成果什麼學歷

A. 學歷能代表什麼

能力比學歷重要！

我的一位年輕同事，中專畢業後，運用專業知識和過硬的外語，成為業務能手，並被其單位重用。最後他告訴我兩句話：一句是能力比文憑重要，憑文憑找到的工作，可能會因為能力的不足失去這份工作；一句是人的成才可以有多種途徑，按個性尋找發展的途徑，才會讓孩子的成長順其自然。我覺得很道理！
有文憑沒能力行嗎?

現在社會競爭如此激烈,特別在一些大城市和沿海城市.
私營企業的迅速發展,對市場需要迅速跟進,
有思想有能力的老總特別需要有一技之長或有思維有能力的人助其一臂之力.
文憑固然作為進入門檻的條件之一很關鍵,但你進入了整天只是做一個可有可無的人,上司整天看著你不順眼行嗎?
反之,如果你是一個有能力的人,即使你以基層的身分進入,日後還是可以被挖掘出來的
所以說文憑比能力更重要!
有文憑又怎麼樣

現在是個文憑泛濫的年代,有笑話稱現在大街上一竿子砸下去10個人有8個都是大學生,現在為什麼大學生找工作越來越難,就因為現在大家都注重能力而不是學歷,為什麼現在招人動不動就是要招有多少年工作經驗的人,曾經擔任過什麼工作等等,這都說明了一個主題:能力比學歷更重要.

能力最重要

在當今這個實力社會里，如果你空有一個文憑，沒有半點能力，肯定不會得到好的職位，就算一時僥幸找到好工作，但沒有實力不久就會被炒下來的。
再說現在假文憑滿天飛，已經很少有人相信文憑了，當然，我不否認有文憑可能會更容易找工作，但卻不是長久的。
所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！
高文憑底文化的人多的是

文憑只能當作是我們在學校學習畢業的一種證據，並不代表一個人的能力有多麼的強，況且現在又有多少大學生是請槍手代考，其文憑的含金量有多高？英語4級，專業科......

拿文憑只是能力的一種體現！

你是哪所大學畢業的啊？你拿的是什麼文憑啊？」這是我們在生活中常常會遇到的一個問題。
一提「文憑」兩字，我的第一反應就是《圍城》中方鴻漸的「買假文憑事件」。我不敢對方鴻漸妄加評論，但是對於他的「文憑事件」我想我們或許能從中思考些什麼？
留學四年的方鴻漸興趣頗廣，生活懶散，並未致力攻讀某個學位。但是他父親不斷來信詢問他是否能拿到博士學位，方鴻漸能忍心讓他失望嗎？沒有文憑就好比在精神上赤裸著沒有包裹。在方鴻漸看來，出國留學一定是要衣錦還鄉的，但是自己的輕浮並沒有換來想要的結果（文憑），於是，只有出此「良策」買了一個假文憑。雖說心裡有點不踏實，但是它畢竟滿足了方鴻漸的虛榮心，畢竟讓方鴻漸做到了「衣錦還鄉」！
「文憑」是結果嗎？我想它至少不應該是學習的最終結果，所謂學海無涯，學習本無止境，又何談什麼「最終結果」呢？我看我們國人的最大問題就出在這里，我們太看重它的「結果性」了。我曾看過王小平女士著的《本領恐慌》一書，她從「為何學？」、「學什麼？」、「怎麼學？」這三方面介紹了「真正的學習」，「真正的學習」才是「真正的能力」。很顯然，在這種正確學習的姿態下，文憑不等於能力！得文憑只是人們某種能力的體現！
既然「文憑不等於能力」，那麼文憑又為何如此搶手呢？甚至有人把它視為人生的最高目標——永遠追求最高文憑。根源在於我們的人才「價值觀」——「文憑就是能力的標簽」。人才價值觀的扭曲，使用人單位用人的導向發生了偏差，選拔人才時，不是選賢任能，而是以文憑的高低論英雄。文憑，在很多人眼裡也就成了能夠讓自己出人頭地的「法寶」。
那麼，「文憑」應該是什麼？我個人認為「文憑」應該是我們繼續學習的心理基礎，我拿到這個文憑說明我可以在相關的專業和領域中能夠進行更多的學習和研究，它應該是繼續學習的新起點，而不是最終結果。
我們應該怎樣去面對「文憑」。我想我們不能把拿到手中的文憑撕掉，但是我們絕對要撕掉心理的文憑；我們不能以追求文憑作為最高目標，而應該透過文憑找目標；我們不能藐視文憑，還應該科學的、理智的尊重文憑。
如今，人們開始崇尚業績、崇尚能力，進而有很多先見之明的人士開始調節自己的人才價值觀。聯想集團總裁柳傳志說過：「聯想在擇才方面的標準是『善於總結』」；另一位老總說：「學歷文憑只能代表一個人的靜態能力，而學習才是一個人的動態、實在可用的能力」；還有一家聞名全球的會計事務所在北大招聘員工時，只看學生的英語和計算機水平，因為這兩樣反映的是學生自主學習的能力，而並不是看所謂的文憑。
我門不能希望大家都去學比爾蓋茨和王小平，但是我們都應該對文憑有著更為客觀的評價，希望大家在努力拿到真正高含金量的文憑的同時，積極尋求它背後的更深意義及更高目標！能力永遠比文憑重要！
文憑與林肯！

美國第16任總統林肯，小時侯家裡一貧如洗，因此也沒有上過什麼學，但他確是美國乃至世界上最優秀的總統之一，他那「應該把慈善之心廣布於天下」的悲天憫人的情懷，比金子都可貴。南北戰爭期間，數不盡的母親、妻子和情人啼哭著到他面前，為判死刑的囚犯申請特赦。林肯不論身體多麼疲乏，總是隨時聽他們的哭訴，答應他們的請求。因為他看不得女人哭，尤其是那些手中抱著嬰兒的婦女。如此善良，如此菩薩心腸，其價值遠不是什麼這個「憑」那個「憑」可與之相比的。
我們對待文憑與能力的態度應該是， 重文憑不惟文憑、能力為第一，這才是正確的態度。
我們不妨想一想，選官如果將「林肯」拒之門外，而讓張二江之流堂而皇之的進來。一方面說明這個機制肯定有毛病必須改；另一方面，它又意味著什麼呢？

能力永遠是第一！

對方辯友，在當今社會的市場經濟思想下，僅僅一張文憑是沒有任何說服力的。人的內在有許多因素，如毅力、執著、正直等這些好的品質是無法用一個文憑來體現的取代的。現在文憑可能是工作入門票，我認為以後也不完全是。隨著企業管理者的素質越來越高，對人才的需求不單單追求文憑，而講的是實際工作能力和經驗。結合當前大學生找工作難的問題我們可以認為，能力才能決定一切，即使偶爾靠著文憑進了公司，但沒有自身過硬的能力作為後盾，你的工作也不可能做的好，飯碗也不可能端的穩！
就算你是假文憑我也不查！

某報招聘記者面試開始，擔任主考官的該報業務副總編輯對筆試入圍者說了幾句開場白，其中講道：這次招聘大多數人文憑過硬，是正規大學的本科生、研究生。也有些人文憑不怎麼樣，比如在職函授、電大等，按時下的說法只能算水貨文憑。
我的一位朋友送驗的就是這種水貨文憑。他聽了主考官的話起身准備離開放棄面試，剛想走又聽到主考官接著說：「我的態度是，就算你是假文憑我也不查。文憑是什麼，是說明接受了某種教育。接受新聞教育的目的是什麼？是寫文章。我才不管你什麼文憑，我要的是會寫文章的記者。博士也好，小學生也好，考試和三個月試用期證明能寫出好文章，我就聘你，寫不出來你另謀高就。」
面試錄取率10∶1，許多本科生、研究生落選了，朋友被錄取。三個月試用合格，最近簽訂了勞動合同。
我不是主張走向另一個極端，認為文憑無用，而是希望讓文憑的作用和地位回歸到它客觀應有的位置。既然無數事實證明文憑與能力並不是一回事，那麼用人單位對於文憑，只能作為接受某種教育的證明，不能誇大其價值。我們社會的大多數職業，經過科學的測試，再加上幾個月的試用期，就可以比較准確地判斷出一個人的能力。招聘招考用人，應把測試放在第一位，文憑放在第二位。決定錄取聘用人員時，則主要看試用期的業績。大家都這樣做，社會就會從片面追求文憑和高學歷轉向追求真才實學。假文憑劣文憑就派不上用場，就會不打自滅。

文憑只是敲門磚

文憑是敲門磚。我相信，在所有人找工作的時候，文憑都是極其重要的，是讓你的能力更快的被了解的一種重要方式。但是請記住，文憑的作用是能力的憑證，文憑只是能力的一種驗證方法。

有沒有能力並不為有沒有文憑所決定。在你沒有被別人了解的時候，擁有文憑的確使你事半功倍。但我們的目的並不是讓自己進門而是讓自己做事，在做事里當然是能力比文憑重要！

我們不能總是敲門而不進去是嗎？
中國的發展需要什麼！

中國要發展，發展需要什麼，需要工業的支撐，工業需要什麼，工業需要的是大量的專業的熟練技術工人和大量的研究人員。你說那些揣著高等學府畢業證的人他願意當一名純技術工人嗎？做科研，也嫩了點，沒有基礎的實踐，就沒法搞科研。
基礎工業要發展，高科技也要發展，這都離不開技術工人，我國的技術工人真的是太缺少了，你科技再領先，沒有技術工人實現出來，一樣白搭。技術工人有能力嗎？有，他們都有，他們可以一眼就看出故障和關鍵的所在，他們有文憑嗎？沒有，據我所知，我國的技術工人最高可以評到八級技工，但少之又少。真正的強國靠的不是有多少人拿了多少的證書和文憑，靠的是一大批肯埋頭在自身的崗位中工作十年甚至二十年的技術人才。

國家公布了，現在國家缺的是財會人才。結果學校全都加開財會班，以緩解人才不足。學生也是一窩蜂似的爭相填報其專業。但是4年後再看，問題來了，學校生產的一大批畢業生多如牛毛，供大於求，試問，這些畢業生是都沒有能力嗎？當然不是。因為在如此多的人才面前招聘方只能消化一小部分，而剩下的則是已經飽和而不能溶解的鹽！
請問對方辯友，如果那些一窩蜂填相同志願的大學生能在填報志願時多用一下自己的腦筋，考慮一下社會的現狀再結合一下自己的實際情況會出現這樣的結果嗎，我不否認那一部分大學生可能真有能力，可能他填志願時受到了，父母，朋友，老師，親戚的影響，但從這一點我可以說他沒有主見，我本人高考填志願時老師父母都叫我報金融，但我堅持自己的喜好，報了自己喜歡的電子，我現在不是工作生活很愉快嗎！
誠然，現在就業的有許多是大學生，但我並沒有否認，有文憑就一定沒有能力啊，有過硬的文憑加上出色的能力，找工作當然沒有問題，可是，為什麼現在許多大學生都沒有工作，而許多中專技校生卻有一份非常不錯的工作呢，原因就在於現在的企業用人角度正悄悄的發生了變化，變的更理性，更明智了，文憑只是次要的，真才實幹才是第一！
在以市場經濟為指導思想的社會發展下去，能力將變的越來越重要，那些高文憑，低能力的大學生只會被無情的社會淘汰！
文憑是「招牌」 能力是「質量」

我們到底應該怎樣看待文憑和實力的重要性呢？我覺得，文憑只能說明持有者受到過什麼程度的教育。至於文憑和能力是不是名實相符，這就需要靠實踐檢驗了。
打個比方說，文憑好比產品的「廣告招牌」，它提供的也僅僅是字面上的證明。我們知道，一種產品在未使用前，人們只能通過廠家的廣告宣傳，了解其特點、功用等，到底實質如何？只有等到實際使用以後，才能得出結論。同樣，這種情況也能說明文憑與實力的重要性，如果文憑被看作是「招牌」的話，那麼實力就是「質量」，自己的實力怎樣，「質量」有沒有保證？那隻有靠事實說話。
現實生活中有許許多多的實例可以為此提供佐證。有人有文憑，但有名無實，比如有些持有文憑的人，其動手能力、分析問題的能力、創新能力等讓人確實不敢恭維，他們所表現的能力與他們持有的文憑有很大的反差。再加上現在假文憑泛濫，讓人對文憑可能含有的「水分」有了不少顧慮。而沒有文憑的人，並不一定沒有實力，愛迪生、華羅庚等傑出人物以及我們身邊許多有一技之長的普通人雖沒有文憑，但他們的才能與成功已經說明了一切。

文憑固然重要 關鍵還靠實力！

對方辯友，文憑永遠沒有實力重要，這是不爭的事實。如同政府官員的一紙任命，承認你是某一方的父母官，可終究不能說明你一上任就能勝任這個職位。至於以後的道路，還得靠實力。沒有文憑可以，可如果沒有實力，那你將步履艱難。
文憑只能代表你曾經就讀於哪所學校或者學習的什麼專業。文憑屬於過去時，永遠不能等於現在。文憑很高的人，卻不一定能適應現實生活，相反一些沒有文憑的人卻能在現實生活中游刃有餘，究其原因，無非在於實力的差異。
文憑泛濫甚至搞假文憑成風，並不能說明實力的貶值，只能說明社會上的某些職位因為機制上的原因，造成了一種「輕實力、重文憑」的不良現象。而在一些真正重要的部門，你空有文憑卻沒有實力是站不住腳的，在真正需要實力的時候，這些人最終也只能像「濫竽充數」故事裡的南郭先生一樣逃之夭夭——雖然他依舊戴著「樂師」的招牌。但招牌終究只是招牌，它永遠都不能說明你實際能幹些什麼。
事實就是如此，文憑固然重要，關鍵還靠實力。沒有文憑或者說沒有上過學的專家教授比比皆是，每一年大量的落榜生成才的也不在少數。對於一個有實力的人而言，生活和實踐才是真正的老師。
文憑不能代表全部

我應該承認走入社會的第一步,也是面試時經常碰到的一句話：你是哪所大學畢業的,什麼學歷？大部分的人會因此而拒之門外。但一個企業的發展不是通過文憑就能發展的更加壯大，文憑只是一個公司的標識（意為：我公司都是高級人才）。但一個公司的發展，還是需要一個有能力的人來幫助公司更好的發展，而文憑只是一張紙。

到處的高樓大廈，都是民工（北京都這么說）所建，難道他們都是高學歷，高文憑嗎？不是吧，而是靠他們的超群的能力，才有今天我們所看到一切。
從「學歷至上」走向「能力主導」

對方辯友，要搞清楚文憑與能力究竟哪個重要，首先要澄清文憑與能力的關系。作為對受教育程度的認知，文憑並不是不重要，但文憑不等同於能力；而作為人才標準的主導，能力有著比文憑更豐富、更高的內涵與實質。能力的基本起點是社會責任感，有德行的能力具有強大的人格感召力，它能激發團隊整體能力的釋放；能力的基石是學識素養，它源於教育訓練又高於書本知識；能力的最佳體現還在於實踐，即能發現問題、解決問題，並能以其智慧創造未來。
為檢驗人的能力高低，現代人把學歷視為文化基礎，而更看重資格證書，這種現象正在慢慢被企業所淘汰轉而代之的是強調工作能力、技能熟練度與創新才能。倡導能力主導的最大意義，還在於它能激勵全社會所有成員的積極性、主動性與創造性，為了一個共同的大目標，讓億萬人奮發圖強，增強自身素質與能力，共同去開拓美好的未來。
你會不會為高學歷買單？

現在的社會企業尊重人追求人才是一件可喜的事， 但我決不給高學歷買單。 很多高學歷的人眼高手底，進門就講待遇工作條件，做不好事卻怨沒有外國民主，沒有國外的條件好，沒有國外待遇高，好笑自己做不好事還嫌國內窮企業差。他們沒見到高中生就能做好的事他們做卻問題很多又做不好，給他們重大的信任投入巨大資金讓他們搞創新他們卻幾年沒丁點成果。我傷心了，決不要拿著高學歷的人干高中生就能幹好的事。有能力的人拿出可行性計劃給我什麼學歷我都用，社會企業的資金發展機會是給那些有能力使它快速發展的人。對那些沒有為社會企業做任貢獻拿著張文憑就講條件的人，我只想說對不起我不會給你的學歷買單。

B. 最高學歷是什麼學歷

最高學歷是博士。

博士是一個學位稱呼，標志一個人具備出原創理論成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位。

博士是對攻讀博士學位的研究生的稱呼，同樣也可用來稱呼已獲得博士學位的人員。主要通過擁有博士點的普通高等學校和擁有博士研究生培養資格的相關科研機構舉辦的「博士研究生招生考試」來進行招生。

1983年5月27日，我國首批18位博士誕生。1983年10月19日，我國首次培養出了第一批文科博士。至此，我國的學位制度全面趨於完善、成熟。

博士後不是學位

博士後不是學位，而表示的是一段工作經歷。

在中國，取得博士學位是成為博士後的必要條件，但在國外也有一些不具有博士學位，但卻是以博士後身份開展工作的研究人員，所以博士後是科研工作經歷。一般博士後的任期時間不長，被認為是一種從事科研的過渡性安排。

中國國家博士後基金對博士後在站資助時間為兩年。國外高校一般對博士後沒有統一的安排，經費來源、時間長短均比較靈活。

以上內容參考：網路-博士後

以上內容參考：網路-博士

C. 中國有哪些學歷和學位

學歷：

小學-是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。

初中-是初級中學的簡稱。初中是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高級中學過渡的一個階段，屬於中等教育的范疇。

高中-是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。

大專-專科一般指大學專科教育，是高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。

大學本科-是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。

研究生-是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展

學位：

學士-高等教育本科階段授予的學位名稱，大體可依學科類別分為理學學士、工學學士、文學學士、社會科學學士等。

碩士-介於學士及博士之間的研究生學位，擁有碩士學位者通常象徵具有對其專注、所研究領域的基礎的獨立的思考能力。

博士-標志一個人具備出原創成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位。

(3)成果什麼學歷擴展閱讀

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。

我國目前國民教育系列的高等教育學歷分專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次。學位不等同於學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。例如，取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書，不一定能夠取得相應的學位證書；而取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。現在經常出現將學位與學歷相混淆的現象。

參考資料

學位-網路

D. 什麼叫學歷

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。一個人在什麼層版次的教育機構中學習，接受了何種權層次的訓練，便具有相應層次的學歷。
從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的「學歷」。而在社會中，人們通常所說的「學歷」具有特定的含義和特定的價值。
一個人具有什麼學歷，是指一個人最後也是最高層次的一段學習經歷，並以經教育行政部門批准、實施學歷教育、由國家認可的文憑發放權力的學校及其他教育機構所頒發的學歷證書為憑證。
就現階段我國的教育體制而言，我國的學歷教育類別按階段可以劃分為：
小學、初中，屬義務教育、基礎教育階段，高中；
技工學校、職業技術學校、職業中學、職業高中、高等職業學校、技師學院，屬於職業教育；對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。
中等專業學校、中等師范學校、高等專科學校（大學專科）、大學本科，屬於專業教育。接受的教育是以其教授專業知識為主，入學需統招，畢業辦理派遣證（報到證）。
研究生，包括：碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。

E. 研究生導師一般是什麼學歷啊

研究生導師一般都是職稱在副教授以上，學歷在本科以上。
研究生導師，主要看科研成果，與是否能帶項目。學歷就相對次要了。

F. 高學歷一定會有高效率，高成果嗎

學歷高的人，不復一定會制站在頂峰，但會在生活中的很多方面占據優勢，也可以讓你免於跌落谷底。

學歷就像一塊敲門磚，將我們阻擋在理想崗位面前。其實，企業以學歷為區分，看重的是你的自律能力，以及你是否有足夠積極的學習態度。

學歷越高的人，越擁有深度思考能力，越能看到別人看不到的東西。

G. 科技成果獎與學歷有關系嗎

當然有關系了，高學歷的人獲得科技成果獎的概率很大。那如果說一個低學歷的人僅僅是生活生存，就已經很難了，除非有很大的機遇。所以科技成果獎與學習的關系很大。

H. 本科上面是什麼學歷

• 大學畢業讀碩士研究生（畢業之後拿到學位稱碩士生）碩士研究生有三年的和兩年的兩種。學習的知識和本科生類似，因專業不同而所學的不同，相對本科生學習的更深入，更細致。

• 本科以上是學歷是研究生學歷

• 研究生分為兩個層次：碩士研究生、博士研究生。研究生是學歷，而學士、碩士、博士是學位。博士後不是學位，而是指獲准進入博士後科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。也可以說博士後表示的是一種工作經歷。因此我們說的「研究生」就是指碩士研究生和博士研究生。對於本科同學而言，提到「研究生」，通常指碩士研究生。本手冊中提到的研究生也指碩士研究生。

• 全日制學術型碩士同時頒發學位和學歷證書。大多數GCT專業碩士只授予學位證書，沒有學歷證書。但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士、建築學碩士等，就同時頒發學位和學歷證書。全日制專業碩士同時頒發學位和學歷證書。

• 全日制學術型碩士：由於是全日制正規大學碩士畢業，擁有學歷、學位雙證，因此社會對這樣的畢業生的認可度非常高。但企業在招聘時也會考慮到全日制碩士研究生的弱點：光有理論，經驗不足。特別對於碩士專業與本科專業方向完全不同，又從無相關工作經驗的求職者，企業會有所顧忌。建議這類畢業生通過實習、兼職或考職業證書來加強自身的競爭力。

• GCT在職專業碩士：認可度跟普通碩士有差異，由於只有學位證書而沒有學歷證書，以往的社會對GCT在職專業碩士與全日制學術型碩士的認可度有差別，根本原因是學歷一欄只能填「本科」。然而用人單位越來越看重學位的含金量，認可度正在慢慢上升。

• 碩士研究生畢業讀博士研究生（畢業取得學位後稱博士生）所學知識也是很專業的。

• 博士研究生畢業在讀博士後 博士後就是我國最深的學歷了

我國的學位有：學士學位，碩士學位，博士學位；
我國的學歷有：小學、初中、高中（包括：高中，職高，中專，技校）、大專（大學專科）、大本（大學本科）、第二學士學位班、研究生班（目前已停辦）、研究生（碩士研究生、博士研究生）。