一展示成果

㈠ 他怎樣的展示自己的成果

工作中，我們大概都痛恨這樣一類人：

明明只是做了日常分內的事情，就把事情提升了一個高度，拚命往自己臉上貼金；平常小事如此，要是做出點兒什麼成績，在各種場合都說，巴不得讓所有人都知道他們的功勞。

領導們高高在上不清楚一些基礎細節，竟然就輕信了，認為他們很有能力、很有想法。

這是前段時間有讀者給我留言描述的情形，顯然，他看不上這樣的方式，跑來問我：工作中要怎樣展示自己的工作成果，看起來又不像是在邀功？

從我們剛踏入職場的時候，很多人都被教育過，在職場中，要高調做事、低調做人。但這個度究竟要怎樣把握呢？

我的思路是：讓事情本身成為故事主角，你化身為那個講故事的人就好。

什麼意思呢？

舉個例子，你是一位程序員，負責修復bug。某次加班加點，終於完成了10個bug。圍繞著你在一定時間內（說明難度強度）修復了10個高難度（同前面的作用）的bug去講，就是讓事情本身成為主角；而圍繞著你加班加點多辛苦去講，就顯得在賣弄苦勞。

當然，前一種方式可以捎帶著提一下，自己是加班加點的，但都很含蓄，包括但不局限於：半開玩笑地說昨晚回去家人都睡了，或者修完bug半夜的時候回復一封郵件說bug已經修復了大家不要擔心......（是不是挺有心機）

我一向覺得，該展示的時候還是要展示，只要不是以損害別人的方式就好。回到這個問題本身，展示成果，而又不顯得像是在邀功，可以選擇以下一些方式。

1. 和老闆在形成固定的溝通匯報方式

如果你匯報工作讓老闆覺得在邀功，除了可能在匯報時用了不恰當的方式（如上文提到的），還有一個可能就是，你平時匯報工作不夠到位！

和老闆形成一個固定的溝通匯報方式很重要，無論是平時下班前簡單溝通一下事情進展，還是白天見縫插針的溝通，或者是針對重要項目定期的溝通，都可以讓老闆一直都知道你在忙什麼，對你做了什麼、投入多少時間精力都會心中有數，而不是直接得到一個結果致使對方覺得過程很容易。

2. 把成果和心得分享給團隊提供價值

如果是一些你自己進行的小嘗試，發現效果不錯，但是和老闆日常溝通又覺得這件事太瑣碎了，況且老闆也不一定懂具體的操作，可以把自己總結出來的方法分享給大家。

這樣一方面展示了你的主動性、樂於分享，展示了個人的影響力；另一方面，因為你提供了實用的價值，姿態也不難看。

3. 涉及報告部分用數字、圖表更直觀有說服力

無論是和老闆溝通，還是和團隊分享，要記住一張圖勝過一千句話。郵件或者報告中加上數字和圖表，比如前後效果對比，會讓大家印象更深刻。

這里還有一點tricky的地方教給大家，如果數據漲幅比較小，可以嘗試改變橫縱坐標的數值范圍，這樣圖表展示的折線或者柱狀圖差距就大了。

㈡ 成果展示與展示的成果一樣嗎

從本質上來說是不一樣的 成果展示側重於展示 展示的成果側重於成果 重點不一致 所以是不相同的

㈢ 做一個成果展示網，能有哪些創新性的功能啊！！

教師的個人發展規劃
作為一個普通教師，而我希望他能成熟中滲透的理論和實踐經驗的熏陶。得去工作了很多年，但從來沒有對自己的教育和教學體系梳理建立一個自己明確的職業發展目標，並相信在學校的安排，努力可以干，自我認為自己的專業成長是不理想的，更更感到知識的缺乏。在努力成為一個研究型的教師，制定個人成長計劃。

階段的發展目標

打在這學期的教學和學習做科研水平是比較容易的課件。教學與評論的獎勵，以激發學生的學習興趣。

發展規劃

1，生長在訓練

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造一個良好的學習環境和優質的培訓資源，我想藉此優勢的培訓聽課的機會，努力向專家，教師，全國優秀教師學習，使自己的教學方法和手段，更大的發展和成功。特別是優秀教師，在課堂上認真學習語言的使用。他們的激勵意見，批評現狀的空洞的贊美並沒有影響在努力改變自己的教學，激發學生的學習興趣，關注。認真對待每節課，每節課的亮點，別人的經驗，逐步轉移到專業教師更多地了解一個合格的教師經常反省自己的缺點，一時間，一步一個腳印的感覺，以達到自己的目標。

（1）密集的的書成長和學習，積極反映

使用每周三集體閱讀時間和業余時間閱讀了大量的書籍，好讀書筆記，知識繼續積累的時代思維，不斷提高自身的素養。有了先進的教育理念的概念自己的頭腦。每周閱讀教學後，在選擇學習內容，每月讀通過教學雜志，每學期精讀一本書，並用所學到的知識在實踐中，提取的自學筆記，並寫出相應的反映。努力堅持寫文章，教育教學，養成的習慣，及時反映和勤奮積累。

（2）專業鉛，集中的有效性

充分積極參與學習，教學和科研每周一次的頭腦風暴時間看老師的學校配備了視頻和遵守學校的優秀教師在課堂上，有意識地的吸收新的思想，摒棄舊的觀念。理論學習，交流碰撞，更好地了解自己，反省自己，改變自己的清楚地了解自己的責任，在課程中的角色奠定了基礎，並理解這個概念的專家到課堂實踐中。學習計算機知識，提高多媒體課件製作水平，現代化的教學方法，在課堂上使用。

3，以反映增長

沒有反思就沒有成長，我想反映應該每天陪我。

（1）教學後記反射的

一天的教學工作結束後，及時的寫下自己的教學實踐經驗的經驗。

（2）

通過現場觀察或觀看優秀教師的教學視頻，互動，探索，反思自己的教學活動的組織觀摩教學反思，找出問題，大力改善教學內的行為，以提高標準的教學願望。優秀教師的教學行為模仿，學習，借鑒他們的教學優勢和優良的品質，不斷調整，以提高自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實踐，形成自己的教學風格。

增長
實踐的教學和研究，以測試他們的課堂教學，提高教學技能，積極參與課堂活動，展示自己的舞台載體。爭取每學期上好公開課，並寫出了質量較高的教育教學論文

㈣ 經常在朋友圈展示自己的成果會讓別人羨慕自己嗎

01

不管你是有意還是無意，都不要總是在你的朋友圈裡炫耀你的成就，為人做事，都還是低調一點比較好。

你的進步，不是所有人都願意為其鼓掌。

前段時間，一個姑娘告訴我說，自從她買了房子以後，就和自己的閨蜜之間有些東西變了。

她約她出來吃飯逛街的話，以前每次都出來的人，後來再也不願出來，總是以有事來搪塞她。

一次兩次還好說，要是次數多了的話，肯定就能證明一些情況。

03

這個世界上，除了你最親的人，沒有人會真心為你的進步感到開心。

相反的是，你的成功和努力反倒可能映出他的黯淡。

所以，便會誕生出嫉妒和不服的情緒。

在對方的眼中，你們原本是同一條水平線上的人，而有一天你卻突然超越，並且是在不知不覺中。

這種感覺，就像是兩個人一起參加考試，平時的成績你們都是差不多的，但有一天，你突然考得很好，以後也都考得好了，而他還是原地踏步。

他的第一反應，可能是懷疑你是不是作弊了？

他不會注意到，你平時的努力，更願意把這歸為你的運氣，並且可能會期待你下次運氣沒有這么好。

㈤ 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(5)一展示成果擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

㈥ 成果圖形展示

資源評價的結果，除了用資源量數據表來表達外，一種重要的展示方式就是用圖形來表達。圖5-73展示的是系統在GIS地圖上繪制各盆地的油資源量，圖5-74展示的是系統在GIS地圖上繪制各盆地的氣資源量。

圖5-72 成果數據查詢統計

圖5-73 成果圖形展示——油資源量圖

圖5-74 成果圖形展示——天然氣資源量圖

㈦ 在展示學習成果時,展示的內容,展示形式,展示給誰看自我評價,這四個那個最重要

都比較重要，但是抄展示的襲內容是核心，想一個好的或者巧妙的展示形式，能讓你用簡潔的話語展示出成果的重點。展示的對象無非是老師和同學，自我評價要講真話，不要將虛的，分析自己學習過程中以及成果本身有什麼好的地方和不足的地方。

㈧ 研究成果展示報告

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。
二、調查問卷
為了防止中學生近視，我們為廣大中學生出此問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
4.你近視幾年了?
A. 一年以下 B. 五年以下 C. 其它
5.你身邊大部分同學近視嗎?
A. 是的 B. 不是
三、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操

四、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鍾或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鍾堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛