項目評估方式和實踐成果形式

⑴ 企業項目成果形式怎麼寫

1、論文和專著
2、自主研發的新產品原型
3、自主開發的新技術
4、發明專利
5、實用新型專利
6、外觀設計專利
7、帶有技術參數的圖紙等
8、基礎軟體
9、應用軟體
10、其他

⑵ 課題研究報告的預期成果，和成果表達形式怎麼寫

預期成果指的是你在開始課題之前預想的研究成果，比如研究設備的，可能就是一設備，研究工藝的可能就是一新的工藝，配方等等；成果表達形式可以是一篇學術論文，一個專利，一台設備，一套工藝流程等等，具體在申報課題時有現成的格式，你往上套就可以了。

⑶ 什麼叫「成果形式」，寫實踐報告，急問！！！

成果的形式是指通過對某一領域課題經過一段時間的研究探討而獲得的成果，形式可以是文字形式的、也可以是產品、形式類別不拘一格。課題成果是來自於團隊實踐思考的結果，具一定的研究價值和實踐價值，能對某一領域的發展起到指導性和推動性的作用。

成果形式可以分為書面式和產品式兩大類。書面形式例如著作、論文、研究報告；產品形式例如可供參觀的產品、已具規模的生產經營活動。

(3)項目評估方式和實踐成果形式擴展閱讀：

課題成果就是課題研究團隊通過對某一領域課題經過一段時間的研究探討而獲得的成果，形式可以是文字形式，也可以是產品形式，類別不拘一格。通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。

成果應符合以下三方面的條件：

(1)成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；

(2)成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。

(3)成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

⑷ 社會實踐活動的實踐成果形式怎麼寫

對於成果就是收獲，在實踐中得到了什麼，經驗、獎項或者幫助成就了什麼。專

最好是組織的社屬會活動，另外學生會的工作也可以寫出來，還有就是在學校期間有沒有校外兼職的經驗，這些是想招聘單位展示你個方面能力的，時間有多長不重要。

封面只是一個初期的映像，如果是名牌大學，直接突出學校名稱比突出個人要好，有沒有都可，關鍵是要把一些證書的復印件帶好。

(4)項目評估方式和實踐成果形式擴展閱讀：

一般來說，社會實踐報告寫作：

主題是社會實踐報告的靈魂，對社會實踐報告寫作的成敗有著決定性的意義。因此，該專題應注意：

報告的主題應與實務的主題一致；根據調查分析的結果，對主題進行重新界定。主題應小而集中；與標題一致，避免與標題不一致。

參考資料來源：網路－社會實踐

⑸ 項目的成果形式都有哪些種類

項目的成果形式的種類有：

1、學術論文

2、軟體

3、設計技術資料

4、實版用新型專利權

5、外觀設計專利

6、帶有技術參數的圖紙等

(5)項目評估方式和實踐成果形式擴展閱讀

科技項目是指以科學研究和技術開發為內容而單獨立項的項目，其目的在於解決經濟和社會發展中出現的科學技術問題。不同的科技項目，根據其性質、實施范圍、運作特點有不同的分類。

科技成果根據其性質可分為三大類型：

1、基礎理論成果，是指在基礎研究和應用研究領域取得的新發現、新學說，其成果的主要形式為科學論文、科學著作、原理性模型或發明專利等。

2、應用技術成果，是指在科學研究、技術開發和應用中取得的新技術、新工藝、新產品、新材料、新設備，以及農業、生物新品種、礦產新品種和計算機軟體等。

3、軟科學成果，是指對科技政策、科技管理和科技活動的研究所取得的理論、方法和觀點，其成果的主要形式為研究報告。

⑹ 項目評估工作方法

對於一個復雜項目的實施，確定一套可以操作的評估方法不是很容易的，或者說是相當難的，對於企業信息化項目，尤其是ERP項目的實施到底應該如何評估？主要有以下2個工作方法：
第一個工作方法：實施進度評估。ERP項目是復雜項目，其涉及的部門、人員、資金、資源等對於任何一個企業來說都是空前的，而項目的進度能否按照設計規劃進行是影響項目效果的關鍵因素。所以評估項目的成功與否，首先必須評估項目的進度能否按照預期的進度進行，如果每一步或者每一階段，都能夠嚴格按照進度進行，相信項目會成功的，否則就是項目設計出現了問題。一般來說現在評估項目實施進度可以使用目前最為常用的項目管理工具，其中Microsoft的Project就是不錯的工具之一。其實很多項目實施失敗的原因是虎頭蛇尾，開始的時候大家信心十足，進度基本可以按照計劃進行，而到了後來，每個人的工作都是交叉的，往往會受到其他工作的影響而忽視了項目的進度，致使項目進行不下去。所以除了有相應的制度保障之外，一定要有實施工具。
第二個工作方法：項目成本評估。項目成本是評價一個項目是否成功的第二個關鍵因素，成本的變化將直接影響項目的成功，如果一味追求項目的功能和進度，而忽視成本，那將不是搞項目，而是在賭博。現在的ERP項目本身的費用就很高，而且沒有公開價格，目前的價格監督沒有依據，全靠軟體商的一張嘴，說多少是多少，會侃價的省點兒，不會侃價的就多花點兒。但是一旦和軟體公司和服務公司（咨詢公司）達成一致意見，問題就集中在如何有效利用雙方同意的費用達成預期的任務目標。而企業管理者往往在項目開始階段，認為項目剛剛進行，投入還不多，不注重有效控製成本，而到項目實施一段時間之後，發現項目的預算已經不能保證項目完成了。

⑺ 項目評估（或可行性研究）包括哪些主要內容

對評估內容的把握是項目評估工作的核心。由於項目性質復雜，內容各異，從而導致評估內容把握上的差異性。鑒於此，我們在項目評估中一方面注重一些共同點的把握，同時也根據項目性質的不同，針對不同項目和階段的不同要求，體現對評估內容把握的不同側重。
１、把社會評價放在突出位置
社會評價是識別、監測和評估投資項目的各種社會影響，促進利益相關者對項目投資活動的有效參與，優化項目建設實施方案，規避投資項目社會風險的重要工具和手段，其中心思想是以人為本。對政府投資項目，除要考慮經濟效益外，還要從人口分布、貧困人口、社會性別、就業狀況、少數民族以及非自願移民等方面，對項目的社會效益進行評估論證。特別是在污水處理設施項目、垃圾焚燒項目、教育項目，以及政府辦公樓項目等方面，由於社會影響復雜，社會評價應該放在十分突出的位置。
２、把資源節約和綜合利用作為項目評估的重要內容
目前，項目環境影響評價已實行「一票否決」制度，土地資源利用也被要求符合土地利用規劃。但許多項目特別是工業項目在立項和可行性研究階段缺乏對資源節約，特別是節能節水與土地等有效利用方面的研究，導致許多行業和地區資源利用率低、浪費大、污染重，單位國內生產總值的能源、原材料和水資源消耗大大高於世界平均水平。國家已經開展了全國范圍內的資源節約活動，全面推進能源、原材料、水、土地等資源節約和綜合利用工作。評估中努力掌握相關行業的資源、能源消耗指標的國內、國際先進水平，對所評估項目的指標水平進行分析，並在此基礎上結合咨詢項目特點提出咨詢建議。
３、項目建議書咨詢評估的主要內容
根據我院全面質量管理體系作業指導書的要求，項目建議書評估主要內容包括項目建設的必要性、項目研究范圍、項目建設內容及工程規模、項目投資匡算及資金籌措、項目財務及社會效益等方面進行評價，最後提出評估的結論和建議。評估項目建議書的成果形式主要包括文本、附表和附件。其中附表包括有關的評估測算表，附件包括專家組評估意見等。
項目建議書評估的質量要求見附件一。
４、可行性研究報告咨詢評估的主要內容
根據我院全面質量管理體系作業指導書的要求，項目可行性研究報告評估主要內容應包括對項目建設必要性、項目工藝與設備、項目建設條件、項目投資估算及資金籌措方案以及對項目財務和社會效益的評價，最後提出評估的結論和建議。評估可行性研究報告的成果形式主要包括評估意見、附表和附件。其中附表包括有關的評估測算表，附件包括專家組評估意見等。
項目可行性研究報告評估的質量要求見附件二。

⑻ 大學生創業，主要關於網路方面的，項目主體活動，這項如何填寫還有評估方式和實踐成果形式如何寫

我會，具體可以qq聯系我qq2658563678

⑼ 科研項目的成果形式具體有哪些

1、論文和專著

2、自主研發的新產品原型

3、自主開發的新技術

4、發明專利

5、實用內新型專利

6、外觀設計容專利

7、帶有技術參數的圖紙等

8、基礎軟體

9、應用軟體

10、其他

⑽ 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(10)項目評估方式和實踐成果形式擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。