成果學生頭

『壹』 高三綜合素質評價報告冊中「個性發展自我評價和特長成果」應如何填寫或填寫範例

我善於思考、勤於動手，求知慾強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調整。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度。高中期間，我努力學習，全面發展，曾多次名列班級前三。我不僅積極協助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。
當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經連續幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰勝了自己。 同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協作精神與採取切實有效的計劃都是非常重要的。
此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。並在籃球聯賽上做出過較大貢獻。

我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。

在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣.

『貳』 成果簡述是什麼意思

階段性，是證明你做這是是有分階段分步驟的，
階段性成果，你這階段的成果專或發現，
然後簡述出來屬。簡述：簡單的敘述。你可以這樣說：xxx事情，的第幾階段（或初級階段，中期階段後期）的成果是，1，2，3~（或成果是發現什麼，得到什麼）
例如;
寫論文，計劃第一階段是，市場調查。這個階段性的成果是：1。xxx得到什麼數據
2。什麼問題完成3.~~~
簡述最好分點說明~

『叄』 濠頭中學的特色成就

一、確立人本意識，推行和諧管理，努力構建以人為本的管理模式
辦學理念往往昭示著學校的品位和潛力，寄託著學校的特色追求。在過去幾十年的發展歷程中，學校始終堅持以促進教師和學生的發展為本，通過更新辦學理念，推行和諧管理，完善管理制度，來構建以人為本的管理模式。
（一）以人本意識為基礎，確立辦學理念
學校的教學活動是教師創造性地傳遞人類認識成果和學生創造性地認識世界的活動，學校管理必須充分肯定教師的價值和學生的潛能，充分張揚教師的風格和學生的個性，充分發展教師的能力和學生的特長。基於此，我校最終確立了「以師生發展為本」的辦學理念。
我校「以師生發展為本」的辦學理念，一有相應的教學理念作支撐，二有相應的校風、教風、學風作保障。學校辦學理念、教學理念、校風、教風、學風的重修、闡釋、解讀、踐行，構成了濠中的主體信仰、精神氣質和文化特徵，是學校教育教學活動開展的靈魂和命脈。
（二）以師生發展為根本，推行和諧管理
為適應「以師生發展為本」的辦學理念，我們堅持推行和諧管理。以促進師生的發展為學校的本位和最高的價值目標，集民主化、服務化、情感化、彈性化於一體，努力形成上下同心的局面。
和諧管理營造了和諧寧靜、其樂融融的氛圍，為師生提供了充分自主發展的空間，是全校人心凝聚、積極創造的重要動力。
（三）以競聘上崗為契機，優化人員配置
自2003年中山市教育人事制度改革以來，我校各個崗位人員配置的基本方式是全員競聘上崗。繼2003年之後，我校2005年和2008年又成功地進行了兩次全員競聘上崗。校級班子的競聘上崗由區管委會組織，中層幹部和級長的競聘上崗由學校組織，教研組長、班主任、任課教師和教輔人員的競聘上崗由學校組織。「全員競聘上崗」既是學校教師互相交流、不斷學習的外界動力，更是提高教師教學水平的催化劑。
（四）以利益激勵為導向，激發全員活力
2009年11月，學校以教育系統實行績效工資制為契機，根據「按勞分配，優績優酬，效率優先，兼顧公平」的原則，起草了《中山市濠頭中學績效工資分配實施細則（討論稿）》。
2010年2月1日，學校五屆二次教代會通過決議案，決定執行《中山市濠頭中學績效工資分配實施細則》，並在執行中不斷完善分配製度。我們實行的分配製度，既是全體教師集體心血和智慧的結晶，又成為鼓勵教師多干工作、干好工作的有效激勵機制。
以師生發展為本辦學理念下的和諧管理，充分體現了師生的主體地位，為師生創造了寬松的工作環境和學習環境，。以辦學理念為指導，學校迎來了師生和諧創示範、上下一心謀發展的可喜局面。 二、立足校情學情，發展學生潛能，努力培育「以美育人」的辦學特色
辦學特色是學校建設強校名校的重要條件，沒有辦學特色的學校無疑是盲目而滯後的。經過多年的探索和實踐，根據校情學情，2008年12月31日，學校五屆一次教代會通過決議，確定了「揚學生個性之長，走藝術強校之路」的發展戰略，同時將「以美育人」作為我校的辦學特色來培育。
我校的「以美育人」，是通過優化美育大環境，在全面、廣泛、深入、持久的美育基礎上，充分發揮所有學科教學中的美育功能，充分開發學生的藝術潛能，達到以美修德、以美怡情、以美益智、以美健體、全面發展的目的。
將「以美育人」確定為濠頭中學的辦學特色，主要依據是以下四個方面：
（一）學生「多元智能」的豐富潛能，是確立「以美育人」辦學特色的生源依據。
從生源方面看，受中山市其他高中的擠壓，我校所能招到的學生，基本上處於全市10000名之後。學生「二元智能」的基礎薄弱，如果參加「大文大理」的高考，學校很難為學生的發展有所作為，學生也很難上大學。
根據美國哈佛大學發展心理學家加德納教授的智力結構理論來看，我校學生的言語－語言能力和邏輯—數理能力薄弱，但應對中國現階段的高考，發掘學生音樂—節奏智力和視覺—空間智力方面的潛能，大力發展藝術教育，培養學生美術、音樂特長，還是大有作為的，這就給我校發展藝術教育提供了廣闊的空間。
（二）中山普通高中辦學的競爭格局，是確立「以美育人」辦學特色的生存依據。
一般來說，高考升學率是衡量一所普通高中教學質量的重要標志，要在中山激烈的普通高中辦學競爭的格局中佔有自己的版圖，必須有較高的升學率。
透過全市普高之間激烈競爭的硝煙，有兩點似乎逐漸清晰起來：一是現有示範性高中的擴招接近尾聲，二是我校藝術教育已成規模。這無疑是我們尋求發展空間的大好時機，面對如此機遇，咬住「以美育人」，定能突出重圍。
（三）全面推進素質教育的基本國策，是確立「以美育人」辦學特色的政策依據。
我校的「以美育人」，以教育和引導學生「以美修德、以美怡情、以美益智、以美健體、全面發展」為根本目的。在性質上，「以美育人」是一種發展性教育；在內容上，「以美育人」注重學生人格的培養；在方式上，「以美育人」注重啟發、引導、勸誘，充分調動學生自身的感受、體驗和領悟。無論從哪個方面來看，「以美育人」都充分體現了素質教育的理念。
（四）九年發展藝術教育的艱苦探索，是確立「以美育人」辦學特色的實踐依據。
我校九年發展藝術教育的探索證明：學生只要不是色盲就能學美術，只要不是「大舌頭」就能學音樂，並且能以較高的幾率進入高等學府。2010年，464名選學美術、音樂的畢業生中，34名被一本院校錄取，二本以上院校共錄取185人。藝術班的升學成績決定著學校的升學成績，在生源的文化科目基礎逐年下滑的形勢下，高考成績反而逆勢上揚。
九年發展藝術教育的艱苦探索，不僅為「以美育人」辦學特色的凝煉提供了實踐依據，也為將來進一步培育好「以美育人」的辦學特色奠定了堅實的基礎。
這表明：「以美育人」，從在名校擴招不斷擠壓生存空間的夾縫中尋求生存出發，以替學生謀出路為起點，主動開發學生潛能，是根植於素質教育辦學規律的正確選擇，是基於我校校情和學情的正確道路。 三、搭建發展平台，堅持校本培訓，努力建設「以美育人」的師資隊伍
師為校本，本固校興，一所出色的學校必須要有強大的師資作支撐。為建設一支理念先進、師德高尚、作風優良、以美育人的教師隊伍，我校主要從以下五個方面為教師的專業化發展搭建平台：
（一）適應課改需要，更新教育觀念
觀念是行動的先導，適時更新教育觀才能夠跟得上時代的步伐。第一，更新學生觀，全體教師樹立起「學生是人才，濠中無差生」的觀念；第二，更新教學觀，使教師逐步認識到，「教是為了最終不教」；第三，更新評價觀，師生間相互的評判有了更切實的依據和更科學的標准。
（二）全面制定規劃，推動專業發展
總體來看，濠頭中學的教師客觀上呈現著維持型、成長型、成熟型、能手型、研究型五種類型。為推動不同類型教師的專業化發展，學校實行了「以校為本，全面規劃，分層推進，共同發展」的戰略,引導全體教師制訂個人專業化發展規劃,為每個教師的專業化發展注入活力。
（三）堅持內外結合，提高教師素質
「名家指點」（請進來為內）和「名校取經」（走出去為外）是校本培訓中廣大教師樂於接受的形式。
大量舉行「名家指點」和「名校取經」，旨在提高教師以下兩個方面的素質：一是引導教師增強實施素質教育的自覺性，不斷提高教師的思想政治素質和業務素質；二是提高全體教師的美學素養，培養和提升教師感受美、發現美、提煉美、傳授美的能力和水平。
（四）完善評價機制，增強服務意識
近幾年，學校全力推行以服務對象為軸心的工作質量評價體系。2010年3-5月，我校在廣泛徵集教職工意見的基礎上，重新修訂了《濠頭中學教育教學成果綜合評價實施方案》，在此基礎上又修訂了《濠頭中學教育教學成果獎勵方案》，從而完善了涉及班主任工作、全員育人、課堂教學、教學研究、教學質量、教研成果、後勤保障等一系列的工作評價與獎勵機制。以服務對象為軸心的工作質量評價與獎勵機制的完善，大大增強了教職工的服務意識。
（五）實施名師工程，提升發展水平
為促進教師的專業化發展，強化教師進取意識，學校制定了《濠頭中學名師工程實施方案》。方案的頒布與實施激發了廣大教師的進取意識，積極鑽研業務、鑽研教法學法、自強自奮的教師明顯增多。
教育觀念的更新，發展規劃的落實，校本培訓的開展，評價機制的完善，名師工程的實施，一系列卓有成效的舉措，有力地推動了教師的專業化發展。246名教師中，中共黨員124名；特級教師1人，省級骨幹教師2人，市名師1人，區名師2人；獲得市級以上「優秀教師」光榮稱號的51人。整個教師隊伍，學科齊全，結構合理，師德純正，名師引領，業務優良，充滿活力。 四、遵循德育規律，注重美育滲透，努力開展「以美育人」的德育工作
中學德育對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有不可估量的作用。因此，加強德育教育是中學教學的一項重要內容。我校遵循學生道德發展的規律，尊重學生的主體地位，以美育促進學生道德提升、心智發展、身心和諧，使學校的德育工作實效大大提升。
（一）以美境培德
校園是學生生活和學習的主要環境，優美的校園環境是培植學生良好的行為習慣和道德情操的土壤和條件。優美的校園環境必須達到綠化、凈化、文化。學生陶融這樣的校園之中，視野必然開闊，心靈必然盪滌，涵養必然醇厚，精神必然升華!
（二）以美行立德
美行，即美的言行。立德，即建立良好道德規范。學生良好道德規范建立的過程，是學生道德認知、道德情感、道德意志、道德行為逐步形成、逐級提升的過程。如何幫助學生建立良好的道德規范？我校通過系列的「美行」教育來推動：第一、以自立美喚知；第二、以自律美激情；第三、以自省美煉意；第四、以自強美導行。
（三）以美心厚德
美心是指美好心靈，它包括健康心理、健全人格、高尚情操三個方面。以美心厚德，就是要通過美心教育，培養學生良好的心理品質和先進的思想品質。這是在培德、立德基礎上的更高要求和境界。
「以美境培德、以美行立德、以美心厚德」，多層次、多角度、多途徑將美育與德育結合起來，開創了學校德育工作的新局面。學生思想意識正確，行為文明規范，網路道德良好，思想品德考核合格率達100%，優良率達90%以上，沒有吸毒現象，違法犯罪率為零。全校學生呈現出了生機勃勃、奮發向上的精神風貌。 五、根據培養目標，貫徹課改要求，努力形成「以美育人」的課程體系
辦學特色是以課程方案及其實施為載體的，反映辦學特色的課程方案應是在開齊開足國家規定課程的基礎上，加強國家課程的校本開發，建立適合該校培養目標的課程方案。為了達到「以美修德、以美怡情、以美益智、以美健體、全面發展」的目的，我校根據《普通高中課程方案》的要求，結合我校學生的差異性、潛能性，將課改要求與培育辦學特色結合起來，制定了《濠頭中學新課程發展規劃》，形成了一套集必修、選修、研究性學習、地方及校本課程於一體的完備課程方案。
（一）開齊開足國家規定的課程
對普通高中課程涉及到的八大領域所有科目，我校全部開足。按規定課時開足了語文、數學、英語、思政、歷史、地理、物理、化學、生物等九個文化學科；盡可能多的開著體音美科目模塊；開設技術、綜合實踐活動和其他拓展型課程。
（二）加強國家課程的校本開發
國家規定的課程，主要是通過教材這一載體，構成學生學習的基本內容。國家課程的校本開發包含兩個方面：一是國家課程美學元素的校本開發；二是國家課程教學標高的校本開發。近幾年，圍繞國家課程的校本開發，我校各學科教研組編寫了針對我校學生特點的《濠頭中學生本學習設計》，共46冊。
（三）開展藝術課程的校本研究
我校的美術、音樂學科均按照高中新課程的要求，面向全體學生，開設好各個教學模塊，努力培養學生的審美能力，提高學生的藝術素養。同時，針對選學美術、音樂學生的實際需要，我校加快開發藝術教育校本課程，努力建設適合我校學生實際的藝術教育校本教材。
（四）開發內容充實的校本課程
為提高學生學習興趣和學習能力，我校共開有36門校本課程，對於校本課程的開展，學校要求各科組定開課計劃、定指導老師、定教學目標，每學期按計劃組織學生學習，學生修完一門校本課程可獲得相應的學分。
經過幾年的努力，我校基本形成了必修課與選修課相結合、基礎性與發展性相結合、科學精神與人文精神相結合、個性化與社會化相結合的多元化的「以美育人」課程體系，在尊重不同學生個人差異的同時，促進學生全面發展。 六、著眼創新能力，倡導自主學習，努力推進「以美育人」的教育科研
「千里之行，始於足下。」濠頭中學過去六年「以美育人」教育科研的軌跡，清晰地映照著濠中人勇於實踐、敢於探索、腳踏實地、不懼艱難的精神。我們有過彷徨，也有過爭論，但是一直朝著既定的目標邁進。
（一）培養問題意識，鍛煉學生思維品質
實施新課程的終極目的是提高全民族的創新能力，培養創新能力必須從培養發現問題、提出問題的能力入手，從培養問題意識入手。
我校教師開展教學活動的基本任務是利用或創設引起學生「問題意識」的環境，通過系列的教學活動，激發學生的認知需求，促使學生主動參與，並不斷發現問題，探究問題。
（二）轉變學習方式，提高學生學習品質
課程改革的核心是改變學生的學習方式，傳統的學習方式過於強調接受學習、機械模仿，嚴重束縛著學生的創新精神和實踐能力的發展。為促進學生轉變學習方式，主要從三個方面入手：第一，引導學生轉變對學習內容的選擇方式；第二，引導學生轉變閱讀理解方式；第三，引導學生轉變知識記憶方式。
學校定期對教師指導的情況進行跟蹤檢查，並開展專項的教學比武，來促進教師引導學生轉變學習方式。
（三）開展生本實踐，創新學生學習模式
為創新學生學習模式，使我校在改革大潮中立於不敗之地，我校積極引進「生本教育」模式。為此學校與省教科所簽訂了《中山市濠頭中學參加生本教育體系研究的協議》，建立了全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題《生本教育觀念和實踐模式研究》之子課題組。還根據實際情況制訂並實施《濠頭中學生本教育啟動方案》,全校教師依據方案，深入開展生本實踐。
（四）嘗試學習設計，強化學生自主學習
為使生本理念在濠頭中學軟著陸，解決好學生的自主學習這一根本性問題,我校開始了學習設計教學的嘗試。在嘗試過程中，老師們總結出了學習設計教學的四個步驟，即「課前預習先學——課堂交流研討——課內訓練鞏固——課後拓展延伸」。這四個步驟是我校現階段的基本教學模式。
問題意識、轉變學法、生本教育、學習設計教學的內涵和外延彼此交叉滲透，它們凸顯著濠中人在「以美育人」辦學特色的培育中，努力跨入高中課程改革新境界的軌跡。
隨著從傳統課程到改革課程、從接受式學習到問題意識培養、從師本體繫到生本教育、從教案教學到學習設計教學的教學改革的深入，教師們教學實踐能力增強的同時，理論水平也逐步提高。2010年秋，學校以《求索》為名，匯編了近幾年來老師們的校本教科的成果，近240萬字。全校共有60篇論文在市級以上刊物上發表，有135篇論文在市級以上評比中獲獎。教師們理論水平的提高又更好地指導了改革實踐，為學校的長遠發展和教師的專業發展奠定了堅實的基礎。 七、聚焦課堂效率，規范教學行為，努力強化「以美育人」的質量管理
教學質量是檢驗一所學校成色的試金石，為確保教學質量的穩步提高，我們對人才培養的總過程進行了強化管理。
（一）全面推行「三·五」教學要求，努力優化教風學風
所謂「三·五」教學要求，即在教師教的方面，推行「五精」；在學生學的方面，推行「五要」；在轉「差」方面，推行了「五面」。而且每一學期的第一個月，學校都開展「教學行為規范月」活動，對教師的「教」和學生的「學」進行全面的規范，促使良好教風、學風的形成。
（二）全面探求學科教學方法，著力打造美育課堂
為實現打造美育課堂的目標，全校教師重點做到了以下三點：一是探求學科課堂教學滲透美育的教學方法；二是探求學科課堂教學藝術化的教學方法；三是探求在活動中提升學生藝術素養的教學方法。美育課堂的打造，啟迪了學生的思想，開發了學生的智力，豐富學生的精神世界，構建了校園美育的軟環境。
（三）全面強化學習設計教學，傾力變革教學方式
我們所說的學習設計是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而設計的學習方案。所謂「學習設計教學」是指以學習設計為載體，通過教師的引領，促進學生主動進行知識建構的教學活動。
為打造優質課堂，提高課堂效率，我們從以下幾個方面對「學習設計教學」進行了強化：第一，強化對學習設計教學的認識；第二，強化學習設計的編寫；第三，強化學習設計的使用。
（四）全面加強教學常規管理，大力促進學生發展
第一，用教學管理前移和下移來強化對常規教學的管理，打破了「以權為本」、「以章為本」的教學管理機制，真正抓住了教學管理的源頭，發揮學生的主體作用。
第二，用《學生學習規范》培養學生的自學能力。伴隨著《學生學習規范》的落實，濃郁的學風逐步形成。
第三，用學科興趣小組來發展學生的特長。通過興趣小組的活動，學生的各項能力，如計算機操作能力、英語綜合語言運用能力和實驗動手能力等都得到了很大的提高。 八、彰顯辦學特色，開展校際合作，努力擴大「以美育人」的輻射效應
（一）提高辦學質量，彰顯辦學特色
「以美育人」在我校的蓬勃開展，不但有力地促進了學生形象思維能力的發展，而且活躍了學生的文化生活，豐富了學生的藝術知識，更重要的是促進了學生心理、個性、特長的健康發展，培養了學生高尚的情操，學生的精神面貌發生了根本性的變化。
我校高考成績與生源狀況的對比表明，我校高考對市教研室本科、省專的預測目標的完成率均位居全市普通高中的前列，「低進高出」是濠頭中學教學質量的最大亮點。在教學質量捷報頻傳的同時，學生素質更是得到了全面發展。全校學生參加各級各類競賽，獲國家級獎勵的139人次，獲省級獎勵的40人次，獲市級獎勵的667人次。其中，跆拳道、柔道作為廣東省體育傳統學校的兩個品牌項目，我校在市級各類比賽中基本能包攬各個級別的金牌。
學生的全面發展，使學校的社會聲譽逐步提升。學校連續三年獲得中山市教育局授予「中山市普通高中教學質量評價先進學校」光榮稱號，2008年獲得中山市人民政府頒發的「高考貢獻獎」，2009年、2010年兩度榮獲中山市人民政府頒發的「高考突出貢獻獎」，2010年7月，我校獲得教育部中國教師發展基金會頒發的「全國『十一五』教育科研先進集體」光榮稱號。
（二）開展校際合作，實現資源共享
學校始終以開放的姿態，廣泛地與兄弟學校交流合作，既虛心學習其他學校經驗，也積極介紹該校做法，實現資源共享。
一是與兄弟學校定期交流，互通信息，共促提高；二是承辦學術交流和教學研究活動，擴大了我校的知名度與影響力。三是接待教育考察團體和兄弟學校，來我校進行考察交流。
（三）對口支教扶助，促進共同發展
隨著「以美育人」辦學特色的確立和逐步形成，我校作為經濟發達地區的特色學校，每年都承擔了廣東省的「支教」任務。一是派員掛職和任教；二是建立校長聯系制度；三是堅持開展教學研究活動。
支教這一平台，不但擴大了我校「以美育人」辦學特色的影響力和輻射效應，更重要的是促進了我校與受援學校的共同發展。
「胸納四溟承偉人遺風養千秋正氣，志凌五峰繪南粵佳景育一代新人」，濠中人，正是以這樣的智慧和精神，在傳承中富於創新，在精細中彰顯大氣，開啟了催人奮進的辦學之旅，奏響了氣勢磅礴的輝煌樂章！

『肆』 導師可以把自己的成果給自己的學生嗎

導師是不可以把自己的成果給自己的學生的，因為你們是不同的一個單位個體。所以不能轉嫁到別人頭上。

『伍』 智力成果有哪些

哈哈``同學來啦``給你平平
它是指人們通過智力勞動創造的精神內財富或精神產品，依靠智容力成果產生的權利叫知識產權，是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權利。
智力成果權又稱知識產權,是指對科學,技術,文化,藝術等領域從事智力活動創造的精神財富所享有的權利.
廣義的知識產權包括著作權,鄰接權,商標權,商號權,商業秘密權,產地標記權,專利權,集成電路布圖設計權等.狹義的知識產權主要包括著作權,鄰接權,專利權,商標權等.

『陸』 我的學習成果 手抄報

1．學習不中斷，哪怕每天擠出10分鍾也可以，早晨則是大好時機。
2．學厭了可變換一下學習方式或形式。
3．不要脫離下下文孤立地死記硬背。
4．隨時記下並背熟那些常用的句型。
5．盡可能「心譯」接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語等。
6．要記住那些肯定是正確無誤的東西。
7．抄錄和記憶句型與慣用語時，要用單數第一人稱。
8．外語好比碉堡，必須同時從四面八方圍攻，如讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、攻讀課本等。
9．要敢於說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
10．要堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的才能。

想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的。

（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的「拌腳石」。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利於聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪裡應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利於弄清重點、難點所在，便於帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由於課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鑽深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅「攔路虎。」
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗後，並在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之後再進行。時間多，就多預習幾門，鑽得深一點；反之，就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什麼？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的「分心」，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那麼，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課後再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在於把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用於解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，並且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。

1.復習的要求
（1）課後應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習後進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠「帳」。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白「修復總比重建倒塌了的房子省事得多」。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎麼形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什麼條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前後知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急於看書或問人，要先想後看（問）。這對於集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後也不問，作業抄襲後向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利於把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業後，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬於哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什麼？從題目提供的信息中還能挖掘出什麼條件？它的要求是什麼？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、准確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什麼。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是「由因導果」，可以表述為：「已知→可知→可知……」，最後到達結論。第二種是「執果索因」，即結論←需知←需知←……」。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對於一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規范化，格式明了，表達准確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難於理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課後補記或對照課本復習。
5.預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦並用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力.

數學學習的基本方法

學習數學不僅要有強烈的學習願望和學習熱情，而且還要有科學的學習方法，才可能把數學學好。從分析數學學習活動可知，學習方法既受課堂教學的制約，又具有自身的一些特點。所以，我們一方面提出與課堂教學相配合的學習方法，另一方面又根據數學學習的自身特點，概括出一些特殊的學習方法。

一 預習、聽課、復習、作業的方法

與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習、聽課、復習、作業的方法等的基本方法。

1、預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。

數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。

預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識（或預備知識）外，還應該了解基本內容，也就是知道要講些什麼，要解決什麼問題，採取什麼方法，重點關鍵在哪裡，等等。預習時，一般採用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最後確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預習一般放在復習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鑽研得深入一些，甚至可做做練習題或習題；時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。

『柒』 求研究性學習成果報告

調查報告的結構與組成要素 調查報告具有以調查過程和結果來說明現象的特徵。它一般包括專題目、署名、摘要屬、關鍵詞、前言、正文、結論和建議、參考文獻、附錄這九個部分。 表3、調查報告的結構與組成要素 題目 指明主要研究問題； 可加副標匙，補...

『捌』 中學生勞動課程中的成果指的是什麼

當你在課堂上嬉笑時，你是否想到老師在辦公桌上正在寫備課的情景；當你還版在因為哪位老師權「好欺負」而在擾亂課堂紀律，你是否想到老師在一遍又一遍的練習講課，讓課堂更有趣味，讓你重燃喜好學習的火焰。老師正在為我們辛勤勞動著，正在為我們，留下他們「甜美」的汗水。可是，你真的尊重老師的勞動了嗎？你有感受嗎？你有讓你辛勤的老師感到欣慰和自豪嗎？
如果尊敬老師的勞動，首先表現在課堂上。紀律是課堂的保證，所以一定要保持好課堂紀律；還要認真聽老師講的內容，當聽懂了的時候，要點頭向老師示意；如果不懂要下課再問明白。當然，課堂不能是一派死氣沉沉的景象，也要積極回答老師提出的問題，要緊跟老師的步伐。讓老師也有一種果實雙豐收的喜悅之情。

『玖』 主題研修成果怎麼寫

主題研修活動的要求與流程

（一）根據需要，選好研修主題

學員結合學習內容、教學的進度和所教學生的實際情況，在專家發布的研修主題中任選一個開展研修活動。

（二）行為跟進，推動研修活動

圍繞「主題要求」按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。

開展主題研修活動的流程如下：

1．每個學員圍繞培訓課程中的「思考與活動」，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。

2．根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。

3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。

4．在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。

5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應記錄在「研修工作室」內的「研修**志」中，為形成研修成果積累素材。

6．學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在「研修工作室」的「研修**志」中，特別重要的可放置在「我的收藏」中。

7．形成研修成果——「我的教學故事」，並發布在「研修工作室」的「我的主題研修成果」中。

三、其它注意事項

1．在寫作「我的教學故事」中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。

2．可將教案、學案等做為「我的研修成果」的附件一同提交

附件2：主題研修成果（教育敘事故事）範文

隨文舞蹈的荷花

（小學語文）

作者：王銀花 文章來源：摘自麻城附小網站

《荷花》這篇課文是小學語文第六冊的一篇精讀課文。課文的重點是要求學生通過朗讀感受荷花的美，並讓學生投入到那種神奇的美景中。

課上，氣氛一直很活躍。當自由讀第二自然段時，學生各個深情並貌，搖頭晃腦。

讀到「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這一句時，突然，一個學生猛地站了起來，說：「我冒出來了。」其他學生也讀起了這一句，也猛地站起來。我問：「你是怎麼冒出來的？」「挺直了身體。」「很用力的。」「很快的。」「我很想看到外面的世界，很急切的。」「不顧一切的。」

我追問：「這么急切地要出來干什麼呀？」

「看看外面美麗的世界。」

「我想快點兒開花。」

「因為我很美，我要讓大家早點看到。」

……

「多麼有生命力的『荷花』啊！」我不禁贊嘆到。

當講到「你看到了怎麼樣的荷花？」學生們讀著他們找到的句子。讀著，讀著，一隻小手高高舉起，嘴裡說「我有好方法。」我和學生們都想看看這好方法是怎樣的，於是就請她讀。只見她站起來，雙手合攏，食指、無名指微曲著往外翹開，念到：「有的才展開兩三片花瓣兒。」接著，所有的手指都翹開了，非常高興地念到：「有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。」馬上又雙手合攏，手指向外凸出，很用力地念到：「有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。」當我看完她的表演，心中激動不已：多麼精彩的朗讀！這是一朵舞蹈著的『荷花』。學生們看完了，紛紛模仿。這時，我看到了一池舞動的『荷花。』

……

通過前面的學習，對於「變荷花」已水到渠成了。我輕輕地讀著「看著，看著，……一池的荷花都在舞蹈。」學生中，有的輕輕搖晃著身體，有的輕搖著手臂，還有的站起來轉圈。我想，這時的他們真的成了荷花，在微風中舞蹈著的荷花。那麼文中省略號的補充也就豐富多彩了。「小鳥飛過來，停在我的肩膀上，唱著清脆的歌。」「小青蛙蹲在菏葉上，呱呱地對我說：「你真美。我要是白色的，那該有多好啊！」「一群小朋友跑過來，高興地叫著：「多美的荷花啊！」……

我們的學生是多麼的富有生命力啊！

『拾』 初中學生檔案中的學習成果篇怎麼寫，共五篇。若符合，再加100分。

保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治.居維葉說：「天才，首先是注意力。」

在正常情況下，注意力使我們的心理活動朝向某一事物，有選擇地接受某些信息，而抑制其它活動和其它信息，並集中全部的心理能量用於所指向的事物。因而，良好的注意力會提高我們工作與學習的效率。注意力障礙，主要表現為無法將心理活動指向某一具體事物，或無法將全部精力集中到這一事物上來，同時無法抑制對無關事物的注意。造成這種情況的原因比較復雜，許多較嚴重的心理障礙都可以引起注意力障礙。而對於學生來說，主要是由於學習負擔重，心理壓力過大，而造成高度的緊張和焦慮，從而導致了注意力無法集中的障礙。另外，睡眠不足，大腦得不到充分休息，也可能出現注意力渙散的情況。

因此，當你因注意力無法集中而影響學習，倍感苦惱時，不妨採用以下方法來矯治：

(1)、養成良好的睡眠習慣

一些同學因學習負擔重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學甚至在宿舍打電筒讀書，學到深夜；有的同學不能按時睡眠，在宿舍和同學閑聊等等。結果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學生，主要的學習任務要在白天完成，白天無精打采，必然效率低下。所以，如果你是「夜貓子」型的，奉勸你學學「百靈鳥」，按時睡覺按時起床，養足精神，提高白天的學習效率。

(2)、學會自我減壓

高中學生的學習任務本來就很重，老師、家長的期望，又給同學們心理加上一道法碼；一些同學自己對成績、考試等看得很重，無異是自己給自己加壓，必然不堪重負，變得疲憊、緊張和煩躁，心理上難得片刻寧靜。因此，我們要學會自我減壓，別把成績的好壞看得太重。一分耕耘，一分收獲，只要我們平日努力了，付出了，必然會有好的回報，又何必讓憂慮占據心頭，去自尋煩惱呢？

(3)、做些放鬆訓練

舒適地坐在椅子上或躺在床上，然後向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始，使腳部肌肉綳緊，然後松馳，同時暗示它休息，隨後命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀幹部休息，之後，再從腳到軀干，然後從左右手放鬆到軀干。這時，再從軀干開始到頸部、到頭部、臉部全部放鬆。這種放鬆訓練的技術，需要反復練習才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術，會使你在短短的幾分鍾內，達到輕松、平靜的狀態。

(4)、做些集中注意力的訓練

我國年輕的數學家楊樂、張廣厚，小時候都曾採用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數字打亂順序，填寫在裡面，然後以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。

研究表明：7-8歲兒童按順序導找每張圖表上的數字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。你可以自己多製做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信你的注意力水平一定會逐步提高。「培養良好注意品質，提高學生學習成績」

第二階段：

注意力的集中作為一種特殊的素質和能力，需要通過訓練來獲得。那麼，訓練自己注意力、提高自己專心致志素質的方法有哪些呢？

方法之一：運用積極目標的力量

這種方法的含義是什麼？就是當你給自己設定了一個要自覺提高自己注意力和專心能力的目標時，你就會發現，你在非常短的時間內，集中注意力這種能力有了迅速的發展和變化。

同學們要在訓練中完成這個進步。要有一個目標，就是從現在開始我比過去善於集中注意力。不論做任何事情，一旦進入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對自己有這個要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內容基本上一次都記憶下來。當你有了這樣一個訓練目標時，你的注意力本身就會高度集中，你就會排除干擾。

同學們知道，在軍事上把兵力漫無目的地分散開，被敵人各個圍殲，是敗軍之將。這與我們在學習、工作和事業中一樣，將自己的精力漫無目標地散漫一片，永遠是一個失敗的人物。學會在需要的任何時候將自己的力量集中起來，注意力集中起來，這是一個成功者的天才品質。培養這種品質的第一個方法，是要有這樣的目標。

方法之二：培養對專心素質的興趣

有了這種興趣，你們就會給自己設置很多訓練的科目，訓練的方式，訓練的手段。你們就會在很短的時間內，甚至完全有可能通過一個暑期的自我訓練，發現自己和書上所贊揚的那些大科學家、大思想家、大文學家、大政治家、大軍事家一樣，有了令人稱贊的注意力集中的能力。

同學們在休息和玩耍中可以散漫自在，一旦開始做一件事情，如何迅速集中自己的注意力，這是一個才能。就像一個軍事家迅速集中自己的兵力，在一個點上殲滅敵人，這是軍事天才。我們知道，在軍事上，要集中自己的兵力而不被敵人覺察，要戰勝各種空間、地理、時間的困難，要戰勝軍隊的疲勞狀態，要調動方方面面的因素，需要各種集中兵力的具體手段。同學們集中自己的精力，注意力，也要掌握各種各樣的手段。這些都值得探討，是很有興趣的事情。

方法之三：要有對專心素質的自信

千萬不要受自己和他人的不良暗示。有的家長從小就這樣說孩子：我的孩子注意力不集中。在很多場合都聽到家長說：我的孩子上課時精力不集中。有的同學自己可能也這樣認為。不要這樣認為，因為這種狀態可以改變。

如果你現在比較善於集中注意力，那麼，肯定那些天才的科學家、思想家、事業家、藝術家在這方面還有值得你學習的地方，你還有不及他們的差距，你就要想辦法超過他們。

對於絕大多數同學，只要你有這個自信心，相信自己可以具備迅速提高注意力集中的能力，能夠掌握專心這樣一種方法，你就能具備這種素質。我們都是正常人、健康人，只要我們下定決心，不受干擾，排除干擾，我們肯定可以做到高度的注意力集中。希望同學們對自己實行訓練。經過這樣的訓練，能夠發生一個飛躍。

方法之四：善於排除外界干擾

要在排除干擾中訓練排除干擾的能力。毛澤東在年輕的時候為了訓練自己注意力集中的能力，曾經給自己立下這樣一個訓練科目，到城門洞里、車水馬龍之處讀書。為了什麼？就是為了訓練自己的抗干擾能力。同學們一定知道，一些優秀的軍事家在炮火連天的情況下，依然能夠非常沉靜地、注意力高度集中地在指揮中心判斷戰略戰術的選擇和取向。生死的危險就懸在頭上，可是還要能夠排除這種威脅對你的干擾，來判斷軍事上如何部署。這種抗拒環境干擾的能力，需要訓練。

我在你們這么大的年紀時曾有意做過這種訓練。就是不管環境多麼嘈雜，當我進入我要閱讀和學習的科目時，對周圍的一切因素置若罔聞。這是可以訓練成功的。

方法之五：善於排除內心的干擾

在這里要排除的不是環境的干擾，而是內心的干擾。環境可能很安靜，在課堂上，周圍的同學都坐得很好，但是，自己內心可能有一種騷動，有一種干擾自己的情緒活動，有一種與這個學習不相關的興奮。對各種各樣的情緒活動，要善於將它們放下來，予以排除。這時候，同學們要學會將自己的身體坐端正，將身體放鬆下來，將整個面部表情放鬆下來，也就是將內心各種情緒的干擾隨同這個身體的放鬆都放到一邊。常常內心的干擾比環境的干擾更嚴重。

同學們可以想一下，在課堂上，為什麼有的同學能夠始終注意力集中呢？為什麼有的同學注意力不能集中呢？除了有沒有學習的目標、興趣和自信之外，還有一個就是善於不善於排除自己內心的干擾。有的時候並不是周圍的同學在騷擾你，而是你自己心頭有各種各樣浮光掠影的東西。要去除它們，這個能力是要訓練的。如果你就是想渾渾噩噩、糊糊塗塗、庸庸俗俗過一生，乃至到了三十歲還要靠父母養活，或者你就是想混世一生，那你可以不訓練這個。但是，如果你確實想做一個自己也很滿意的現代人，就要具備這種事到臨頭能夠集中自己注意力的素質和能力，善於在各種環境中不但能夠排除環境的干擾，同時能夠排除自己內心的干擾。

方法之六：節奏分明的處理學習與休息的關系

同學們千萬不要這樣學習：我這一天就是復習功課，然後，從早晨開始就好像在復習功課，書一直在手邊，但是效率很低，同時一會兒乾乾這個，一會兒乾乾那個。十二個小時就這樣過去了，休息也沒有休息好，玩也沒玩好，學習也沒有什麼成效。或者，你一大早到公園念外語，坐了一個小時或兩個小時，散散漫漫，說念也念了，說不念也跟沒念差不多，沒有記住多少東西。這叫學習和休息、勞和逸的節奏不分明。正確的態度是要分明。那就是我從現在開始，集中一小時的精力，比如背誦80個英語單詞，看我能不能背誦下來。高度地集中注意力，嘗試著一定把這些單詞記下來。學習完了，再休息，再玩耍。當需要再次進入學習的時候，又能高度集中注意力。這叫張弛有道。一定要訓練這個能力。永遠不要熬時間，永遠不要折磨自己。一定要善於在短時間內一下把注意力集中，高效率地學習。要這樣訓練自己：安靜的時候，像一棵樹；行動的時候，像閃電雷霆；休息的時候，流水一樣散漫；學習的時候，卻像軍事上實施進攻一樣集中優勢兵力。這樣的訓練才能使自己越來越具備注意力集中的能力。

方法之七：空間清靜

這個方法，非常簡單，當你在家中復習功課或學習時，要將書桌上與你此時學習內容無關的其他書籍、物品全部清走。在你的視野中，只有你現在要學習的科目。這種空間上的處理，是你訓練自己注意力集中的最初階段的一個必要手段。同學們常常會發現這樣生動的場面，你坐在桌子前，想學數學了，這兒有一張報紙，本來是墊在書底下的，上面有些新聞，你止不住就看開了，看了半天，才知道我是來學數學的。一張報紙就把你牽掛走了。或者本來你是要學習的，桌子一角的小電視還開著呢，看著看著，從數學王國出去了，到了張學友那兒了。這是完全可能的。甚至可能是一個小紙片，上面寫著什麼字，看著看著又想起一件事情。

所以，作為訓練自己注意力的最初階段，做一件事情之前，首先要清除書桌上全部無關的東西。然後，使自己迅速進入主題。如果你能夠做到一分鍾之內沒有雜念，進入主題，你就了不起。如果你半分鍾就能進入主題，就更了不起。如果你一坐在那裡，十秒、五秒，當下就進入，那就是天才，那就是效率。有的人說，自己復習功課用了四個小時，其實那四個小時大多數在散漫中、低效率中度過，沒有用。反之，你開始學習，一坐在那裡，與此無關的全部內容置之腦外，這就是高效率。

方法之八：清理大腦

收拾書桌是為了用視野中的清理集中自己的注意力，那麼，你同時也可以清理自己的大腦。你經常收拾書桌，慢慢就會有一個形象的類比，覺得自己的大腦也像一個書桌一樣。

大腦是一個屏幕，那裡面也堆放著很多東西，一上來，將在自己心頭此時此刻浮光掠影活動的各種無關的情緒、思緒和信息收掉，在大腦中就留下你現在要進行的科目，就像收拾你的桌子一樣。

同學們，這樣的訓練希望你們從今天開始就要做，它並不困難。當你將思想中的所有雜念都去除的時候，一瞬間你就進入了專一的主題，你的大腦就充分調動起來，你才有才智，你才有發明，你才有創造，你才有觀察的能力、記憶的能力、邏輯推理的能力和想像的能力。如果不是這樣，你坐在那裡，十分鍾之內腦袋瓜里還是車水馬龍，還是風馬牛不相及，還是天南海北，那麼這十分鍾是被浪費掉的。再有十分鍾，不是車水馬龍了，但依然是熙熙攘攘的街道，又十分鍾過去了。到最後學習開始了，難免三心二意，效率很低。這種狀態我們以後不能再要了，要善於迅速進入自己專心的主題。

方法之九：對感官的全部訓練

我們講了清理自己的書桌，其實更廣義說，我們可以進行視覺、聽覺、感覺方方面面的類似訓練。同學們可以訓練自己在視覺中一個時間內盯視一個目標，而不被其他的圖像所轉移。你們可以訓練在一段時間內雖然有萬千種聲音，但是你們集中聆聽一種聲音。你們也可以在整個世界中只感覺太陽的存在或者只感覺月亮的存在，或者只感覺周圍空氣的溫度。這種感覺上的專心訓練是進行注意力訓練的有用的技術手段。

方法之十：不在難點上停留

同學們都會意識到，我們理解的事物、有興趣的事物，當我們去探究它、觀察它時，就比較容易集中注意力。比如說我喜歡數學，數學課就比較容易集中注意力，因為我理解，又比較有興趣。反之，因為我不太喜歡化學，缺乏興趣，對老師講的課又缺乏足夠的理解，就有可能注意力分散。

在這種情況下，我們就有了正反兩個方面的對策。正的對策是，我們要利用自己的理解力、利用自己的興趣集中自己的注意力。而對那些自己還缺乏理解、缺乏興趣的事物，當我們必須研究它、學習它時，這就是一個特別艱難的訓練了。

首先，同學們聽老師講課的過程中，出現任何不理解的環節，你不要在這個環節上停留。這一點不懂，沒關系，接著聽老師往下講課。你在研究一個事物的時候，這個問題你不太理解，不要緊，你接著往下研究。你讀一本書的時候，這個點不太理解，你做了努力還不太理解，沒關系，放下來，接著往下閱讀。千萬不要被前幾頁的難點擋住，對整本書望而止步。實際上，在你往下閱讀的過程中可能會發現，後邊大部分內容你都能理解。前邊這幾頁你所謂不理解的東西，你慢慢也會理解。

如果你對這些內容還缺乏興趣，而你有必要去研究它和學習它，那麼，你就要這樣想，興趣是在學習、掌握和實踐的過程中逐步培養的。