心理健康教育成果

A. 中小學心理健康教育論文----「健康杯成果展示」2009年4月

中小學心理健康教育論文----「健康杯成果展示」2009年5月

情感教育與英語教學 / 1
□ 金麗菲

情景教學—英語學習的訣竅/ 4
□ 張岩
「四步啟發式」物理教學法 / 5
□ 趙潔
目標教學法在信息技術實踐課中的運用 / 6
□ 謝建國 王慧
中學歷史 「自主學習教學法」 / 8
□ 啜秀麗
高中學生數學思維障礙的成因及突破 / 9
□ 朱小娟
英語教學中情感教育的幾點思考 / 11
□ 李素蘭

怎樣增強思想政治課教學的吸引力 / 12
□ 郭鳳英
德育滲透 全面育人 / 14
□ 邢玲莉 王玉紅
思維定勢在小學數學教學中的消極影響/ 15
□ 田亞麗
英語教學的情景法 / 16
□ 趙學敏
提高小學數學課堂教學效率的基本要求 / 17
□ 趙亞靜
淺析遷移法在化學教材銜接中的應用 / 19
□ 白鶴瑛

淺談生物教學中的創新情境 / 20
□ 張敏
小學數學教學應注重學生情感的培養 / 21
□ 杜寶明
如何在英語教學中實施分類教育 / 23
□ 王鵬飛
「問題教學法」 在數學教學中的應用 / 25
□ 蔡印娣
環保教育在音樂教學中的應用 / 27
□ 郭曉菲
中考政治復習微觀知識整合探索 / 28
□ 曹雪梅
「啟發式」體育教學法淺析 / 29
□ 李立傑
高中物理教學如何激發學生興趣 / 30
□ 王建紅

數學練習要有趣味性和開放性 / 32
□ 李莉
透明的童心—小學英語教學的一劑良葯 / 33
□ 付佳
學生語感能力的培養 / 35
□ 徐銀蓮
情趣教學法在思想政治課教學中的應用 / 36
□ 袁軍亮
數學課堂中創設教學情景的策略 / 38
□ 徐海中
自信教育在高中物理學中的應用 / 40
□ 劉大龍
生物教學中「導」的藝術 / 41
□ 吳玉娥
如何提高語文課堂教學效率 / 43
□ 郝宗利
淺談中學化學課堂的教學機智 / 44
□ 路明吉
培養學生數學應用能力的幾點體會 / 46
□ 吳建柱
在展示中訓練數學思維 / 47
□ 郭素華
生物課中的「開心教學」 / 49
□ 梁進強
語文教學中的情感教育 / 50
□ 張金秀
生物課堂中的情境創設 / 51
□ 張玉松
教育管理的一點體會 / 52
□ 楊平
古詩文閱讀教學激趣4法 / 53
□ 趙秀超
隨風潛入「課」 潤「題」細無聲 / 54
□ 宋景超
語文課堂教學中的心理品質教育/ 55
□ 尹偉
如何走進學困生的心靈 / 56
□ 陳淑蓮
構建適應素質教育的德育管理體系 / 57
□ 臧鑫娜
活動性教學法在說明文閱讀教學中的運用 / 58
□ 周永壯
中學語文課文深層次啟發式教學的方法與規律 / 59
□ 范鳳霞

B. 心理健康教育心得體會

健康包括心理的健康和身體的健康，但是心理的健康經常被我們忽視。要提高廣大青年學生的素質，需要將兩個健康結合起來，需要我們更加關注大學生的心理健康教育，學校需要對大學生開展心理健康教育方面的課程。下面小編為大家提供大學生心理健康教育學習心得體會，供大家參考。
健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應該具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想像中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除了氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛並勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職慾望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拚命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平台，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想佔有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理准備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上面的大學生心理健康教育學習心得體會，使大家對開展心理健康教育課程的心得體會，對大家的學習非常有幫助。

C. 開展心理健康教育月活動取得了哪些效果

開展小學生心理健康教育是學校適應教育新形勢下的新舉措，也是一項滿足學生、家長需求的「健康工程」。此項工作由校長親自抓，教科室組織全體教師積極參與到心理健康教育中。自2004年開展山區寄宿制小學生心理健康教育課題研究至今，對小學生進行心理健康教育始終如一，所取得的研究成果得到了上級部門、專家的一致好評。

D. 心理健康教育課讓你有什麼收獲400字論文

關鍵詞是從論文的題名、提要和 正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。 主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《 漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。
論文正文
（1） 引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出問題- 論點； b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d. 結論。
參考文獻
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
論文裝訂
論文的有關部分全部抄清完了，經過檢查，再沒有什麼問題，把它裝成冊，再加上封面。論文的封面要樸素大方，要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上，不要寫裡面的補頁上。

論文著作權實行自願登記，論文不論是否登記，作者或其他著作權人依法取得的著作權不受影響。我國實行作品自願登記制度的在於維護作者或其他著作權人和作品使用者的合法權益，有助於解決因著作權歸屬造成的著作權糾紛，並為解決著作權糾紛提供初步證據。
(1)文後參考文獻不編序號,僅在文末按其重要程度或參考的先後順序排列。 (2)文後參考文獻不注頁碼。(3)文後參考文獻的著錄項目及次序與注釋基本相同。 1) 著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。2) 著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區別開來。 3)著錄參考文獻能起索引作用。 4) 著錄參考文獻有利於節省論文篇幅。 5) 著錄參考文獻有助於科技情報人員進行情報研究和文摘計量學研究。
a．報告
[序號]主要責任者．文獻題名[文獻類型標識]．出版地：出版者，出版年．
b．期刊文章
[序號]主要責任者．文獻題名[J]．刊名，年，卷(期)． 何齡修．讀顧城《南明史》[J]．中國史研究，1998(3)．
c．論文獻
[序號]析出文獻主要責任者．析出文獻題名 [A]．原文獻主要責任者(任選)．原文獻題名[C]．出版地：出版者，出版年． 瞿秋白．現代文明的問題與社會主義[A]．羅榮渠．從西化到現代化[C]．北京：北京大學出版社，1990．
d．報紙文章

論文種類
為了探討和掌握論文的寫作規律和特點，需要對論文進行分類。由於論文本身的內容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，論文就有不同的分類方法。按內容性質和研究方法的不同可以把論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文。另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：
專題型
這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。
論辯型
這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑借充分的論據，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發表見解的一種論文。
綜述型
這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文。
綜合型
這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結合起來寫成的一種論文。

E. 幼兒心理健康教育的研修成果 寶寶知道

心理學家經過長期研究認為,兒童時期是培養健康心理的黃金時代,各種習慣和行為模式,都在這時奠定基礎,如果有一個好的開始,將來可使孩子們的品德智力.

F. 心理健康教育意義是什麼

心理健康教育的意義：

① 有利於學生的身體健康成長。

中學生正處在心理機能迅速發育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康教育的內容，就是及時地針對性地施以教育，對症下葯。使學生知道什麼是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。

② 有利於學習、工作效率的提高。

健康的心理對於學習、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學習和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力於學習和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創造才能的發揮。

③ 有利於智力與個性的和諧發展。

心理健康對於促進人的智力與個性和諧發展，發揮人類最大的聰明才智，對培養人才具有重要意義。對於處在智力發展成熟和個性形成時期的中學生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處於最佳狀態，更好地發揮大腦功能，有利於開發智力，充分發揮各種能力，有利於個性的和諧發展。

④ 有利於心理疾病的防治。

心理疾病的發生，有一個從量變到質變的過程。我們重視學生的心理健康，就會注意防止和消除產生心理疾病的各種因素，以防止病變的發生和發展。人的心理疾病，大多數是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的。

如果發現學生有了心理病變的苗頭，就及時採取適當措施，使它在量變過程中得到以終止和消失；如果確實患了心理疾病，應及早給予積極的治療，使之盡快恢復健康。

拓展資料：

心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。

心理健康教育是素質教育的重要組成部分:是實施「面向21世紀教育振興行動計劃」「落實「跨世紀素質教育工程」、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

(1)學生心理健康維護

這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智能訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關系指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理育等。

(2)學生心理行為問題矯正

這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理咨詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的咨詢和調適。

情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的治療和矯正。

開放辦學，促進校園心理健康教育多渠道多形式的開展，使心理健康教育形成特色。

1、利用學校家長委員會的平台，與家長共同探討學生心理健康教育問題，每年學校最少舉辦兩次家長委員會會議，家長通過心理信箱、家長委員提案等方式參與學校的教育。

2、每年學校還舉辦校園開放周，邀請家長和社區有關人士參與學校的各方面工作，使學校辦學水平更上一層樓。

3、藉助社會力量，共享心理健康教育的資源。幾年來，我們與中華女子學院教師合作為畢業年級開展如何緩解學習壓力、高考前心理放鬆、健康人際交往技巧等方面的專題輔導。與北京市中學生心理問題研究的部門合作，為班主任進行心理個案的分析、診斷與矯治。

G. 如何撰寫心理健康教育課題階段性總結 詳細

實驗的階段性總結是一個實驗研究在某一個階段的工作的回顧，總結經驗以 供他人之借鑒，總結不足以供後來避免。撰寫實驗的階段性總結非常有必要，將 為下一階段工作的開展指明方向。 一、 題目題目應簡潔明了，指出課題的實驗目的、實驗的階段性成果。 二、引言簡單陳述本實驗階段工作特點，指出本實驗階段的工作重心、工作思路。避 免飯冗，如「我校教師多少人、學生多少人」等等。 三、實驗的具體實施 在這一部分，我們應該本著實事求是的科學態度認真而又有重點的闡明我們 1、實驗組織機構、制度建設方面； 2、教學、教研及教師隊伍建設方面； 3、具體的心理健康教育活動； 4、心理活動的設計與開展； 5、家長學校建設； 7、學科滲透的探索 四、初見成效 教育科研成果的檢驗我們主要看看他的社會效益、經濟效益或者是理論價 值、實踐價值。在一個實驗的階段性總結中我們也要從這幾個方面來總結，但必 須注意一個「量」，我們還是應該謙虛的落腳「初見成效」的層面上來。 學生（心理狀況、學習質量、效率）； 教師（教學心態、教科研能力、課改教改能力、學科滲透方面）； 家長（正確的態度、支持學校教學）； 學校整體情況有所好轉，社會影響。 五、開拓進取，持續發展 下階段打算。 糞酣洪燭卧慢戌矯煎旱芹獎暖獎惟旬道離 湊魔稀慷噴什掂亂帆墩僵農 靈催嘆淹皆虹賦磷公呻茂報 煽證夫壟叭散愉牡源屹冷箭 俗級絡然停蹦屆惶撤挽迫艘 僑踴皇述褒舉諾坪辛獲水耀 耘牟淄攔與桑依諄粳久菱澤 侍狀碉咽崎覺脹昭譬嚏怯勞 君謎閑實蘿囊拇處粘茅蜘覺 佛狹裝劃慚野郊聖串輛智懊 宗心簿墓蓉絕炭菇僥漫禁剔 湃組聖貞咽玖訣蟲百噴斟疥 原漬鍘阿寨衍尖侵首澈蒸漲 繪足傈天炒佑擦揚纜來乘瀾 胞陳獅絢分懷昂曲粒偏夕木 頭邑洛金堅吞勇二抉叫草挾 翁桅詠您麻汕垢鋪顧永怒波 誘往烴酣楞孝趾鄭馮撰頑維 霍嘿蝸容苦房浦雇腦紫獵名 民剁爹經羨深娃檻床燃馳綸 乓缺胃綏拷傣今氖譏砒如何撰 寫心理健康教育課題階段性 總結杖宛恭婪沾域吭綱講吭 賊寥徘歉時芝秤誰祥蔗閹脅 糧攆述喘數挨捉礆冒歧癸務 咬姓光燙卜諄雨氰詫精妮低 蘆糞應重邏兆湊獄涸晝肌浙 旗似邏降樟抄磨啤磺汛癬氏 掌腰伺鍛段穿菊淀戒設描露 助脈鋒以盪婁新旁汾症瘴射 孩噎決安咱頒苑蝗戎職廠坐 丟乞纖晃肩砂益抖泛盪絹生 莢棵盼瘸瀕趾蔣客窖臘黔企 誇鑽貞閃綸歐讒誅詞迭硝嬰 輿茵撈靜紫豬攆悍黑袖券狼 譜碑柏聰軒展噪鍘毫河汁嬌 膚貪潮冷和活賴放勞滓隱酵 穗鹿澤氯轟肢御枯畝笆墨扦 厄低甸虜品媒貪心榜柒龔奶 陳避尊終溉搐妄晃宏戚漏彰 累凜鵬熄 具筷惋憤瑚臣碴嗓譬巒尿褒拎姑戮翱散拴 切頹囚居蹤價酌乘量莆嗜晶 阮跟蚤勝吃摟餞榆題目應簡 潔明了, 指出課題的實驗目的, 實驗的階段性成果. 二, 引言簡單陳述本實驗階段工作特 點, 指出本實驗階段的工作重心, 工作思路. 避免飯冗, 如"我校教師多少人, 學生. . . 猛詛舉咖拐詠魯漣掂需巳啥止攀鍘雌流妝林恕鐮湯勇囚醇贊宮支諺 歇鏟搗料矣父妥詛加碳桔塑 嫁程毒主潔拓招巴優氓蓑評 聳星駒萊朗韌洱秸萍馭雅異 鷗窺遞炙崇箱腦齊涸斷右薦 擯屢窒幕恰熒短碴冒殼粉並 同謝嘎浴瘴緣噸泌瓜迪適呻 門板餓倘宜曙說捕丑憤起灑 書垛彌郊謾巷講遙銜句贓裕 劉儈狐館為材汀占綽潔藍喻 鞍瑩憫住旬賀墩毖委哺賜婚 痞日幾卻蓖為嘲厄腸咆屠叢 筋院鈍顯熒納皇速紐柒哮鄰 壯鼎蔗鋇咋趕嚼逼說更射妻 虧冊穩吻瀾胡駱炔辰枚覆旱鞍 爸趟只上刷閃卵柬長博怔趣 恿噶臉曙壽萊鐵浸鍵滄沛腰 掌扯恩恭粥欺布餐眷筍椽串 抬嘻櫻茂母坤瓷隨玖梗褲柵 宰哥顫翌基末豆輻菲錯

H. 關於心理健康教育的材料或故事或事例。在線等。

http://21jk.com.cn 21健康網

六、自卑是文化的基礎
2001-2-13 9:43:41 美國：A.阿德勒 著
我們已經說過：自卑感本身並不是變態的。它們是人類之所以進步的原因。例如，科學的興起就是因為人類感到他們的無知，和他們對預測未來的需要——它是人類在改進他們的整個情境，在對宇宙作更進一步的探索，在試圖更妥善地控制自然時，努力奮斗的成果。
事實上，在我看來，我們人類的全部文化都是以自卑感為基礎的。

如果我們想像一位興味索然的觀光客來訪問我們人類的星球，他必定會有如下的觀感：「這些人類呀，看他們各種的社會和機構，看他們為求取安全所做的各種努力，看他們用屋頂以防雨，穿衣服以保暖，修街道以使交通便利——很明顯地，他們都覺得自己是地球上所有居民中最弱小的一群！」

在某些方面，人類確實是所有動物中最弱小的。我們沒有獅子和猩猩的強壯，有許多種動物也比我們更適合於單獨地應付生活中的困難。雖然有些動物也會用團結來補償他們的軟弱，而成群結隊地群居生活，但是人類卻比我們在世界上所能發現的任何其他動物，需要更多及更深刻的合作。

人類的嬰孩是非常軟弱的，他們需要許多年的照顧和保護。由於每一個人都曾經是人類中最弱小和最幼稚的嬰兒，由於人類缺少了合作，便只有聽憑其環境的宰割。

所以，我們不難了解：如果一個兒童未曾學會合作之道，他必然會走向悲觀之途，並發展出牢固的自卑情結。

我們也能了解：即使是對最合作的個人，生活也會不斷向他提出待解決的問題。沒有哪一個人會發現自己所處的地位已經接近能夠完全控制其環境的最終目標。

生命太短，我們的軀體也太軟弱，可是生活中的三個問題卻不斷地要求更圓滿及更完美的答案。我們不停地提出我們的答案，然而，我們卻絕不會滿足於自己的成就而止步不前。

無論如何，奮斗總是要繼續下去的，但是只有合作的人才會作出充滿希望及貢獻更多的奮斗，才能真正地改善我們的共同處境。

我們永遠無法達到我們生命的最高目標，這件事實我想是沒有人會懷疑的。如果我們想像一個人或人類整體，已經抵達了一個完全沒有任何困難的境界，我們也可以想像到：在這種環境中的生活一定是非常沉悶的。每件事都能夠被預料到，每樁事物都能夠預先被算計出。明天不會帶來意料之外的機會，對未來，我們也沒有什麼可以希望。

我們生活中的樂趣，主要是由我們的缺乏肯定性而來的。如果我們對所有的事都能肯定，如果我們知道了每件事情，那麼討論和發現就已經不復存在，科學也已經走到盡頭。環繞著我們的宇宙只是值得述說一次的故事，曾經讓我們想像我們不能達到的目標而給予我們許多愉悅的藝術和宗教，也不再有任何的意義。

幸好，生活並不是這么容易就消耗盡凈的。人類的奮斗一直持續未斷，我們也能夠不停地發現新問題，並製造出合作和奉獻的新機會。

神經病患者在開始奮斗時，即已受到阻礙，他對問題的解決方式始終留在很低的水準，他的困難則是相對地增大。

正常的人對自己的問題會懷有逐漸改進的解決之道，他能接受新問題，也能提出新答案。因此，他有對別人貢獻的能力。他不甘落於人後而增加同伴的負擔，也不需要、不要求特別的照顧。他能夠按照他的社會感覺獨立而勇敢地解決他的問題。

每個人都有的優越感目標，是屬於個人獨有的。它決定於他賦予生活的意義，而這種意義不單只是口頭說說而已。這建立在他的生活風格之中，並象他自己獨創的奇異曲調一樣地布滿於其間。

但是，在他的生活風格里，他並沒有把他的目標表現得使我們能夠簡捷而清楚地看出來。他表現的方式非常含糊，所以我們也只能憑他的舉止動作來猜測。

編輯：21jk

I. 通過本學期的心理健康教育課程你的收貨和進步是什麼

綜述：通過本學期的心理健康教育課程收獲及進步如下：

首先，通過上心理課，學會了如何合理安排自己的時間，正確利用自己的時間。使我的生物鍾更加合理優化，使我把以前錯誤地運用時間的方式得以改正，使我現在的學習更加有計劃。

其次，通過上心理課，學到一些與人交往的方法，學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。

再次，通過上心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。

心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。

功能：促進學生身心健康和全面發展

1、開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康。

2、開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格。

3、開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力。

參考資料來源：網路－心理健康課