課題成果的社會影響

❶ 課題研究的背景和意義

第1節 選題的意義與價值

本部分是要點出為什麼要寫本篇論文的問題，也就是寫作的意圖、緣由。

意義與價值如果能區分開，就分開論述；如果不能，就合在一起說明。一般而言，主要從2個大的方面去寫。一是理論意義與價值；二是實踐意義與價值。

1.1.1理論意義與價值

理論意義與價值一般是指的下面的幾種情況，同學可根據自己的論文實際情況進行確定下面的具體標題。本文下列標題僅是寫作的角度，不是題目，請注意區分。在論文寫作過程中，應根據自身題目性質確定自己的具體的研究意義與價值。一般而言，下面所列是常見的意義點。

（1）就哲學的高度而言，需要研究的價值意義

（2）就專業或學科角度而言，需要研究的價值意義

（3）就某個理論角度而言，需要研究的價值意義

1.1.2實踐意義與價值

實踐意義與價值一般是指的下面的幾種情況，同學可根據自己的論文實際情況進行確定下面的具體標題。本文下列標題僅是寫作的角度，不是題目，請注意區分。

（1）就實際的工作實踐活動未來發展趨勢、前景而言，需要研究的價值意義

（2）就實際的現在工作的實踐活動而言，需要研究的價值意義

（3）就實際的現在工作的實踐活動改進而言，需要研究的價值意義

下為本人《袁世凱與中國近代教育》論文中合寫的示例：

風雲一世的袁世凱在中國近代歷史的發展中曾對社會發生過深刻的影響。軍旅出身的袁世凱能夠在歷史的機遇面前順勢而為，憑借著自己的管理才幹，踏上仕途的路程，而直達權利的頂峰。正是這樣的歷史性機遇，使得袁世凱能夠根據社會的實際狀況，在中國的近代教育方面有所建樹。

正是袁世凱逐漸所擁有的政治地位及利用其政治的影響所發揮出來的作用，也使得他在客觀上會涉及到一些中國的近代教育方面的問題。因此，研究袁世凱的教育問題既有其必要性，也有其可能性。

對袁世凱進行教育方面的研究與探討，主要應集中於兩個方面的考慮：一是通過對袁世凱的活動去認識晚清與中華民國初期的中國整個教育實踐活動的歷史發展脈絡；二是去了解並把握中國教育自身的歷史發展軌跡。因此，對袁世凱的教育活動所進行的研究，就要以此作為整個研究工作的切入點。

第2節 研究綜述

研究綜述是梳理前人在本課題相關領域內所做的工作和尚存的知識空白，目的是為了確定自己論文寫作的理由。

一般主要是從三個方面進行表述：一要寫明本課題相關領域內研究對象的簡要歷史回顧。如歷史由來、目前現狀、未來發展趨勢。二要做國內外情況的橫向比較。三要對這些研究作出自己的評價。

本部分的內容也可以將開題報告與文獻綜述中的內容加工後完成。在論文中，研究綜述存在的問題主要表現是缺少分析評價。有的只是開列出了別人研究的論著，沒有任何分析，以開列篇目代替自己的綜述。

❷ 科研項目對社會發展的重要作用有哪些

一、基礎研究始終推動著新的科技進步

人類文明進步史告訴我們,在科學的基礎研究中每一個重大突破,往往都會對科學技術的創新、高新技術產業的形成產生巨大的、不可估量的推動作用。在近代科學產生之前,許多技術發明曾經走在相關理論知識發展的前面。但是近二百年以來,基礎研究越來越成為發明與創新的源頭,現代技術已經名副其實地成了「科學的技術」。當代生物技術、信息技術和納米技術的迅速發展等無一不是建立在科學理論的突破之上。如果把現代科學技術比作一條長河,基礎研究則是其源頭。

人類歷史上發生過的三次重大技術革命都強烈地依賴於科學理論、基礎研究的突破。第一次技術革命發生於18世紀60年代,主要標志是蒸汽機的廣泛應用,這同近代力學、熱力學發展有著密切的關聯。第二次技術革命發生於19世紀70年代,主要標志是電力的應用,是電磁理論突破引發的成果。第三次技術革命始於20世紀40年代,是在相對論、量子力學等基礎理論突破的基礎上產生的,其主要標志是原子能技術、電子技術和空間技術的廣泛應用。

科研項目的重大發現、理論突破往往孕育著新的知識革命,知識革命意味著知識體系、知識結構的大調整、大變革,必然將引發技術和生產方面的新的發展。今天對基礎研究的投資就是在播撒未來的經濟社會發展的種子,明日的應用研究及商業競爭力一定是根植在雄厚的基礎研究沃土中。

二、基礎研究引領著當代我國科技進步和經濟社會發展

基礎研究對引領我國的科技進步和社會經濟發展起到了重要作用。例如,我國科學家在973計劃支持下,在分子生物學和基因理論方面開展了一系列重要研究,推動了該領域的科技水平和生產力的提高。在水稻研究方面,開展了雜交水稻理論和克隆水稻中與株型相關的單分櫱突變體分子生物理論研究,通過控制分櫱形成數量,大大提高了水稻等禾本科作物產量;在小麥研究方面,育成了國際上小麥第一套全基因組近等導入系/近等基因系,發現了在供體親本中「隱藏」的大粒、多粒、優質、早熟等重要目標性狀,進而為培育第二次「綠色革命」雜交小麥品種奠定了基礎;在豬品種優化方面,確定了豬促卵泡素β亞基基因為豬高產仔數的主效基因,在此基礎上發展了高產仔數基因診斷盒,可以准確、快速的選擇高產仔的豬種,已在全國9個省市的12個國家級和省級的原種豬場進行了進一步的推廣和應用,產生了巨大的經濟效益。

沒有分子生物科學與技術的基礎研究,就不會產生轉基因技術和相關產業。我國是美國之後自主研製轉基因抗蟲棉並在生產上推廣應用的第二個國家。從1997年轉基因抗蟲棉花在我國大面積推廣使用,到2006年我國種植轉基因棉花大約3500萬公頃,占棉花種植面積的60%以上,每畝減支增收130元,經濟、社會和生態效益顯著。農民可以減少80%以上的農葯使用量,減少了農葯污染和人畜中毒,提高了棉花的單產和總產,眾多的新型抗逆基因被發掘。隨著研究的開展和技術的普及,一大批國內自主知識產權的非糧轉基因作物誕生,一批新型生物技術公司誕生,帶動了生物技術育種產業和轉基因科學研究的蓬勃發展,對我國非糧農作物豐產穩產起到了引領和支撐作用。同時,轉基因技術的發展對基因的基礎研究提出更高的要求,如新基因的發現及其功能和調控機理、轉基因安全理論等又對相關的基礎研究不斷提出了新的課題,從而促進人類對生命本質的認識不斷向縱深發展。

高效節能、長壽命的半導體照明產品(LED)正在引發新的照明變革。近年來,在一系列科技計劃的支持下,我國的半導體照明技術及產業蓬勃發展,形成了產學研緊密結合,基礎研究、關鍵技術和產業化的互動發展的創新局面,實現了從物理、材料、器件、重大裝備到示範應用的創新鏈和產業鏈。目前,已發展出的大功率白光LED發光效率達到80lm/W,超過熒光燈的效率,是白熾燈的5-10倍、壽命是白熾燈30-50倍。在建築景觀照明、大屏幕顯示、交通信號燈、指示燈、手機及數碼相機等用小尺寸背光源,太陽能LED照明,汽車照明,特種照明及軍用等領域有廣泛應用前景。半導體照明之所以能夠迅速取得今日的重大進展,得益於幾十年來我們對以氮化鎵為代表的寬禁帶半導體材料的重要基礎問題研究的突破。通過低溫緩沖層消除應力和對P型摻雜機理的認識,提高了材料的質量和發光的量子效率,實現了從材料到器件的躍變;通過第一原理計算對摻雜機理的深入認識,將摻雜濃度提高了兩個數量級,將這些基礎研究的重大突破應用到器件上,使產品性能提升了一倍,實現了特種照明的實用化。可以說半導體照明技術發展過程中每前進一步,都伴隨著對材料相關基礎問題的深刻認知。要實現半導體照明進入通用照明領域,必須重視和研究解決阻礙其快速和持續發展的寬禁帶半導體材料等重大基礎問題。

通過上述事例,我們不難得出這樣的認識:其一,基礎研究對我國實施自主創新戰略具有極其重要的現實意義。不論對科技發展本身還是對經濟社會發展,基礎研究都是具有戰略意義的制高點,必須進行超前部署。只有在基礎研究方面擁有堅實基礎和重大建樹,國家的自主創新能力才有提升之道,才能在全球經濟分工中取得優勢和主動地位。其二,科技與經濟的結合、創新鏈與產業鏈的互動必須深入到基礎研究的層次和水平上,才會實現真正的緊密的結合,才能實現基礎研究與科技進步、經濟社會發展的良性循環、相互促進的機制。其三,基礎研究是孕育原始性創新、也是需要原始性創新能力和智慧的領域。這個領域的發展就是需要一定的基礎條件、需要長期的研究積累,需要鼓勵人們充分交流、質疑批判、勇於嘗試探索的學術環境。

三、要重視基礎研究,促進原始性創新

胡錦濤總書記在春節前看望錢學森、吳文俊兩位科學家時,意味深長地指出:要充分重視基礎研究的戰略意義和重大作用,在加大對基礎研究投入、重視創新人才培養的同時,還要注重營造寬松的學術環境。近幾年的國家科學技術最高獎幾乎都授予了長期從事基礎科學或應用基礎研究方面的科學家,可見黨和國家對基礎研究的高度重視。基礎研究具有研究周期長、風險大、厚積薄發、探索性強、進展往往難以預測、人才作用突出等特點。其產出的新知識具有公共產品的性質,對其進行穩定的支持是政府的職責。我們既要重視依靠科技促進傳統產業改造和產業結構調整,更要重視抓住源頭的原始創新。為此,科技部將與有關部門一道採取一些措施,為基礎研究創造良好的條件和環境。

首先,積極引導全社會高度重視基礎研究的戰略意義和重大作用。要通過深入的宣傳教育和科學普及,積極引導全社會深化對基礎研究是經濟社會發展先導的認識、是自主創新源泉的認識,是國家發展和安全重要基礎的認識;深化原始性創新對科技進步乃至國家產業發展重大影響的認識;尤其是深化對基礎研究活動特點和規律的認識,並以此來指導相應的管理和政策制定。

第二,加強在基礎研究領域和前沿高技術研究方面的戰略部署。要在關乎國家發展戰略的領域、科學技術的前沿要超前部署一批重點戰略性研究課題,同時繼續鼓勵自由探索在學術研究和活動的開展,高度重視自由探索的研究成果,結合國家戰略需求,及時將其提升為重點基礎研究課題。

第三,加大對基礎研究的投入,優化配置基礎研究資助模式。政府將繼續加大對基礎研究的投入,並將競爭性支持和穩定性支持相結合,在大幅加強競爭性項目經費投入的同時,加大對開展基礎的基地和人才隊伍的穩定支持,加大國家實驗室、國家重點實驗室以及科學研究中心等基地的建設費、運行補助費以及設備更新費的投入,使得從事基礎研究的科技家能夠自主決策,開展研究周期長、探索性強的科研工作,促進原始性創新成果的產生。在加大公共財政對基礎研究投入的同時,政府將鼓勵有條件的企業和社會力量投入基礎研究,支持在企業內建立重點實驗室,或與高校、院所建立聯合實驗室,積極開展應用性基礎研究,推動企業真正成為技術創新的主體。

第四,加強人才特別是創新型人才的培養。如果說基礎研究是科技創新之源,那麼,人才就是科技創新之本。要徹底改變科技資源和投入「重物輕人」的觀念,採取有效措施吸引更多的優勢人才投身到基礎研究活動中來。一是支持大學生、研究生參與基礎研究,鼓勵他們對未知世界的好奇心,激勵他們在導師的支持下探索;二是鼓勵研究生參與自然科學基礎研究;三是穩定支持青年科技工作者開展獨立的基礎研究課題。

第五,創造良好的環境。一方面,加強科研基礎條件平台建設。以滿足國家重大戰略科技需求為目標,繼續加強平台建設的頂層設計,加強支撐服務能力和長效機制建設。以創新能力建設為重點,進一步統籌項目、人才、基地建設。重點加強在國家重大需求領域和新興前沿交叉學科領域新建一批國家重點實驗室,加強科學數據共享和野外綜合科學考察工作。另一方面,落實科技評價辦法,加強學風建設。弘揚大膽質疑、勇於創新的科學精神,營造寬容失敗、摒棄浮躁、潛心研究的科研環境。倡導全社會形成尊重知識、尊重人才、崇尚科學、崇尚創新的良好社會氛圍。

第六,促進國際學術交流。發揮政府間科技合作的主渠道作用,為廣大科學家開展高水平的合作交流打造通暢、便捷的平台,支持我國學者參與ITER、伽利略計劃、千人基因組、應對全球氣候變化等重大科技工程,支持國外優秀科學家主動參與我國一些開放領域的基礎研究;同時,也大力支持民間科技交流活動的開展,支持我國學者擔當國際學術組織主要職位,支持國際學術組織在我國開展重要的學術活動。

總之,科技工作的重要責任就是促進科學技術本身的科學發展、全面發展,以引導和服務全社會提高自主創新能力、建設創新型國家。基礎研究是科技創新之源,其使命不僅要服務於今天,更重要的是引領未來,創造新的需求和發展優勢。我們要有這個信心和遠見在做好今天事情的同時,為美好的明天做好准備。

❸ 科研成果的社會評價是什麼

指對科研成果的工作質量、學術水平、實際應用和成熟程度等予以客觀的、專具體的、恰當的評價。

這是屬科研成果管理的一項重要內容。這是一項政策性和技術性很強的工作。它直接關繫到科研的發展方向和科研人員的積極性以及經濟建設的發展。

主要應從學術價值、經濟效果和社會影響三個方面進行評審。對不同類型的成果，要有不同的側重，但不能偏廢。對基礎研究成果，主要側重於學術價值；技術研究成果(應用研究印發展研究成果)應側重於經濟效果和社會影響。

(3)課題成果的社會影響擴展閱讀：

科研成果應符合以下三方面的條件：

1、科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高。

2、科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。

3、科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

❹ 課題研究的目的和意義怎麼寫

課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是課題的研究價值所在。一般來說，開題報告的研究目的、意義要開門見山地表達出來，以便有關專家能夠較明確地知道你的研究價值。
研究的目的與意義寫作技巧可以從下面幾方面著手:首先，要說明問題是如何發現的，即該研究的研究背景是什麼，是根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究，一般可以從有關國家政策及國內外關注的問題出發來提出研究問題;其次，要說明該選題在理論上的創新性，主要通過分析國內外研究的現狀，來指出自己選題與各個主流觀點的研究前提的差異性，從而突出自己選題在理論上的創新性;再次，要說明研究這個問題的現實意義，這需要對所研究問題的實際用處有所了解，從大多數選題來說，選題一個重要的現實意義是給政策制定者提供政策參考。
一般地，選題要具有「創新性」、「重要性」、「前沿性」、「可操作性」，也要兼顧「方法上的意義」。「創新性」與「重要性」是指研究的問題在理論上具有創新性，對理論發展具有貢獻，在實踐中具有重要的現實意義;「可操作性」指具有實際操作性，預期可以在規定的期限內完成;「方法上的意義」是指研究這個問題預期會使用到一些新的研究方法，但是新的研究方法只是對你的研究的補充，重要的是研究的創新性與重要性。

❺ 閱讀課題成果具有哪些實踐指導意義

閱讀課題成果的意義是來自於團隊實踐思考的結果，具一定的研究價值和實踐價值，能專對某一領域的發展屬起到指導性和推動性的作用。
閱讀是所有課程的核心和基礎，是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。經我們初步調查，如今的小學生除了讀讀教材內容和課外的作文、童話故事等常見的書籍之外，很少有自主選擇閱讀其他有益書籍的嗜好和習慣，更談不上誦讀經典了。故小學生在選擇課外閱讀時顯得單一化，又特別是現今的作文書籍、童話故事等良莠不齊，粗製濫造。正是由於小學生閱讀面窄小，加之其閱讀水平和社會閱歷的局限，以及小學生的認知水平和認知能力有限等諸多因素影響著小學生閱讀能力的提高。從古至今，只有博覽群書才能才華橫溢，也只有誦讀經典才能感知民族文化的博大精深，正如魯迅先生所說：「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」所以，教師要引領學生廣泛閱讀，尤其是那些經久不衰的名篇佳作，才能博採眾長，收到更好的閱讀效果。

❻ 對課題研究的認識

今天，費倫猛老師給我們進行了「如何做小課題」研究的專題講座。從中了解到小課題研究的定義為：小課題研究是相對的，主要是指中小學教師在短時間內以解決自身教育教學實際問題為中心，採用適宜的方法積極主動進行實踐改進的一種課題研究方式。通過學習，對小課題研究有一些認識：

一、明確了小課題研究的基本性質

一是課題本身價值並沒有「大」、「小」之分，但課題研究參與對象、成果應用范圍等有大小之分。小課題研究產生於中小學，源於一線教師對自身教育教學工作的反思以及對教育實踐困惑的追問，是屬於教育科學研究范疇。二是小課題研究，就其心志而言，是屬於教育科學研究范疇，是群眾性的、大眾化的教育科學研究。三是中小學教師的小課題研究既是科學的，又是有理論的。

二、了解了小課題研究的典型特徵

小課題研究具有低起點、日常化、短周期、好操作、易評價等典型特徵。低起點是指小課題研究所涉及的因素較單一，關注的是教育教學活動中問題的「某點」或者某個細節，主要解決教師工作中遇到的困惑，解決教師自己真實的小問題。日常化是指小課題研究，從研究的人員構成來看，所涉及的人員少，既可以個人獨立進行，也可以兩三個人共同進行研究。好操作是指小課題研究比較符合中小學教師現實需要，符合廣大教師的真實的研究水平。短周期是指小課題研究周期相對較短。易評價是指小課題研究的評價不同於大課題，從成果表現形式上看，它一般不需要編寫專著，也不一定要撰寫長篇的結題報告和系列的多篇專業論文。

三、明晰了小課題研究的作用和意義

小課題研究是專指針對在課堂教學中、班級管理中普遍存在而又急需解決的細小問題的研究。這些問題一般只有一線教師比較了解情況並有深刻的認識，對解決這些問題也有獨到的可行性方法，若能對這些問題進行研究，形成理論，對基礎教育具有十分重要的作用和意義。 小課題研究有其自身的理論來源和最為現實的可行性。小課題研究根植並來源於課堂教學，班級管理中，一線教師的仔細觀察和深入的思考中。其可行性在於一線教師的實際行動中，只要感興趣、願意做就能做好。這是小課題研究在基礎教育中的作用和意義定位的現實前提。因此、小課題研究在基礎教育中的作用和意義才有了依託和價值。 小課題研究在基礎教育中的作用和意義體現在下面一些方面：

1.填充宏觀教育理論無法趨及的細小教育教學問題。細小的教育教學問題也只有一線的教師有可能進行研究，他們有課堂，有經驗、也有研究這種小課題的能力，這些優勢促成他們對細小教育教學問題，從而填充宏觀教育理論無法趨及的細小教育教學問題的空白。

2. 能夠在小范圍內深入細致地研究一些實際教學問題。小范圍是指課堂教學中、班級管理中普遍存在而又急需解決的細小問題，因為涉及的范圍小、但在小范圍中又存在諸多問題。因此，只要抓其一點，深入研究，多方論證，結合實際，終能解決一些實際的教學問題。

3.在豐厚教學經驗的基礎上形成教育理論，教師直面課堂、直面學生、直面課堂中發生的諸多問題，包括教學的問題、班級管理的問題，真可謂見多識廣，經驗豐富。有了這樣生動的理論素材，要形成教育理論，只要一線教師稍加整理，用專業的理論術語慨括、歸納、表述，提出自己經實踐證明的觀點。一篇小論文就形成了。

4.涉及面廣、可探性強，有較大的研究空間。所謂涉及面廣是指在課堂教學中、班級管理中所涉及到的問題面很廣，有教學質量問題，教學方法問題、學生行為習慣問題、學習興趣培養問題、安全教育問題、突發事件處理問題等問題。而這些問題又有很強的可探究的價值，即有教育教學問題的研究，又有班級管理問題的研究；真可謂小課堂，多問題，大空間。

5. 促進教師專業化發展進程，形成研究型教師 。一線學科教師若能針對本學科教學問題長期進行問題分類深入研究，參閱本學科前沿理論書籍，分析問題形成原因，又在課堂教學中摸索實踐，把自己的實踐成果逐步形成教學理論。長此以往，對促進教師專業化發展進程，形成研究型教師是完全可以實現的。

6.營造學校研究教學問題的積極氛圍，促進學校整體發展。學校的發展靠教師，教師的發展靠個人的進步，個人的進步需要一種氛圍。作為學校、作為教師需要什麼氛圍呢?當然是研究教學問題的積極氛圍，有了這種氛圍，就有了教師的積極參與，就有了教師的進步，也就有了學校整體的發展。