學位論文的獨創成果

1. 學位論文是指

學位論文指的是完成一定學位必須撰寫的論文，格式等方面有嚴格要求，學位論文是學術論文的一種形式。
分類
學位論文根據所申請的學位不同，可分為學士論文、碩士論文、博士論文三種。
按照研究方法不同，學位論文可分理論型、實驗型、描述型三類，理論型論文運用的研究方法是理論證明、理論分析、數學推理，用這些研究方法獲得科研成果；實驗型論文運用實驗方法，進行實驗研究獲得科研成果；描述型論文運用描述、比較、說明方法，對新發現的事物或現象進行研究而獲得科研成果。
按照研究領域不同，學位論文又可分人文科學學術論文、自然科學學術論文與工程技術學術論文三大類，這三類論文的文本結構具有共性，而且均具有長期使用和參考的價值。
博士學位
高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學力的人才，通過博士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予博士學位。
（1）在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識
（2）具有獨立從事學科研究工作的能力
（3）在科學或專門技術上做出創造性的成果
碩士學位
高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學力的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予碩士學位。
（1）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識
（2）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力
學士學位
高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位
（1）較好的掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能
（2）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力
歷史
高等學校或研究機構的學生為取得學位，在導師指導下完成的科學研究、科學試驗成果的書面報告。學位制度起源於中世紀的歐洲。1180年巴黎大學授予第一批神學博士學位。學位論文答辯制度是由德語國家首創的，以後各國相繼效仿。凡經答辯通過的學位論文，一般都是具有獨創性的研究成果，能顯示論文作者的專業研究能力。由於各國教育制度規定授予學位的級別不同，學位論文也相應有學士學位論文、碩士（或副博士）學位論文、博士學位論文之分。其中博士學位論文具有較高的學術價值。20世紀中後期，世界上每年產生的博士和碩士學位論文約10萬篇左右。學位論文除少數在答辯通過後發表或出版外，多數不公開發行，只有一份復本被保存在授予學位的大學的圖書館中以供閱覽和復制服務。為充分發揮學位論文的參考作用，一些國家的大學圖書館將其製成縮微膠卷，編成目錄、索引，並形成專門的學位論文資料庫。也有少數國家對學位論文進行集中管理，如英國學位論文統一存儲在不列顛圖書館，不外借，只對外提供原文的縮微膠片；日本的學位論文也由日本國立國會圖書館統一管理。1938年起美國的大學縮微膠卷公司編輯出版《國際學位論文文摘》月刊，分A輯（人文與社會科學）、B輯（科學與工程），1976年增加C輯（歐洲學位論文，季刊）。該公司1973年出版的《學位論文綜合索引》報道了1861～1972年美國、加拿大和其他一些國家的400所大學的博士論文41.7萬篇。

2. 畢業論文成果形式填什麼

就是某種類來型的畢業源設計（論文），如工程設計型和工程技術研究型的畢業論文，如果有實際作品，也是要附上的，比如說XXX圖紙，XXX產品。

畢業論文是專科及以上學歷教育為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前撰寫的論文。一般安排在修業的最後一學年（學期）進行。

學生須在教師指導下，選定課題進行研究，撰寫並提交論文。目的在於培養學生的科學研究能力；加強綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的訓練；從總體上考查學生大學階段學習所達到的學業水平。

(2)學位論文的獨創成果擴展閱讀：

寫作畢業論文的基本教學要求

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。

2、培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度。

3、培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

3. 學位論文研究成果按照什麼順序列出

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4. 研究性學習中論文成果摘要怎麼寫

摘要摘要是現代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。它是解決讀者既要盡可能掌握浩瀚的信息海洋，又要面對自身精力十分有限這一對矛盾的有效手段。 根據GB6447-86的定義，摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明確切地記述文獻重要內容的短文。 摘要有兩種基本寫法：報道性摘要--指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要（也稱簡介）；指示性摘要--指示一次文獻的陳述主題及取得的成果性質和水平的簡明摘要。介乎其間的是報道/指示性摘要--以報道性摘要形式表述一次文獻中信息價值較高的部分，而以指示性摘要形式表述其餘部分的摘要。一般的科技論文都應盡量寫成報道性摘要，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫成指示性或報道/指示性摘要。 摘要應簡明，它的詳簡程度取決於文獻的內容。通常中文摘要以不超過400字為宜，純指示性摘要可以簡短一些，應控制在200字上下（GB6447-86規定：報道性摘要和報道/指示性摘要一般以400字為宜；指示性摘要一般以200字左右為宜。GB7713-87規定：中文摘要一般不宜超過200~300字；外文摘要不宜超過250個實詞。如遇特殊需要字數可以略多）。對於使用英、俄、德、日、法以外文種書寫的一次文獻，它們的摘要可以適當詳盡一些。學位論文等文獻具有某種特殊性，為了評審，可寫成變異式的摘要，不受字數的限制。摘要的編寫應該客觀、真實，切忌摻雜進編寫者的主觀見解、解釋和評論。如果發現一次文獻有原則性錯誤，可加註"摘者注"。 摘要應具有獨立性和自明性，並擁有與一次文獻同等量的主要信息，即不閱讀文獻的全文，就能獲得必要的信息。因此摘要是一種可以被引用的完整短文。 [編寫摘要的注意事項]： ① 排除在本學科領域方面已經成為常識的內容； ② 不得簡單地重復文章篇名中已經表述過的信息； ③要求結構嚴謹，語義確切，表述簡明，一氣呵成，一般不分或力求少分段落；忌發空洞的評語，不作模稜兩可的結論。沒有得出結論的文章，可在摘要中作扼要的討論。 ④ 要用第三人稱，不要使用"作者"、"我們"等作為摘要陳述的主語； ⑤要採用規范化的名詞術語。尚未規范化的，以採用一次文獻所採用的為原則。如新術語尚無合適的中文術語譯名，可使用原文或譯名後加括弧註明原文； ⑥不要使用圖、表或化學結構式，以及相鄰專業的讀者尚難於清楚理解的縮略語、簡稱、代號。如果確有必要，在摘要首次出現時必須加以說明； ⑧ 必要提及的商品名應加註學名。 當然，應該使用法定計量單位以及正確地書寫規範字和標點符號。 摘要的書寫要求詳細見國標GB6447-86。 引言（前言、序言、概述）經常作為論文的開端，主要回答"為什麼研究（why）"這個問題。它簡明介紹論文的背景、相關領域的前人研究歷史與現狀（有時亦稱這部分為文獻綜述），以及著者的意圖與分析依據，包括論文的追求目標、研究范圍和理論、技術方案的選取等。引言應言簡意賅，不要等同於摘要，或成為摘要的注釋。引言中不應詳述同行熟知的，包括教科書上已有陳述的基本理論、實驗方法和基本方程的推導；除非是學位論文，為了反映著者的學業等等，允許有較詳盡的文獻綜述段落。

5. 英國教授菲利普斯怎麼樣論述學位論文獨創性貢獻的表現

你這個估計要私人定製咯。

6. 學位論文的組成部分都有哪些

學位論文一般都要引用已有的研究成果。在這些年審讀碩士學位論文的過程中，發現這方面有些共性的問題值得一談。
在文獻綜述中，可以根據文獻涉及的主題、發表的時間、作者所在地區、和自己論文的關系等分類方法，對所擁有的文獻進行分類描述，主要談進行了哪些研究，取得了哪些成果，還存在哪些問題，自己對這些研究及成果的看法等。有些內容原本不屬於文獻綜述的內容，如研究的理論基礎，根據近些年碩士研究生，特別是教育碩士研究生的實際情況，我也建議他們把本來也不多的理論基礎放到文獻綜述里，等於是綜述有關理論基礎的文獻。
就我看到的論文中，這方面存在的最大問題就是看不出哪些是引用別人的資料，哪些是自己的觀點（做法）或對資料做了哪些處理。除了不註明出處外，不恰當的引用方法，將引用的資料作為自己文章的一個組成部分，也是造成上述情況的原因。例如，作者准備寫「探究式學習的原則」，一種寫法是把它作為文獻綜述，那就要看看別人在「原則」方面都有哪些說法，綜合一下，或在分析後取一種自己認可的，作為自己論文使用的「原則」。另一種是提出一種通過自己教學實踐得出的「原則」，那就要寫自己是怎樣得出的，與已有的原則有什麼不同等等，這應該是論文的主體部分。無論哪一種寫法，下面的引用資料的方法都是錯誤的：第X章
探究式學習的原則
……任長松提出了探究式學習18條原則，在這里與大家一起探討。
第一條……第二條…………第十八條……引用這18條原則幾乎佔了7頁紙，雖然寫明18條原則的提出者，但仍屬於不正當引用，因為這等於論文寫作者將原作者的18條原則變成了自己論文的一部分。
為避免上述問題出現，學位論文在資料引用方面要注意以下幾點：（1）如果需要使用較多的已有研究成果，最好將文獻綜述和自己的研究過程分成兩部分寫作。（並不是所有教育碩士學位論文都需要文獻綜述，例如調查報告就不需要一定有文獻綜述部分）（2）引用的同一篇文獻的資料不能過長。在有些規則下，引用超過30個字就需要用其他字體和不同段落區別開來，成頁的應用更是不恰當。（3）註明出處。除了用雙引號表明的引用（直接引用）要註明出處外，其他非直接引用的其他人觀點和資料也需要註明出處。（4）文中的引文出處要和文後所列的參考書目一一對應，也就是說，文中用到的資料才在文後的參考資料目錄中出現。
研究過程的體驗和方法的訓練（主要體現在學位論文的寫作中）是研究生教育的重要組成部分。在教育領域，理論和觀點的創新並非易事，論文寫作的基本教育研究能力訓練實際是現階段碩士研究生培養的重要目標之一，教育碩士生的培養更是如此，否則學位論文的存在就沒有意義了。

7. 學位論文的特點以及在科學研究中的作用

1、立論客觀，具有獨創性：
文章的基本觀點來自具體材料的分析和研究，所提出的問題在本專業學科領域內有一定的理論意義或實際意義，並通過獨立研究，體現出客戶的認知和看法。
2、論據翔實，富有確證性：
論文做到旁徵博引，多方佐證，有主證和旁證。論文中所用的材料到言必有據，准確可靠，精確無誤。
3、論證嚴密，富有邏輯性：
提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的發展規律，全篇論文形成一個有機的整體，使判斷與推理言之有序，天衣無縫。
4、體式明確，標注規范：
論文以論點的形成構成全文的結構格局，以多方論證的內容組成文章豐滿的整體，以較深的理論分析輝映全篇。此外，論文的整體結構和標注規范得體。
5、語言准確、表達簡明：
論文最基本的要求是讀者能看懂。因此，我們寫出的論文：想的清，說的明，想的深，說的透，做到深入淺出，言簡意賅

8. 研究生學位論文的研究成果與知識產權有何區別與聯系

知識產權包括很多：專利權，商標權，著作權，集成電路布圖，商業秘密等等。
學位論文應該歸屬於著作權的保護范圍。
如果研究成果申報了專利，就是專利權的保護范圍。

9. 學位論文的作者享有怎樣的權利

學位論文---版權的取得與歸屬

發表日期：-4-17 15:22:14
1、取得

學位論文版權的取得方式在不同國家有不同的規定。在實行登記制度的國家，學位論文享有版權需以登記為前提，如果不進行版權登記，是不可能享有版權的。這些國家即使是已經公開出版的作品，也必須進行版權登記，不登記作品不享有版權。我國實行版權自動保護原則，學位論文一經完成，即享有完全的版權。並不以是否出版、發行、固化、登記為版權之成立要件。

2、歸屬

從目前知識產權法學研究成果的共識看，學位論文的「作者」已經是沒有爭議的一個問題了，換而言之，在學位論文上署名的就是學位論文的作者，但對學位論文的版權歸屬爭議較大。國內部分高校和有權授予學位的機構在解決學位論文版權問題時，常直接在單位內部的知識產權管理條例中直接規定了學位論文的歸屬。例如北京某高校規定：「研究生學習期間凡教學計劃內安排的研究課題（如學位論文、課程專題等）以及學校組織的校外科技活動所取得的一切研究成果為學校職務成果。除合同另有約定外，研究課題雖屬研究生自選，但利用學校的條件（如名義、指導、設備、資金、技術資料等）所完成研究成果，也屬學校職務成果。學校職務成果屬清華大學所有，未經學校審核同意，不得自行轉讓或做其他處理，這一辦法同樣適用於本科生。」

學校在處理這一問題時，顯然是將著作權法的第十六條規定做了過分有益於學校的擴大解釋，是有悖於法的公平與正義精神的。據了解該校很多學生在入學之初就簽署了遵守知識產權規定的保證書，如果不能用「失學的脅迫」去解釋學生簽訂合同的情形，就只能有一種解釋，那就是學生在法律方面的無知，他們在「不知不覺」中就將自己的利益出賣了。令人意味深長的是，無論伯爾尼公約及世界版權公約，還是Trips，都幾乎毫無例外對學位論文的版權問題做出了「迴避」。

根據我國著作權法第十六條之規定，學位論文的版權歸屬無非有以下三種情況：一是學位論文的作者享有完全的版權；二是學位論文的作者享有學位論文的署名權，學校享有學位論文版權的其它權利；三是學位論文的作者享有版權，但學校在業務范圍內有優先使用權。後兩種情況是在學位論文被視為職務作品的情況下，才得出的結論，但筆者認為，學位論文認定為職務作品是非常牽強的。

按照法理學者的觀點，學生就讀期間和學校所形成的關系應該是一種合同關系，那就是學生支付學費而學校要提供教育。學校在學生在校期間所提供的必要的物質是為了完成「教育」這個特定的合同義務。畢業生撰寫學位論文是為了「自己」獲得專業學位，而不能認定為是為了完成學校所交給的「任務」。如果說寫作學位論文也算完成任務的話，那也是畢業生自己在完成自己的任務，因為只有完成了得到學校認可的學位論文，才能取得學位。一言以蔽之，學位論文的版權應毫無異義的屬於作者本人所有，即使畢業生的學位論文僅是學校大項目中的一個部分，他仍應該就他所負責的部分享有完全的版權。如果學校在相關學位論文的研究上投入了較多的人力物力，學校可要求享有該作品的優先使用權或者免費使用。

國內很多高校目前的做法已經證明了筆者這一觀點的正確性，如浙江大學和北京大學在畢業生離校前要求畢業生對自己的學位論文出示「獨創性聲明」或「學位論文使用授權書」，這事實上等於已經承認了學位論文的版權由作者享有。

10. 碩士學位論文期間取得的科研成果格式怎麼寫

由標題、摘要、關鍵詞、前言、材料與方法、結果、討論、參考文獻等部分組成。

標題概括地說明該研究的目的及重要性，並極其扼要地表述是以何種實驗材料與方法得出的何種研究結論，突出論文的新見解和研究結果的意義。前言簡要表述本研究課題的背景、前人的研究結果和未能解決的問題，以及本研究的主要實驗（試驗）內容和研究目的。

結果客觀描述和科學分析實驗（試驗）過程中發生的現象；寫明應用的公式、反應方程式；用表格、坐標圖或曲線圖准確列出實驗中得出的數據；表述實驗得出的最終結果。參考文獻列出與本研究課題直接有關的前人發表的文獻（包括參考前人的成果、方法、材料等）。

(10)學位論文的獨創成果擴展閱讀：

碩士學位論文要求規定：

1、學位論文答辯委員會必須有外單位的有關專家參加，其組成人員由學位授予單位遴選決定。學位評定委員會組成人員名單由學位授予單位確定，報國務院有關部門和國務院學位委員會備案。

2、學位評定委員會負責審查通過學士學位獲得者的名單；負責對學位論文答辯委員會報請授予碩士學位或博士學位的決議，作出是否批準的決定。決定以不記名投票方式，經全體成員過半數通過。

3、決定授予碩士學位或博士學位的名單，報國務院學位委員會備案。學位授予單位，在學位評定委員會作出授予學位的決議後，發給學位獲得者相應的學位證書。