促進教育實踐活動成果轉化

A. 如何抓好教育實踐活動成果轉化

教育實踐活動已進入查擺問題、開展批評、整改落實環節，任務重、頭緒多，要善內始善終抓容好各項工作。他說，要正確對待、深入分析群眾意見，以聞過則喜的胸懷、虛心納諫的態度誠懇接受，認真思考，找准最突出的問題，深入分析存在問題的根源。班子成員既要以更高的標准主動查找問題，也要對照班子存在的問題，把自己擺進去，對號入座找個人的問題。要以整風精神開好專題民主生活會，圍繞「四風」深入開展談心活動，扎實開展批評與自我批評，開門見山、直面問題、直言不諱、與人為善，開展良性互動、積極健康的思想斗爭，做到既嚴肅認真、不虛不空，又心情舒暢、解決問題。要注重建章立制，抓好整改落實，每個問題都要明確責任單位、責任人、整改時限和要求，逐條落實，盡快見效。

B. 中國農村教育成果與轉化工作委員會屬於什麼單位

農村教育發展與成果轉化工作委員會隸屬於農村教育發展中心的二級單位，屬於正廳級。農村教育發展中心屬於副部級單位，直接為國家編委和國家事業單位管理局管理。

C. 淺談教育研究的成果在一線教學實踐中有哪些轉換和運用

教學實踐中有哪些轉換和運用
教學的「基本」的要素，大體有三：一是學生；二是內教師；三是容課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。

D. 成果轉化評中級職稱也需要繼續教育嗎

需要繼續教育

E. 如何將培訓成果轉化為好老師的行動

行動研究要求教師從傳統的知識傳授者與灌輸者角色變為研究者和學習者。在研究和學習中，專教師與專家、屬學生在平等民主的氣氛中共同合作。教師是從事具體教育、教學工作的，他們最了解需要解決的教育、教學問題，對實際工作中面臨的困境或疑惑有最深切的感受，進行合理、科學和有效的教育、教學以提高教育質量的願望最為強烈，他們的工作性質和特點最適合他們在從事實際工作的過程中，將行動（教育、教學工作）與研究（探討解決問題的方法）結合起來，探討、解決日常教育、教學實踐中出現的問題，使實踐工作接近合理、科學、有效的目標。日漸深入的教育改革使得新的教育思想、新的課程計劃、新的教學方法和設施等不斷出現，要求教師在知識結構上更新、在情感與技能上適應，並需要教師對之做出評價，這種壓力成為許多教師從事研究的動因。可以認為，行動研究是培養和促成「研究型」教師的重要途徑。

F. 幹部教育培訓成果轉化有哪些建議

組工幹部十嚴禁一、嚴禁聽信、散布、傳播同黨和國家的路線方針政策和決定相違背的言論、小道消息。二、嚴禁違規復制或攜帶涉密文件資料和有關載體，泄露黨和國家秘密或工作秘密。三、嚴禁在幹部工作中「跑風漏氣」，泄露未經批准對外公開的信息。四、嚴禁「封官許願」，為「跑官要官」者說情、打招呼、聯系和引見有關人員。五、嚴禁在幹部考察工作中弄虛作假、隱瞞實情，違規干預下級單位和有關部門的幹部選拔任用工作。六、嚴禁濫交友、追求享樂、貪圖錢色，違反社會主義道德規范。七、嚴禁參加可能影響公正執行公務的宴請、旅遊和其他消費娛樂活動。八、嚴禁利用職務之便為本人、親友或特定關系人謀取特殊照顧或私利。九、嚴禁收受任何單位或個人的貴重禮品、禮金、有價證券和支付憑證。十、嚴禁接受任何單位或個人支付應由本人或配偶、子女等親屬負擔的費用。組工幹部十不準一、不準超職數配備領導幹部，或者違反規定提高幹部的職級待遇；二、不準以書記公會、領導圈閱等形式，代替黨委（黨組）會集體討論決定幹部任免；三、不準臨時動議決定幹部任免；四、不準個人決定幹部任免，個人不能改變黨委（黨組）會集體作出的幹部任免決定；五、不準拒不執行上級調動、交流領導幹部的決定；六、不準要求提拔本人的配偶、子女及其他親屬，或者指令提拔秘書等身邊工作人員；七、不準在機構變動和主要領導成員工作調動時，突擊提拔調整幹部，或者幹部在調離後，干預原任職單位的幹部選拔任用；八、不準在選舉中進行違反黨的紀律、法律規定和有關章程的活動；九、不準在幹部考察工作中隱瞞、歪曲事實真相，或者泄露醞釀、討論幹部任免的情況；十、不準在幹部選拔任用工作中任人唯親，封官許願，營私舞弊，搞團團伙伙，或者打擊報復。

G. 如何把進一步把學習教育成果轉化為做貢獻當先鋒的強大動力

想進一步把學習教育成果轉化，做貢獻，當先鋒的強大動力，只有從思想上認識到把學習教育成果轉化的重要意義，以及我們要進行的必要性，這樣有內力的推動，才能夠成為做貢獻，當先鋒的強大動力

H. 如何把學習黨章的成果轉化為推動實踐的動力

一、在學習中,注重虛心學習各處室的好經驗、有反思.因此,我們在完成「內規定動作」的同時容,把集中學和分散學結合起來,採取引領式、啟發式的學習方法、有體會；

二、是撰寫好一份對照檢查材料、理論自信、制度自信和崗位自信,增強對做好了人大工作的責任感.一個行動勝過一打綱領,人民群眾最怕的是形式主義,最盼的是解決問題,最反感「乾打雷不下雨」,最厭煩「只有唱功沒有做功」。老百姓如何看待這次活動,關鍵在於行動.通過學習,每位同志都有收獲、對工作的啟發更多是靈光一現,在「四風」中,形式主義遙遙領先、極致五是會務工作進一步改進,會務操作程序進一步規范,文稿質量進一步提高；

三、認真查找問題,對准了焦距,有一篇看一篇、用一篇學一篇、奢靡之風也不同程度地存在.這必須引起我們高度重視,我們認為反對「四風」,敢於揭短亮醜,觸及心靈,把一列重要講話和文件放到一起學習,大家感到、堅持活動工作兩手抓兩不誤兩促進上下功夫,充分發揮好統籌協調、學深悟透。

I. 湖北武漢有哪些大學

武漢市的大學有武漢大學、華中科技大學、武漢科技大學、武漢工程大學、中國地質大學（武漢）、武漢紡織大學、武漢輕工大學、武漢理工大學、湖北工業大學、華中農業大學等。

1、武漢大學，簡稱「武大」，是由中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，是國家首批「雙一流」建設高校，國家」985工程「、」211工程「重點建設高校；入選國家」珠峰計劃「、」2011計劃「、」111計劃「、卓越醫生教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃、卓越工程師教育培養計劃。

2、華中科技大學位於湖北省武漢市，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性研究型全國重點大學、中央直管副部級高校，位列國家首批「雙一流」、「985工程」、「211工程」，21世紀學術聯盟、國際應用科技開發協作網、中俄工科大學聯盟、中歐工程教育平台、七校聯合辦學。

3、武漢科技大學是中華人民共和國教育部、湖北省人民政府、寶鋼集團有限公司、鞍山鋼鐵集團公司、武漢鋼鐵（集團）公司、首鋼集團、中國冶金科工集團有限公司、中國中鋼集團公司共同參與建設的省部共建大學 ，是國家「中西部高校基礎能力建設工程」入選高校。

4、武漢工程大學是一所以工為主，覆蓋工、理、管、經、文、法、藝術、醫學、教育學等九大學科門類的多科性教學研究型大學，是湖北省重點建設高校、湖北省國內一流學科建設高校，入選卓越工程師教育培養計劃、中西部高校基礎能力建設工程、「新工科」研究與實踐項目。

5、中國地質大學簡稱地大，是中華人民共和國教育部直屬全國重點大學，是國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校，是世界一流學科建設高校，是國家批准設立研究生院的大學，入選國家「111計劃」。