疫情期間科技成果

⑴ 疫情防控斗爭下，如何將科技轉化為成果為社會做貢獻

將科技增轉化為成果。需要把科技應用於生產力，堅持創新驅動戰略培養人才。

⑵ 談談你在疫情期間是如何利用各種信息技術手段進行學習的

如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們可以利用信息技術進行探究性課題的研究。比如，我們在校園網或教師的個人主頁上，公布研究的課題「在生活中尋找數學」等。全校不同年級、不同班級的許多學生興致勃勃地參加，圍繞選題，或個人或結合成學習小組，通過網路資源，查找有關資料。在專家、老師的指導下，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布；將信息技術與小學數學拓展型課題融合在一起，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。
在教育、教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統的教學方法，運用啟發式創設一個以學生為中心的探究式學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，上網學習，查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間，才有利於學生的整體發展。

⑶ 除開在抗擊疫情方面有突出貢獻，鍾南山院士還有什麼科研成果

新型冠狀病毒感染的肺炎爆發之後，84歲高齡的鍾南山院士在第一時間就趕往武漢，因為時間緊迫，他還是在高鐵上隨便找了一個靠近餐車的位置，爭分奪秒，在高鐵餐車上面研究文件。鍾南山院士的出現，彷彿一劑社會情緒的鎮定劑。在民眾眼裡，他代表正直，代表科學，代表權威。鍾南山院士對抗擊新冠肺炎有著巨大的貢獻，不過，他不僅僅是在抗擊疫情有突出貢獻，他在其他領域也是得到豐碩的科研成果。

鍾南山院士多次獲得中國國家、省市各級科研成果，在2005年獲中國國家科技進步二等獎，2004年獲廣東省科技進步特等獎，省科技進步一等獎，並獲得了廣東省和廣州市科技進步個人特等獎。2003年獲何梁何利科技獎。

⑷ 疫情期間，千方科技有哪些突出的表現

在疫情防控期間，千方科技的疫情防控雲平台以宇視熱影66系統人臉識別測溫一體機為支撐，以阿里雲雲基礎設施為依託，結合千方大數據挖掘與智能AI技術，實現端雲一體即連即用，切實的保障了城市的生產生活。你可以採納我的建議，不懂的可以繼續追問哦

⑸ 有人了解數禾科技公司在疫情期間做了什麼嗎

疫情期間，數禾科技積極踐行社會責任，旗下子公司分眾小貸全力支持重慶打贏疫情阻擊戰。2020年2月4日， 數禾科技旗下子公司重慶市分眾小額貸款有限公承響應重慶市地方金融監督管理局號召，與全國人民一起加入到抗擊疫情的戰斗中，向重慶市慈善總會首期捐贈30萬現金，用於馳援重慶地區疫情抗擊及防治工作，全力支持打贏疫情阻擊戰!

⑹ 除開這次幫助抗擊疫情，張文宏還有哪些主要的科研成就

張文宏被評選為“2020年最美教師”，他也算實至名歸。張文宏的授課風格 以史鑒今，幽默風趣，充滿人文情懷，貼近生活和社會熱點。他領銜開設的《 傳染病學》課程於2019年獲復旦大學學科特色在線課程建設項目第一批立項，錄制完成後於當年12月30日在中國大學MOOC平台上線，並進入“學習強國”平台，彷彿一場及時雨，疫情以來，MOOC平台上的收看人次數逾10萬。

⑺ 2020疫情期間抗擊疫情中新時代的道德成果表現在哪些方面

明年疫情期間抗擊疫情中新時代的道德成果表現在方方面面，也就是醫護人員可以說奮不顧身。到第一線救治一些病人，還有一些資源者。出車，出力出飯等等，這些人都是可歌可泣的。都有優秀的品質和高尚的情操。

⑻ 疫情期間線上教學成為一種常態這充分體現了對第三次科技革命什麼成果的運用

線上教學更要加上師生互動，教師運用課前預習單，總結學生的問題並對完成質量高的學生自我展示。
語文課朗讀是關鍵，不管是線上還是線下都不可或缺。
詞語的學習是有溫度的，不要給動物貼標簽，要學生們自己去感受。學習夥伴的重要性，教師可以先與學生成為學習夥伴與學生一起讀，之後可以作為師者引導啟發。夥伴教學使學生親近課堂，不脫離課堂。
課堂要紮根生活，教師可以舉一些生活中有趣的例子，吸引學生的注意力。教師要善於運用課文中的例統編小學語文教科書四年級下冊 第15課《白鵝》 哈爾濱市經緯小學 徐岩老師
課前導入：豐子愷的白鵝 預習字詞朗讀（窺伺，侍候，凈角，狂吠，一絲不苟）注意平翹舌。
由京劇生旦凈末丑，播放凈角視頻。
展示學生的預習單，開始講課文正文。
「鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態和吃相中」。是過渡段，承上啟下。
重點段，關於鵝的吃相，重點講解。提出問題，帶著思考讀課文，作者是如何把鵝的「高傲」寫清楚的？「三眼一板，一絲不苟」由上文具體解釋。穿插提問學生回答。帶動學生根據課文描述想像畫面。
默讀六七自然段，給學生自我學習的時間，畫出描述「鵝」高傲的詞語。學生回答，從容不迫，厲聲叫罵等。之後教師總結。
間接描述：鵝老爺（擬人），侍候。運用了反語，表達了作者對鵝的喜愛。
對比：狗的吃相與鵝的吃相不同。學生個老師一起有感情的朗讀感受到了作者風趣幽默的語言描寫。
總結：在寫鵝的吃相上，運用了反語和對比的手法。教材理解：單元要素統領 增強勾連意識
不同年級，不同單元，語文要素。如這本書的第一單元是要體會表達怎樣的思想感情，四單元是揣摩寫作方法。
單元整體思考 確定教學內容
課文中明貶實褒的寫法，聯系生活鼓勵運用。
課後思考題轉化為有效教學活動
感知發現（教師通過吃相段介紹），自讀實踐（步態，叫聲引導學生自我學習），表達運用（小練筆是閱讀與表達聯系起來學以致用）。
子。再找出描寫鵝得叫聲段中運用反語和對比的詞語。
把描寫步態的留作作業。用反語，就做小練筆。
課程結尾：下節課學習不同作家筆下的白鵝。
聽了英語課，我覺得英語課和語文最大的區別就是課上的圖畫非常的多，不像數學語文，文字比較多，教師課前引入時用非常歡快的音樂，吸引學生的注意力，讓學生更好的進入學習狀態，學生帶著疑問去聽歌，聽到了歌曲中哪些關於時間的信息？再播放一些視頻動畫的時候，有重復播放一些片段，加強學生們對這句話的印象，一遍沒聽明白，可以多聽幾遍。除了聽，還訓練了讀的能力，給學生自主的練習時間。在講課的過程中，老師是中英文結合的，大多數的時候用英文來對話，小部分的時候用中文來解釋，讓學困生能跟得上老師可以更好的理解，不會因為聽不懂而學不會，而學優生也可以多聽幾遍，加強理解。

⑼ 談談科學技術在疫情防控中的重要作用

科學技術革命，在社會生產發展當中處於重要動力的地位，科學技術是社會動力體系當中的一種重要的，力，是歷史有力的杠桿，是最高意義上的革命力量，每一次科學技術革命，都不同程度的引起了，生產生活方式和思維方式，的，深大的變革和社會進步

⑽ 靖邦科技在疫情期間防範措施做得怎麼樣

防範措施做得比較到位，每天都有殺毒殺菌，堅持帶口罩。