教育部科技部關於加強高等學校科技成果

Ⅰ 教育部關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見的內容

一、大力推進高等學校創新創業教育工作
1．創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對於促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。
2．加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。
3．加強創新創業師資隊伍建設。引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。
4．廣泛開展創新創業實踐活動。高等學校要把創新創業實踐作為創新創業教育的重要延伸，通過舉辦創新創業大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。省級教育行政部門和高校要將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。
5．建立質量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學校要建立創新創業教育教學質量監控系統。要建立在校和離校學生創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立資料庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利於創新創業人才脫穎而出的教育體系。
6．加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創業教育指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創新創業教育理論研究，組織編寫高校創新創業教育先進經驗材料匯編和大學生創業成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果。逐步探索建立中國特色的創新創業教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路，指導創新創業教育教學改革發展。
二、加強創業基地建設，打造全方位創業支撐平台
7．全面建設創業基地。教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依託，重點建設一批「高校學生科技創業實習基地」，並制定出台相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創業實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創業實習或孵化基地，並按其類別、規模和孵化效果，給予大力支持，充分發揮基地的輻射示範作用。
8．明確創業基地功能定位。大學生創業實習或孵化基地是高等學校開展創新創業教育、促進學生自主創業的重要實踐平台，主要任務是整合各方優勢資源，開展創業指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創業項目孵化的軟硬體支持，為大學生創業提供支撐和服務，促進大學生創業就業。
9．規范創業基地管理。大學科技園作為「高校學生科技創業實習基地」的建設主體，要把基地建設作為園區建設的重要內容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依託學校和有關部門的聯動，共同開展大學生實習實訓和創業實踐。有關高等學校要高度重視大學科技園在創新創業人才培養中的作用，出台有利於大學科技園開展學生創業工作的政策措施和激勵機制。
10．提供多種形式的創業扶持。大學生創業實習或孵化基地要結合實際，為大學生創業提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創業專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創業企業提供至少12個月的房租減免。要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創業咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創業培訓、實訓；建立公共信息服務平台，發布相關政策、創業項目和創業實訓等信息。
三、進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，加強創業指導和服務工作
11．切實落實創業扶持政策。省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關於實施「2010高校畢業生就業推進行動」大力促進高校畢業生就業的通知》（人社部發〔2010〕25號）要求，與有關部門密切配合，共同組織實施「創業引領計劃」，並切實落實以下政策：對高校畢業生初創企業，可按照行業特點，合理設置資金、人員等准入條件，並允許注冊資金分期到位。允許高校畢業生按照法律法規規定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業用房等作為創業經營場所。對應屆及畢業2年以內的高校畢業生從事個體經營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收登記類和證照類等有關行政事業性收費；登記求職的高校畢業生從事個體經營，自籌資金不足的，可按規定申請小額擔保貸款，從事微利項目的，可按規定享受貼息扶持；對合夥經營和組織起來就業的，貸款規模可適當擴大。完善整合就業稅收優惠政策，鼓勵高校畢業生自主創業。
12．積極爭取資金投入。省級教育行政部門要與有關部門協調配合，積極爭取當地政府和社會支持，通過財政和社會兩條渠道設立「高校畢業生創業資金」、「天使基金」等資助項目，重點扶持大學生創業。要建立健全創業投資機制，鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業企業。
13．積極開展創業培訓。省級教育行政部門要積極配合有關部門，對有創業願望並具備一定創業條件的高校學生，普遍開展創業培訓。要積極整合各方面資源，把成熟的創業培訓項目引入高校，並探索、開發適合我國大學生創業的培訓項目。同時，高等學校要加強對在校生的創業風險意識教育，幫助學生了解創業過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防範和規避風險的意識和能力。
14．全面加強創業信息服務。省級教育行政部門和高等學校要加大服務力度，拓展服務內涵，充分利用現有就業指導服務平台，特別是就業信息服務平台，廣泛收集創業項目和創業信息，開展創業測評、創業模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設立創業咨詢室，開展「一對一」的創業指導和咨詢，增強創業服務的針對性和有效性。
15．高等學校要出台促進在校學生自主創業的政策和措施。高校可通過多種渠道籌集資金，普遍設立大學生創業扶持資金；依託大學科技園、創業基地、各種科研平台以及其他科技園區等為學生提供創業場地。同時，有條件的高校要結合學科專業和科研項目的特點，積極促進教師和學生的科研成果、科技發明、專利等轉化為創業項目。
四、加強領導，形成推進高校創業教育和大學生自主創業的工作合力
16．省級教育行政部門要把促進高校創新創業教育和大學生自主創業工作擺在突出重要位置。要積極爭取有關部門支持，創造性地開展工作，因地制宜地出台並切實落實鼓勵大學生創業的政策措施。要加大對高校創新創業教育、創業基地建設的投入力度，在經費、項目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區可設立針對大學生的創業實踐項目，為大學生創業實踐活動提供小額經費支持。根據工作需要，可評選創新創業教育示範校、創業示範基地。
17．高等學校要把創新創業教育和大學生自主創業工作納入學校重要議事日程。要理順領導體制，建立健全教學、就業、科研、團委、大學科技園等部門參加的創新創業教育和自主創業工作協調機制。統籌創新創業教育、創業基地建設、創業政策扶持和創業指導服務等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經費投入，形成長效機制。
18．營造鼓勵創新創業的良好輿論氛圍。省級教育行政部門和高等學校要廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，通過報刊、廣播、電視、網路等媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳各地和高校推動創新創業教育和促進大學生創業工作的新舉措、新成效，宣傳畢業生自主創業的先進典型。通過組織大學生創業事跡報告團等形式多樣的活動，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。
中華人民共和國教育部
二○一○年五月四日

Ⅱ 高校科研是科技部還是教育部

高校科研？這個得看是什麼項目，科技部、教育部都有，很多其他部委也都有相應的科研課題、項目、經費

Ⅲ 中華人民共和國教育部科學技術委員會的工作職能

（一）對高等學校在科學技術工作中貫徹中央關於經濟、科技、教育方面的重大決定以及擬議中的有關方針、政策進行研究，提出建議。
（二）對國內外科學技術、教育及經濟、社會發展動向和趨勢進行戰略研究，對我國和我國高等學校科學技術發展戰略與規劃提供咨詢，對科學技術事業發展政策的制定與重大措施的實施提出咨詢建議。
（三）受教育部委託，代表教育部參與有關制定我國科學技術發展的方針、政策、規劃、重大措施等活動；對科研基地、重大科研項目、高層次創新型人才及科研成果等進行評審和評估，並提交評議報告。
（四）促進高等學校在承擔國家重大科學技術任務方面的校際協作，以及與科研機構、企業的產學研合作，促進國際科學技術合作交流，促進高等學校在國防建設中發揮更大的作用。
（五）對我國科技人才的培養和高等學校教學、科研隊伍建設以及學科建設中的重大問題進行研究，提出建議。推動有關方面創造條件，以利於優秀中青年科技人才脫穎而出。
（六）弘揚科學精神，倡導良好的學術風氣，加強學術道德建設，促進高等學校學術活動的健康發展。
（七）完成教育部交辦的其他工作。

Ⅳ 黨和國家有關高等教育的方針、政策是什麼全面一些的，非常謝謝！

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）

工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。

1、把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出並長期堅持的一項重大方針。

各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。

充分調動全社會關心支持教育的積極性，共同擔負起培育下一代的責任，為青少年健康成長創造良好環境。完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴大社會資源對教育的投入。

2、把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。

要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

3、把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。

創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度。

加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。

4、把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。

教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。

教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。

5、把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。

建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。

制定教育質量國家標准，建立健全教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

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國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）

第七章 高等教育

（十八）全面提高高等教育質量。高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。

提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，

人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。

（十九）提高人才培養質量。牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。

加大教學投入。把教學作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學生授課作為重要制度。加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。

深化教學改革。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。加強就業創業教育和就業指導服務。

創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。全面實施「高等學校本科教學質量與教學改革工程」。嚴格教學管理。健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。

充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養成良好學風。

大力推進研究生培養機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的「雙導師制」。

實施「研究生教育創新計劃」。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養質量。

（二十）提升科學研究水平。充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中作出貢獻。

大力開展自然科學、技術科學、哲學社會科學研究。堅持服務國家目標與鼓勵自由探索相結合，加強基礎研究；以重大現實問題為主攻方向，加強應用研究。

促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。促進科研與教學互動、與創新人才培養相結合。

充分發揮研究生在科學研究中的作用。加強高校重點科研創新基地與科技創新平台建設。完善以創新和質量為導向的科研評價機制。積極參與馬克思主義理論研究和建設工程。深入實施「高等學校哲學社會科學繁榮計劃」。

（二十一）增強社會服務能力。高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。

為社會成員提供繼續教育服務。開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質。積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志願服務。

（二十二）優化結構辦出特色。適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。

優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。加快發展專業學位研究生教育。優化區域布局結構。

設立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃。新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區傾斜，擴大東部高校在中西部地區招生規模，加大東部高校對西部高校對口支援力度。

鼓勵東部地區高等教育率先發展。建立完善軍民結合、寓軍於民的軍隊人才培養體系。

促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。

加快建設一流大學和一流學科。以重點學科建設為基礎，繼續實施「985工程」和優勢學科創新平台建設，繼續實施「211工程」和啟動特色重點學科項目。

改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。鼓勵學校優勢學科面向世界，支持參與和設立國際學術合作組織、國際科學計劃，支持與境外高水平教育、科研機構建立聯合研發基地。

加快創建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養一批拔尖創新人才，形成一批世界一流學科，產生一批國際領先的原創性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。

Ⅳ 聽說教育部將和科技部合並了，到底是怎麼回事

目前，教育部將和科技部合並只是民間一些人的呼聲或建議，還沒有合並。
提出兩個機構合並者認為，科學技術與教育的緊密聯系，但現行的體制卻是科學技術與教育相分離，存在「兩張皮」的現象。而且，就政府部門設置來說，有負責自然科學、工程技術方面的科學技術部，卻沒有負責人文社會科學的政府機構。合並後有利於統一管理教育、科學技術、社會科學事業，可以從一個更高的層面來落實「科教興國」戰略。
此外，借鑒國外，韓國機構精簡時科技部與教育部合並為教育科學技術部。
事實上，科技部教育部一直在探索建立兩部會商機制。我國實施「科教興國」戰略，建設創新型國家，國務院成立了科教領導小組，成員也包括科學技術部、教育部、發展與改革委員會、財政部等。

Ⅵ 教育部將和科技部到底有沒有合並

目前，教育部將和科技部合並只是民間一些人的呼聲或建議，還沒有合並。

提出兩個機構合並者認為，科學技術與教育的緊密聯系，但現行的體制卻是科學技術與教育相分離，存在「兩張皮」的現象。而且，就政府部門設置來說，有負責自然科學、工程技術方面的科學技術部，卻沒有負責人文社會科學的政府機構。合並後有利於統一管理教育、科學技術、社會科學事業，可以從一個更高的層面來落實「科教興國」戰略。

此外，借鑒國外，韓國機構精簡時科技部與教育部合並為教育科學技術部。

事實上，科技部教育部一直在探索建立兩部會商機制。我國實施「科教興國」戰略，建設創新型國家，國務院成立了科教領導小組，成員也包括科學技術部、教育部、發展與改革委員會、財政部等。

Ⅶ 教育部如何推動高等學校建設重大科技基礎設施

為進一步推動高等學校加強基礎研究，實現創新引領，2日，記者從教育部了解到，教育部啟動實施了高等學校基礎研究珠峰計劃（以下簡稱《計劃》）。其目標是要在本世紀中葉，在高等學校建成一批引領世界學術發展的創新高地，在一批重要領域形成引領未來發展的新方向和新學科，培養出一批國際頂尖水平的科學大師。

在夯實基礎方面，《計劃》指出，要充分認識基礎學科的基石作用，全面加強基礎學科建設，推動基礎學科與應用學科均衡協調發展。重視基本理論和學科建設，對數學、物理等重點或薄弱基礎學科給予更多傾斜，在基地建設、招生指標等資源配置上加強布局。

在優化環境方面，《計劃》強調，要建立符合基礎研究特點和規律的評價機制，強化分類評價和第三方評價，探索長周期評價，突出目標導向，以研究質量、原創價值和實際貢獻為評價重點，建立有利於調動科研人員積極性的評價和考核機制，鼓勵科研人員持續研究和長期積累。

Ⅷ 高校科技成果轉化該怎麼辦

一篇來自於《中國青年報》的文章供你參考！
「國家制定政策，充分發揮市場在科技成果轉化中的決定性作用，建立科技成果轉化市場導向機制和利益分配機制。」國務院常務會議近日討論通過的《中華人民共和國促進科技成果轉化法修正案（草案）》（下稱《修正案》）強調。《修正案》完善了科技成果信息發布、處置收益分配等制度，突出了企業在科研方向選擇、項目實施等方面的主體作用，強化了知識產權保護。
引人注意的是，大學教授從事科技成果轉化的工作將更加自由。《修正案》規定，科研機構、高等學校科技人員可以在完成本職工作的情況下兼職從事科技成果轉化活動，或者在一定期限內離崗從事科技成果轉化活動。科研機構、高等學校應當建立制度規定或者與科技人員約定兼職、離崗從事科技成果轉化活動期間和期滿後的權利和義務。
《修正案》的推出無疑是我國經濟從坐享人口紅利到釋放改革紅利的踏實一步。遙遙相對應的是李約瑟之問，這位對中國社會深有研究的英國學者提出：「盡管中國古代對人類科技發展作出了很多重要貢獻，但為什麼科學和工業革命沒有在近代的中國發生？」
對這個問題的諸多答案之中，「轉化應用」是個頻頻出現的關鍵詞。魯迅先生恨鐵不成鋼地寫道：「外國用火葯製造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫病，中國卻拿來當飯吃。」
有創造，卻無創新；有創業，卻無產業。這不得不令人惋惜。拋開中西國民性的爭議，如何從聰明的創造走向智慧的應用是我們必須面對的問題。
一方面，無論圍觀網友如何痛惜某大學已經不是當年的某大學，就發表的科研成果而言，外國的月亮真的不那麼圓了，實打實的數據證明中國有大樓亦有大師的的高校、尤其是頂尖高校在世界PK中並不含糊。
另一方面，在這個全民創業的時代。根據國家科技部提供的資料，目前全國5100家大專院校和科研院所，每年完成的科研成果3萬項，但其中能夠轉化並批量生產的僅有20%左右，形成產業規模的僅有5%。根據教育部門公布的統計數字表明，我國高校科技成果轉化率還不到20%、專利實施率不到15%，而發達國家高達70%~80%。
那麼，接下來的問題就是，影響因子高學術影響力大的核心刊物上發表的好文章、在試驗和實踐中漫漫求索獲得的專利該怎麼應用？誰來應用？
《修正案》提供了一種可能：高校教授兼職或者離崗創業。
理想的情況下，創造者最熟悉自己的成果，他們投身市場，在市場中發揮自己智慧的價值，並通過實踐的檢驗打磨產品。兼職及離崗期限的設置，也可以為教授保留學者的身份，降低失敗的成本。
科研與創業是完全不同的概念。很多成果誕生時根本看不出未來會給世界帶來怎樣的變化。畢達哥拉斯講解勾股定理，有人問他：有什麼用處呢？他嘲笑地給了那人幾個錢，說：這就是你要的用處。必然有許多有志於投身科研的人如嚴耕望所說「工作隨時努力生活隨遇而安」，對象牙塔外的市場並不感興趣。保護他們工作的純粹也是大學的責任之一。
同時，對於相當一部分科研工作者而言，格物致知後的經世致用也是人生的追求之一。高校嚴格的財務和人事制度多少是一種束縛。老老實實地做學校的項目，項目結束時還需要絞盡腦汁地湊發票，何況進入市場每天真金白銀的進出呢？既做老師又做老闆，算不算不務正業？評估怎麼算？會不會影響以後升副教授、教授？
《修正案》為這類人打開了一扇窗戶。但是，這只是一個開始。接下來，學校根據自己的情況制定的細則尤為重要。不僅要杜絕一邊抓錢一邊抓身份的投機，也要防止政策傳達不靈創業老師兩頭受氣的情況。更關鍵的是在財務、人事評估機制上有所變化，規則明白清晰。
此外，畢竟會搞科研不等同於懂經營，直接把創業學者丟到市場上，對於個人的成長而言或許是好事，但對於提高整個國家的科技轉換效率來說有點危險。在市場和高校之間的創業服務銜接，或許是需要抓緊的關鍵一步。

Ⅸ 科技部 教育部 的查新結果等同嗎 教育部的查新站都在高校，科技部的都是某某科學技術情報研究所。

一般情況下，只要是有資質的查新站出具的查新報告都是被認可的。不過如果立項或鑒定規定查新必須是一級查新站出具的報告，最好還是找情報所的查新站，教育部的查新站好像都屬於二級查新站。