2016浙江省教學成果獎

『壹』 浙江農業商貿職業學院學哥學姐的建議：你們千萬別來，這學校很是垃圾，不信的話去網上搜搜就知道

浙江農業商貿職業學院還算不錯。

浙江農業商貿職業學院是由浙江省供銷合作社聯合社舉辦的全日制公辦高職院校，是浙江省農字型大小高職院校，省部共建高職院校，先後獲得「職業教育和成人教育先進單位」 「全國供銷合作社系統技能人才培育突出貢獻獎」「全國先進社科組織」等榮譽。

其前身是創辦於1979年的浙江供銷技工學校。2009年開始籌建高職院校，2011年3月經浙江省人民政府批准正式成立浙江農業商貿職業學院。2016年，中華全國供銷合作總社與浙江省人民政府共建浙江農業商貿職業學院。

學校建設：

1、師資力量

截至2015年12月，學校有教職工323人，其中副高以上職稱占專任教師數的22.04%，雙師結構教師占專業課教師數的53.76%。其中，校內專任教師186人，校內兼課教師28人，校外兼職教師66人，校外兼課教師43人；專任教師高級職稱比例為22.04%，專任教師碩士以上比例為70.43%。

2、教學建設

截至2015年12月，學校有央財支持專業服務產業發展項目1項，央財支持實訓基地1個；浙江省優勢專業1個，浙江省級示範實訓基地1個，紹興市級示範實訓基地1個，紹興市級重點專業2個；供銷合作社系統特色專業3個；浙江省級精品課程4門，浙江省級教改項目12項，紹興市級精品課程9門。

3、教學成果

2016年，學校汽車技術系申報的《基於職業崗位實施高職汽車類專業分層教學的創新實踐》榮獲浙江省高等教育成果獎二等獎。2015年，學校汽車技術系的《以實踐為導向的高職院校教學模式改革》榮獲紹興市高等教育教學成果獎一等獎。

2013年，學校成果《綜合職業能力視野下的人才培養模式的構建實證研究——以會計專業為例》獲得浙江省高等教育學會首屆優秀高等教育科學研究成果二等獎。

以上內容參考：網路-浙江農業商貿職業學院

『貳』 省教學成果獎能花錢買嗎

一般情況下不能，但是……

『叄』 省級教學成果獎 排名第六有用么

獲獎證書只列5人

『肆』 教學成果獎只認前三名嗎

需要看你們學校的職稱評審文件具體是如何規定的。一般情況下，各類教學比賽成果只要有獲獎證書就可以，教學成果一般會有多人參與，按照位次賦分。

『伍』 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

『陸』 國家級教學成果獎參加人多少名有效

國家沒有對國家級教學成果獎的參與人數有規定，只要是開設了這個獎，就內可以容在全國范圍內徵集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。

『柒』 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

『捌』 教育教學研究項目成果獎和基礎教育教學研究成果獎的區別是什麼

這個你在網路上搜索的話就會有那個第一條就是推薦的這個答案