社會科學的研究成果辨別真偽

⑴ 社會科學信息的鑒別從哪些方面考慮

提升年輕人網路信息鑒別能力
作者：王悠然

（記者王悠然）美國斯坦福大學歷史教育小組11月22日發布報告《評估信息：公民在線理性思考的基石》（Evaluating Information: The Cornerstone of Civic Online Reasoning），該報告是一項始於2015年1月、覆蓋美國12個州的中學和大學學生的調研項目成果。報告稱，盡管學生能熟練使用網路和社交媒體獲取信息，但他們並不總能准確評估這些信息的可信度。
研究人員提到，在一項針對初中生的測試中，要求被試分辨美國某知名新聞網站特定板塊上的內容有哪些屬於新聞報道，哪些屬於廣告。結果顯示，在203個被試中有80多人誤以為標注了「贊助內容」字樣的原生廣告也是真實的新聞報道。一項針對大學生的測試顯示，對於爭議性話題（尤其是涉及政治的），從眾說紛紜的在線搜索結果中篩選出可靠、准確的信息對被試而言是一項高難度任務。
研究人員表示，我們需要了解年輕人鑒別網路信息的能力，據此制定提高公民數字素養的教學方法，以避免虛假信息大量繁衍傳播。

⑵ 於偉的鑒定成果

8、吉林省教育科學「十五」規劃課題中美高校學生工作若干問題比較研究合格 2005年1月（已完成）
7、吉林省哲學社會科學十五規劃重點項目：青年學生單向度性精神危機拯救與終極關懷性教育教育策略研究合格 2004年7月（已完成）
6、青少年學生生命意義缺失的多重視閾解讀與生命體認教育研究全國教育規劃十五重點課題DEB0105452002年4月 主持（已完成）
5、青年學生負面信仰心態的形成機理與人文關懷教育教育部人文社會科學十五重點項目O1JA880002 2001年12月 50，000元主持（已完成）
4、中學生崇拜信仰心態特質與理想信仰教育中的接受問題研究國家基礎教育實驗中心 00ZXZX033 2000年11月10，000元 主持（已完成）
3、全國普通高中學生一般狀況調查 教育部基礎教育司 100，000元主持（已完成）
2、國家教委人文社會科學研究規劃項目：青年學生信仰確立與人生觀教育中接受問題研究教育部 合格2001年3月 （已完成）
1、吉林省社科「九五」規劃重點項目：青年學生理想信仰確立與價值觀教育中接受問題研究合格 吉林省社科規劃辦2000年12月（已完成）

⑶ 如何判斷社會科學研究成果的真偽

主要是看研究方法是否符合規范，材料是否充足，邏輯是否恰當，基礎假設是否可靠

⑷ 社會科學的研究成果可以稱為真理嗎

當然可以。只要這個成果是經得起社會實踐檢驗的。

⑸ 教育部人文社科 免於鑒定 必須要三份原件么

人文社會科學研究項目成果鑒定和結項辦法中規定：
一般項目完成《申請評審書》約定的研究任務，研究成果標注「人文社會科學研究××項目資助」字樣，且符合下列情形之一者，可申請免予鑒定：
（1）專著類成果已正式出版；
（2）在SSCI、A＆HCI等國際索引期刊及CSSCI來源期刊發表論文2篇以上；
（3）成果獲得國家級、省部級獎勵或國家一級行業學會三等獎以上獎勵；
（4）研究咨詢報告提出的理論觀點、政策建議等被地（市）級以上黨政領導機關或大型企事業單位並取得實際效果；
（5）成果涉及黨和國家機密不宜公開，而質量和水平已得到有關部門認可。

EI和SCI更傾向於理科
SSCI、A＆HC及CSSCI傾向於文科
所以結題不能用EI什麼的，最低要求也是2篇CSSCI

所以，2篇ei不可以免檢！好好努力，發更優秀的文章吧！

⑹ 判定社會科學研究成果的科學性和價值有哪些標准

在人文社會科學研究成果的評價標准中,創新思想是評價的核心指標,研究規范是評價的基礎指標,學術價值與社會價值則是評價的重要指標。

⑺ 如何評價社會科學研究成果真偽

在人文社會科學研究成抄果的評價標准中，創新思想是評價的核心指標，研究規范是評價的基礎指標，學術價值與社會價值則是評價的重要指標。研究規范是科研成果科學性的保障，研究方法規范化不代表成果的創新性。倘若我們的主要學術建構方式是引用別人的論述，那麼，加了注的引用與不加註的引用在學術效果上並不具有本質性的區別。加了注的引用依然是引用，其學術效果並不因為符合學術規范而獲得實質性的增強。
在人文社會科學研究成果的評價標准中，創新思想是評價的核心指標，研究規范是評價的基礎指標，學術價值與社會價值則是評價的重要指標。目前，這些基本上已經在我國學界取得了一定共識，因為，科學性、創新性與價值性基本上可以代表研究成果評價的三個維度。但是，具體到科研成果的科學性、創新性與價值性及其間關系的准確判斷，則是一個非常復雜的處理過程。

⑻ 社會科學的研究成果可以稱為真理嗎

可以。
無論是自然科學，還是社會科學和精神科學，只要是符合客觀實際，揭示事物的本質和規律的研究成果都可以稱為真理。

⑼ 判定社會科學成果的科學性和價值有哪些標准

在人文社會科學研究成果的評價標准中，創新思想是評價的核心指標，研究規版范是評價的基礎指權標，學術價值與社會價值則是評價的重要指標。研究規范是科研成果科學性的保障，研究方法規范化不代表成果的創新性。倘若我們的主要學術建構方式是引用別人的論述，那麼，加了注的引用與不加註的引用在學術效果上並不具有本質性的區別。加了注的引用依然是引用，其學術效果並不因為符合學術規范而獲得實質性的增強。
在人文社會科學研究成果的評價標准中，創新思想是評價的核心指標，研究規范是評價的基礎指標，學術價值與社會價值則是評價的重要指標。目前，這些基本上已經在我國學界取得了一定共識，因為，科學性、創新性與價值性基本上可以代表研究成果評價的三個維度。但是，具體到科研成果的科學性、創新性與價值性及其間關系的准確判斷，則是一個非常復雜的處理過程。