1. 請問,工作中要有成效,出成績,（）成果.括弧內填什麼字比較好啊.
（得）成果
2. 丁成果這個名字好嗎
尊姓大名：丁成果，各字筆畫2、7、8。
丁 天格:03(火)
成 人格:09(水)
果 地格:15(土)
總格:17(金) 外格:9(水)
【丁】2畫，字意：憂心勞神，身弱多病，中年勞苦，晚年吉祥。（火）
【成】7畫，字意：清秀多才，出外或出國大吉，晚婚隆昌，中年成功。（金）
【果】8畫，字意：二子吉祥，清雅榮貴，中年多災，晚年如意發達。（木）
姓名綜合得分：74分
3. 形容成績好的詞語有哪些
形容成績好的詞語有：名列前茅、成績斐然、首屈一指、金榜題名、品學兼優等。
1、名列前茅[míng liè qián máo]
出處：《左傳·宣公十二年》：「前茅慮無。」
譯文：名次在前沒有憂慮。
釋義：比喻名次列在前面。形容成績好。
2、成績斐然[chéng jì fěi rán]
出處：暫無。
釋義：形容人很有成就，成績突出。
3、首屈一指[ shǒu qū yī zhǐ ]
出處：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」
譯文：此校確系美國的首屈一指，我畢業於以後，即使想繼續研究，在這個國家也無處可去的。
釋義：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。形容成績好。
4、金榜題名[jīn bǎng tí míng]
出處：五代·王定保《唐摭言》第三卷：「何扶，太和九年及第；明年，捷三篇，因以一絕寄舊同年曰：『金榜題名墨上新，今年依舊去年春。花間每被紅妝問，何事重來只一人？』」
譯文：「為什麼扶，太和九年及第；第二年，捷三篇，因此一首寄過去一年說：『金榜題名墨上新，今年依舊去年春天。花時間經常被紅色妝問，什麼事重來只有一人？』」
釋義：金榜，科舉時代稱殿試揭曉的榜；題名，寫上名字。 指科舉得中。成績非常好。
5、品學兼優[ pǐn xué jiān yōu ]
出處：清·文康《兒女英雄傳》第九回：「一定是一位品學兼優，閱歷通達的老長輩。」
譯文：一定是一位思想品德和學業都很優秀，經歷相通的老長輩。
釋義：兼：都。思想品德和學業成績都很優秀。
4. 課外識字的成果
關鍵字：課外資源、評價機制、識字方法、成果展示。
內容摘要：識字教學是低年級語文教學的重點，識字教學不應僅限於課堂教學之中，課外資源為識字教學提供了豐富的教學資源。家庭對孩子識字的指導、課外識字為課堂識字的補充、正確地對學生的識字進行評價激發學生的識字興趣，進一步促進學生的識字水平和能力的提高。
識字教學是一二年級語文教學的重點之一。《小學語文課程標准》中指出：一、二年級的識字量應達到1600－1800個字，由此可見，一、二年級 的識字量佔了小學六年識字量的一半多，而低年級由於學生年齡較小，往往今天認識的字，明天就忘了，導致教師第二天又得繼續教學生，影響了識字教學的成效，從而對小學生的閱讀也產生了一定的影響。如何鞏固學生的課堂識字成果呢？我以為，利用課外資源，能在一定程度上鞏固學生的識字成果。
語文教學，不應該只限於文本和課堂，語文教學資源應該是豐富的，作為語文教師應該樹立大語文教學觀。《課程標准》指出：「各地區蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。」因此，我們的語文學習要立足課堂，打破課時、教材的束縛，把學習的觸角由課內延伸到課外，延伸到廣闊的社會中去。讓學生在大環境、大渠道中學習、發展。識字教學也一樣，除了教師課堂上的的識字渠道以外，課外資源也為學生的識字提供了豐富的教學資源，如果能有效地利用課外資源，對我們的教學肯定會帶來很大的幫助。
一、家庭指導是學生鞏固識字的重要基石
學校教育離不開家庭的協助，識字教學也一樣。我主要的做法是：今天要求認識的字，學生在課堂上學會之後，我把生字印成卡片的形式，讓學生帶回到家裡，要求認讀給家長聽，讀正確了，讓家長在卡片上寫下評語，學生帶回學校，利用早讀的時間讀給老師和同學聽。一周結束時，再把這一周所認識的生字讀給全班的同學聽。老師每周對此進行評價，表揚做和好的學生，並獎勵一顆識字星以此來鼓勵學生堅持下去。針對留守兒童多的特點，有些爺爺奶奶並不認識字，也可讓學生讀給高年級的同學聽，也會收到一定的效果。
5. 有沒有努力與好成果的小故事五十字的
眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場內上大顯身手。容卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒於國家隊的大門之外。但她並沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恆的努力終於催開了夢想的花蕾——她如願以償站上了世界冠軍的領獎台。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。
6. 個人簡歷工作成果怎麼寫
是叫崗位價值分析。 就是企業特別希望能花最少的錢，招一個人干最多的活，節省用人成本。
但是企業也是猶豫的，他不能說你值1萬塊錢給你6000塊錢就把你打發了，他會擔心你來這之後，不好好工作跑了怎麼辦。
好不容易培養起來了，企業也是浪費了時間精力團隊的，所以企業必須得給你滿足市場價格。
比如說你市場價格值1萬，他一般會規定工資范圍是8千到1萬2，那我們該怎麼讓企業工資給到最高，拿到1萬2呢？
如何會發高薪呢？企業一般會想：我給他高的工資，但是他能做1.5個人的工作量，甚至能做2個人的工作，這才是值得。
工作成果和成績，你要盡量數據化，個人化，體驗出是你自己做的，而且業績要集中表現出來。
關於工作成果和成績，面試官在求證的時候首先他會看的:
第一個：這個工作是不是你做的？是不是真實經歷。
第二個：參與度的問題，就是你參與了項目的多少工作。
你要知道別人也會做簡歷，做簡歷的時候也會適當的包裝。尤其是職場油條，他往往會把不是他乾的活，按在他自己身上，說他自己乾的，那hr就得判斷其真實性。
第二個是更可怕的一種人，比如說有一個項目，你作為項目的非常邊緣化的一個小人物，在裡面跟著摻和，然後你非得說你自己是項目經理。
所以人力資源就得判斷，你是否參與了項目，你參與了項目的多少工作，面試官就會針對這個問題反復的，直接的間接的去求證，求證你的成績，這是沒辦法的事情。從這個角度看，你就需要首先在簡歷里優化工作成果
將自己的工作成果表現出數據化、個人化，把工作成果包括業績集中體現出來，向HR證明或者化解掉他的疑慮，表明這事是你做的。簡歷搞定之後，面試你需要應對這幾點：
第一個：你需要就工作的具體內容、工作成果等細節問題進行展開，要做到滾瓜爛熟，這樣才能體現出真實性，打消面試官這個疑慮。
第二個：同時你要數據化的表現你個人的業績，這個時候你簡歷里的有些數據你要記在心裡，在面試官問你的時候你不能被問住了。
對於細節問題，你要做到心裡有數，比如簡歷優化後的工作成績，你要做到爛熟於胸。同時氣勢要足，表現自信。
7. 形容成績好的四字成語
形容成績好的四字成語有：遙遙領先、名列前茅、獨占鱉頭、成績斐然、出類拔萃
1、遙遙領先
拼音：yáo yáo lǐng xiān
釋義：指遠遠地走在最前面（多指成績）。
出處：現代·羅來勇《世界在他們眼前展開》：「我們的聲譽就是實力……～的技術和工藝。」
近義詞：一落千丈、江河日下、瞠乎其後
用法：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義。
例句：他的成績在班裡遙遙領先。
2、名列前茅
拼音：míng liè qián máo
釋義：指名次排在前面，形容成績優異。
出處：春秋·左丘明《左傳·宣公十二年》：「蔿敖為宰，擇楚國之令典，軍行，右轅，左追蓐，
前茅慮無，中權，後勁。」
譯文：蒍敖做令尹，選擇實行楚國好的法典，軍隊出動，右軍跟隨主將的車轅，左軍打草作為
歇息的准備，前軍以旄旌開路以防意外，中軍斟酌謀劃，後軍以精兵押陣。
用法：主謂式；作謂語、定語；含褒義。
近義詞：名列三甲、獨占鰲頭
例句：小張的孩子學習很好，總是名列前茅。
3、獨占鰲頭
拼音：dú zhàn áo tóu
釋義：古稱中狀元。據說唐宋時皇宮石階正中刻有大鰲，只有考中狀元的人在朝見皇帝時才可
以踏在鰲的頭上。後來也比喻 占首位或獲得第一名。
出處：元·無名氏《陳州糶米》：「殿前曾獻昇平策，獨占鰲頭第一名。」
譯文：殿前獻上昇平策，獨占鰲頭得了第一名。
近義詞：一枝獨秀、金榜題名、鰲頭獨占、名列前茅
反義詞：名落孫山
例句：他的學習成績在班裡獨占鰲頭。
4、成績斐然
拼音：chéng jì fěi rán
釋義：形容人很有成就，成績突出。斐然：顯著的樣子。
出處：近代·姚雪垠《李自成》2卷49章：「新兵已練得成績斐然。」
近義詞：卓有成效、名列前茅、出類拔萃、收效斐然
反義詞：一事無成
例句：諾貝爾是一位在化學界成績斐然的專家。
5、出類拔萃
拼音：chū lèi bá cuì
釋義：形容超出同類。多指人的品德才能。
出處：戰國·孟子《孟子·公孫丑上》：「聖人之於民；亦類也；出於其類；拔乎其萃。」
譯文：聖人之所以為聖人，不比一般人，原因就在他們的品德超出一般人。
近義詞：超群越輩、脫穎而出、首屈一指
反義詞：碌碌無為、平淡無奇
用法：聯合式；作謂語、賓語、定語；含褒義，用於人或事物。
例句：他的學習成績在班裡出類拔萃。
8. 好字怎麼寫
如何寫得一手好字
方法/步驟
第一歩：找一本自己覺得字寫得很好的字帖（這個很重要），現在市場上很多都是那種能描摹的字帖。就是透過覆在原件上的透明紙按照看得見的線條或條文寫字的那種字帖。但我要分享的經驗，有沒有那個透明紙張都無所謂。
第二歩：仔細看字帖上的筆畫結構，然後手裡拿一支筆，紙張最好粗糙一點（如作業本的背面），記住千萬不要覆在上面跟著字帖上的線條寫，因為寫字說到底是一種感覺，字帖上的字是作者的感覺寫出來的，你要是硬跟著作者的感覺走，費勁不說，弄不好還會弄巧成拙，但很多家長和老師還是要求描摹，可見同學們有多痛苦了。當然這是我個人意見，僅供參考！
第三歩：在字帖上找幾個字，你覺得好看又容易寫的字練。首先，看字的筆畫，每一筆作者是怎麼運筆的，比如上述圖片倒數第二句「留得豐碑滿人間」其中「間」字的運筆，第一筆是「丨」，這一豎不像我們平常看的楷書那樣是筆直的，這一豎起筆是向右下角傾斜了一點，然後再運的直線，所以看著上半部分有點彎。其次，看字的結構，比如在上面圖片中順數第二句「馳騁於金石方寸」裡面的「馳」字，作者寫了三筆：「馬」字和「也」字中的橫折是一筆完成的，「也」字中的豎是一筆，「也」字中的豎彎勾是一筆，看清了字的筆畫和結構就在紙張上模仿著寫，一般是從簡單的字練起，切忌看一筆畫寫一筆畫，這樣會失去整個字的連貫性，往往一個字要寫上十遍百遍，不斷結合字帖矯正自己的筆畫。可能有同學在想中國有近10萬個漢字，每個字寫上百遍這得練到何年何月！其實不然，咱們漢字很多部首以及筆畫都是一樣的，比如你練好了馳騁的「馳」，那麼在你練馳騁的「騁」時，你就知道「馬」字該怎麼寫了，這都是水到渠成的事情，這個階段只要覺得揣摩到作者每一筆每一畫是怎麼寫的就行了。
第四歩：到你已經了解字的筆畫和結構、已經揣摩到作者的書寫方式的時候，就不要時時刻刻依賴字帖，憑自己記住的筆畫，記住的感覺在紙張上盡情的寫，一天中偶爾看看字帖（只看不寫），不斷矯正自己的筆畫。我那是用報紙練字，因為報紙上有很多字，可以不用思考寫什麼字，看到什麼字就憑你在字帖上學到的筆畫寫，直到掌握好了感覺，一筆一畫都瞭然於胸，字也寫得有8成像了。
第五步：將字貼上的字融入整體仔細看一遍，最好字帖上有一篇課文，或者詩詞什麼的。前期是將單個的字拿出來練，現在得有一個「全局」觀念，把你單個練習的字組成一個詞，一句話，一篇課文，將寫字的感覺堅持、深化就水到渠成了。最後留下一張我手寫的文字，也許沒有某些讀閱者寫的好，但這是我對練字成果書寫的領悟，希望可以幫到那些希望寫一手好字的同學們。
9. 表示「成績效果顯著」的成語有哪些
立竿見影 、卓有成效、成績斐然、行之有效、百舉百全