Ⅰ 國畫考級有什麼用
國畫考級也算是一種藝術特長啊，考到一定程度以後，高考時可以試試藝術特長生考試。如果能考過的話，會有很高的特長生加分，或者會適當降低錄取分數線，甚至有可能被破格錄取，這樣高考的時候可能會更容易一些。
Ⅱ 書法國畫等級證書的社會認可度怎樣在社會上有這本證書有什麼優勢
滿足虛榮心，你要真想宅社會認可不如靜下心來搞個創作，六尺豎幅為宜，參加中國美協，入展3—4次即可入會，可謂是名利雙收啊
Ⅲ 國畫十級是什麼水平
國畫考級沒有十級，最高是九級。
中國畫考級標准
寫意花鳥
一級：使用中國畫工具畫出簡單的花卉、蔬果或小動物。
二級：使用中國畫工具畫出較准確的花卉、蔬果或小動物。
三級：使用中國畫工具畫出較復雜的花鳥畫。
四級：使用中國畫工具畫出較復雜的花鳥畫。
五級：畫出筆墨有較復雜變化的一幅較完整的花鳥畫。
六級：畫出一幅色、墨搭配協調的較完整的花鳥畫。
七級：統一命題，畫出符合題意、有意境的花鳥畫。
八級：統一命題，畫出符合題意，有特點的花鳥畫。
九級：統一命題，畫出符合題意，具有個人風格的花鳥畫。
工筆花鳥
一級：拓描畫稿，白描一幅簡單的折枝花卉。
二級：拓描畫稿，白描一幅較復雜的折枝花卉。
三級：拓描畫稿，白描並單色分染主體花與葉。
四級：拓描畫稿，白描並分色分染主體花與葉。
五級：拓描畫稿，畫一幅重彩花卉。
六級：拓描畫稿，畫一幅較復雜的工筆花鳥畫。
七級：寫生一支花卉並組成畫稿，白描後分染，罩染主要花卉。
八級：在寫生的基礎上，獨立構圖完成畫稿或創作畫稿，白描後分染，罩染主要花卉。
九級：在寫生的基礎上，獨立構圖完成畫稿或創作畫稿，白描後完成
一幅工筆花鳥畫。
山水畫
一級：畫出簡單的以山、水為題材的一幅畫。
二級：畫出樹、石、山較准確的一幅山水畫。
三級：畫出有遠近的一幅山水畫。
四級：畫出一幅較完整的山水畫。
五級：完成一幅較完整的山水畫，要題款、用印。
六級：畫出一幅較完整的山水畫，要有房、橋、船等適當點景並要題款、用印。
七級：統一命題，畫出符合題意，有意境的山水畫。
八級：統一命題，畫出符合題意，主體鮮明的山水畫。
九級：統一命題，畫出符合題意，具有個人風格的山水畫。
寫意人物
一級：畫出一幅簡單的人物畫。
二級：畫出一幅簡單的人物畫。
三級：畫出一幅較復雜的人物畫。
四級：寫生簡單人物。
五級：寫生人物畫。
六級：寫生人物畫。
七級：人物畫創作。
八級：人物畫創作。
九級：人物畫創作。
工筆人物
一級：拓描畫稿，白描一幅簡單的人物頭像（古代、現在人物均可）。
二級：拓描畫稿，白描並單色分染人物主體部分。
三級：拓描畫稿，白描並渲染一幅人物。
四級：拓描畫稿，畫一幅壁畫形式人物。
五級：拓描畫稿，白描並渲染一幅人物。
六級：拓描畫稿，畫一幅較復雜的工筆人物畫。
七級：寫生人物頭像或半身像，並組成畫稿，白描後分染、罩染人物主要部分。
八級：寫生坐姿人像，並組成畫稿或創作畫稿，白描後分染，罩染人物主要部分。
九級：寫生或默畫簡單的動態人像並添加簡單背景，獨立構圖完成畫稿或創作畫稿，白描後分染，罩染人物主要部分。
Ⅳ 書畫鑒定證書真偽
一般的公司出具抄鑒定證書襲收費3000元。由史樹青、楊仁愷這樣的鑒定權威鑒定和簽字更高，也很難。
范曾的真畫價格大概你也知道。
如果你的畫買來價錢很低，甚至低於鑒定證書費用，那您琢磨這是一幅什麼畫？
現在牆上、馬路上、電線桿上那裡都是製作假證書、假公章的廣告。由於數碼時代的到來，將這些做得天衣無縫太容易了。別相信。
畫的真假，只有畫家本人知道。
史樹青是否鑒定過這一幅？那隻有請他自己鑒定這份「鑒定證書」。
Ⅳ 請問，全國書法繪畫有沒有教育部門頒發的考級證書
即使有，都是假的，現在大學文憑水分越來越重，假使你要考書法就安心練字，參考要考哪些就可以了，況且特長生分數本來就低，安心練字，認真學習吧。
Ⅵ 國畫考級有什麼用
國畫考級也算是一種藝術特長啊，考到一定程度以後，高考時可以試試藝術特長生考試。如果能考過的話，會有很高的特長生加分，或者會適當降低錄取分數線，甚至有可能被破格錄取，這樣高考的時候可能會更容易一些。
兒童繪畫考級這個話題已經冷淡很久了，在經歷了1999年的大爭論後，現在突然又沸騰了起來，有人又把這件事情正兒八經地辦起來了。兒童繪畫考級到底是怎麼一回事？這件事情後面都有著什麼樣的動機？如果要幫助那些有興趣在美術方面發展的少年兒童及其家長作出客觀的評價，我們認為最好的方式莫過於釐清這個話題裡面涉及的各個概念，把它們攤開來，放到爐火上烤烤，什麼是真金什麼是糟粕就會一目瞭然。有趣的是，這個話題的外延就不僅僅只是「兒童畫」了，它涉及到藝術教育的方方面面。今天本報請來了中山大學傳播學院新聞系主任楊小彥、廣東省教育廳教研室美術調研員周鳳甫、廣州市少年宮美術學校校長關小蕾就這個話題各抒己見，讀者不難在各位專家的論述中得出自己的判斷。
首先，說清楚兒童畫到底是什麼，兒童學繪畫的目的，甚至於大而擴之——藝術教育的目的是什麼？這一點非常重要。
楊小彥認為，定義兒童畫，要從美術史說起。兒童畫一直存在，現代意義上的兒童畫在19世紀末20世紀初開始被關注，當時正是歐洲殖民主義擴張時期。作為對歐洲中心主義的一種反動，開始了一種反思，以前在歐洲以外的都是野蠻文化，而現在歐洲人也質疑自己的文化是否就真的那麼優越。一個特徵就是重視歐洲文明圈以外的文化，重新評價一些原始形態的藝術，這種思潮落到美術上，就是原始主義的影響。緊跟著就是開始關注兒童，如克利開始發現兒童那種反成人模式的繪畫有一種天真性的存在，開始在自己的藝術里有意識的模仿。原始主義帶來了對兒童畫的重新評價，在一戰以後，歐洲先鋒藝術界其中一種思潮開始認為他們那種所謂成熟的藝術樣式代表著一種虛偽，那個年代有一種瘋狂研究兒童畫的熱潮。
而隨著研究的深入，如皮亞傑的《兒童心理學》，就把兒童畫進行了分類，這種心理學的研究至少給20世紀早期的現代主義提供一種顛覆傳統藝術樣式的武器。所以兒童畫作為一個畫種的概念，一個被認識的對象，應該是在19世紀末20世紀初工業文明中逐步衍生發展出來的。對藝術一個大的影響就是看到那種寫實、成熟的形式與價值標准之外，它還有另外的一些形式與價值為我們所認識。這個潮流越來越肯定兒童和少年時代一種自發的表達，賦予了這些表達一個價值判斷。體現在兒童藝術教育上，就開始強調藝術教育的重要目標並不是成為藝術家，更不是獲得那種寫實手法，而是啟迪兒童的思維，豐富他們的想像力。
「美術教育一旦分級，一開始就摧毀了這種從一個由天性而出自由發展的階段拉回到一個僵硬的標准框架內。」楊小彥強調說。
周鳳甫認為國內教育界在理論上一些問題經過多年的摸索，提出「素質教育」這個概念是符合現代教育理念的。如學校的藝術教育，它的根本目的就是一種國民素養教育。作為一個未來公民，他的素質結構中視覺藝術是不可或缺的一部分。關鍵著眼點是人的成長、培養，人格的一種完善，藝術就是一種生活方式。
有些看法是，既然存在著書畫比賽的選拔，而音樂有考級，同屬藝術范疇的美術也應該有考級。況且漫漫的求學生涯當中誰不是大考小考不斷，還有高考呢，怎麼就沒有爭議了呢？這些說法的背後，存在著一個標準的衡定問題，不同范疇里這個標準是否存在，存在的話又怎樣擬訂呢？
「以音樂分級為例，我一直有琢磨這個事情，音樂教育和美術教育有一個巨大的差別，那就是音樂不存在兒童彈奏法。」楊小彥說。因為音樂教育，特別在某個意義上一開始就是一個強制的成人演奏教育，並沒有特定針對兒童的演奏法。
「應該讓每一個要求孩子學音樂的家長引領孩子去思考這樣一個問題：音樂對自己意味著什麼？」
楊小彥認為，總結而言音樂考級考的並非是音樂，其實就是演奏技法，我們現在全搞混了。其核心問題是，考級是憑演奏的技術評定的，我們把演奏的評定等同於音樂的評定，要明確文化層面、價值觀層面的音樂和演奏學習的不同。音樂考級的弊病，或者給很多受眾一個概念模糊的地方就是，把對演奏的分級轉變成為對音樂的分級。同理，如果美術考級要建立一個級別標准，就要尋找一個相對明確的方式，還是會走上視寫實為唯一的路子。
Ⅶ 在書法，國畫方面有什麼可以考的證書
http://www.arttest.com.cn/
中國書畫考級網，文化部的，去看看就了解了。裡面有詳細的專各學科的級別分類與屬要求
Ⅷ 誰知道水墨人物畫在哪裡投稿可以獲得證書
要是畫得好在那裡都可以，要是畫得不好給個證書又如何。現在的社會證書滿天下，還是靜下心來好好畫吧，畫好了會有的是證書等著你。
Ⅸ 藝術類的國畫A級證書是指幾級
11級左右
Ⅹ 舞蹈考級證書、國畫考級證書按照頒發單位分共有幾種 孩子考初中、考大學有沒有加分的可能
我可以很負責任抄的說，考級證書對高考襲沒有任何意義。現在的孩子，學過幾樣東西的一抓一把，但真的對學的東西有見地，確實愛的，實際沒幾個。我現在已然大四，從我當年學琴考級那會起，證書的水分就已經很大了，基本上交了錢，不太過分的都會給你個證。正常人想想也知道這玩意跟廢紙比也就多了個章而已。
對於孩子的教育，需要正確引導他的方向，輔助挖掘潛力。問題在於家長自己的思想是否客觀，這樣才有可能對孩子的未來產生積極影響。
總之我在這點上深有體會吧，這種感覺不是幾分鍾能說完的。叫我說，我能連說三天。