卓越人才教育教學成果

① 優秀教學成果指的是什麼省優秀教師算嗎

優秀教學成果指的是獨自撰寫的教學論文，並且需要在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，由評級組織發給教學成果證書。或者是從教科所申請教研課題，經實踐實驗上報材料後被上級選上，由上級頒發的教學成果獎證書。省優秀教師屬於上級頒發的榮譽稱號，不屬於教學成果范疇。

(1)卓越人才教育教學成果擴展閱讀：

為深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，促進我國教育科學事業繁榮發展，總結2011年至2015年我國教育科研戰線所取得的工作成就，進一步調動廣大教育科學工作者的積極性和創造性，經全國教育科學規劃領導小組批准，決定於2016年5月25日-7月10日開展第五屆全國教育科學研究優秀成果申報獎勵活動。

② 追求教育理想，成就卓越人生

教育是國家強盛、民族振興的基石，關系著每個孩子一生的幸福，也關系著家庭和社會的穩定和諧。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。我以為，這是做一個好教師、好校長最基本的要求。十年樹木，百年樹人，教書育人是慢功，來不得急功近利、浮躁虛飾。潛心則靜，心靜則遠，靜下心、潛下心，才能堅守住理想，腳踏實地，有所作為。幾天前，我在報紙上看到，雜交水稻之父袁隆平說起自己曾經兩次做過同樣的夢，夢見四年前研究的水稻長得比高粱還高，穗子比掃帚還長，穗粒有花生籽那麼大，他和他的助手在稻穗下乘涼。袁老已經81歲了，他稱自己是「80後」，打算在成為「90後」前，研究出畝產一千公斤的超級水稻。袁老這個夢讓我很感動，也很感慨。我在教育一線已經工作40多年，在我的教育生涯中，也一直有一個夢想或者說理想，那就是辦一所世界頂級的學校，一所讓世人仰慕嚮往的學校。它不僅吸引中國的孩子，而且能吸引世界各國的孩子到這里學習。這些孩子離開學校後，都能成長為各個領域的傑出人才。當他們回憶起自己的中學時代感覺是幸福的，快樂的，有獨特收獲的。幾十年來，特別是擔任人大附中校長後，我一直帶領著人大附中人在這條追求理想的路上奔跑。這條路走起來很不容易，要面對各種挑戰，承受各種壓力，如果沒有執著理想、追求卓越的精神，沒有無私奉獻、寬廣包容的情懷，沒有敢於創新的膽識和智慧，是沒法走下去的。近年來，人大附中辦學成果令人矚目，國內外聲譽日隆，作為校長，我很欣慰，同時也感到肩上的責任更重。我願藉此機會把自己干教育、當校長的一些感受和思考與各位同仁、專家分享。
一、卓越校長應該樹立「卓越」的志向和追求
卓越者，有超絕出眾的意思。入選「卓越校長」，是廣大網民、專家和媒體對我們的信任，但我們也應該保持清醒，「盛名之下，其實難副」。在我們國家數以萬計、數十萬計的中小學校長們當中，一定還有許許多多默默無聞、幹得更好，做得更出色的優秀校長沒被發現。作為當選者，我們怎樣才能不辜負群眾和社會的信任，無愧於「卓越」這兩個字呢？我以為最重要的，是我們要有高遠的目標和執著的追求。人們常說：有一個好校長就有一所好學校，就有許多好老師，有一批好學生。校長的理念和追求，決定著學校的教育質量和辦學品質，會對學校的辦學特色和學生未來的發展產生重大影響。正因為如此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：「要造就一批教育家，倡導教育家辦學」，溫總理也幾次提出「需要大批有真知灼見的教育家來辦學」。如果我們這些校長，以及更多的優秀校長都能夠樹立成為教育家的理想志向，那將是造福社會、惠及子孫的幸事。
從教40多年，我最深切的感受是：「愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉」。每個學生都是一個鮮活的生命，有自己的秉賦特長，自由幸福地發展是他們成長的需要，學校如果對他們的興趣愛好給予尊重，為他們的個性發展搭建平台，孩子們在學校的學習、生活就不再是枯燥的、痛苦的，而是充實的、快樂的，在這樣的狀態下，他們的身上往往能產生讓我們驚異的能量，真的能創造出奇跡。我做的很多事，或者說人大附中辦學取得的成功，根子都在這幾句話里。有了愛與尊重，校長就會有一雙善於發現的眼睛，看到孩子們、員工們的發展需求；才會去努力創造適合每個學生、員工發展的教育，才能頂住壓力，無私奉獻，勇於創新，執著追求。

③ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評版比中獲獎，發給教權學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

(3)卓越人才教育教學成果擴展閱讀

正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

④ 年度優秀班主任中教育教學成果業績情況怎麼填寫

「任現職以來業績成果情況」，不要太多空話套話，必須體現任職以回來的實績。就是將述職報告（德答、能、勤、績）裡面的成績整理出來，大概包括班主任工作、教學工作、培優輔差、教研教改、公開課、論文、培養年輕教師等方面的成績。

⑤ 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。

⑥ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教專研室組織的教學實驗成果評屬比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

⑦ 教師年度考核優秀屬於教育教學成果嗎

青年教師教學比賽屬於教學成果，那個級別的青年教師教學比賽就屬於那個級別的教學成果。

⑧ 教育教學成果包括哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

(8)卓越人才教育教學成果擴展閱讀：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育教學的目的。教師參加教育科研，不僅僅是為了獲得幾個證書，而是通過教育科研，不斷提高自己的能力和水平，提高自身價值，不斷改進自己的工作，提高育人效率。

2、明確教育教學的對象。教師進行教育科研，必須以本職工作的內容為主要研究對象，切忌脫離實際的"學術"研究。

3、由不自覺向自覺轉化。應從工作的歷程中逐步對教育科研產生興趣，自覺主動地進行教育科研活動。

4、運用科學方法。在研究過程中，用研究的方法，研究的目光觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。要加強學習，注意觀察，分析思考，不斷積累，加強交流和研討，及時反思和總結。通過研究逐步掌握教育科研的規律和方法。

5、做到堅持不懈。教育科研不是短期行為，而應貫穿教育生涯的始終。要使自己的教育科研工作取得實效，關鍵在堅持，堅持就能發展。

參考資料來源：網路——教科研成果

⑨ 長沙理工大學的卓越人才培養計劃是怎麼回事有什麼要求嗎

卓越班有兩種。一個是會計卓越班，一個是土木卓越班。 卓越班招生在開學後，依據個人志願 高考成績以及面試表現來定。