初中音樂校本研修成果

① 老師讓寫初中三年學習音樂的體會和收獲怎麼寫

找到老師，高唱一首，最好要五音不全，然後告訴她，這就是我學習三年音樂的收獲！

② 國培校本研修成果

校本研修抄過程
序號 研修活動 所在學校教研組老師的意見 你的反思與改進
1 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
2 在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？
3 在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什麼？
4 在教學實踐後對教學設計需要做哪些調整和修改？為什麼做這樣的調整和修改？

③ 初中音樂老師該教學生點什麼

初中音樂老師教學內容：

1、提高中學生學習音樂的興趣的意義

音樂教學是實現美育教學的主要途徑，同時也是構成基礎教育的主要內容，是學生獲得音樂熏陶的主要渠道。

因此通過學校音樂教學能有效的培養學生對音樂的愛好，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操，在一定程度上培養學生的音樂鑒賞能力和感受能力，提高學生的音樂文化素養，對發展學生素質教育，加強學生德育培養有重要的理論意義。

2、培養學生學習音樂興趣的優化策略

豐富學生的情感體驗是目前新課程課標中的核心目標。音樂作為一種情感藝術能直接表達人類的情感，以此情感感染周圍觀眾。

作為音樂教師在課前應做好充足的教學設計准備，採用形式多樣、豐富多彩的教學手段，調動學生的積極性，激發學生主動參與課堂教學的熱情，能讓學生充分感受和體驗到學習音樂的樂趣，讓學生能與音樂產生共鳴，激發學生的學習興趣，達到教學目標。

(3)初中音樂校本研修成果擴展閱讀：

老師與學生之間的溝通技巧：

1、溝通前做好「熱身」步驟

跟學生打招呼語調輕松愉快；懂得察言觀色，確定學生的心情；談話前徵求學生意見；盡量從學生感興趣的話題開始。

2、懂得理解和尊重

教師與學生因年齡差異，思維方式不同，很容易產生認識的差異。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。因此教師要多站在學生的角度去看問題，去推理和認知事物，順勢利導。

3、稱贊的藝術

鼓勵也是有技巧的，泛泛的表揚只會讓孩子養成對事情不以為然的態度，「鼓勵」的正面作用就無從發揮。鼓勵時要准確表達四個方面：說結果、說原因、說人格特質、說正面影響。

④ 什麼是校本研修成果

是指以學校為單位抄，面向教師的學習方式的成果展示。

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

此外，校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜合運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

(4)初中音樂校本研修成果擴展閱讀：

一、教學特徵

1、 立足於工作崗位是教師校本培訓的顯著特徵。

2、 針對性是校本培訓的生命。

3、 校本培訓是教師發展與學校發展的統一。

二、發展情況

我國「校本培訓」的概念最早是在1999年教育部《關於實施「中小學教師繼續教育工程」的意見》中提出的，「中小學是教師繼續教育的重要基地，……,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓」。

校本培訓作為一種未來教師繼續教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓任務重，經費短缺，保持學校正常教學秩序等實際情況，成為一種與離職培訓優勢互補的運作方式，一經提出就受到廣泛重視。

⑤ 如何提高初中生音樂課堂的教學效果

一、一切從實際出發,理論聯系實際是初中音樂課程教學的生命力所在也就是要求初中音樂課程教學應該從初中學校、教師的實際出發,根據學生的不同類型,不同層次的情況,有針對地開展初中音樂工作,對不同層次的學生要提出相應的教學要求,切勿一概而論。因此,筆者通過認真的分析和大量的調查,根據初中學生的實際狀況,大致分為三種類型。1.學習成績優秀的學生要求在牢固掌握理論知識的原則上,適當深化學習初中音樂課,把理論知識轉變為實踐經驗,從而提高自身覺悟,並合理強化綜合訓練。2.學習成績中游的學生要花大力氣去抓基礎知識教育,注重基礎知識的學習,讓學生在理解的基礎上去學習音樂課。3.對於基礎知識較差的學生則適當降低音樂標准,此階段,初中音樂教師應該著重抓好基礎知識的補習,應強調從基本概念著手,加強基本知識的教育教學訓練,力求學習一點,鞏固一點。在平常的教學實踐中,還要培養和發展學生學習音樂課程的興趣。這樣不但達到了理論與實踐相結合

⑥ 校本研修成果類型有哪些

答：1
、「為了學校和教師的發展」；
2
、「基於學校和教師的發展」；
3
、「通過學校和教師的發展」。校本研修與校本培訓、校本教研的區別是，1、強調教師主體。2強調教師專業發展。聯系學校是責任主體。