課題成果卷

⑴ 一、課題資料的內容

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最後結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：1.
基礎性資料：此類資料涉及課題研究的前期調查、假設、課題論證、最終選定等，是反映課題研究基本情況的資料。
這種基礎性資料主要包括：（1）課題申報表和評審議定書。（2）課題立項通知書。（3）課題實驗教師基本情況調查表，如學歷、專業、教齡、教學水平、已取得的教研成果、研究專長等。（4）課題實驗研究對象登記表及名冊，包括實驗對象的基本情況，如姓名、性別、家庭成員、家庭住址、父母職業、個人興趣、愛好、性格、文化程度等。（5）教育科研各項規章制度。（6）課題開題論證報告和課題研究的方案（包括方案的修改稿）。（7）課題研究運作的各種審批手續。（8）各種調研問卷、實驗記錄資料。（9）研究對象和參照對象研究前、研究中、研究後的智力、能力、知識等方面的檢測或調查資料。（10）專家的論證材料和鑒定意見（開題、中期、結題三階段）。（11）課題研究各階段查閱和學習的文獻資料目錄。2.
計劃性資料：此類資料涉及課題研究的整體設計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題研究具有舉足輕重的作用。主要包括課題研究各階段所形成的各類計劃方案，課題研究過程中的主要設想和調整等方面的內容。
具體來講是指：（1）課題研究的總體設計與實施方案。（2）子課題的研究方案。（3）課題組個人的研究計劃。（4）研究過程中各個階段的工作計劃。（5）各年度課題研究計劃。3.
過程性資料：它是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。
大致包括以下內容：（1）各學年課題研究進展報告。（2）每一階段重要的活動記錄材料或階段成果記錄（包括研討、交流、展示、發表或社會反響方面的內容）。（3）中期總結報告或檢查材料（對研究過程進行階段回顧和總結的各種情況記錄）。（4）有關領導、專家及上級教育科研人員的咨詢活動記錄、聽課記錄等。（5）研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。（6）研究全程中各階段的教學設計、研究方法設計、檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料。（7）研究中異常情況、遇到的問題及解決辦法的記錄。（8）典型實驗課紀實、教案、課後分析研究記錄。（9）參與課題研究人員的記錄、隨筆。（10）研究過程中自製和引進的文字教材、音像教材、電教軟體及其他教學材料。（11）與課題研究有關的活動的文字、照片、錄像、光碟、錄音等記錄資料。（12）研究過程的大事記。4.
專題性資料：專題性資料是課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作而進行深入系統的研究所形成的資料，它對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。
主要內容包括：（1）專題學習材料，包括學習資料的原件、讀書筆記和文獻綜述等。（2）專題講座材料，包括主講人的講稿或錄音、講座中互動式交流的談話記錄等。（3）專題研討會材料，包括研討會會議議程、講話人的發言稿、研討課的教案、研討交流的記錄、研討會會議紀要等。（4）學生的專題性作業。5.
效果性資料：效果性資料主要是對課題實施的階段性、終結性評估時得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。主要包括：（1）研究對象個體或群體變化的資料，如成績考核、心理測試、有關素質和態度的檢測統計分析。（2）有價值的學生作品、獎狀等文字材料的原本或復本，音像製品或實物製作。（3）社會各界（包括專家、教師、教育行政領導、家長、學生、新聞界）對課題研究的直接或間接的評價。6.
成果性資料：或者叫總結性資料，涉及課題實施的各個階段與課題研究結束的各類總結，對課題終端成果的形成具有直接意義。主要包括：（1）課題研究報告。（2）課題研究工作報告。（3）課題研究各階段形成的階段研究成果，包括調查報告、論文、經驗總結、專著等。（4）其他物化成果，包括教案、文集、課件、音像製品等。（5）研究階段或最終研究成果的獲獎材料、證書、作品等。（6）課題實驗教師發表、交流、獲獎的文章。（7）在報刊上發表過的有關研究內容的論文、簡訊（包括他人對本課題的有關評價）。（8）申請驗收報告。（9）課題驗收鑒定書。（10）成果推廣應用材料等。
課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細致的了解和把握，防止課題研究者將研究流於形式，為督促與檢查提供了事實依據。
課題研究過程中，資料的佔有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。
首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進行收集、整理、保持。
在進行課題研究時，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內容，整理資料要耐心細致，把收集到的資料放在相應的類別中，按日期作好順序編號。最好准備個筆記本，先把類別寫出來，然後把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以後每增加一份資料，就在相應的內容上補充寫明白。有條件的學校可以直接裝在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標記名稱，每個檔案盒中做一個小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內容。沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋裡，簡易的方便袋裡也行，方法是相同的。當你明白了上面的內容之後，你就懂得了資料的收集和整理方法，就知道該怎樣去做了。
在所有的資料中，有些是現成的資料，如實驗方案、立項報告、審批表、實驗課教案、學生有關作業、學科研究課活動記錄、參加學術會議及收獲、學生比賽獲獎情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時候要按照課題研究所需要的內容去補充，自己不會寫或寫不好的方面，也可以到網路上面去查找，但一定要進行必要的修改和補充，使內容完整，符合實際，切實可行。
其次，課題資料的收集和整理貴在堅持。
課題研究一般都包括三個階段：准備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，「趕趟」，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。在學校工作中，每學期初都要寫一份工作計劃，每學期期末都要寫一份工作總結。課題研究的計劃和總結與日常教學相比，內容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什麼時間完成，以什麼方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。這樣一想，你就會很輕松、很愉快。實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。在課題驗收之前，我們再把手中資料整理一遍，做一個詳細的目錄以便檢查，自己也可以查漏補缺，使課題順利結題。
最後，結合我自己的做法，談一點體會，供大家參考。
在你的身邊最好准備三個本：
第一個本是教研活動記錄本。把每一次參加教研活動的時間、地點、內容都記錄清楚，把要解決的問題依次列出來，然後逐步解決，把解決方案和結果形成文字資料保存。
第二個本是聽課筆記本。記錄自己在本校和校外所聽到的所有同學科的各種課題、課型，包括所發的教學簡案、所做的課件模式等。這些是自己日常教學的參考資料。每次聽完課後，最好都能結合自身的教學實際進行個案修補，把優點採納進來，不足進行修訂。久而久之就養成了一種喜歡記錄自己教學思想的好習慣。到自己講課時，你的手中就會擁有很多資料。在選擇課題、課型、設計教學過程時就會得心應手。
第三個本是教學摘錄、心得體會本。我們做教師的，每天都會看一些教學參考資料，里邊也會有很多精彩的片段，我們把它摘錄下來，經常翻閱。每看一遍就會有新的感悟、新的體會，也會潛移默化地滲透到日常的教學工作中，更會產生和激盪出一種新的思想。把這些鮮活、生動的資料記錄下來，等到我們日後寫論文的時候，寫教學反思、經驗材料的時候，或者參加教學競賽的時候，就會用到。這樣，我們的教學也會不斷進步，日益成熟。
我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恆心加耐心就等於成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好！

⑵ 武樹臣的研究成果目錄

〔著作類〕
《中國法律思想史綱（上下）》，甘肅人民出版社，1984年8月、1987年1月。
《中國法律思想史資料選編》，法律出版社，1983年1月。
《蘇維埃行政法總論》（譯），北京大學出版社，1985年10月。
《中國法律史》，法律出版社，1986年12月。
《科技法律手冊》，光明日報出版社，1987年10月。
《中國法律思想史》，北京大學出版社，1988年10月。
《法律文書寫作》，光明日報出版社，1988年12月。
《嘉靖新例》（點校），中國稀見法律典籍集成乙編二冊，科學出版社，1993年9月。
《中國法律思想史》，台灣漢光書局有限公司，1993年10月。
《中國法律思想通史》（第一卷、第二卷），（國家七五重點項目）山西人民出版社，1994年9月。
《中國傳統法律文化》（國家七五重點項目），北京大學出版社，1994年8月。
《法理學》，法律出版社，1995年6月。
《中國法律思想史概論》，中共中央黨校出版社，1996年8月。
《中國傳統法律文化鳥瞰》，大象出版社，1997年12月。
《法家思想與法家精神》，中國廣播電視出版社，1998年3月。
《法律社會學》，北京大學出版社，1998年9月。
《武樹臣法學文集》，光明日報出版社，1998年9月。
《法學基礎》，中共中央黨校出版社，1999年3月。
《中國傳統法律文化辭典》，北京大學出版社，1999年10月。
《中國法律史》，中共中央黨校出版社，2000年3月。
《武樹臣法學文集》，中國政法大學出版社，2003年5月。
《儒家法律傳統》，法律出版社，2003年9月。
《中國法律樣式》，台海出版社，2004年1月。
《判例制度研究文集》，人民法院出版社，2004年1月。
《中國法律思想史》，法律出版社，2004年月。
〔論文類〕
「朱熹法律思想探索」，《北京大學學報》，1983年5期。
「亞里士多德法治理論探索」，《法學》(上海)，1985年5期。
「耶律楚材與元初封建法制建設」，《法學論文集》(北大)，光明日報出版社，1985年6月。
「運用判例是加強法制建設的重要途徑」，《北京司法》，1986年4期。
「論判例在我國法制建設中的地位」，《法學》(上海)，1986年6月。
「孔子與鑄刑鼎」，《孔子法律思想研究論文集》，山東人民出版社，1986年2月。
「從判例法時代到成文法時代——對春秋末期法制變革的再探索」，《自修大學》，1987年3月。
「《易經》與我古代民法」，《法學》(上海)，1987年4期。
「中國傳統法律意識探索」，《自修大學》，1987年5期。
「應當重視法律文化的研究」，《法學》(上海)，1987年6期。
「一部禮治的盛衰史——中國法律思想史的主旋律」，《自修大學》，1987年7期。
「《易經》與我國古代法制」（上下），《中國法學》，1987年4－5期。
「中國法律文化探索」，《北大法學論文集》，北京大學出版社，1987年12月。
中國傳統法律文化講座(連載)，自修大學
緒言「一個萌芽中的法學分支——法律文化學」，1987年8期。
第一題「法律文化理論」，1987年9－10期。
第二題「中國法律文化的起源」，1987年2-12期。
第三題「神治·任意法」時代的法律文化，1988年1期。
第四題「禮治·判例法」時代的法律文化，1988年2－3期。
第五題「法治·成文法」時代的法律文化，1988年4－5期。
第六題「禮法合治·混合法」時代的法律文化，1988年6－7期。
第七題「中國傳統法律文化的終結與新生」，1988年8－9期。
第八題「中國傳統法律文化的發展線索」，1988年9期。
第九題「中國傳統法律文化的發展規律」，1988年10期。
第十題「中國傳統法律文化總評判」，1988年11期。
第十一題「中國法律文化的現狀與未來」，1988年12期。
「中國傳統法律意識批判」，《煙台大學報》，1988年2期。
「中國傳統法律文化總評判」，《學習與探索》，1988年4期。
「中國傳統法律文化與當今法制建設」，《政法叢刊》，1988年4期。
「法原：中國法觀念的萌動、萎縮與覺醒」，《比較法研究》，1988年4期。
「晉國文化：法治思潮的發祥地與輸出港」，《晉陽學刊》，1989年1期。
「法律文化研究的現狀與趨勢」，《法律學習與研究》，1989年1期。
「關於法律文化研究的幾個問題」，《中外法學》，1989年1期。
「法律文化述要」，《政法叢刊》，1989年2期。
「讓歷史預言未來——論中國法律文化的總體精神與宏觀樣式」，《法學研究》，1989年2期。
「歷史沒有捷徑——論中國傳統法觀念的總體落伍與局部早熟」，《青年學者》，1989年2期。
「生命固應重，人格猶宜尊——近代法觀念的一大變革」，人民日報海外版，1989年2月2日。
「中國法律文化的總體風貌」，《北大法學論文集》，光明日報出版社，1989年5月。
「判例法與我國法制建設」，《法律科學》，1990年1期。
「中國法律實踐的歷史足跡」，《中國法治四十年》，北京大學出版社，1990年。
「中國法系的特徵及其價值」，《人民日報》，1990年1月15日（6版）。
「中國成文法探源」，《政法論叢》，1990年4期。
「易經與我國古代法律實踐活動」，《中國法律史國際學術討論會論文集》，陝西人民出版社，1990年9月。
「傳說時代的社會狀況與法的起源」。
「中國成文法的起源」，《學習與探索》，1990年6期。
「從以刑統例到以罪統刑」，《文史知識》，1991年2期。
「中國傳統法律文化的構成及其對實踐的影響」，《法學研究》，1991年2期。
「名辯思潮與成文法的誕生」，《中國法學》，1991年4期。
「親親與尊尊——孔子的直與封建法制」，《文史知識》，1991年7期。
「中國古代的人治與法治之爭」，《文史知識》，1991年11期。
「從荒閱到質要——中國古代奴隸製法一瞥」，《文史知識》，1992年1期。
「比較法律文化研究的對象和方法」，《中外法學》，1992年1期。
「中國傳統法律文化的社會成因」，《學習與探索》，1992年2期。
「中國法的起源及其特點」，《中外法學》，1992年6期。
「法律文化與中國傳統法律文化論綱」，儒學與法律文化研究(論文集)，復旦大學出版社，1992年9月。
「中國的混合法——兼及中國法系在世界的地位」，《政治與法律》，1993年2期。
「社會主義市場經濟與法制建設(筆談)」，《中外法學》，1993年2期。
「失序的法文化透視與對策」，《法學史》，1993年3期。
「直文化與隱文化——中國傳統法律文化的兩大基因」，《學習與探索》，1993年4期。
「循吏酷吏與漢代法律文化」，《中外法學》，1993年5期。
「法字新考」，《中外法學》，1994年1期。
「中國傳統法律文化的價值基礎」，《法律科學》，1994年2期。
「夫與父孰親——先秦倫理觀的一次裂變」，《文史知識》，1994年3期。
「中國法律樣式的反思與重構」，《學習與探索》，1994年5期。
「走出法系——論世界主要法律樣式」，《中外法學》，1995年2期。
「走向東方，走向混合法——從中國法律傳統的角度看判例法」，《判例研究》，1995年2期。
「正視傳統，開創未來——《美國學者論中國法律傳統》座談會紀要」，《法學研究》，1995年3期。
「中國傳統法律文化的歷史遺產」，《中央政法幹部管理學院學報》，1995年3期。
「判例意識與判例價值」，《判例研究》，1995年3期。
「世紀之交的中國法律文化建設」，《學習與探索》，1995年5期。
「淡化專業與課程體系的調整」，《中外法學》，1996年2期。
「大力擴充以法治國的法」，《法律科學》，1996年3期。
「二千年來之法，荀法也——荀子與中國封建法律文化」，《儒家義利觀與市場經濟》，上海社會科學院出版社，1996年4月。
「現代中國的法律樣式」，《中國研究》，1996年7月號。
「中國法律樣式一百年」，《走向法治之路》，中國民主法制出版社，1996年8月。
「中國古代的法學、吏學、律學和讞學」，《中央政法管理幹部學院學報》，1996年5期。
「橫的法與縱的法——先秦法律文化的沖突與終結」，《南京大學法律評論》，1996年秋季號。
「中國古代法律樣式的理論詮釋」，《中國社會科學》，1997年1期。
「尋找最初的法——對古法字形成過程的法文化考察」，《學習與探索》，1997年1期。
「淪語五十以學易當為卒以學易說」，《中國文化研究》，1997年春季號。
「法律涵量、法官裁量與裁判自律」，《中外法學》，1998年l期。
「裁判自律引論」，《法學研究》，1998年2期。
「春秋決獄：儒家經義與判例法」，《判例與研究》，1998年2期。
「再論橫的法：對先秦法律文化的再探索」，《南京大學法律評論》，1998年春季號。
「論世界三大法律樣式」，《武樹臣法學文集》，光明日報出版社，1998年8月。
「兩個轉變，三個課題——關於中國法史研究的幾點想法」，《武樹臣法學文集》，光明日報出版社，1998年8月。
「啟動裁判自律工程，探索司法改革之路」，《武樹臣法學文集》，光明日報出版社，1998年8月。
「淡化專業與課程體系的調整」，《武樹臣法學文集》，光明日報出版社，1998年8月。
「貴族精神與判例法傳統」，《中外法學》，1998年5期。
「勁士精神與成文法傳統」，《法律科學》，1998年5期。
「董仲舒的法律思想及實踐」，《法律史論集》第1卷，法律出版社，1998年9月。
「怎樣理解黨的領導與依法治國的統一性」，《人民日報》，1998年9月15日第10版。
「法家法治思想的再評判」，《上海華東政法學院學報》，1999年1期。
「荀子的混合法理論」，《判例與研究》，1999年3期。
「荀子法律思想新論」，《法律史論集》第2卷，法律出版社，1999年10月。
「鑄造灰色之法」，《法學研究》，2000年l期。
「《左傳》與古代法律文化」，《法律史論集》第3卷，法律出版社，2001年1月。
「尋找最初的德對先秦德觀念形成過程的法文化考察」，《法學研究》，2001年2期。
「懷念恩師張國華先生」，《法律史論集》第4卷，法律出版社，2002年7月。
「《尚書》與古代法律文化」，《法律史論集》第4卷，法律出版社，2002年7月。
「地域文化與比較法律文化研究」，《比較法在中國》第2卷，法律出版社，2002年11月。
「判例意識的覺醒與判例機制的誕生」，《判例與研究》，2003年1期。
「三辟」與「參辟」，《武樹臣法學文集》，中國政法大學出版社，2003年5月。
「說『象刑』」，《武樹臣法學文集》，同上。
「『五辭』辨正」，《武樹臣法學文集》，同上。
「『有教無類』新解」，《武樹臣法學文集》，同上。
「『束脩』新解」，《武樹臣法學文集》，同上。
「古往今來說『無訟』」，《武樹臣法學文集》，同上。
「刑訊的產生、原因及其禁絕」，《武樹臣法學文集》，同上。
「雲夢秦簡對法史研究的價值」，《武樹臣法學文集》，同上。
「中國政治文化法律文化縱橫」，《武樹臣法學文集》，同上。
「中國法律傳統與歐洲法治精神」，《武樹臣法學文集》，同上。
「五四新文化運動與中國法觀念的啟蒙」，《武樹臣法學文集》，同上。
「『歷史決定論』的是與非」，《武樹臣法學文集》，同上。
「儒家法律傳統及其對實踐的影響」，《武樹臣法學文集》，同上。
「中國法史研究要注意五個相結合」，《武樹臣法學文集》，同上。
「時代呼喚活的法律」，《武樹臣法學文集》，同上。
「中國民事審判制度的改革」，《武樹臣法學文集》，同上。
「法官認證方式實務調查分析與對策」，《武樹臣法學文集》，同上。
「自省自礪努力提高兩個素質」，《武樹臣法學文集》，同上。
「倡導三種精神提高隊伍素質」，《武樹臣法學文集》，同上。
「學歷、能力及其他」，《武樹臣法學文集》，同上。
「開創首都法制建設一盤棋的新格局」，《武樹臣法學文集》，同上。
「商法的制定與國際規約」《武樹臣法學文集》，同上。
〔日文論文〕
「中國の法文化」，《比較法學》，25卷1號（1992年3月）。
「中國法律文化の總體精神と宏觀樣式」，《法政研究》60卷（1993年11月）。
「中國の傳統的法文化の社會的成因」，《法政研究》62卷（1995年8月）。
「法の淵源を尋ねへ」，《法政理論》29卷3號（1997年2月）。
「中國法百年の樣式（上、下）」，《法律文化》，1997年3期、4期。

⑶ 初中創新作文課題研究成果

考場作文創新思維八法
作文教學實踐和研究表明：高三學生的創造性寫作構思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進行一系列的加工處理。正如南京師范大學文學院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意構思上要考慮創新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規蹈矩，墨守成規，形式也可以豐富多彩。這是因為經驗型思維能力是「由一定的典型思維經驗構成的思維能力，它來源於以往構思積累，它是前人創造性思維的結晶沉澱。它通過已有的文章而儲存和流傳」（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）。許多作文滿分、高分得主，考生往往在考場上心騖四極、神遊八荒，善想、敢想的靈感，在絕大數情況下是利用這些經驗型思維，將早已儲存在頭腦中的有「獨特個性品位」的好的文章形式進行移植再加工，從而形成「另」類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較准確地掌握這些經驗思維模式，對創造性思維的開拓是有直接意義的。
這里，我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣大考生建立一個小小的「點子」倉庫，同時又為創新作文思維提供一些「向導」。
一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節，把關注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想像，巧妙構思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數考生採用此法，把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中，發表了對「記憶移植」的觀點。2001年，又有不少考生採用「故事新編」法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等「金牌作文」。
[例文一]
阿Q新傳
(2001年江蘇考生）
「砰砰砰」，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿Q,辦廠去。同去，同去，阿Q忙奔過去同去了。誰知沒跑上幾步，便被什麼東西絆了個跟斗……於是阿Q醒了。
現在國家實行改革開放政策，允許私營業發展。於是未庄掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設了自己的工廠，做了老闆，腰掛BP機手捧大哥大，風光得不得了，見了阿Q,連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤：「媽媽的就是工廠嗎？俺老Q也去辦一個！」
阿Q還算是有商業頭腦的人，他看見未庄的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上塗抹，一打聽，才知道這叫洗發水。阿Q於是發現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發水。
阿Q將廠房建在未庄旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合夥辦了一個造紙廠，廢水全排到未河裡。現在河裡魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。
很快廠子建了起來，阿Q雇了吳媽和小尼姑做工人。吳媽提水，小尼姑往水裡摻下豬糠，阿Q再往裡面撒一些香料，就這樣一筒洗發水就製成。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收購了一些洗發水瓶，然後將廠里生產的「產品」分裝到瓶中，拿到外面去銷售。
起初，阿Q的洗發水無人問津，產品嚴重積壓。阿Q於是動起了腦筋。
阿Q到電視台做了一個廣告，宣稱：未庄Q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發亮麗動人，烏黑飄逸。
廣告的效應果然驚人。很快，阿Q的產品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。
誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了幾個大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬。原因是阿Q製造假冒偽劣商品，製作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原則。
這下阿Q破產了，他每次走到王胡、小D的工廠前看到那一片紅火的樣子，就憤怒：「媽媽的，總有一天，綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓嚓！」
二、日記書信法。採用日記、書信體這種日常實用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文《失敗•成功》就是採用日記形式的成功例子。再如《給「標准答案」的一封信》的考生，採用書信的形式來寫議論文，從反面「切入」，對「答案是豐富多彩的」的題旨進行了先破後立的論證。讀此文有如見到一位誠實憨厚的學生面臨眾嚴師在理直氣壯地慷慨陳詞。
[例文二] A文：
很高興回答樓主的問題 如有錯誤請見諒

⑷ 什麼是課題研究

課題研究指的是在某項課題上，前期做的工作或者具備的條件。包括但不限於研究回結答果、研究人員、課題經費預算、硬體條件等。

1、研究結果指的是在該課題上曾經做過的類似研究所得出的結論、發表的文章、專利等。

2、研究人員是指從事研究該課題的試驗人員，試驗人員從事該課題研究時間越長，說明研究越深入，人員穩定，研究延續性好。從人員年齡結構和學歷結構上也能說明一定問題。

(4)課題成果卷擴展閱讀

制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

參考資料來源：網路-課題研究程序

⑸ 計算機課題卷

1.域名管理系統是可對在不同域名注冊商的域名進行分類、多條件管理，並且可以設置到期提醒功能。可實時更新數據、實時注冊、實時競價等。目前功能還在不斷完善中，之後將推出手機提醒、手機注冊等功能。

⑹ 麻煩給我幾個小學課題研究的題目

1、小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究
2、小學教學滲透生命教育的策略研究
3、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究
4、怎樣激發學生的學習興趣
5、藝體特長在學生成長中的作用研究
6、小學語文、數學課堂生活化教學的研究
7、小學課堂練習設計的研究
8、在小學數學、科學中培養學生問題意識的研究
9、特殊學生過錯行為矯正研究
10、提高後進生計算能力的策略研究
11、小學德育與學科教學的整合
12、教輔資料有效利用研究
13、提高小學生英語聽力的策略的研究
14、班級精神文化構建策略研究
15、課堂教學效應的研究
16、課堂教學如何開展對話
17、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究
18、如何管理班級活躍分子
19、從讀中培養學生的感悟能力
20、不同類群學生的心理分析
21、小學語文識字教學中錯別字的研究
22、運用試卷分析策略提高學困生學習實效的探索研究
23、小學低段數學如何有效運用學具的研究
24、如何創設有效的課堂教學活動的研究
25、學生座位調換的研究
26、小學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究
27、小學口語交際教學的研究
28、與家長進行有效溝通的技巧研究
29、多給表現機會培養後進生自信心的實踐研究
30、提高小學中、高年級學生預習能力的方法
31、學生課堂發言能力培養策略研究
32、提高學生作文自改水平的策略研究
33、課堂中有效利用學生錯誤資源的研究
34、新課導入方法的研究
35、學生「數學日記」操作策略研究
36、小學生良好閱讀習慣培養的實踐研究
37、小練筆在課堂上生成的效果研究
38、小學數學小組合作學習方式有效性的研究
39、學生錯題集對提高教育教學質量作業的研究
40、流動書吧對學生發展作用的研究
41、提高小學生預習效率的途徑的研究
42、農村留守學生行為習慣的培養
43、課堂懸念設置的研究
44、提高教師課堂評價有效性之研究
45、學生良好品德的形成研究
46、「課本劇」的編演在小學語文高段教學中的研究與實踐
47、教師在課堂中即時評價的行為研究
48、教師的行為表現對學生學習影響的研究與實踐
49、身邊教育教學資源利用的研究與實踐 最好找幾個適合自己的作參考。參考前同事或朋友要些資料，如學生的生活條件、教學體制、思想認識等，對學生的情緒、性格與情感要多接觸，多感受。

⑺ 研究成果展示報告

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。
二、調查問卷
為了防止中學生近視，我們為廣大中學生出此問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
4.你近視幾年了?
A. 一年以下 B. 五年以下 C. 其它
5.你身邊大部分同學近視嗎?
A. 是的 B. 不是
三、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操

四、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鍾或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鍾堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛

⑻ 研究性學習課題活動計劃表及課題活動情況記錄表、課題研究成果匯報表、課題研究題報告、、懸賞！！！！！

就以我們自己做的研究性學習來說吧

一、課題活動計劃表
1、主題名稱 桐鄉近幾十年來住房的變遷結題報告
2、課題名稱（這個和上面的差不多，就可以免了）
3、小組成員及組長A*** B****這個不用說了吧
4、研究背景（課題立論依據） 這次研究主要是關於桐鄉舊時代和新時代房子的變遷，來比較桐鄉因改革開放帶來的改變。本次研究主要是為了讓大家了解到桐鄉近百年來房子在進步，時代在進步。（還有一些我就不說了）
5、研究目標（課題研究的目的與意義）那麼就讓我們510調查小組來向你一一介紹，讓您在改革開放以來重溫過去生活年代的經典古樸式房屋，在現代化建設急促的腳步聲中揭開房屋變化的神秘面紗！
6、研究內容、擬解決的關鍵問題及創新之處（這沒寫，如果你有的話就寫）
7、研究方法、條件及可能遇到的問題與對策（這也沒寫，如果你有的話就寫）
8、研究小組成員分工分工
PPT製作
調查訪問
拍攝照片
設計方案的撰寫結題報告
拍攝照片
查找資料

9、研究成果的呈現方式（論文、研究報告、實驗報告、製作模型、圖片、網頁、視頻資料等）ppt （主要的）
二、課題活動情況記錄表
1、本組課題名稱及記錄者
2、課題所屬主題及班級
3、活動形式及活動時間及活動地點
4、活動成員及指導教師
5、活動內容（1、目的2、過程記錄3、問題及辦法4、收獲及感受）這些最好自己寫，我們當時花了很久都是自己寫的，有些不是網上摘摘就行的
三、課題研究成果匯報表
1、編號及課題名稱
2、組長及成員及導師
3、結題報告及報告執筆
4、附錄材料
5、成果概述
6、成果體現的依據
7、實物材料（編號、名稱、製作者、內容與功能、數量）
8、相關統計（參考書目及資料清單、瀏覽相關網頁）這不用的
9、課題展示方式及相關說明
四、課題研究結題報告
1、編號及課題名稱
2、組長及成員及導師
3、報告內容實施計劃 時間 主要任務 階段目標
1. 2009.11 討論研究的主題 確實研究主題
2. 2009.12 尋找指導老師 落實指導老師
3. 2010.01 拍攝照片 拍攝到近代桐鄉舊.新房子的照片
4. 2010.02 拍攝照片 同上
5. 2010.03 搜集.撰寫信息資料 查閱關於近代桐鄉舊.新房子的資料
6. 2010.04 信息.資料整理 完成課題，撰寫課題報告
主要是ppt做好
其實我們但是做沒這么麻煩，你不覺得你上面的很多重復嗎

⑼ 你的成果是什麼卷子

你的成果就是你在什麼活動中所取得的成就啊。你可以把自己取得的各項成績應以列舉出來，當然也包括自身各方面的提高，可以算作你的成果。不知道你是否是在填寫某個表格，後者寫某分總結。讓你列舉所取得的成果。就是你這一段時間或者參加某種活動所取得的各項成就，把他一一列舉出來就可以了。
成果的形式是指通過對某一領域課題經過一段時間的研究探討而獲得的成果，形式可以是文字形式的、也可以是產品、形式類別不拘一格。課題成果是來自於團隊實踐思考的結果，具一定的研究價值和實踐價值，能對某一領域的發展起到指導性和推動性的作用。
成果形式可以分為書面式和產品式兩大類。書面形式例如著作、論文、研究報告；產品形式例如可供參觀的產品、已具規模的生產經營活動。業的營銷者一定要了解用戶對各種特色的感受，然後研究各種特色的成本，這樣企業就可以對各種特色的利潤大小作到心中有數，並在營銷管理活動中，優先增加那些利潤多的特色，從而實現企業經濟效益與社會效益的統一。