成果運用關

『壹』 成果簡述是什麼意思

階段性，是證明你做這是是有分階段分步驟的，
階段性成果，你這階段的成果專或發現，
然後簡述出來屬。簡述：簡單的敘述。你可以這樣說：xxx事情，的第幾階段（或初級階段，中期階段後期）的成果是，1，2，3~（或成果是發現什麼，得到什麼）
例如;
寫論文，計劃第一階段是，市場調查。這個階段性的成果是：1。xxx得到什麼數據
2。什麼問題完成3.~~~
簡述最好分點說明~

『貳』 如何構建審計成果運用的長效機制和具體措施

為切實維護《審計法》、《監督法》和《財政違法行為處罰處分條例》等法律法規的嚴肅性，有效發揮審計的監督職能和建設性作用，現就進一步加強審計整改、有效運用審計成果工作提出如下意見：
(一)切實加強審計工作領導，優化內部審計工作環境

內部審計是在單位主要負責人領導下開展工作，內部審計工作開展的深度和廣度以及審計成果運用最終由領導決定。領導要積極支持審計人員履行職責，定期聽取審計部門的工作匯報，創造「尊重審計、支持審計、自覺接受審計」的良好工作環境。要切實保障審計工作必需的工作條件，按需足額安排審計經費，並列入年度預算。同時，強化審計宣傳工作，多層次、多方位、多渠道地反映和宣傳內部審計工作，認真做好內部審計信息化管理工作，使之成為宣傳審計工作的「窗口」。同時，加強與政府審計部門、內部審計協會以及會計師事務所得聯系，不斷優化內部審計工作的外部環境。

(二)規范內部審計行為，提高審計質量和效率

審計質量是審計工作的生命，是規避審計風險的重要因素，是各級領導對審計工作信賴和支持的根基，是審計人員工作的價值所在。內部審計人員應嚴格遵循內部審計准則，規范審計程序，進一步提高審計質量。可以採取以下舉措切實提高內部審計質量。一是以國家審計機關抓內部審計質量評估認證為契機，內外結合，以此形成「倒逼機制」，增強各內部審計機構控制審計質量的主動性和創造性；二是以內部開展優秀審計項目評選活動為抓手，落實「主審負責制」、「二級復核制」，建立內部審計質量控制體系，從計劃管理、審計方案、審計底稿、審計復核、責任追究制度等方面加強審計質量控制，力爭做到審計計劃科學合理、審計方案目標明確、審計實施重點突出、審計底稿記錄規范、審計復核扎實細致、審計報告客觀公正、審計檔案管理規范；三是加強內部審計信息化建設，積極推進計算機輔助審計的開展，提高審計工作效率，並充分利用網路資源，逐步建立內部審計「資料庫」，努力實現審計微機化管理；四是積極組織審計人員開展業務觀摩、經驗交流，強化審計人員的審計程序意識、質量意識、風險意識；五是鼓勵審計人員撰寫審計理論與實務研究的相關論文，並對獲獎作品予以獎勵，激發審計人員自學主動性，增強其審計業務功底。

(三)加大審計整改和處理處罰力度，提高審計工作成效
建立健全審計整改與處理處罰相關規章制度，加大審計整改工作和處理處罰力度，加大對審計結果的運用。特別是對查出的有關違紀違規問題應採取必要的處理處罰措施，發揮內部審計的懲戒職能作用。探索和推行內部審計結果公告制度，並將審計結果適度公開。全面落實審計整改責任制，從被審計單位報告審計查出問題限期整改情況、審計回訪和審計部門年度審計整改情況報告等環節，落實跟蹤問效，將查出問題轉變為完善單位經濟管理的具體措施，杜絕「屢審屢犯」的問題發生，切實提高審計工作成效。

(四)加強內部審計隊伍建設，提高審計隊伍綜合素質

審計隊伍是影響審計工作質量重要因素。一是優化內部審計人員結構，造就一支政治素質強、業務技術精、工作作風硬的內部審計隊伍。配齊配強審計人員，充實審計力量，建立審計崗位和相關崗位的定期輪崗交流機制，調整審計人員的專業結構，培養一專多能的復合型人才。二是採取「請進來」、「走出去」、「以審代訓」等方式加強業務學習和審計業務培訓，提高審計人員專業水平，提升審計人員履職能力。通過聘請知名專家講課，組織內部理論研討和內部審計人員參加會計學院或內部審計師協會的培訓，開拓視野，更新知識。組織內部審計人員參與全局性審計項目，以審代訓，提高審計員實際操作能力，並以此帶動內部審計人員的專業技術水平，提高單位審計隊伍的整體素質。

(五)建立健全內部審計規章制度，依法按章開展內部審計

依法審計是提高政府部門內部審計工作水平的重要保證。為此，政府部門內部審計機構必須依據國家的審計法律法規和國家的財經法規建立內部審計規章制度，按照內部審計規范所規定的程序、方法、內容等開展各項審計工作，從而實現內部審計工作的法制化、制度化、規范化。為達到這個目標，首先，內部審計機構和人員應加強學習和培訓，熟練地掌握有關法律法規和內部審計規范；其次，應建立健全內部審計的控制制度和激勵機制以及責任制度，規范內部審計機構和人員的行為，克服工作的隨意性和盲目性，切實維護內部審計工作的嚴肅性。

『叄』 誰能幫我寫一份企業專利成果運用報告。

報告自己些比較好科技評價的重要性1. 顯著提升科技成果的價值，促進科技成果轉化。科技成果評價是行業公認的權威評價，評價委員會成員均為國內頂級專家， 經評價委員會專家組嚴格質詢、認真審查得出的專業評價結論公信力強、認可度高，科技成果價值顯著提升。2.可獲得國家科技成果登記管理，促進國家科技成果的信息交流和轉化推廣。科技成果評價是科技成果登記、科研計劃立項、生產許可證審批、科技成果轉讓交易、科技資產評估、科技成果宣傳推廣以及申報國家級高新技術企業、省級和國家級科技型中小企業技術創新基金等的重要依據。3.可獲得國家及地方政府科技成果轉化政策支持，給予財政資金支持、稅收優惠、金融支持。4.可申報國家或省級科技成果轉化項目認定以及高新技術成果轉化項目認定。尤其是通過高新技術成果轉化項目認定的企業，可獲得更多有關科技成果轉化政策支持，包括稅收優惠等。5.幫助企業掌握國家重點發展方向國家級行業專家，都是國家各部委(專家級80%)領導、行業內的企業總工、國內頂級研究機構專家，有些專家參與國家的經濟發展(十三五)規劃。對行業發展、國家資助行業發展方向都很清楚，這些專家通過企業組織的科技成果產品研討會等形式，來到企業指導，給企業帶來明確的發展方向、帶來正確發展思路。企業的產品優化、創新、提升都會圍繞國家的發展規劃走，不會盲目投資，避免投資失誤等損失，杜絕風險。6.有機會享受「綠色通道」待遇通過科技成果評價的企業，可申請參與行業標准或國家標準的起草或修訂，並承擔行業科技支撐技術及裝備的研發推廣，列入各部委相關行業領域發展專項規劃等。7.提升企業在市場中的競爭力

『肆』 如何將培訓成果運用到教學實踐中

一、主動才能得到收獲
教師要教好學生，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這么好的一個平台，我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式，唯有主動才能取得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平台上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？尤其是浦江模式，學生如果能探究出結論，要我們教師何用？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要「為學生服務」，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。

四、遠程研修引領我前進，給我指明了學習的方向。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裡學到了很多，也從身邊的優秀教師那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

『伍』 如何把教學科研成果運用到課堂教學之中，從而提高教學效益

多媒體教學的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。多媒體課件在課堂中的應用，打破了傳統的授課模式，它以直觀性、靈活性、實時性等優勢，受到了廣大教師和學生的青睞，在很大程度上促進了課堂教學改革的進程。有很多人片面追求課件使用率，在課件製作中不分青紅皂白、不分重點難點就將整節課的教案或黑板都搬進課件，不顧及到學生的認知基礎和學習規律，讓學生跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，「穿新鞋走老路」，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中，失去了運用現代化教學設備的意義。那麼我們怎樣才能運用好多媒體技術提高課堂教學效益呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、要選好題材，不要鬍子眉毛一把抓。
因為並非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現畫蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。並且我認為在選材過程中要把握好以下幾個原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣製作的課件才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學內容，教學媒體，了解學生心理。使你所製作的課件在教學中發揮的作用是其它手段所達不到的，並對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。
2、科學性原則。課件所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。首先，選題必須符合現行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基於現行教材、准確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學生。使課件既高於教材，又不脫離教材，並且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優勢，突破傳統教學模式的束縛。
3、創新性原則。選題應有創新性，不要老是選擇陳舊的課題。創新表現在多方面。例如概念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新。
總之，在選題時，對於含有較多創新成分的課題應優先考慮，要避免利用課件做「黑板搬家」「書本搬家」的工作。
二、要搞好創意設計，但不可與常規知識體系相悖。
一個優秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容，而且富有較好的創意性。也就是說，課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求製作課件時：
1、要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特徵的分析等），依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計（包括學習模式的選擇，學習環境與情境創設、教學策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學實施方法和手段。
2、教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，並通過造情設境、設置懸念等手法，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身於情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想像力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。
三、要重視課件的界面設計，但不可華而不實，花里胡哨。
一個好的課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的界面設計來實現的。良好的界面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件設計者在進行界面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特徵的布局。為此，下面幾方面是進行頁面設計時應著重考慮的：
第一，為了突出重點，便於發揮人機交互的作用，把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。
第二，為了突出重點，屏幕上通常一次只呈現一個概念，因些我們要在頁面中設計跳轉按鈕，便於學習者自己控制進度，幫助學習和回顧知識。
第三，屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示信息並為屏幕按鈕提供必要的使用說明。
第四，為使課件在整體上保持風格的統一，整個課件通常採用一個背景，只是在某些細部為說明某一特定概念而採用不同的背景。背景亦採用中間色，以便於與其他顏色搭配。這樣學生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。

『陸』 成果應用價值前景

基於高分辨層來序地層學自和高分辨地震技術等兩大關鍵技術，識別與預測隱蔽圈閉：

應用性的技術成果——解決問題的結果：

1）總結隱蔽圈閉時空分布規律；

2）建立砂體對比模型，進行砂體預測，指導勘探；

3）建立隱蔽圈閉的識別與預測的相關技術；

4）建立不同坡折帶類型的層序地層模式。

採用的配套技術系列——解決問題的手段：

1）地質-測井-地震綜合層序地層劃分與對比技術；

2）隱蔽圈閉研究技術；

3）地震精細構造解釋-坡折帶識別技術；

4）構造-測井約束非線性反演技術，以解決勘探中面臨的問題。

成果應用前景與效果好——解決問題的目的：

Y1井區的相關成果已用於井位部署，增加預測儲量至5000多萬噸。

『柒』 如何將科技成果轉化應用

『捌』 應用成果

1)完成了西部荒漠戈壁區大型銅鎳金礦勘查評價技術及綜合示範項目的地電化學方法研究工作，圈定出Au異常6處、Ag異常4處、Cu異常3處，為新疆荒漠戈壁區金窩子金礦的外圍找礦提供了重要信息。

2)在內蒙古額爾古納市虎拉林金礦區，按200m×20m測網(異常中心地段加密到20米)布置6條線(84、76、68、60、52、44)開展地電化學測量找礦評價工作。結果在測區內共圈出了三條帶狀分布的金異常，按照分布的平面位置，將異常從東到西分別編為D₁、D₂、D₃號：其中D₁號異常經深部工程驗證見到隱伏金礦體。

3)在廣西大瑤山西側北段新造鉛鋅礦區進行了0.96km²的詳查階段的深部找礦研究，在已知鉛鋅礦體上方有清晰的地電提取異常顯示，主元素Cu、Pb、Zn異常濃集中心與礦體空間賦存位置對應關系密切；在礦區外圍圈定出了1個長約1.2km的Cu、Pb、Zn、Ag預測成礦帶。

4)在山東招遠欒家河斷裂北段進行了1.02km²的詳查階段的隱伏金礦預測研究，在西區圈定出了4個相互平行的線狀異常帶，其展布方向與本區的斷裂構造延伸方向相一致，異常強度較大，且具有元素組合特徵；在東區圈定出Au異常4處、Ag異常2處、As異常4處、Sb異常2處、土壤離子電導率異常3處，也均具有線狀特徵，為本區進一步評價斷裂構造的含礦性提供了重要線索。

5)在廣西橫縣泰富金礦外圍進行了0.2km²的詳查階段的找礦前景研究，圈出5個找礦有利地段，其中Ⅳ-1異常與Ⅳ-2異常經邊采邊探，在離地表100m深處見到了金礦體，平均品位5.4×10^-6；Ⅱ-1異常經鑽孔驗證見工業礦化；Ⅴ-2異常經槽探工程揭露，發現金礦化體，平均品位2.063×10^-6。

6)在大鞏山金礦主礦帶西側河灘地帶的一個呈北東向展布、長1000m、寬600m的范圍內，按100m×20m網度共布置了11條測線，除0線長1300m外，其餘測線均為600m，總長度為7300m。開展了地電化學法尋找隱伏金礦的預測研究工作。測量結果在測區內發現四個地電提取地電提取Au異常(Au₁、Au₂、Au₃、Au₄)。其中Au₁號異常經深部工程驗證見到隱伏金礦體。

7)根據湖南劉灣地區成礦地質條件，按不等距的勘探網度布置了4條測線，開展找礦預測的研究，結果在測區發現了兩處主要地電化學W、Pb、Mn、Co、Ni、Be等異常，以及其他的一些呈散點分布的小異常點。

8)在杜荒嶺礦區外圍的金溝東西測區，開展了地電化學深部找礦預測評價研究，根據以往的工作情況及化探Au異常分布的范圍，在金溝西測區按100m×20m測網布置9條線，在金溝東測區按100m×20m測網布置5條線開展工作，獲得了4個地電提取Au異常，編號為JWD1、JWD2、JWD3、JWD4。

9)在內蒙古四子王旗三元井金礦區，開展了地電化學深部找礦預測評價研究，根據以往的工作情況，在三元井金礦區按100m×20m測網布置13條線開展工作。獲得了兩個地電提取Au異常，編號為Au₁、Au₂。

『玖』 如何把好內審成果的利用與轉化關求答案

一、內審成果及其作用人民銀行內審成果,可簡言為「實績」與「實效」,是審計事項與審計管理的總結與歸納,是未來審計工作的一種預測,可通過各類方式予以陳述,並對人民銀行業務活動和內部控制活動起積極的推動作用。
一份內審工作總結一般不會少這樣幾個字眼:「審計查出問題X個,查出違規金額Y元,整改得到落實Z個……」。這就是一個工作階段內審人員所創下的工作成績,通常,也是將此作為衡量內審成績與查處力度的一個尺碼,但內部審計成果不單指查出問題的多少。人民銀行內部審計從全面審計、專項審計、後續審計和領導幹部離任審計拓展到內控評審、履職審計並朝著績效審計方向漸進的過程,可視為內審成果的「成長史」,蘊涵了審計方式從賬務的全面核對與試算到抽樣審計方式的廣泛應用;內審目標從查錯糾弊到風險全程式控制制的提出;審計手段從手工審計到以 計算 機審計為主的提出;內審職能從監督評價到監督與服務並重的提出;內審內容從財務的合規性、合法性向效益性方向轉變等幾方面的成長,這些都是審計成果借鑒、利用與轉化的結晶。內審成果推動著人民銀行審計技能與質量的不斷提高——審前調查引起高度重視,重要性水平評估、憑借風險點適時開展審計的檢查方式正在踐行,審計風險得到有效控制。內審成果推動著人民銀行內審理論與實踐的不斷發展與豐富——風險導向審計的逐步應用,使人民銀行內審內容、方式、方法、思維及工作制度與管理辦法作了相應的調整與充實,出台了《 中國 人民銀行領導幹部履行職責審計辦法(試行)》和《中國人民銀行領導幹部履行職責審計指南》等。內審成果促進著人民銀行內部管理方式的優化——以人為本的內部管理理念不斷深入,
環境建設得到加強,人人參與內控管理意識得到增強,建立了信息溝通與交流平台,有效地控制和防範來自組織內、外部的風險,出台了各類行之有效地激勵與約束管理制度與辦法。
審計成果不是零散的,它需要加工、提煉,它可以是一個細小審計技能的突破,審計方式的更新,也可以是一項制度與規范,更可以是新的內審理論與實踐的誕生,毋庸置疑,內審科研成果與專利屬於內審成果范疇。
二、內審成果利用、轉化與梗阻通常,視審計結論與決定(內審意見)為內審成果利用與轉化的唯一通道。實際上,內審工作的各個環節都在為內審成果利用與轉化作各類鋪墊,如:基於職能部門的業務操作流程與規范而擬定的審計方案是審計成果雛形與有機組成部分;充分利用現有審計經驗、技術條件,圓滿完成內審任務,實現審計目標,達到預期效果是審計成果的奠基石;內審報告、專題案例分析、內審綜合分析和內審工作總結是凝煉審計成果的渠道;內審經驗交流又是新一輪審計成果的捷徑。
為查而查,為整改而整改,為完成任務而完成任務的工作態度只能成為內審成果的梗阻。當前基層人民銀行一個較為普遍的問題是「屢查屢犯」得不到徹底根治便是這種工作態度所致,其中,不排除內審建議過於籠統,針對性不強,內審整改跟蹤舉措不力;不排除內審幹部對問題定性不準,證據不足;不排除因內審人員的「慎獨」而導致的審計風險所致。
各類材料僅停留在表層文字功夫上或敷衍了事,疏於開展切合實際的比照、分析和總結,只能是內審成果的梗阻。當前基層人民銀行內審部門仍不同程度存在「浮誇」的不良習氣,只看到成績,看不到缺點與差距,片面地誇大業績,拿不出真材實料,不注重工作經驗與審計技能的總結、積累與交流,只浮於人員思想動態的表層分析上,人雲亦雲,談不上「探索」、「預見」與「求新」。
內審自身管理制度不健全、執行制度流於形式勢必成為內審成果的梗阻。內審的「矛」一向是指向被審對象,監督被審對象的職責、崗位、流程與制度,查找各類可疑風險點,而自身內部管理制度簡陋、職責不清、工作透明度不高。現場審計除了必要的內審通知必須出具,內審報告必須遞交,內審處理決定必須下達外,一切能「靈活」的盡可能「靈活」,現場該收集的證據未收集,該整的工作底稿未整,該列的事實未列,事後補正、補救的現象在基層人民銀行內審部門時有發生。
領導不重視,工作無激情,成員不配合也是內審成果的梗阻。有了成績得不到領導層的欣賞,有求新慾望得不到領導的支持,內審成果很可能被扼殺在萌芽狀態。工作無激情,為了「績效」而製作「績效」,只能是耗費,達不到實際奏效。缺乏和諧的工作氛圍,缺乏良好分工,不能最大限度地調動一切積極因素,發揮團隊作用,這一切都會形成一些人為的,不必要的梗阻。

『拾』 試驗資料整理及成果應用

由試驗測記的百分表讀數ε_y，ε_c和ε_g，根據式(5-5)、(5-6)可求出飽和粘性土的原狀和重塑狀態的不排水剪強度C_u和C′_u。若採用電測式十字板剪切儀資料則可用式(5-7)、(5-8)計算強度C_u和C′_u值。根據C_u和C′_u值據式(5-11)可計算出土的靈敏度S_t。

一、十字板強度與室內三軸強度的比較

十字板測得的不排水剪強度，與室內三軸不排水強度相比，能更好反映土的天然結構和應力狀態。國內、外學者曾將十字板資料與室內試驗資料進行對比。

1.國內對飽和軟粘土所做的比較試驗

我國曾在東南沿海一帶做過大量的比較試驗，以比較十字板強度與無側限抗壓強度及三軸不排水強度之間的差異。所用的試樣都是以薄壁取土器鑽取的高質量的未擾動土樣。所有土樣的塑性指數I_p=15～24，粘粒(d＜0.005mm)含量為9%～50%。由34個土樣整理得q_u/2-C_u關系式，其關系用下式表示：

表5-3 現場十字板剪切試驗記錄表

q_u/2=C_u-0.03 (5-12)

由34個土樣整理出三軸不固結不排水剪強度C_uu-C_u關系式：

C_uu=C_u-0.037 (5-13)

表5-4 十字板強度與三軸固結不排水強度的比較

之後，在進行福建莆田北洋海堤，浙江舟山大成塘海堤及溫嶺東海塘海堤現場試驗時，都曾比較三軸固結不排水剪的C_cu與十字板試驗的C_u、q_u的試驗(十字板試驗的C_u、φ_u指標的取得，是將十字板強度沿深度的變化換算為十字板強度C_u與垂直固結壓力的關系式確定出來)。所得結果如表5-4所列。

2.國外對靈敏軟粘土所做的比較試驗

1972年，Bjerrum提出對填土工程地基，根據假設滑動面所通過的方向分別採用三軸壓縮、單剪、三軸拉伸三種試驗測定不排水抗剪強度，以三者的平均值代表整個滑動面的平均抗剪強度(圖5-5)。

圖5-5 現場不同位置的抗剪強度與室內剪切試驗的關系

20世紀80年代後期，在兩個場地做了十字板試驗與室內強度試驗的比較。室內試驗為K₀結狀態下的不排水三軸壓縮及拉伸試驗、單剪不排水剪切試驗。此外，還測定了有效上覆壓力σ′_v0及先期固結壓力σ′_p等值。

表5-5 各種歸一化不排水抗剪強度的平均值

兩個場地為高靈敏度的海相粘土，其靈敏度由淺層的 S_t=30 至深處的近於S_t=400。靜止側壓力系數K₀=0.55，I_p=10%～17%。兩處的十字板強度C_u(FV)、三軸壓縮τ_c、三軸拉伸τ_e、單剪τ_d及平均強度τ_ave，以相應深度的先期固結壓力σ′_p對上述各種強度進行歸一化。在5.5～12.5m范圍內算出各種歸一化不排水抗剪強度的平均值，列於表5-5。

由表可以看出，兩個場地的τ_ave/σ′_p與C_u(FV)/σ′_p平均值是相等的，與τ_d/σ′_p也相當一致。這說明：如室內的固結不排水試驗是在現場應力條件下進行固結的，則十字板試驗強度與室內歸一化不排水抗剪強度是相同的。

研究資料表明：十字板抗剪強度隨剪切速率的增大而增大，而一般加荷速率比工程實際的加荷速率大。

Bjerrum依據軟基上築堤的破壞實例，繪出理論的破壞安全系數與地基土的塑性指數的關系，如圖5-6所示。在綜合分析比較實測的十字板強度與實際破壞工程反算的平均強度的基礎上，提出了綜合的修正系數μ，以修正後的十字板不排水抗剪強度作為設計值，即：

C_u(設計值)=μ·S_u(實測值) (5-14)

式中：C_u為設計採用的不排水抗剪強度；S_u為十字板試驗的實測強度；μ為修正系數，隨土的塑性指數而變。

圖5-6 軟基上築堤的理論破壞安全系數與地基土塑性指數的關系

圖5-7為μ-I_p關系。由圖可見：I_p越低，μ值越高。其後，一些研究結果進一步驗證Bjerrum公式的合理性。

圖5-7 修正系數μ與I_p的關系曲線

二、成果應用

十字板剪切試驗成果可按地區經驗來確定地基承載力、單樁承載力，計算邊坡穩定，並判別軟粘土的固結歷史。

1.計算軟土地基承載力

根據中國建築科學研究院、華東電力設計院的經驗，地基容許承載力可按式(5-15)估算：

f_k=2C_u+γh (5-15)

式中：f_k為地基承載力標准值(kPa)；C_u為修正後的十字板強度(kPa)；γ為土的重度(kN/m³)；h為基礎埋深(m)。

日本中瀨明男(1963)利用圖5-8給出地面處條形荷載下地基極限承載力公式：

土體原位測試與工程勘察

式中：λ為C_u-h直線的斜率；t為C_u-h直線段的延長線在h軸上的截距；B為條形荷載的寬度。

圖5-8 C_uh關系

根據式(5-16)，結合荷載、上部結構和地質條件，取安全系數1.5～2.0，計算地基容許承載力。

2.軟土地基抗滑穩定性分析

用十字板能較准確圈定滑動面位置，並為復核和採取工程措施提供可靠的抗剪強度指標。

對飽和軟粘土地基施工期的穩定問題，採用φ=0 分析方法，其抗剪強度應選天然強度，可選十字板強度、無側限抗壓強度或三軸不固結不排水強度。

在20世紀50～60年代，國內、外都以破壞工程實例總結使用十字板強度的經驗。瑞典的Cadling和Odenstad(1950)根據11處滑坡工程，以十字板強度計算安全系數，其平均值為1.03。南京水利科學研究院根據多年的經驗積累認為，以十字板強度用總應力分析方法進行穩定分析時，穩定安全系數選用1.30左右。交通部港口工程規范(1978年版)規定，當採用快剪指標時，選K=1.0～1.2，而採用十字板強度，選K=1.1～1.3；而JTJ250-98版中，籠統提到K=1.1～1.3，仍意味著對不同強度選不同的K值。

3.估算樁的端阻力和側阻力

樁端阻力

q_p=9C_u (5-17)

樁側阻力

q_s=α·C_u (5-18)

式中：α為與樁類型、土類、土層順序等有關的系數。

根據樁端阻力q_p和樁側阻力q_s可以估算單樁極限承載力。

4.檢驗軟土地基的加固效果

實踐表明：十字板強度能十分敏感地反映出地基強度增長的狀態，故已經成為檢驗加固效果的主要手段。

例如，浙江杜湖土壩地基加固效果的檢驗，時間的跨度長達10年，有很好的規律性，見圖5-9。

圖5-9 1970～1980年浙江杜湖土壩地基加固效果檢驗

5.判定軟土的固結歷史

根據C_u-h曲線，可以判定飽和軟土的固結歷史。如果C_uh曲線大致呈一通過地面原點的直線，可以判定為正常固結土；若C_u-h直線不通過原點，而與縱坐標的向上延長軸線相交，則可判定為超固結土。

參考文獻

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南京水利科學研究院土工所.2003.《土工試驗技術手冊》，北京：人民交通出版社

王鍾琦，孫廣忠，劉雙光等.1986.《岩土工程測試技術》，北京：中國建築工業出版社

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