山東省高等教育教學成果獎

A. 山東省省級教學成果獎獎金是多少

2000元不等

B. 柳林的教學獎項和榮譽

2014.5獲山東省教學成果二等獎
2. 2014.2獲山東科技大學教學成果一等獎
3. 2014.6獲得山科大創青春大學生創業賽優秀指導教師
4. 2013.11獲全國多媒體課件大賽一等獎
5. 2013.11「GIS空間分析」獲全國微課賽三等獎和最佳人氣獎
6. 2013.7獲得十二屆「我心目中的好老師」榮譽稱號
7. 2013.8獲十三屆「挑戰杯」山東省大學生課外學術科技作品競賽「優秀指導教師」榮譽稱號
8. 2013.12獲高校GIS大賽優秀指導教師
9. 2011.1獲山東科技大學教學成果二等獎
10. 2011.1山東科技大學教學單項獎——創新活動指導獎
11. 2010.11「地理信息系統GIS」網路課程獲全國高等學校計算機教學成果獎二等獎
12. 2010.11「需求目標導向的GIS專業人才模式探討」獲2010高校GIS論壇優秀論文獎
13. 2010.11獲教育部教育管理信息中心第十屆全國多媒體課件大賽一等獎
14. 2010.10獲2010ESRI杯中國大學生GIS軟體開發競賽空間分析與建模組優秀指導教師（2項）
15. 2009.11獲得「中國大學生GIS軟體開發競賽」優秀指導教師獎
16. 2009.11教育部教育管理信息中心第九屆全國多媒體課件大賽三等獎
17. 2008.12獲SuperMap杯第六屆全國高校GIS大賽優秀指導教師獎
18. 2009-2013連續5個年度獲山東科技大學學生科技創新優秀指導教師
19. 2008.7獲得「第五屆全國測繪學科青年教師講課賽」一等獎

20. 2008.12獲得山東科技大學第十一屆青年教師講課賽三等獎
21. 2008.11獲測繪科學與工程學院第二屆青年教師講課賽一等獎
22. 2008.4 獲測繪科學與工程學院第一屆青年教師講課賽二等獎
23. 2008.12獲得山東科技大學第十一屆青年教師講課賽三等獎

C. 李泉的獲得獎項

1982年以來，先後為大學本專科學生講授《中國古代史》、《先秦秦漢史》、《中國史學史》等課程，為歷史專業研究生講授《中國古代社會史史料學》、《中國歷史名著研讀》等課程。多次獲學校「先進工作者」、「模範教師」稱號。努力從事教學研究和教學改革的探索，曾主持山東省教育廳下達的「歷史專業教學內容與課程體系改革」、山東省教學改革試點專業（歷史專業）等教學研究項目多項，研究成果多次獲得國家級及省級獎勵。2001年，「高等學校歷史專業主幹課程的改革與創新」獲「國家級教學成果獎」二等獎，同時獲「山東省級優秀教學成果獎」二等獎。2005年，「高師歷史專業綜合教學改革」獲「山東省優秀教學成果獎」一等獎，同年獲「山東省優秀教學成果」二等獎一項、三等獎一項。主持編寫的《中國通史·古代卷》及《中國通史·古代卷教學參考資料》，為全省通用教材，至今已三次再版，近年被省內外上百所院校用作教材或考研參考書。2008年獲山東省優秀教材二等獎。

D. 山東省屬重點大學的實施意見

山東省教育廳、山東省財政廳關於山東省高等教育名校建設工程實施意見 魯教高字（2011）14號
各高等學校：
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》文件精神，按照《山東省高等教育內涵提升計劃（2011-2015年）》（魯教高字[2011]1號）的要求，為加強對高等學校的分類指導，強化內涵和特色發展，提高人才培養質量，發揮名校帶動作用，增強高等教育服務我省經濟社會發展的能力，制訂本意見。 在山東省地方高校中遴選一批應用基礎型、應用型和高素質技能型人才培養特色名校，進行重點建設。
（一）重點建設3-5所應用基礎型人才培養的特色名校。建設成為適應山東經濟社會發展需要的高層次創新人才培養基地，在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承和管理水平等方面，達到國內同類院校先進水平。
（二）重點建設10-15所應用型人才培養特色名校。建設成為服務於山東區域經濟社會發展，能夠支撐現代產業體系的高素質應用型人才培養基地，在全國同類高校中有較為突出的辦學特色和較高的辦學聲譽。
（三）重點建設20所技能型人才培養的省級示範高職高專院校。建設成為適應區域經濟社會發展的高素質技能型人才培養示範基地，培養我省行業企業急需的高級技能型人才，在全國同類高校中有較大影響。 （一）辦學特色。辦學理念先進，辦學定位準確，辦學目標明確，改革思路清晰，形成各自的辦學理念和風格。
（二）學科專業。建立適應山東經濟社會發展的專業設置與調整機制，優化學科專業結構，培育和發展與山東經濟社會結構戰略性調整和現代產業體系建設相匹配的優勢專業和特色專業。遴選300個基礎、優勢、特色專業進行重點建設，其中，本科院校每校10個，高職高專院校每校6個。
（三）師資隊伍。加強優秀拔尖人才、中青年學科專業帶頭人及優秀青年骨幹教師的引進、選拔與培養，造就一批具有現代教育觀念、教學態度端正、教學手段先進、教學效果好、教學改革成效顯著的國家或省級教學名師和教學團隊；積極開展多種形式的教師培訓工作，提高教師的教學水平、科研創新和社會服務能力，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、富有創新精神的高素質專業化教師隊伍。
（四）教學改革。牢固確立教學工作在高校工作中的中心地位，准確定位人才培養目標和規格，科學制定與優化人才培養方案，改革、完善和創新人才培養模式，加強課程體系和教材建設，改革教學方法和教學手段，完善質量保障體系，提高實驗室、校內外實習實訓基地建設水平，加強國際交流與合作，改善人才培養結構，培養學生創新創業和實踐能力，全面提高人才培養質量。
（五）體制機制。加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間的交流與合作，形成資源共享、人才共育、過程共管、成果共享的人才培養新機制。遵循教育規律和人才成長規律，改革教育質量評價和人才評價制度，探索促進學生發展的多種途徑。不斷深化高校內部管理體制改革，完善競爭激勵機制，以科學的管理確保高校的可持續發展，切實提高為經濟社會服務的能力和水平。
（六）社會服務。引導高校利用人才資源優勢，面向主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業，提供科技研發、技術改造、產品升級、職工培訓和農村勞動力轉移等服務；充分發揮智囊團的作用，積極參與社會重大課題研究；積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化；培養大批的應用型、復合型、技能型專門人才，增強為經濟建設與社會發展服務的能力。 名校建設工程從2011年-2015年由省教育廳、財政廳共同組織實施。按照學校申報、教育行政部門預審、專家評審立項、項目實施、中期檢查、項目驗收等操作程序，按年度、分類別、分批次推進，穩步發展。對入選名校建設工程的學校實行動態管理，對年度績效考核不合格的院校，終止立項。
2011年，制訂建設項目總體規劃和管理辦法，遴選第一批高校進行名校工程建設，其中，應用基礎型人才培養特色院校3所，應用型人才培養特色院校5所，技能型人才培養省級示範高職高專院校10所。
2012年，遴選第二批高校進行名校工程建設，其中，應用基礎型人才培養特色院校2所，應用型人才培養特色院校4-6所，技能型人才培養省級示範高職高專院校7所。
2013年，啟動遴選第三批高校進行名校工程建設，其中，應用型人才培養特色院校3-4所，技能型人才培養省級示範高職高專院校3所。
2014年，完成首批名校的項目建設並進行驗收。
2015年，完成第二批、第三批名校的項目建設並進行驗收。 國家部委屬高校和已列為國家示範、骨幹院校建設項目的高職院校不在本項目申請范圍，全省其他普通高校均可自願申報，但每個院校只能同時申報一種類型。
（一）應用基礎型人才培養特色名校申報基本條件
1．學校辦學思路清晰，辦學定位準確，辦學理念先進，發展規劃符合區域或行業發展需要，核心競爭力強，有鮮明的辦學特色。
2．重點學科和優勢專業建設成效顯著，有國家級重點學科（國家重點實驗室、教育部人文社科重點研究基地）和博士學位授予權；有與重點學科相匹配的多個國家級特色專業和省級品牌專業、特色專業組成的學科專業群。
3．教學改革成效顯著，具有多項國家級教學質量與教學改革工程實施項目，「十一五」期間獲得過高等教育省級教學成果一等獎或國家級教學成果獎，有國家級教學名師和教學團隊。
4．社會服務能力強，積極參與經濟社會重大課題研究和主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業建設，成果轉化率高，社會效益和經濟效益顯著；在引領文化發展，推動文化建設、促進文化繁榮中做出積極貢獻。
5．人才培養質量高，學生的專業理論知識扎實，職業素養好，實踐動手能力和創新能力強，近三年畢業生總體就業率達到70%以上。
6．教育部本科教學工作水平評估結論為優秀，辦學條件達到標准，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。
（二）應用型人才培養特色名校申報基本條件
1．學校辦學思路清晰，辦學理念先進，辦學定位準確，發展規劃符合區域或行業發展需要，有鮮明的辦學特色，有較強的競爭力。
2．具有省部級及以上重點學科，或省部級以上重點實驗室、工程研究中心；有多個省級品牌、特色專業組成的優勢專業群。
3．教學改革成就突出，具有國家級教學質量與教學改革工程實施項目，「十一五」期間獲得國家級教學成果獎或多項省級教學成果獎，有省級教學名師和多個省級教學團隊。
4．積極參與區域經濟社會重大課題研究和主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業建設，產學研合作教育成果顯著，橫向課題、行業科技項目經費占當年到帳科研經費總數的60%以上。
5．人才培養質量較高，學生的專業理論知識扎實，實踐動手能力強，職業素養好，近三年畢業生總體就業率達到80%以上。
6．通過教育部本科教學工作水平評估，辦學條件達到標准，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。
（三）技能型人才培養省級示範高職高專院校申報基本條件
1．獨立設置的全日制高職（專科）院校，有三屆（含三屆）以上全日制普通高等職業教育畢業生。
2．辦學思路清晰，辦學理念先進，辦學定位準確，人才培養目標和專業發展規劃符合區域經濟社會發展需要，辦學條件達到標准。
3．具有鮮明的高等職業教育特色，突出學生職業能力培養，注重「雙師型」教師隊伍建設，校企合作密切，機制健全，各專業都建立了穩定的校內外實訓基地，產學研合作教育成效顯著，在領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設和社會服務等方面處於省內同類院校的領先地位。
4．具有省級及以上教學質量與教學改革工程實施項目，教育教學改革成果顯著。
5．學生職業素質好，專業技能強，在省級（含省級）以上專業技能競賽中取得優異成績；畢業生就業水平高，近三年總體就業率達到85%以上。
6．通過人才培養工作水平評估，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。 1．各高校根據本實施方案的精神和要求，對照《山東省「名校建設工程」申報條件（試行）》進行自查自評，如實填寫數據，認定達到申報條件的，向省教育廳提出申請報告。申報時，需提交「名校建設工程」的申報書（見附件1、2）和佐證材料。2011年申報時間截止到12月30日。
2．省教育廳牽頭對申報學校進行初審，經初審合格後，會同省財政廳組織專家對學校上報材料進行論證和評審。省教育廳、財政廳審議通過專家論證的材料並對審議結果進行公示，最後確定並公布立項建設院校名單，同時下達項目建設任務書，並提供配套政策和資金支持。 1．加強領導。「名校建設工程」由省教育廳和財政廳共同組織領導，負責制定建設規劃，落實組織、政策等保障措施，為實施「名校工程」創造良好的環境和條件。省教育廳和財政廳聯合成立「名校建設工程」領導小組，負責「名校建設工程」的指導和審定工作，省教育廳高教處負責組織協調和申報等日常工作。
2．加大投入。省財政設立名校建設工程專項經費，結合中央財政支持地方高校發展專項、國家示範、骨幹高職院校建設等資金對特色名校給予支持；各建設學校要調整支出結構，加大對重點專業建設項目的投入力度，同時要多方爭取國家有關部委、市地政府和相關企事業單位的投入和支持，多渠道籌集建設資金，確保名校建設工程的順利實施。
3．健全制度。建立年度績效考核制度、評審與驗收制度、淘汰和動態管理制度，制定科學的申報評價指標體系和驗收申報評價指標體系，激發名校建設與管理的活力。建立名校資源共享管理制度，提高「名校建設工程」的整體效益和輻射效應。各級部門要充分認識名校發展對全省經濟發展、提升省域品牌的重要性，加強協調配合，創造良好的輿論環境、體制環境和政策環境，形成重視、關心、支持名校發展的良好局面。

E. 陳麗的獲獎情況

2003-2006年
(1) 超導材料和磁性材料的第一性原理研究, 山東高校優秀論文三等獎，第一位，2005年12月；
(2) 新型超導材料和磁性材料的電子結構和物理性質的研究，山東高校優秀論文三等獎，第一位，2005年
(3) Superconcting properties of MgB2 with different lattice parameters, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2004年
（4）新型超導材料MgCNi3的電子結構和超導電性研究，臨沂市優秀科研成果一等獎, 第一位，2006年9月。
2003年以前
(5) S-D系統的統一模型與稀磁合金的電子比熱, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2002年.
(6) S-D系統的統一模型與稀磁合金的熱導率和熱電勢, 臨沂市優秀論文二等獎, 第一位，2002年.
(7) 磁性雜質效應與稀磁合金中的低溫電阻和熱導率, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2001年
(8) 四元數體上矩陣的廣義對角化, 臨沂市優秀論文一等獎, 第二位，2001年
(9) 稀磁合金理論研究, 獲1998年山東省教委科技進步三等獎，第一位（見文件復印件）
(10) 「強關聯體系的理論研究」獲1998年山東省教委科技進步三等獎，第三位；
(11) 「電子—聲子系統互作用與鹼金屬s電子的比熱」獲1998年臨沂市自然科學（論文）一等獎，第一位；
（12）「稀土金屬低溫電阻與s-f交換作用」，獲2000年臨沂市自然科學（論文）二等獎，第一位；
（13）「對於非慣性系中引入慣性力的討論」獲1996年臨沂市自然科學（論文）二等獎，第一位；
（14）「理想氣體絕熱壓縮時溫度升高的微觀解釋」獲1998年臨沂市自然科學（論文）三等獎，第一位； （1）.深入開展原子物理學精品課程建設，努力提高教育教學質量，二等獎，劉復義、樊三強、陳麗（第三位），山東省高等教育教學成果獲獎，
2004年12月，山東省教育廳
（2）主持的「熱力學.統計物理」2005年獲山東省精品課程，並被推倒教育部參加國家級精品課程的評選。
（3） 物理學專業教學改革的研究與實踐, 山東省教育廳,2004年， 三等獎,系全體教師
（4）計算機輔助物理同步教學的研究（CAI），臨沂師院教學成果,2001年，二等獎，毛紅旗、陳麗、宋光樂、劉富義。
(5) 深入開展層次目標框架激活教學法的探討與實踐，臨沂師專教學成果，1996，劉復義、宋光樂、李志峰、陳麗。 （1） 山東省優秀青年知識分子，2003年12月，山東省人事廳，山東省科技廳、
（2） 山東省中青年學術骨幹，2001年12月，山東省教育廳。
（3） 市直「三八」紅旗手榮譽稱號，2006年3月，臨沂市直機關婦委會。
（4） 在2003-2004年度「學術先進個人」，臨沂師范學院（現臨沂大學）,2004.12
（5） 陳麗同志之家為臨沂市文明職工家庭，臨沂市總工會，2004.3.
（6） 在2001-2002年度學院實現跨越式發展中被評為「優秀黨外知識分子」，臨沂師范學院,2003.9
（7） 優秀黨外知識分子，臨沂師范學院，2001.9
（8） 1998年教學工作中，優秀教師，1999.9，臨沂師專
（9） 1998年獲第一屆臨沂市青年科技獎，臨沂市人事局，臨沂市組織部
（10）1996年獲臨沂市跨世紀人才稱號， 臨沂市人民政府
（11）98屆教育實習優秀指導教師，臨沂師專，1998.
（12）臨沂師專「針織杯」首屆十佳青年園丁，1995.5.
（13）1989-1990學年度青年教學能手，臨沂師專，1990.9
（14）1992年「巾幗建功」活動，先進個人，臨沂師專, 1993.3

F. 山東特色名校工程的實施意見

山東省教育廳、山東省財政廳關於山東省高等教育名校建設工程實施意見 魯教高字（2011）14號
各高等學校：
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》文件精神，按照《山東省高等教育內涵提升計劃（2011-2015年）》（魯教高字[2011]1號）的要求，為加強對高等學校的分類指導，強化內涵和特色發展，提高人才培養質量，發揮名校帶動作用，增強高等教育服務我省經濟社會發展的能力，制訂本意見。 在山東省地方高校中遴選一批應用基礎型、應用型和高素質技能型人才培養特色名校，進行重點建設。
（一）重點建設3-5所應用基礎型人才培養的特色名校。建設成為適應山東經濟社會發展需要的高層次創新人才培養基地，在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承和管理水平等方面，達到國內同類院校先進水平。
（二）重點建設10-15所應用型人才培養特色名校。建設成為服務於山東區域經濟社會發展，能夠支撐現代產業體系的高素質應用型人才培養基地，在全國同類高校中有較為突出的辦學特色和較高的辦學聲譽。
（三）重點建設20所技能型人才培養的省級示範高職高專院校。建設成為適應區域經濟社會發展的高素質技能型人才培養示範基地，培養我省行業企業急需的高級技能型人才，在全國同類高校中有較大影響。 （一）辦學特色。辦學理念先進，辦學定位準確，辦學目標明確，改革思路清晰，形成各自的辦學理念和風格。
（二）學科專業。建立適應山東經濟社會發展的專業設置與調整機制，優化學科專業結構，培育和發展與山東經濟社會結構戰略性調整和現代產業體系建設相匹配的優勢專業和特色專業。遴選300個基礎、優勢、特色專業進行重點建設，其中，本科院校每校10個，高職高專院校每校6個。
（三）師資隊伍。加強優秀拔尖人才、中青年學科專業帶頭人及優秀青年骨幹教師的引進、選拔與培養，造就一批具有現代教育觀念、教學態度端正、教學手段先進、教學效果好、教學改革成效顯著的國家或省級教學名師和教學團隊；積極開展多種形式的教師培訓工作，提高教師的教學水平、科研創新和社會服務能力，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、富有創新精神的高素質專業化教師隊伍。
（四）教學改革。牢固確立教學工作在高校工作中的中心地位，准確定位人才培養目標和規格，科學制定與優化人才培養方案，改革、完善和創新人才培養模式，加強課程體系和教材建設，改革教學方法和教學手段，完善質量保障體系，提高實驗室、校內外實習實訓基地建設水平，加強國際交流與合作，改善人才培養結構，培養學生創新創業和實踐能力，全面提高人才培養質量。
（五）體制機制。加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間的交流與合作，形成資源共享、人才共育、過程共管、成果共享的人才培養新機制。遵循教育規律和人才成長規律，改革教育質量評價和人才評價制度，探索促進學生發展的多種途徑。不斷深化高校內部管理體制改革，完善競爭激勵機制，以科學的管理確保高校的可持續發展，切實提高為經濟社會服務的能力和水平。
（六）社會服務。引導高校利用人才資源優勢，面向主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業，提供科技研發、技術改造、產品升級、職工培訓和農村勞動力轉移等服務；充分發揮智囊團的作用，積極參與社會重大課題研究；積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化；培養大批的應用型、復合型、技能型專門人才，增強為經濟建設與社會發展服務的能力。 名校建設工程從2011年-2015年由省教育廳、財政廳共同組織實施。按照學校申報、教育行政部門預審、專家評審立項、項目實施、中期檢查、項目驗收等操作程序，按年度、分類別、分批次推進，穩步發展。對入選名校建設工程的學校實行動態管理，對年度績效考核不合格的院校，終止立項。
2011年，制訂建設項目總體規劃和管理辦法，遴選第一批高校進行名校工程建設，其中，應用基礎型人才培養特色院校3所，應用型人才培養特色院校5所，技能型人才培養省級示範高職高專院校10所。
2012年，遴選第二批高校進行名校工程建設，其中，應用基礎型人才培養特色院校2所，應用型人才培養特色院校4-6所，技能型人才培養省級示範高職高專院校7所。
2013年，啟動遴選第三批高校進行名校工程建設，其中，應用型人才培養特色院校3-4所，技能型人才培養省級示範高職高專院校3所。
2014年，完成首批名校的項目建設並進行驗收。
2015年，完成第二批、第三批名校的項目建設並進行驗收。 國家部委屬高校和已列為國家示範、骨幹院校建設項目的高職院校不在本項目申請范圍，全省其他普通高校均可自願申報，但每個院校只能同時申報一種類型。
（一）應用基礎型人才培養特色名校申報基本條件
1．學校辦學思路清晰，辦學定位準確，辦學理念先進，發展規劃符合區域或行業發展需要，核心競爭力強，有鮮明的辦學特色。
2．重點學科和優勢專業建設成效顯著，有國家級重點學科（國家重點實驗室、教育部人文社科重點研究基地）和博士學位授予權；有與重點學科相匹配的多個國家級特色專業和省級品牌專業、特色專業組成的學科專業群。
3．教學改革成效顯著，具有多項國家級教學質量與教學改革工程實施項目，「十一五」期間獲得過高等教育省級教學成果一等獎或國家級教學成果獎，有國家級教學名師和教學團隊。
4．社會服務能力強，積極參與經濟社會重大課題研究和主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業建設，成果轉化率高，社會效益和經濟效益顯著；在引領文化發展，推動文化建設、促進文化繁榮中做出積極貢獻。
5．人才培養質量高，學生的專業理論知識扎實，職業素養好，實踐動手能力和創新能力強，近三年畢業生總體就業率達到70%以上。
6．教育部本科教學工作水平評估結論為優秀，辦學條件達到標准，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。
（二）應用型人才培養特色名校申報基本條件
1．學校辦學思路清晰，辦學理念先進，辦學定位準確，發展規劃符合區域或行業發展需要，有鮮明的辦學特色，有較強的競爭力。
2．具有省部級及以上重點學科，或省部級以上重點實驗室、工程研究中心；有多個省級品牌、特色專業組成的優勢專業群。
3．教學改革成就突出，具有國家級教學質量與教學改革工程實施項目，「十一五」期間獲得國家級教學成果獎或多項省級教學成果獎，有省級教學名師和多個省級教學團隊。
4．積極參與區域經濟社會重大課題研究和主導產業、戰略性新興產業和重點區域優勢特色產業建設，產學研合作教育成果顯著，橫向課題、行業科技項目經費占當年到帳科研經費總數的60%以上。
5．人才培養質量較高，學生的專業理論知識扎實，實踐動手能力強，職業素養好，近三年畢業生總體就業率達到80%以上。
6．通過教育部本科教學工作水平評估，辦學條件達到標准，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。
（三）技能型人才培養省級示範高職高專院校申報基本條件
1．獨立設置的全日制高職（專科）院校，有三屆（含三屆）以上全日制普通高等職業教育畢業生。
2．辦學思路清晰，辦學理念先進，辦學定位準確，人才培養目標和專業發展規劃符合區域經濟社會發展需要，辦學條件達到標准。
3．具有鮮明的高等職業教育特色，突出學生職業能力培養，注重「雙師型」教師隊伍建設，校企合作密切，機制健全，各專業都建立了穩定的校內外實訓基地，產學研合作教育成效顯著，在領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設和社會服務等方面處於省內同類院校的領先地位。
4．具有省級及以上教學質量與教學改革工程實施項目，教育教學改革成果顯著。
5．學生職業素質好，專業技能強，在省級（含省級）以上專業技能競賽中取得優異成績；畢業生就業水平高，近三年總體就業率達到85%以上。
6．通過人才培養工作水平評估，資產負債率不超過50%，無嚴重違規辦學行為。 1．各高校根據本實施方案的精神和要求，對照《山東省「名校建設工程」申報條件（試行）》進行自查自評，如實填寫數據，認定達到申報條件的，向省教育廳提出申請報告。申報時，需提交「名校建設工程」的申報書（見附件1、2）和佐證材料。2011年申報時間截止到12月30日。
2．省教育廳牽頭對申報學校進行初審，經初審合格後，會同省財政廳組織專家對學校上報材料進行論證和評審。省教育廳、財政廳審議通過專家論證的材料並對審議結果進行公示，最後確定並公布立項建設院校名單，同時下達項目建設任務書，並提供配套政策和資金支持。 1．加強領導。「名校建設工程」由省教育廳和財政廳共同組織領導，負責制定建設規劃，落實組織、政策等保障措施，為實施「名校工程」創造良好的環境和條件。省教育廳和財政廳聯合成立「名校建設工程」領導小組，負責「名校建設工程」的指導和審定工作，省教育廳高教處負責組織協調和申報等日常工作。
2．加大投入。省財政設立名校建設工程專項經費，結合中央財政支持地方高校發展專項、國家示範、骨幹高職院校建設等資金對特色名校給予支持；各建設學校要調整支出結構，加大對重點專業建設項目的投入力度，同時要多方爭取國家有關部委、市地政府和相關企事業單位的投入和支持，多渠道籌集建設資金，確保名校建設工程的順利實施。
3．健全制度。建立年度績效考核制度、評審與驗收制度、淘汰和動態管理制度，制定科學的申報評價指標體系和驗收申報評價指標體系，激發名校建設與管理的活力。建立名校資源共享管理制度，提高「名校建設工程」的整體效益和輻射效應。各級部門要充分認識名校發展對全省經濟發展、提升省域品牌的重要性，加強協調配合，創造良好的輿論環境、體制環境和政策環境，形成重視、關心、支持名校發展的良好局面。

G. 山東省省級教學成果二等獎,可以申請職稱英語免試嗎

全國規定：來十類可免源考或放寬外語成績要求的人員
1.具有國家認定的相應留學經歷的；
2.申報副高級職稱時職稱外語考試成績達到要求，申報正高級職稱需再次參加同一級別考試的；
3.出版過外文專著、譯著或以其他方式證明具備較高外語水平，並經一定程序確認的；
4.經審核確認，能力業績突出、在本行業本地區作出重要貢獻的；
5.在鄉鎮以下基層單位（經省級政府人事部門批准，可放寬至縣級以下基層單位）從事專業技術工作的；
6.在地市以下單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作的；
7.年齡較大並長期從事專業技術工作的；
8.從事具有中國特色、民族傳統的臨床中醫葯、民族醫葯、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等專業技術工作的；
9.取得外語專業大專以上學歷並從事本專業工作，申報職稱有第二外語要求的；
10.申報各系列初級職稱的。

H. 濰坊教育學院的辦學成果

——優秀的師資隊伍，是學院發展的關鍵.
影響高職人才培養質量最關鍵的因素是師資水平。為此，學院以師資隊伍建設為核心，不斷完善師資隊伍結構,下大力氣加強師資隊伍建設，努力建立一支專兼結合、能夠適應高職教育教學需要的師資隊伍。
（1）依託建立「三個平台」，構建「三型」師資隊伍。學院依託「三個平台」(文化基礎平台、專業技術基礎平台和崗位職業平台)，構建「三型」(雙師型、理論型和技能型)師資隊伍。
（2）培養「名師」，加強「骨幹教師三級梯隊」建設。實施骨幹教師「三級」梯隊工程和「名師」工程，加強了專業帶頭人、中年專業骨乾和青年教學能手「骨幹教師三級梯隊」的建設，鼓勵優秀教師在專業建設、教學和科研工作中脫穎而出。
（3）加大師資培養培訓力度，大規模選調教師參加教育部組織的高職院校師資培訓。學院撥出專項經費，積極鼓勵教師外出參加進修學習。
（4）制定優惠政策，培養和引進高層次人才。鼓勵和支持優秀中青年教師在職攻讀博士、碩士學位；加大對高學歷高水平師資引進力度。
（5）外聘名校名師為客座教授。
（6）聘請企業老總、專業技術骨乾和能工巧匠做兼職教授，指導學院的專業建設和學生的實踐實習。 2005年被評為山東省學前教育示範專業；2005年「學前衛生學」被評為山東省精品課程。
2006年被評為山東省學前教育特色專業；2006年「學前教育科研方法」被評為山東省精品課程。
2007年中國教育電視台「高職學前教育專業」訪談節目特邀嘉賓專業。
2009年「高職學前教育專業人才培養模式的改革與創新」獲得山東省高等教育教學成果獎二等獎，「小組教學在高職課堂教學中的應用研究」獲得山東省高等教育教學成果三等獎。2009年1月1日《中國教育報》以「教、學、做一體化」為題報道我院學前教育專業建設的成果。
2010年學前教育專業教學團隊被評為山東省高等學校省級教學團隊。
2010年「兒童文學」被評為山東省特色課程。

I. 山東省教學論文評選獲獎證書編號

中國教育學會的課題證書有用嗎
您好，一般只要是真的課題，評職稱都是可以用的，而且能不能用可以直接問人事局或者人力資源辦，可以安排國家級課題，3～5個月完成，希望我的回答對您有幫助，望採納！

中國教育學會獲獎證書評高級有用嗎
中國教育學會屬於教育部教育部直屬單位（主要社團），其頒發的獲獎證書分三種：一是榮譽證書，比如教育學會系統先進個人，在江蘇省中小學教師職稱評審中供參考；二是論文獲獎證書，在江蘇省中小學教師職稱評審中承認的，和教育部門的論文獲獎證書一樣；三是課題證書，在江蘇省中小學教師職稱評審中承認，和教育科學規劃課題、教研課題一樣有用。不過，教育學會的證書總比教育部門的軟點。

關於中國教育學會《中國教育學刊》頒發獲獎證書及論文入選收費的通知 這...
這幾年我周圍的同事很多人收到過這個論壇發來的徵稿函，有同事參與，各種說法都有。去年我評職稱，要有文章發表，我抱著試試看的心理投了稿，也同樣收到了自稱是中國教育學刊主辦的這個論壇的書面和電子版通知。我給他們匯款了，文章發表在一本書上，加上證書，評職稱算是過了關。有的同事沒那麼幸運，職稱沒評上。所以依我看，這個活動不至於是騙子，但至於證書和發表的文章管不管用，很難說。

中國教育學會頒發的獲獎證書屬什麼級別?
中國教育學會頒發的獲獎證書百屬國家級證書，教育部門承認。1、中國教育學會(The Chinese Society of Ecation，縮寫為CSE)成立於度1979年4月12日，是中國成立最早、規模最大的全國性教育學術團體，由從事教育科學研究與教學實踐問的個人、企事業單位和社會組織自願結成的非營利性社會組織。2、中國教育答學會是版全國性教育學術團體，不是教育行政部門，所以其獲獎證書在教師評職等活動中不予以承認。3、根據教育部留學服務中心今年發布的《關於新加坡私立教權育機構認證范圍的公告》，越來越多新加坡私立教育機構頒發的文憑證書將獲得中國教育部的認證。

中國教育學會分會論文證書如何辨真假
1.獲獎者的論文都有編號；2、獲獎的名單可以在中國教育學會網站上查詢到。查詢不到的很可能是假的。

中國教育學會的證書查詢？
中國教育學會的證書查詢：登錄「全國科教創新網」專門的證書查詢通道查詢即可。另外還可以給網站上面的郵箱投稿，也能獲得證書的信息。中國教育學會頒發的獲獎證書分三種：
一是榮譽證書，比如教育學會系統先進個人，在江蘇省中小學教師職稱評審中供參考；二是論文獲獎證書，在江蘇省中小學教師職稱評審中承認的，和教育部門的論文獲獎證書一樣；三是課題證書，在江蘇省中小學教師職稱評審中承認，和教育科學規劃課題、教研課題一樣有用。(9)山東省高等教育教學成果獎擴展閱讀：
中國教育學會的相關要求規定：
1、中國教育學會以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持黨的基本路線，遵守憲法、法律、法規和國家政策，遵守社會道德風尚，全面貫徹國家的教育方針，尊重教育規律，組織全國有志從事教育科學研究的教育工作者。2、中國教育學會會徽圖案為圓形徽章，由學會英文縮寫CSE演化的圖形組成；徽標以藍色為主色調，輔以白色。演化的圖形為「打開的書冊、充滿生機的萌芽」。3、中國教育學會遵循「百花齊放、百家爭鳴」的方針，開展學術活動，研究教育的理論和實際問題，為促進教育的改革和發展，繁榮社會主義教育科學，建立具有中國特色的社會主義教育體系，實現社會主義現代化做出貢獻。參考資料來源：網路-中國教育學會