增強創新意識創新成果

① 如何自己培養自己的創新意識和創新能力

組成創新能力的要素和現行教育體系的問題。

一個人的創新能力是由兩部分組成的。一部分是他的智力，包括通常所說的知識和能力。知識學得越多、學得越活，這個人的創新能力可能就越強。

所謂能力就是理解力，記憶力和想像力等，這些構成創新能力的第一方面，就是一個人的智力。智力超群的人創新能力可能比較強,但是也不一定。

創新能力還有第二方面，就是這個人在面對復雜的局面時，是否能夠迅速地抓住要害，找得出辦法來，這是一種能力。

開拓創新是重要的素質之一

開拓創新精神是大學生最重要的素質之一，它能對其他素質的提高起到有力的促進作用。從社會背景來看，開拓創新精神是當今社會的迫切需要，只有富有開拓創新精神，才能在激烈的競爭中立於不敗之地。

大學生是未來國家的棟梁，應當重視自身創新意識以及能力的培養，這樣國家才能屹立於世界之林，而現在的的大學生在科技創新方面存在許多問題，一缺乏觀察能力，二缺乏創新興趣，三缺乏創新思維，四缺乏創新毅力。所以現在大學生要提高創新意識與能力是當務之急。

以上內容參考：知網-如何培養自己的創新能力

② 什麼是強化創新意識，推動創新活動迎接挑戰

要搞好技術創新，總經理首先必須有強烈的技術創新意識，才能積極有效地組織企業的技術創新活動，並推動技術創新活動的健康發展。

因為總經理是企業技術創新的決策者和組織者。企業技術創新的成功與否，總經理起著關鍵作用。成功的總經理要有強烈的歷史責任感，高度的洞察力和創新意識。

技術創新是一個復雜的系統過程，是一項融合著多種關系在內的綜合性創新活動。其中，創新意識是企業技術創新最重要的價值觀之一，從大的方面，它可分為戰略創新意識和過程創新意識。

①戰略創新意識。即從企業乃至國家的長遠利益、整體利益出發，對企業技術創新進行決策和規劃。亦即要實施技術創新戰略。

從宏觀背景分析，這一戰略應當確立「以科技成果轉化為重點，以市場為導向，以產品創新為龍頭，以經濟效益為核心」的發展戰略，以及與之相配的創新觀念、創新體制與社會環境，發展模式與運行機制、科技投資體系、金融體系，政策體系、法律法規體系，市場體系，等等。

以微觀環境分析，即對企業來說，主要應著眼於企業技術創新能力長期、穩定地提高，從市場銷售、組織結構、管理制度，產品工藝、決策等多方面營造企業的技術創新機制，正確處理好企業在技術創新上的近期效益與長遠效益，引進技術與消化吸收等多種矛盾關系，而不應計較技術創新在短期經濟效益上的得失。

在實施技術創新戰略中，市場戰略是技術創新的首要戰略。其內容主要包括：面向國內和國外兩個市場，以便取得比較更大的效益和提高我國產業的國際競爭力；抓好對不斷變化的市場的調查研究和售後服務；在提高民族產業產品國際競爭力的前提下，提高國內外市場的佔有率。

②過程創新意識。技術創新即把科學技術轉變成現實生產力，從而搞活經濟，促進經濟增長的過程。

過程創新意識要求把技術創新作為一個過程、一個整體、並且把各個環節、方面的創新有效協調起來。在這一過程中，首先要有企業是創新主體的主體意識，產品工藝創新中的競爭意識和名牌意識、機制、模式創新中的改革意識，決策創新中的超前意識，市場創新中的競爭意識和服務意識，以及管理創新中的人才意識，等等。整個過程各環節有機協調，創新意識貫穿整個過程，從而最大限度地發揮技術創新的作用。

③客觀對待企業技術創新中的現實與問題。

要強化領導的創新意識，就要解放思想，開辟新的道路，尋找分析的突破點，必須打破原有思維方式。

傳統思維和新思維在動機來源上的主要區別是，傳統思維主要考慮外部作用和影響，而新思維著眼於內在創造力。思維方式的轉換就是要我們學會跨世紀的思維方式，學會按照系統思維原則、收集必要信息原則、追求應有狀態原則、參與介入原則、展開目的原則，打破現狀思維的獨特性原則，以及繼續變革等原則，來正確認識和解決企業技術創新中的現實問題，從而達到創新和對系統的重新整合。

④全面了解和掌握技術創新的真實意義。

當前，即全球信息化、網路化、一體化的大趨勢下，科學技術發展日新月異，人類知識總是迅猛增長，經濟生活瞬息萬變，對一個企業來講，不「先行一步」不超越，就可能被淘汰。不少企業的領導之所以創新意識不強，主要是對技術創新的重要意義還缺乏認識。

尤其是走入知識經濟時代的今天，不能再依賴於資本和資源，必須認識到知識經濟作為一種新的、復雜的經濟形態，更加依賴於知識的積累和應用，更加強調創新的作用。

知識經濟的關鍵在於創新，技術創新已成為知識經濟的基礎和落腳點，只有不斷創新，才能獲得技術的競爭優勢，才能彌補資源和資本上的不足。

⑤大力提倡知識型企業家。如何才能成為知識型的企業家呢？要做到：

第一、要有創新的使命感，緊迫感，對學習有濃厚的興趣，有明確的學習目的和動力，並經常「充電」吸收新知識之營養，這是所有開拓者，革新者，創造者之共同特點。

第二、要特別把創造性思維與方法的教育作為最重要的必修課，以不斷提高自己的創造性思維和創新能力，同時還要學習必學的專業、科技文化知識，現代管理知識，在學習的內容上要廣泛，適用，用學得的知識運用到實踐中去。

第三、創造知識化的學習環境，盡快建立和完善職業教育和繼續教育體系，針對不同程度，不同職業的企業家，採用適宜的組織培訓、進修形式的方法，分層次培訓和進修；還要盡可能配備現代化的學習設施，如計算機，網路等，使他們每天不停接受最新的信息，最新的資料，學會用最新的處理程序過濾和加工變成知識和智能的本領，盡快成為知識型的企業領導人。

第四，要注意學習方法的創新，除了見縫插針以及刻苦學習的精神外，學習方法的創新很重要。

③ 如何增強創新意識

閑空時多讀讀文人墨客的書，要特別一點的那種。聽一些音樂或去大自然的寧靜中領悟一些平時在喧雜的城市所想不到的東西。這樣在藝術激發出幾次靈感之後，你會覺得自己在往後的生活中看待事物會想的更多，明白的更多。而再當自己創作、創造時漸漸也會與眾不同，也就是會相比普通的會更加新穎了。

④ 領導幹部自我加強學習、提高工作積極性、增強創新意識的措施分別有哪些

1. 在服務方式上創新。堅持統籌兼顧，增強服務的自覺性、規范性、針對性。首先是強化主動服務意識。實現由被動服務向主動服務轉變，在工作中善於分析、總結辦公室工作的規律，積極運用這種規律努力增強工作的主動性，對一些常規性、規律性、階段性等工作，要主動著手，提前准備。其次是強化突破創新意識。在日常工作中敢於打破舊框框，革除陳舊陋習。面對新情況、新問題，勇於思考，敢於探索，大膽進行創新。在服務中要突破「領導叫啥就幹啥」的窠臼，積極運用創新思維，把握規律求主動，使辦公室工作有聲有色，更加富有成效。第三是強化服務全局意識。正確處理好全面與重點的關系，在高標准、嚴要求地處理好每件事情的同時，要抓住重點工作，在工作精力、力量配備上有所側重，確保萬無一失。

2. 在決策參謀上創新。堅持立足前沿，增強決策的敏感性、主動性和前瞻性。一是增強敏感性。對戰略性、全局性、宏觀性的關鍵問題，對中心工作，增強敏感性和預見性，主動參與，積極謀劃，准確領會領導的決策意圖，緊跟領導思維節奏，緊跟重大決策進程，找準定位，謀劃全局。經常提出深思熟慮、脫凡出新的參謀意見，努力成為處理日常事務性工作的高手和善於出點子的高參，成為領導必不可少的智囊。二是增強針對性。緊緊圍繞全縣經濟建設中的重點、難點、深層次問題，深入調查研究，調研工作水平，主要體現在調研成果轉化成領導決策上，體現在總結推廣經濟社會發展的實踐成果上，努力增強調查研究的針對性、有效性，提高調研成果在領導決策中的轉化率。三是增強前瞻性。緊貼經濟發展新趨勢，對事關泗陽跨越發展、關乎民計民生的一切問題都要超前思考，提前介入，考慮問題盡可能快半拍、先一步。敢於打破傳統思維定式，站在前沿看泗陽，思領導所未思，謀領導所未謀，為領導提出前瞻性的參謀建議。

3. 在工作落實上創新。一是找准督辦方向。跟蹤抓好常委會議決事項、領導重要批示事項、重要會議部署事項、重要文件執行情況的督查，促進各項決策部署的落實。尤其要圍繞工作大局，突出抓好重點、熱點、難點和節點問題的督查，高度關注規律性、傾向性、苗頭性和突發性問題，更充分地發揮督查督辦在促落實方面的作用。二是完善工作落實體制。進一步整合各職能部門和社會各方面的力量，形成工作合力，擴大督辦視野，深入實際開展督查督辦，努力形成開門抓督辦、合力抓落實的「大督查」格局。三是完善工作機制。提高督辦效能。總結完善實踐中形成的每月工作要點、每月工作要點完成情況督辦、跟蹤問效、下發《督辦單》等制度，形成規范科學的工作機制，提高督辦效能，促進問題解決。

⑤ 如何培養創新意識

一、 具有創造意識和科學思維

一方面，每一個人都應在競爭中強化自己的創造意識，要敢於標新立異，一個具有創新精神的人對事物應有敏銳的洞察力，在生活中發現問題，敢於提出問題，那麼最終的解決辦法就是一種創新。

其次還要善於大膽假設，要敢想、會想，不要被思維固話，跳出思維的局限待待事物，創新便會很簡單。另一方面，在具有創造意識的同時還要培養科學思維，面對同一問題，發散思維，以不同的角度去思考，擴大自己的認知地圖，才能不斷創新。

二、不斷進行自我提問

如果不問"為什麼"，人類會減少很多創新性的見解。一個具有創新思維的人總是能透過表面現象去尋找問題的本質，他們從來不把任何事情看做水到渠成的過程，也不會把事情當作理所當然的結果。那些看似一時沖動提出的問題往往包含著更多創新思維的火花。

三、 表達自己的想法

一個人一生中會有太多的想法，這其中大部分的想法都被自我審查意識否定了，這種自我審查機制將一切看是離經叛道的想法都當作"雜草"一樣鏟除，留下循規蹈矩的想法，但這些循規蹈矩的想法是沒有創造力的。

想要創新便不能放棄每一根"雜草"，當有了稀奇古怪的想法時應該表達出來，每一次表達都能拯救一個創新的小火花，只有這樣才能更仔細的去審視，去探索，去驗證，去發現它們真正的價值。

四、擁有堅定的信念和意志

創新的道路並不是一帆風順，想要實現一個小創意、小方法也會遇到種種困難，創新的過程從不是一蹴而就，在創新的過程中應堅定信心，不斷進取，當創新活動誤入歧途時，應調整方向，迫使自己轉向或緊急剎車。

創新的意義

一個人是否具有創新能力是"一流人才和三流人才之間的分水嶺"，個人不創新，會被公司淘汰；公司不創新，會被行業淘汰；行業不創新，會被社會淘汰，社會不創新，會被歷史淘汰。

知識產權就像食物一樣，是有保質期的，你不創新總會被對手超越，未來的競爭是知識產權的競爭，不想被超越需要不斷創新，保護知識產權，為創新的火花「加油」。

⑥ 如何提高服務創新意識

只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。創新意識的主要特徵。①新穎性。創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。②社會歷史性。創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。③個體差異性。人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。

⑦ 如何提高人員的自主創新意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，並在創造活動中表現出的意向、願望和設想。
它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。
是創造性思維和創造力的前提。
創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。
創造動機是創造活動的動力因素，它能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動。
創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。
創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，只有具有正確的創造情感才能使創造成功。
創造意志是在創造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創造意志具有目的性、頑強性和自製性。
創新意識是以思想活躍、不因循守舊、富於創造性和批判性、具有敢於標新立異、獨樹一幟的精神和追求為主要表現。
只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。
創新意識的主要特徵。
①新穎性。
創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。
②社會歷史性。
創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。
人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；
創新意識必須考慮社會效果。
③個體差異性。
人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。
而這些方面，每個人都會有所不同，因此對於創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。

⑧ 如何提高大學生的創新意識和創新能力

學校是知識科技和發展的主要基地，也是培養學生創新意識的搖籃，因此在在教學過程中教師要充分發揮自身的創造，多給學生留有主動探索的機會。創新是知識經濟時代的一個顯著標志。讓創新型人才輩出，就要用創新教育培養學生的創新意識。 新課標基本理念六條中的第三條指出：數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有獨特的作用。總體目標第四條指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都得到充分發展。做為數學教師肩負的責任，如何深化課堂教學改革，培養學生的創新能力、意識呢？我想，教師首先要有創新精，要改革教學方法，變灌輸方式為主動探索式，變學生的被動學習為主動學習，努力創設有利於學生創造性思維發展的教學氛圍，運用有利學生創新意識培養的教學方法，為學生創新精神的培養創造條件。結合自己教學實踐，談談以下體會。 一在探究新知過程中，培養學生創新 學生的學習興趣是在學習過程中引起的，在教學過程，我抓住學生的好奇心，好動，好勝的心理特點給學生創設學習數學的情境，讓學生在學習中處於最活躍的狀態，引起學生的精神高度集中，學生學習積極性大大提高，學習也達到最佳效果。 二、在教學過程中 營造和諧民主的學習氛圍使學生參與創新 培養學生的創新精神，要創設有利於培養學生創新意識的教學氛圍，而和諧、民主的教學氛圍，有利於解放學生思想，活躍學生思維，使其創新精神得以發揮。首先，教師要解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，要充分相信學生的能力，保護每一個學生的獨創精神，哪怕是微不足道的見解。例如著名特級教師吳正憲教師在教學《分數的初步認識》時，叫學生折出一個二分之一，可有兩個學生折出了四分之一，這時吳老師就問學生，對這件事你們怎麼看？大多同學都持反對意見，可吳老師卻評價說：「你們真有創造力。」簡單的一句話，體現了吳老師對學生的寬容，也體現了吳老師尊重學生，允許學生的「不聽話」。到了課的最後，吳老師又說：「老師教出了一個二分之一，你們卻創造出這么多的分數，首先該感謝誰呀？」自然而然，兩個「不聽話」的孩子就成了這節課上的英雄，這個教學環節就成了吳老師的亮點。又如著名特級教師寧鴻彬老師他對學生提出「三個歡迎」和「三個允許」的開放政策：歡迎質疑、爭辯和發表意見，允許出錯，改正和保留意見。這些民主的教學思想，都為學生創新精神的培養創造了積極的條件。 其次要注重情感的培養。「親其師才能信其道」。教師在教學活動中是教學活動的組織者、引導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如「誰想說說？」「誰願意說說？」等等。當聽完學生不同意見後，可常說，我很榮幸，我和某某同學的意見相同。話雖簡單，但足以證明教師已經把自己視為學生中的一員，這樣的師生交流過程，彼此都會忘了自己是誰，都會樂於發表自己的 三、開展多種競爭，培養學生創新。競爭有利於提高創新的素質。創新素質是在一定的負擔壓力下，在自信情感意志的支配下，在競爭中發展提高。在操作和評價性議論中，各種概念和思考程序都程現出來，學生不僅接受到事實的信息，還獲得結構性信息和方法性信息，如課堂回答問題，我要求學生當眾解答，從想到說，這就是理解過程中的一個飛躍，學生因為問題的難度和時間的限制，加上自尊心和榮譽感，就會形成一種有益的壓力，促進學生高速度消化課內外知識。 四、開展實驗活動，培養創新技能。創新技能是反映學生創新行為技巧的動作能力。創新意識和創新思維只有通過學習一些社會實際活動，才具有實際的效果，才使他們看到自己的創新成果，體驗到創新的樂趣，進一步激發他們的創新探究意識到。 總之，要把培養學生的創新意識和創新能力真正落到實處，就需要廣大教師不斷出更新教育觀念，努力學習先進的教育教學理論，深刻領會教學新大綱實質，深入鑽研教材。這樣才能發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與教學過程，通過學生主動學習，積極探索，培養學生的創新意識。

⑨ 論述如何增強創新意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，並在創造活動中表現出的意向、願望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。是創造性思維和創造力的前提。創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創造動機是創造活動的動力因素，它能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動。創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，只有具有正確的創造情感才能使創造成功。創造意志是在創造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創造意志具有目的性、頑強性和自製性。
創新意識是以思想活躍、不因循守舊、富於創造性和批判性、具有敢於標新立異、獨樹一幟的精神和追求為主要表現。只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。創新意識的主要特徵。①新穎性。創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。②社會歷史性。創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。③個體差異性。人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對於創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。
青年創新意識的培養要注重以下幾個方面：首先，培養求知慾。學而創，創而學這是創新的根本途徑。青年要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮生力軍作用。其次，培養好奇欲。將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發展好奇心的重要環節。要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢於在新奇的現象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。第三，培養創造欲。不滿足於現成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新，大腦里經常有「能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑」等問題盤旋。第四，培養質疑欲。「學起於思，思源於疑」。有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創新。因此，要鼓勵青年大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養青年的思維能力，激勵青年創新。鼓勵青年提問，大膽質疑，是培養青年創新意識的重要途徑。提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。一定要以銳不可當的開拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經驗，又要敢於超過他們，在他們已進行的創造性勞動的基礎上，再進行新的創造。
創新意識的培養是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創造活動，也要按客觀規律辦事；不能把創新意識培養簡單化，表象化和庸俗化，降低創新精神的科學性和嚴肅性。青年在培養創新意識的過程中一定要注意樹立科學的創新理念，明確創新的真實含義，既要面對現狀勇於創新，又要防止把創新當時髦，空談誤國，把創新當成沒有實質性新內涵的新提法、新名詞；即要著眼於解決現有手段不能解決的問題，又要著眼於用發展的眼光、發展的思維制定解決未來可能出現的新情況、新問題的措施。青年一定要注意把創新精神培養與科學求知態度結合起來，克服重創新的過程，輕創新的結果；克服重創新的數量，輕創新的質量；克服重一般的技術創造，輕科技含量高的、核心技術的創新的思想。青年一定要注意把創新精神培養與繼承中華民族優秀傳統文化緊密結合，「天行健，君子以自強不息」，要增強自己培養創新意識的信心、勇氣和能力。
青年創新意識的培養，要有創新思想和創新實踐，允許在創新過程中犯錯誤。要大膽的試、大膽的闖，才會盡快成長起來。