❶ 2009年濰坊市中學高級教師職稱評審規定,論文加分制度
一、學歷分（40分）
次序
分數
等級 博士 碩士 大本（普） 大專 中專 高中 其它
第一學歷 40 35 30 25 20 18 16
第二學歷 37 32 27 22 17
1.學歷要求達到國家規定的教師合格學歷，即中專、高中教師為大學本科，初中為大學專科，小學（幼兒園）為中專。達不到者每低一個學歷檔次減1分；
2.參加工作時的學歷為第一學歷，參加工作後又取得的學歷為第二學歷，第二學歷滿三年的可以記分。專業相同或相近的學歷視為有效學歷，以何種學歷評聘即以何種學歷記分。學歷記分只記一次最高的，不能累計加分，最高不超過40分。
二、 任職年限分（26分）
按聘任相應專業技術職務任職年限，每年2分，最高不超過26分。
三、從事本專業工作年限分（30分）
從事本專業工作年限每年記1分，此項最高不超過30分。
四、 任現職以來的考核成績（30分）
按近五年的考核結果記分，考核優秀一次記6分，稱職一次記4分，基本稱職記2分（任職不滿5年的按平均值計算，得分=實際計分/任職年限×5）。此項最高不超過30分。
五、 教科研成果及論文、著作（14分）
1、教科研成果：政府表彰的教學成果獎、所從事專業發明或實用型專利。
獎次
分數
等級 國家 省 市 縣
特等獎 8 6 4 2
一等獎 7 5 3 1
二等獎 5 3 2 0.5
三等獎 3 2 1 0.25
註：（1）本項不重復計分，只記一項最高分。
（2）所從事專業發明或實用型專利按同等級別的政府教學成果獎平均分計分。
（3）第二及以後其它作者均減半記分。
2、論文、著作
A、論文
等級
分數
位次 1 2 3
國家級 2 1 0.5
省級 1 0.5
B、著作
等級
分數 分數
位次 專著 主編 副主編 參編
20萬字以上 4 3 1 0.25
20萬字以下 2 1.5 0.5 0.25
（1)論文是指在省以上教育主管部門主管的正式專業刊物[有正式刊號（CN、ISSN)上已發表的與現從事專業對口的論文，以原件為准。著作必須是正式出版社（ISNN)出版的。論文、論著均不含論文集、學生作品集、試題集及教輔資料等。
（2)論文、著作一共只需提交最高層次的三篇（部）記分，同一作品不重復記分。
（3)論文最多不超過2分，著作最多不超過4分。任期外的論文、論著不記分。
六、榮譽及業務稱號（10分）
1、拔尖人才
級別 省級
拔尖人才 省特級教師 市級
拔尖人才 市特級教師 縣級
拔尖人才
分數 10 9 8 7 5
2、骨幹係列
級別 省教學能手 市教學能手 縣學科帶頭人 縣教學能手
分數 8 5 5 2
3.榮譽稱號
級別 部級 省級 市級 縣級
分數 10 8 5 2
榮譽稱號只限於各級政府或教育主管部門表彰的優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、十佳教師、十佳班主任。濰坊市級以上（含濰坊市級）優質課按低一級的教學能手標准記分。其它由各級政府或教育主管部門表彰的與本專業有關的榮譽稱號減半記分。任期外榮譽及業務稱號減半記分。
此項不累計加分，只記一項最高分。
七、民主評議分（10分）
本著重業績、重能力、重品行、重貢獻、重工作實際的原則，由學校組織全體專業技術人員對每個人的德、能、勤、績等進行民主評議。
說明：積分出現並列時，依次按參加工作時間、任職時間的先後確定。
❷ 教學成果獎勵辦法有哪些
高一、二教學成果獎勵評估以高三教學成果為獎勵基數。每位教師獲取獎勵的份額的決定因素是教師的教研參與度、學生的課堂教學評價。高三教學成果獎勵評估，獲取獎勵基數的主要因素一是畢業班學生考取重點大學的比率，二是列全省前100名、20名、10名的學生數量。學校管理科層的獎勵分配，推行段長負責制。段是學校各中層組織的執行組織，學校各中層組織對段履行設計、督導職能，體現學校管理職能。獎勵只到段，不到教師個人。段長根據教師的科研參與度、學生的課堂教學評價、考試成績把獎勵分解到各個教師。教學管理堅持以教師為本的思想，體現了管理的現代性。
這個制度的創新點在於：教師個體在團隊發展中求得發展，「高三教學成果決定高一、二的獎勵基數」，表明學校成功指數決定個人成功價值的數量級。日常對教師教學質量的考核，不再完全與學生的考試成績聯系，而是與教師自身的發展度相聯系，體現了管理以教師為本的思想。「每一個教師獲取獎勵的份額的決定因素是：教師的教研參與度和學生的課堂教學評價」，教師的教研參與度，包括教師主動參加學校常規教研的次數、積極的態度；教師學術水平的專家認定度、同行認可度；課題研究、論文撰寫的質量；課堂教學的學生評價、同行評價、專家評價等要素。這些綜合評價決定著學校對教師個人的評價，並與教師的精神和物質的獎勵相聯系。「人作為人的存在還是一種語言和話語的存在」，在這個學校的制度執行過程中，它可以「讓人說話，建立一個人人可發言的氛圍」它關注了教師作為「人」的存在，體現了教育主的思想。
從案例中我們還可以看到，學校科層管理扁平化，保證了教師評價的可行性。傳統的管理是以一種經驗管理模式顯現的行政化管理，其管理往往缺乏自主性、能動性和創造性、學校的質量管理，從本質上說，就是最大限度地調動和發展教師的積極性。「段長負責制」應該是提高管理效能的一種好的嘗試，它減少了學校各中層組織對教師工作的干預，克服了中層組織因為種種客觀因素不能深入教師群體、掌握教師真實的教學情況的弊端；段長承接了學校各中層組織的任務，自己又生活在教師群體之中，是教師組織中的一員，「他人與自身之間有著內在統一，形成共同創造社會，有著共同利益的聯合體。」
❸ 關於印發《中國地質大學（北京）教學成果獎獎勵辦法》的通知
（中地大京發〔2012〕106號）
各單位、各部門：
現將《中國地質大學（北京）教學成果獎獎勵辦法》印發給你們，請認真學習並遵照執行。
附件：中國地質大學（北京）教學成果獎獎勵辦法
中國地質大學（北京）
2012年12月10日
附件：
中國地質大學（北京）教學成果獎獎勵辦法
為了表彰取得優秀教學成果的集體和個人，調動學校廣大教育工作者從事教育教學改革與研究工作的積極性和創造性，不斷提高教學質量和教學管理水平，進一步推進學校的改革與發展，根據國務院頒發的《教學成果獎勵條例》和《北京市教育教學成果評審獎勵辦法》，結合學校實際，制定本辦法。
一、獎勵范圍
我校獲得校級教學成果獎、北京市教學成果獎和國家級教學成果獎的集體和個人，其中屬於和外校合作完成的教學成果，我校必須為第一完成單位。
二、獎勵標准
1.校級教學成果獎：一等獎獎勵2萬元，二等獎獎勵1.5萬元，三等獎獎勵1萬元；並頒發「中國地質大學（北京）優秀教學成果獎」證書。
2.北京市級教學成果獎：特等獎獎勵20萬元，一等獎獎勵10萬元，二等獎獎勵5萬元。
3.國家級教學成果獎：特等獎獎勵50萬元，一等獎獎勵30萬元，二等獎獎勵20萬元。
三、其他說明
1.市級以上的獲獎者按最高獎金發放。
2.教學成果獎獎金歸獲獎者所有。
3.本辦法自發布之日起試行，由教務處負責解釋。
❹ 山東省省級教學成果獎獎金是多少
2000元不等
❺ 如何申請國家級教學成果獎
教學成果來獎包含有很多的種類源，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。 以 高等教育國家級教學成果獎為例，高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。
❻ 《教學成果獎勵條例》屬於什麼政策
鼓勵性政策