鑽研的成果

A. 鑽研,成果明顯

最著名的莫過愛迪生了 完全合你標准 愛迪生僅僅讀了三個月的書

B. 關於鑽研的名言

MRMY 在學習上不肯鑽研的人是不會提出問題的；在事業上缺乏突破力的人是不會有所創新的。 契訶夫 我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在於此。 馬寅初（現代學者教育家）轉引自年月日北京晚報 學習和鑽研，要注意兩個不連良，一個是「營養不良」，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的准備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展；二是「消化不良」，對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人雲亦雲，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。">教育家）轉引自年月日《北京晚報》">學習和鑽研，要注意兩個不連良，一個是「營養不良」，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的准備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展；二是「消化不良」，對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人雲亦雲，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。 列寧 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。 杜威 教學必須從學習者已有的經驗開始 楊振寧 中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。 贊科夫 為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。 贊科夫 對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。 蘇霍姆林斯基 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。 陶行知 「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」 魯迅 學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，後來變成連常識也沒有。 朱德 青年最主要的任務是學習。 毛澤東 青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。 吳玉章 青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。 列寧 一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。 吳玉章 青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。 蘇霍姆林斯基要相信孩子 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。 捷連斯基 在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。 笛卡爾 越學習，越發現自己的無知。 高爾基 學習──永遠不晚。 雷鋒 釘子有兩個長處：一個是「擠」勁，一個是「鑽」勁。我們在學習上，也要提倡這種「釘子」精神，善於擠和鑽。 毛澤東 情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。 毛澤東 我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。 馬寅初（現代學者教育家）轉引自年月日北京晚報 學習和鑽研，要注意兩個不連良，一個是「營養不良」，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的准備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展；二是「消化不良」，對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人雲亦雲，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。 高士其轉引自年月日解放軍報 學習外語並不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。 蘇霍姆林斯基 保持和培養每個學生的自尊心，取決於教師如何看待學生的個人學習成績。 蘇霍姆林斯基 讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。 蘇霍姆林斯基給教師的建議 從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而「進入周轉」，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生。 愛因斯坦 學習知識要善於思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。 愛因斯坦 學習知識要善於思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。

C. 關於團隊精神：我發現大部分科學成就是一個人鑽研出來的，如牛頓、張衡等，幾乎沒有哪個科學理論是某個團

這裡面抄存在概念的混淆呢！團隊精神不等於團隊分工合作，個人主義也不是團隊精神的對立面。有以下幾點要說明你就明白了：
1.首先，國人的合作意識並不差噢，這個是你個人的感覺問題。絕大多數關於東西方文化差異的研究都表明中國人出於集體主義文化的框架下，團隊精神是相對較好的。
2.團隊精神不反對個人的深度鑽研，相反，它強調的是發揮每一個人的長處來進行合作。研發飛機汽車等復雜事物，可以在統一的框架下來進行分工，團隊的效率明顯會高得多。
3.牛頓的例子是指具有開創性的科學研究，這裡面個人的創新精神是主要的，不能反證團隊精神的作用。
4.雷鋒就更不用說了，我們強調的就是他的個人先進事跡。
5.最後，很多科學理論都是團體合作的研究成果，不信你去看看近幾十年來的諾貝爾獎，很多都是團隊研究成果，即使是一個人獲獎，背後往往也是有一個研究團隊的。你說的牛頓張衡都是很多古老的開創性研究，而且他們有沒有從團隊獲取支持，還不一定呢。

D. 宋良榮的刻苦鑽研，成果豐碩

宋良榮教授在學術上刻苦鑽研，勇於探索、開拓，取得了豐碩的成果。他在《中國工業經濟》、《科學學研究》等學術刊物上已公開發表論文130餘篇，主持完成省部級科研項目6項，是三項國家自然科學基金項目的成員和一項上海市科技進步二等獎的成員，在清華大學出版社等出版專著、教材10餘部。宋良榮教授在各個時期的教學、科研成果，見證了他學術思想的演進歷程。
（一）會計理論與方法。宋良榮教授在20世紀90年代初就比較系統地學習了西方會計理論，並對美英等國的會計准則體系相當熟悉。1993年我國實施基本會計准則之前，他就公開發表了多篇會計准則的研究論文，並預言隨著中國商品經濟的發展和市場經濟體制的不斷推進，以企業會計准則體系為主要內容的中國會計改革是大勢所趨。他在《揚州大學商學院學報》等期刊發表了《企業所有者權益會計准則》、《企業費用會計准則》和《論或有負債的會計核算》等研究論文，並較早運用會計理論新體系編寫了《基礎會計學》（世界圖書出版公司）。在會計理論方面，他還主持完成了上海市科技發展基金項目《財務信息公信力特徵研究》。
（二）審計理論與方法。宋良榮教授與上海財經大學湯雲為教授、儲一昀教授合作對現代審計管理進行過比較系統的研究，並於2001年三人合著了《現代審計管理》一書（立信會計出版社），對政府審計、內部審計和注冊會計師審計的管理作了系統論述。他還運用現代審計理論，特別是制度導向審計理念和風險導向審計理念編著了《現代審計理論與實務》（同濟大學出版社）、《審計學》（上海財經大學出版社）、《審計學教程》（立信會計出版社）、《會計錯弊查證方法》（中國審計出版社）。在公共審計方面，他主持完成了《上海市科研計劃課題經費預算評估評審方法研究》和《上海市科研計劃課題制管理辦法研究》兩個上海市科技發展基金項目，在政府科研計劃經費的預算評審、績效審計等方面有一定的突破。
（三）會計與審計智能化。宋良榮教授具有會計學和系統工程（管理信息系統分析）雙專業的優勢，自1994年以來，他參加了10多家大中型企業管理智能化系統的開發，主要負責會計專家系統和內部審計專家系統的知識庫、資料庫、模型庫和智能用戶介面的設計，對人工技能技術在會計、審計領域的成功應用有所貢獻。他在《財會月刊》、《四川會計》、《電子財會》等刊物發表的相關論文有《論財務模擬》、《會計假設的新視點》、《會計專家系統研究》、《電算化會計信息系統成本的測算方法》、《會計決策支持系統研究》、《決策會計支持系統的設計探討》、《會計系統開發的系統調查》、《論會計電算化軟體設計的基本原則》等。
（四）智力資本會計核算與管理。這是宋良榮教授博士學位論文的內容，課題來源於著名管理學家徐福緣教授主持的國家863計劃資助項目《面向知識創新和大批量定製的知識管理方法研究及應用》（項目編號：2002AA414310）。他在《中國工業經濟》發表論文《基於分享制的資本配置研究》，全面、系統、深入的論證了知識型企業是一個智力資本與財務資本組成的更加和諧的經濟實體，財務資本僱傭智力資本的企業特徵正在改變，並提出了智力資本會計核算的產權基礎是分享制。他還在中國科學院《科學學研究》上發表論文《知識型企業的智力資本核算研究》、《論知識型組織的管理創新》，對智力資本的會計核算與管理創新進行了比較系統的探討。另在《科學學與科學技術管理》、《財會月刊》、《財會通訊》等刊物發表了《論知識型組織人力資本的特徵及其管理》、《論人力資源會計的產權基礎》、《分成合約的人力資源會計問題》等相關論文，主持完成了上海市高等學校青年科學基金資助項目《人力資本的計價方法研究》。
（五）財務金融管理與風險控制。財務金融管理與風險控制是宋良榮教授兼任上海理工大學中小銀行研究中心主任之後重點研究的領域，他擔任上海財經大學出版社銀行業實訓叢書和立信會計出版社銀行業金融機構培訓系列教材兩套叢書的總主編，負責選題規劃、組稿和審稿。這兩套叢書圍繞商業銀行價值最大化的管理導向和有效平衡「風險-收益」，已經完成了20多個選題的研究，他還親自編著，在立信會計出版社出版了《商業銀行內部控制》、《銀行業金融機構內部控制》、《財務報告真假識別技巧：基於信貸欺詐與反欺詐》、《財務報告舞弊識別技巧》、《企業內部控制：自我評價與CPA審計》等著作。他主編的《財務管理》（清華大學出版社）列入了普通高等教育「十一五」國家級規劃教材，還在《商業研究》等刊物發表了《商業銀行財務實力評級研究》、《投資公司風險預算管理體系研究》等相關論文，主持完成了上海市科技發展基金項目《控制科學在國有大中型企業會計管理中的應用研究》。

E. 商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。 雜交水稻的鑽研成果，竟然喂飽了一堆白眼狼。

白眼狼也要吃飯，雜交水稻擺在那裡，誰也不能阻止白眼狼去買。但一堆白眼狼，相對於不是白眼狼的人，終究還是少數。何況一堆白眼狼買米，也增加了雜交水稻的銷量，也為生產雜交水稻的作了貢獻。

F. 求入門、勤奮戰、苦鑽研、攀高峰、出成果

求入門，勤奮戰，苦鑽研，攀高峰，出成果。順序沒有錯，字詞也嚴絲合縫。前輩的勵志經驗。

G. 你知道哪些科學家百折不撓刻苦鑽研的事例請寫一寫

列舉人物事例需要體現出科學家百折不撓刻苦鑽研的精神,這里選用鮑爾·海斯德的事跡進行舉例。

事跡如下：

鮑爾·海斯德是美國一位研究蛇毒的科學家。他小時候看到全世界每年有成千上萬人被毒蛇咬死，就決心研究出一種抗毒葯。他想到，人患了天花,會產生免疫力，而讓毒蛇咬後能不能也產生免疫力呢，體內產生的抗毒物質能不能用來抵抗蛇毒呢，他設想到這也是有可能的。

因此,從15歲起，他就在自己身上注射微量的毒蛇腺體,並逐漸加大劑量與毒性。這種試驗是極其危險和痛苦的。每注射一次，他都要大病一場。各種蛇的蛇毒成分不同，作用方式也不同，每注射一種新的蛇毒，原來的抗毒物質不能勝任，又要經受一種新的抗毒物質折磨。

海斯德對自己血液中的抗毒物質進行分析，試制出一些抗蛇毒的葯物，已救治了很多被毒蛇咬傷的人。他身上先後注射過28種蛇毒。經過永不放棄的試驗,終於有了收獲。

由於自身產生了抗毒性，眼鏡王蛇、印度藍蛇、澳洲虎蛇都咬過他,但每次他都從死神身邊逃了回來，藍蛇的毒性極大，海斯德是世界上惟一被藍蛇咬過而活著的人。他一共被毒蛇咬過130次，卻依舊不放棄為人類衛生事業做出貢獻。

(7)鑽研的成果擴展閱讀:

勤奮科學家事例歐拉

1920 年, 在約翰教授的保舉下，13 歲的歐拉有幸進入巴賽爾大學少年班學習，從而莫定了歐拉馳騁數學王國的堅實基礎。

在約翰個別指導和嚴格訓練之下，年僅17 歲的歐拉，以其在數學方面的卓越才能，成為巴賽爾城有史以來的最年輕的碩士生。

聰穎而勤奮的歐拉不滿足課堂上的授課內容，總是利用周末時間，讓約粉教授單獨授課。老約翰愛才如命，便將全部看家本領合盤托出，使歐拉的數學才能豐存厚積，日益增長。

歐拉從18 歲起，開始將研究成果匯集成論文發表。每一次新作的出現，都在數學界引起不小的震動。

特別是他發表在《 數學論壇》 上的論船桅的論文，榮獲了巴黎科學院的獎金。望著這位初出茅廬的年輕人站在數學界最高的領獎台上，人們不禁發出由衷的贊嘆。歐拉並沒有沉醉於祝捷的花海中，而是銘記恩師約翰「 永遠向前」 的座右銘，向更高的目標奮進。

H. 「（）地鑽研，緊張得（）」填什麼詞語

1，【認真】地鑽研 ，緊張得【不能呼吸】。

2，【刻苦】地鑽研，緊張得【滿頭大汗】。

3，【版專注】地權鑽研 緊張得【不敢動彈】。