果身體條件不許可，應該盡早跟輔導員或班主任講清楚，以免發生意外。
14.宿舍是在你去之前就安排好的，這個不用擔心。住宿條件有好有壞，不要太拘泥於這個，主要是要和同舍同學友好相處。不要以為住宿條件差就不能適應，人的適應性是非常強的，而且不太好的生活條件對你以後的成長和工作、生活很有好處，不管你的家庭是多麼富有！
15.專業不理想，調換專業。一般學校進校一年後都可以調換專業。調換專業有兩種情況，一種是因為在原專業很難學下去，學校會幫助你換一個好學一點的專業（但一般不是很好的專業，也不是熱門專業）；另一種是你想換一個你心儀的其它專業，這種時候一般都要由你要轉入的專業所在院系進行資格考試，考試合格才能轉入，有的學校還要交一筆費用。

⑼ 大學生科技創新實驗項目

關於開展大學生科技創新性實驗計劃項目立項工作的通知 各系：為貫徹落實《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，根據《關於實施福建省大學生創新性實驗計劃項目的通知》（閩教高〔2007〕60號）要求，我院將開展大學生科技創新實驗計劃項目立項工作，現將有關事項通知如下： 一、目的任務開展本次立項工作旨在探索並建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創新實踐的能力。二、實施原則1、興趣驅動。參與計劃項目的學生要對科學研究或創造發明有濃厚興趣。在興趣驅動下，在導師指導下完成實驗過程。2、自主實驗。參與計劃項目的學生要自主設計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗。3、重在過程。注重創新性實驗計劃項目的實施過程，強調計劃項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。三、項目要求大學生創新性實驗計劃項目是本科學生個人或創新團隊在實驗實踐教學的基礎上，自主進行創新性研究學習，自主進行創新性實驗方法的設計，或與企業生產實際緊密結合的創新性實驗計劃項目。具體要求如下：1、參與計劃項目的學生一定要出於對科學研究或創造發明的濃厚興趣，發揮學生主動學習的積極性。同時，要處理好學習基礎知識和基本技能與創新性實驗和創造發明的關系。2、學生是計劃項目的主體。每個計劃項目都要配備導師，但導師只是起輔導作用，參與計劃項目的本科學生個人或創新團隊，在導師指導下，一定要自主選題設計、自主組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、獨立撰寫總結報告。3、學生計劃項目選題要適合。計劃項目選題要求思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性，學生要對研究方案及技術路線進行可行性分析，並在實施過程中不斷調整優化。4、參與計劃項目的學生要合理使用計劃項目經費，要遵守學校財務管理制度。四、項目實施1、立項范圍及資金使用范圍大學生創新性實驗計劃項目面向本校優秀本科學生，每個計劃項目團隊的人數不超過5 人。2007-2010年共立項160個計劃項目，每年立項40個左右。學校將對立項項目給予資助，主要用於與項目有關的主要耗材、學術活動的費用、資料費及會務費等。項目經費由學校代管，由承擔計劃項目的學生使用，教師不得使用學生研究經費，各系不得截留和挪用。2、評選辦法評選辦法採取各系推薦、專家評審、學校審批的程序進行選定計劃項目。各系要做好計劃項目的組織和申報工作，對學生申報的創新性計劃項目進行評審後向學校推薦，學校組織有關專家對各系推薦的項目進行評審，並根據專家評審意見進行審批立項。3、申報材料要求擬申報的需填寫《漳州師范學院大學生創新性實驗計劃項目申報書》（見附件）及相關書面材料，於2007年9月13日前統一報教務處，並將申報書的電子文檔（word文件，doc格式，文件名：系別、計劃項目名稱）發送至：[email protected]。4、項目管理計劃項目執行時間為1-2 年。計劃項目結束後，將總結報告及論文、設計、專利和相關支撐材料上報教務處實踐科，學校將根據情況進行抽查。五、各系工作1、各系要參與監督與管理，為計劃項目的學生配備導師，負責指導學生進行創新性實驗。各系根據指導教師的工作量情況認定指導教師的工作量。2、各系要鼓勵學生參加計劃項目，對計劃項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其計劃項目運行；對於更改計劃項目內容、更換計劃項目成員、提前或推遲計劃項目結題等事項必須報教務處審批。3、各類開放實驗室要向參與計劃項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。六、學生在項目完成後可申請獲得創新學分，具體實施辦法參照《漳州師范學院創新學分認定管理辦法》。附件：漳州師范學院大學生創新性實驗計劃項目申報書 教 務 處 二○○七年七月二十四日 附件: 漳州師范學院大學生創新性實驗計劃項目 申 報 書 系別 計劃項目名稱 計劃項目負責人 通訊地址 郵政編碼 填寫日期 漳州師范學院教務處制二○○七年七月
填寫說明 一、申報書要按規定，逐項認真填寫，填寫內容必須實事求是，表達明確嚴謹。空缺項要填「無」。二、表格中的字體小四號仿宋體，1.5倍行距；需簽字部分由相關人員以黑色鋼筆或水筆簽名。均用A4 紙雙面列印，於左側裝訂成冊。三、計劃項目先由所在系進行組織初審後，推薦上報的計劃項目由系分管領導在申報書上簽署意見、簽字並加蓋公章後，一式三份，報送教務處實踐科。

計劃項目名稱 指導教師姓名 所在系 專業 職稱 學位 研究方向 計劃項目負責人姓名 性別 民族 出生年月 專業 學號 E-mail 聯系方式 計劃項目組成員姓名學號性別出生年月系別專業簽字 一、前期基礎（500字以內）（大學生開展科研實訓、發明創造、創新性實驗等活動的基本情況和具體成果）二、計劃項目實施思路（500字以內）（實施創新性實驗計劃項目的指導思想、工作思路、預期效果）二、計劃項目管理機制（600 字以內）1、計劃項目人員組成及分工 2、計劃項目運行及管理辦法四、計劃項目保障機制（600字以內）1、經費保障（配套經費及經費管理辦法）2、條件保障（系提供設備、場地、設施等具體情況） 3、激勵機制（對指導教師的工作量認定，優秀學生的獎勵措施）計劃項目負責人（簽字） 年 月 日五、系意見系意見 系領導（簽字） （公章） 年 月 日 六、學校組織專家審核意見學校計劃項目評審專家意見 簽字 專家一： 專家二： 專家三： 年 月 日 七、學校意見學校意見 簽章 年 月 日

⑽ 全國大學生科技創新項目 英文翻譯過來是什麼

全國大學生科技創新項目：

he national college students' science and technology innovation project.

首都高校第四屆機械創新設計大賽：

Capital University Fourth Mechanical Innovation Design Competition

拓展資料

1. national

英 ['næʃ(ə)n(ə)l] 美 ['næʃnəl]

adj. 國家的回；答國民的；民族的；國立的

n. 國民

2. technology

英 [tek'nɒlədʒɪ] 美 [tɛk'nɑlədʒi]

n. 技術；工藝；術語 [ 復數 technologies ]

3. mechanical

英 [mɪ'kænɪk(ə)l] 美 [mɪ'kænɪkəl]

adj. 機械的；力學的；呆板的；無意識的；手工操作的