感受教育成果

A. 教育感想或寫上學來的感受怎麼寫

看一下範文，然後對比自己的經歷

B. 學習後的感想和收獲

每次帶著激動的心情來學習，學習時也興致勃勃滿懷熱忱，我要回去改變，要把所學到的東西分享給身邊的人，對於家長，我要呈現最好的自己，所以父母課堂是拖拉了半年才開啟，直到開始第一節課，發現原來開始了就這樣，難免會出現一點小狀況，同時在開課過程中發現不斷在激發自己內在的潛能，給予的同時也是收獲。

唯有堅持才是一切學習的基礎，想學習可以排除一切萬難，不想學習可以找一萬個理由，堅持了肯定有不一樣的收獲，每天早上這一個小時的學習，感恩生命多了一份期待。

加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善於與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，積極主動地開展工作。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。

是要敢於吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。「三吃」是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。

要樹立奉獻精神，樹立「吃苦、吃虧、吃氣」的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

C. 家庭教育感受如何寫

直到現在我們一直這樣做，我發現正確率提高了，我想是因為他不想返工吧？遇到不認識的字，我就裝傻也不認識，和兒子一起查字典，還要裝著不會用字典，笨手笨腳老是錯，兒子一著急就自己動手了。遇到閱讀的題，我從來不讀，因為我的眼睛看不見，都是讓兒子讀題，讀到有答案的地方，他自己就突然知道了，即使沒發現，我會告訴他答案就在哪個哪個段落里，你自己找找。就這樣，長時間下來，兒子不再指望我了，因為我給不了他什麼？突然有一次，我看到兒子自己在翻字典，我心裡特別高興激動。（鄭委老師：只有長期積累，才會有突然一天，很多家長都希望有特效葯幫助孩子，沒有特效葯，只有家長努力後等待突然一天的來臨） 怎麼放？以前的我是什麼都不放的，思想，生活，全部承包。因為我老是嫌棄兒子做不好，怕他走彎路，直接讓他這樣做那樣做，要不我就直接做了。現在兒子問我的問題，我會假裝思考一下，然後難過的說「怎麼辦？我也不會，你說咋辦啊？」不管兒子說怎麼辦，我都會同意，並陪著他一起試試看行不行？實在不行的時候，我再給他建議，讓他去試試。裝書包：以前我怕他忘這個忘那個，我就全部給他裝好。現在的我把責任還給了兒子，不管他忘記裝什麼？都讓他體驗因為忘記而帶來的結果，不管結果是好是壞，我都讓兒子自己體驗去。起床：以前從來都是我叫兒子起床，還得哄著，拉著，親著，有時還會幫忙穿衣服，因為我怕他遲到，可笑吧？老師又不訓我？後來我知道錯了，就逮著一次機會，躺在床上不動，我們都睡過時間了，起來後很害怕很緊張，飛快的往學校跑。就這一次，兒子讓我給他定個鬧鈴起床，我仍然在床上等著他來叫我起床。一開始是很難受的，我經常會起來站在兒子的門前聽聲音，聽到他起來了，我趕緊跑回自己的屋子，有時把早飯做好了，還得再上床躺著等著他來叫我（鄭委老師：哈哈哈！多麼生動有趣的生活場景）。偶爾有時還是會懶床，我就說「沒事，再睡會，睡吧！」反正我不急，老師又不訓我，反而他害怕心虛，不敢睡就起了。 這些都是我的親身經歷，一直不敢對著大家說，因為我怕誤導了大家，因為每個家庭的環境不一樣，因為每個家長的觀念不一樣，因為每個孩子的想法不一樣，因為親子關系的好壞不一樣，我只是分享了我的學習心得。但是，有一點是共同的，就是我們要調整自己的心態，正確面對問題，用正確的方法解決問題，這就需要我們不斷的補充正確的能量，提高自己的修養，轉變成正確的觀念。（鄭委老師：李N,三日不見刮目相看！你應該有自信，你說的都是正確的方法！你這篇文章非常值得很多家長，反復閱讀，只有讀個三到十遍，然後問問，她為什麼這么做的家長，才會從中間找到規律）。 通過我和兒子的點點滴滴，通過這么長時間的學習和改變。最後，我發現所有的一切都是圍著一句話「孩子的問題本質上是家長的問題」！孩子能不能好？就看家長會不會做？轉了一圈又回到了原點，原來教育就這么簡單，做好我自己就行了。（鄭委老師：畫龍點睛！） 戴舒諭家長(1031044213) 13:08:32

親子教育的一些技巧不要代替孩子成長 這是值得我們警惕的！在親子關系中，有二句話對孩子的傷害最大，後遺症最大：第一句是「我這樣做是對的。」，第二句是「我這樣做是為了你好。」給孩子一個選擇 允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。明智的獎賞 父母會許諾，如果孩子考試考得好，他就會得到一輛自行車;如果考得不好就什麼也得不到。事實上，這樣對待孩子是一種可怕的態度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞。接受現在的他 如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那麼，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標准去學習、做事的話，他就是一個失敗者。解釋你的理由 如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那麼你會怎麼做呢?無論你想怎麼做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他。因為大叫後沒幾分鍾，他就不再去聽你在說些什麼了。找找是否有隱藏在暗中的困難存在 你是否問過你的孩子為什麼突然間不願意參加集體活動或不願做家庭作業了嗎?也許他會在你的詢問下說出心裡話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當的理由。重視贊揚的作用 贊揚必須是有的放矢的。你僅僅說了句「幹得不錯」，他就會知道，你並沒有真的注意到他和他的成就。正確處理孩子的情緒困擾 讓孩子說出自己的感受，並用語言描述孩子的感受，取得他的認同並使他產生信任。了解事情的來龍去脈，與他一起商量對策。 戴舒諭家長(1031044213) 13:11:55 做作業慢咋辦：不要總想著玩或者其它事情,就一心一意地去做,最好旁邊什麼也不要放,就放作業.一、小學生學習的基本技能要求就是能夠做到提前預習第二天的功課,上課時做到集中注意力聽講,完成作業.做到復習功課這幾點.其中,完成作業是能夠讓孩子再次鞏固當天學習知識並學會自主學習的最佳方法.在做作業的過程中,強化時間要求,就是讓孩子在有限的時間內高質量地完成學習任務,強化學習意識.首先,要給孩子良好的學習環境.給孩子一個安靜的學習場所,在學習過程中,不要打擾孩子.有的家長習慣在孩子做作業的時候,一會兒給送點點心,一會兒送杯水.這種習慣是不良的.如果孩子沒有單獨的房間,在孩子學習的過程中,家長做家務的時候最好不要看電視,做家務的聲音也不要太大.其次,讓孩子學會有計劃有步驟地學習.先准備好所有需要做作業的書目與工具.先做哪一科,再做哪一科.先做好自己能獨立完成的科目.再做需要家長輔助的比如檢查閱讀類的科目.做作業的時候,先做好自己會做的,把不會做的做好標志,所有科目做完以後,再讓家長輔導.再次,在孩子做作業的時候,最好給孩子一個時間的限定.先不要求百分百地准確,如果孩子今天比昨天快了十分鍾,就要表揚孩子,再一步步地要求質量與准確度.孩子做作業慢,一就是注意力的問題,再就是對學科的接受水平差異不同.家長應當在孩子並沒有良好學習習慣的時候,對孩子加強學習能力和學習習慣的訓練.從根本解決問題.同時,家長必須有耐心,一般情況下,21天就會給孩子養成一個良好的習慣.應該從易到難,從低到高地安排訓練課程和學習計劃. 二、孩子，特別是低年級的孩子做作業速度慢，別人10分鍾能做完的作業，他往往要磨上一個小時，這樣的情況已經成為學生學習品質中的「頑症」，我們要來糾正孩子這種不良的學習品質，我們首先要來分析一下它的成因：小學生做作業，就是他們運用所學的知識解決實際問題（或者是理想化問題）的一個個文本，我們可以把它稱為「問題情景」。心理學的角度看，孩子解決問題（也就是做作業）的過程主要有三大環節：第一個環節是對「問題情景」的理解；第二個環節是調用已經學過的知識技能；第三個環節是對解題成果的檢驗。我們可以從這三個環節去分析孩子做作業速度慢的成因，是我們的輔導更加有科學性、針對性。當然，我們要考慮孩子之間在思維品質上的差異，尤其是思維的敏捷性、靈活性等方面的差異。每個孩子的思維品質水平都不一樣，我們要在了解孩子思維品質的基礎上，來分析他們做作業速度慢的成因。很多孩子，尤其是剛入學的新生，他們缺乏足夠的語文知識，因此在做數學題的時候，因為不理解題目的意思而出現錯誤的情況是很普遍的。同樣在形成解體思路的過程中，也會因此受到影響。孩子會被題目中復雜的語言所困惑，進而就影響到做作業的速度，在行為上的表現就是看到題目後很遲疑、很猶豫。出於這個原因，我們學校的許多老師在審題的指導上都有一定的研究，並取得了一些成功的經驗，這說明對孩子進行審題、解題思路的訓練，是一種非常有效的思維訓練方法。知識技能調用上的困難和不熟練，是做作業慢的又一個主要原因：做作業，解題思路是關鍵，是第一位的，接下來的重要的一步就是把所學到的知識，運用到解題過程中。許多孩子往往會因為對所學的基本知識的掌握不牢固，而影響做作業的質量和速度，這在低年級中表現得非常明顯。為此，我們家長應該重點對孩子的基本知識點進行過關性的檢查和輔導，以提高孩子對所學的基本知識的掌握程度，從而真正提高孩子做作業的速度和質量。
首先，我們要教育孩子做作業之前做好充分的准備：孩子做作業慢，除了思維上的因素以外，還可能與他們沒有做好充分的准備有關。如果沒有削好鉛筆、沒有準備好必要的學習工具，甚至沒有搞清楚老師所布置的作業要求。所以，我們應該幫助孩子充分做好作業前的各項准備工作。其次，盡量排除做作業時的各種干擾：因為，做作業慢的孩子往往注意力容易分散，容易受外界的干擾，他們的意志品質和注意品質都比較差，專心做作業的是減少、程度低，因此，營造幽靜、舒適的學習環境，對這些孩子來說顯得尤為重要，具體的做法，我們課參照剛才分析第一種現象的一些做法。第三、要堅持進行限時限量的作業訓練：做作業慢的孩子，在做作業的時候沒有相當程度的緊迫感和緊張感，時間觀念比較淡薄。針對這樣的情況，我們應該對孩子做作業的時間進行適度的規定，限定她在一定的時間內完成一定量的作業，剛開始的時候可以放寬要求，並及時的給與稱贊、鼓勵，以後逐漸的縮短作業的時間，以提高做作業的速度和質量。還可以邀請做作業效率高的同學或高年級的各個姐姐到自己家來一起做作業，讓他們比一比，誰的作業完成速度快。另外我還要補充一個導致學生做作業慢的原因：就是家長在孩子完成作業以後，不斷的給孩子增加「家庭作業」，為了抵制家長附加的「作業」，於是孩子就採取「磨」的方式，有意做得很慢，結果我們家長看看孩子作業已經做得很晚了，事先准備好的作業也不給孩子做了，孩子的抵製取得了一次兩次的「勝利」，做作業慢的壞習慣也就養成了。我在這里要提醒大家注意，在孩子還沒有把做作業當作一種樂趣的情況下，不要給孩子增加「家庭作業」，我們要鼓勵孩子抓緊時間把作業完成，孩子完成作業後，剩餘的時間留給他自己去支配。三、1.能力問題孩子正在成長的過程中，他的神經肌肉發育得還不充分，手和眼協調力也沒有得到很好的發展，所以在做事的時候行動比較緩慢，而對於那些沒有達到同齡孩子一般水平的學生而言，他的動作就會更慢。對於寫作業來說，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書寫時的速度，有的孩子作業「慢」就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過於僵硬；還有的孩子手和眼協調能力發展不夠，在做作業時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和准確率，而且由於書寫錯誤較多而重復地進行修改，因此浪費了許多時間。2.課堂知識沒掌握作業的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，而有的孩子圖省事，在做作業前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，這樣一來他寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。3.三心二意有的孩子寫作業時沒有專心投入，「附加動作」太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，你看他在寫作業過程時嘴裡念念有詞，好像在思考的樣子，其實思想早已經走神；還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業，如此注意力不集中，寫作業豈能不慢？有一名學習「效率」不高的學生表示，原本也想把作業一口氣做完，但坐下來沒幾分鍾，就想玩玩橡皮、喝水來放鬆一下，結果時間花了不少，但作業沒做多少。4.家庭學習環境不佳要讓孩子安心學習，家長首先自己要安下心來。家長必須明白，良好的學習是以一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學習環境為條件的。有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視機，或是把一些無所事事的人約到家裡喝酒聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，「今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚(或批評)」，「肚子餓了嗎，要不要吃點心」，「做幾道了?還有幾道?」，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習，怎麼能夠提高作業的速度呢？5.與家長消極對抗現在有些父母「望子成龍」心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業做完了還有額外的作業，額外的作業做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。於是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。有一個小學生向他的同學曾經傳授了對付父母的秘訣：我經常在學校故意不把作業寫完的，因為學校作業都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業，反正寫完作業也不讓玩，干嗎不慢慢地來，以後你也別那麼快就寫完作業，得留一個尾巴，回到家後慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成，這樣你媽媽就不會再給你留新的課外作業了。6.學習興趣不濃 而今五光十色的生活，對青少年產生了巨大而多樣的誘惑，什麼游戲、錄像、上網、歌星、舞星，孩子談起來是樣樣在行、樣樣興趣盎然，可就是學習的積極性不高，學習興趣低落，每天做作業都是硬著頭皮在應付老師和家長。 我們說，興趣是影響人的行動的重要因素，它能夠調動人的積極性，促使人喜愛從事某項活動，但這些孩子對學習以外的事情感興趣太多，受學習以外事情的誘惑太多，而學習又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動，自然就不如打游戲、看電視等來得輕松愉快，可是由於有家長和教師的監督，自己又不得不學習、不得不完成每天的作業，於是就出現了家長和老師「逼孩子在學」的局面。孩子對學習如此沒有興趣、如此沒有自覺性，他在讀書、寫作業的時候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖，作業自然就不會做得快。 7.安排不合理 在日常活動中，孩子基本上除了學習以外不做任何其他事情。由於缺少鍛煉和經驗積累，許多孩子不知道如何提高做事的效率，不知道如何在同樣的時間內做更多的事情，也不知道如何用更少的時間做同樣的事情，而家長也缺乏對孩子這方面的教育與引導。於是，孩子這方面能力的欠缺在做作業時就明顯暴露出來了：有的孩子在做作業時不知道事先准備好學慣用具，做的時候發現不全還要去找膠帶、水彩筆、白紙、書本等，作業經常因此而中斷；有的孩子在做作業時沒看清題目就急著做，因此經常出錯，頻繁不斷地使用橡皮和膠帶，作業的反復率很高；有的孩子在做作業時遇到不會的題，不知道先繞過去，先做其它會做的題，他們往往就停在那裡，時間不長不是走神就是產生厭煩的情緒；還有的孩子不會合理分配時間，在學校里不抓緊，所有的作業都回家後才開始寫，而且放學後先要去玩個夠，最後到精力耗的差不多沒有時才去做作業。 8.大腦疲勞 孩子做作業是要動腦筋的，如果孩子連續思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，寫作業的速度自然也就不可能快。一般來說，小學生連續做作業的時間不宜超過半小時---1小時。聰明的做法是，讓孩子在做作業期間適當的休息一下，放鬆放鬆，這可以使孩子的大腦疲勞得以解除，從而恢復較高的學習效率。 9.心情不好 情緒是會影響人做事的效率的，如果一個人情緒高漲，那他在做事情時就會很積極、很投入，事情自然做的又快又好；相反，如果一個人在做事情時心情不好，看著什麼東西都會覺得心煩，做事的效率自然就不會高。孩子做作業也一樣，有時他在學校被老師批評了，有時他與別的同學鬧矛盾了，有時他某件事情不順心了，有時他受到不公平的待遇了，有時別人對他的態度不好了等等，如果孩子把這許多不愉快都帶到寫作業中來，他就可能會一邊寫作業一邊心裡還想著那些讓他不高興的事，這樣不僅孩子的寫作業速度較慢，而且所寫的作業也會錯誤頻出。 10.畏懼寫作業 有的孩子由於學習基礎不好，學習上的欠帳太多，很多作業根本就不會做，做作業時會有大大小小的「攔路虎」擋在前面，他們不但寫作業的時間會延長，而且甚至很害怕寫作業；有的孩子有偏科現象，有的課程喜歡有的則不喜歡，在做自己喜歡的課程的作業時還比較快，往往三兩下就可以完成，可是一遇到自己不喜歡的課程的作業就頭皮發麻，畏難情緒十分嚴重，作業稍微遇到點困難就會產生煩躁感，不停地抱怨；有的孩子對作業的畏懼則是由於家長造成的，有一個母親經常盯著孩子做作業，孩子做慢了就吼：「快做，沒見過像你這么慢的！」孩子加快了速度，可她又說：「字怎麼寫得這么差，又出了差錯！」孩子於是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：「這么久還沒想出來，我怎麼養了你這么笨的孩子！」最後只要母親在旁邊，孩子做作業時就會情不自禁地渾身發抖。

D. 觀看「素質教育成果展」心得體會

看了有關素質教育的講座，受益匪淺，現總結心得體會如下：素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。「應試教育」是指，偏離了人的發展和社會發展的實際需要，為單純迎接考試爭取高分和片面追求升學率的一種教育。 素質與素質教育有著密切的聯系。人的素質的提高離不開教育。有什麼樣的素質，就應有與之相對應的素質教育。學習了季秘書長的講話，我認為全面實施素質教育，關鍵是端正教育思想，樹立現代教育新觀念，應該樹立以下教育新觀念：第一，要樹立正確的教育目標觀。基礎教育多年來都是為構建教育「金字塔」服務的，單純追求高分數，片面追求升學率。只要統考分數和升學率上去了，就「一俊遮百丑」。這種以應試為主導的教育目標必須改變。第二要樹立正確的人才觀。我們一定要轉變升學者是人才、唯學者能成才的人才觀；確立多渠道成長、多規格育才的人才觀。要認識到社會對人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結構的。第三，要樹立正確的質量關。其主要的含義，就是要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發展為標準的教育質量觀。第四，要樹立正確的教學觀。要徹底拋棄單純重視。「尖子」學生，忽視一般學生，重知識輕能力、重書本輕實踐、重灌輸輕啟發、重死記輕思考、重傳授輕自學、重接受輕創造、重課堂輕課外，以書本、課堂、教師為中心的傳統教學觀。以上四個帶有根本性質的觀念轉變了、更新了，就為基礎教育的轉軌奠定了堅實的思想基礎。作為一名新時代的高校教師，我們應該處理好素質教育與應試教育的關系，以切實行動抓好素質教育，提高學生的整體素質。

E. 感恩教育成果匯報單本人心得怎麼寫

、什麼是‚心得體會"在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫‚讀後感‛。
在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是‚心得體會‛。
‚心得體會‛是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。
2、心得體會怎麼寫?心得體會的寫法
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成
I、標題
心得體會的標題可以採用以下幾種形式： 在XX活動(或XX工作)中的心得體會
關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得) 心得體會
如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是‚在XX活動(或X X工作)中的心得體會‛，例如： 從小處著眼，推陳出新——參加大學生科技創新大賽的心得
II、正文 這是心得體會的中心部分
(1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體 由於心得體會比較多地傾向於華考範文網在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3、寫作心得體會應注意的問題
(1)避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，引出規律性的認識，用以指導今後的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性。在表現手法上，在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以『『只論一點，不計其餘』』。
(2)實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態，故作高深，更不能虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當地採用描寫、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
1、是要重視‚讀‛
在‚讀‛與‚感‛的關系中，‚讀‛是‚感‛的前提、基礎；‚感‛是‚讀‛的延伸或者說果。必須先‚讀‛而後‚感‛，不‚讀‛則無‚感‛。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
2、是要准確選擇感受點
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的‚濫竽充數‛成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要‚露餡‛，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的‚大鍋飯‛缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破‚鐵飯碗‛，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
3、要寫得有真情實感 不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯系實際來個自我批評，最後再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術力量中真切的感受會驟然產生。
4、寫獨特新鮮的感受 檢查式的讀後感不可取，要盡力寫出有新意的見解來感染讀者。例如王安石《讀孟嘗君傳》該文一反常人論調，說孟嘗君只是好做雞鳴狗盜之徒的首領，所以真正有治國之才的士一個也沒得到。全文不到一百字，卻被譽為駁論文的‚千秋絕調‛。
（四） 讀後感的基本思路如下：
1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個‚簡‛字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為‚觀點句‛。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。‚觀點句‛在文中的位臵是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這‚實際‛可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。 以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，‚簡述原文‛一般在‚亮明觀點‛前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

F. 學生勵志教育心得體會

與所有的父母一樣，我也希望我的孩子能全面發展，各方面都能很優秀，但是這不是一件容易的事情。在會上，朱老師讓孩子們打開心扉，向父母們及老師們說出心裡話，為自己今後的表現做個表態，改正自己從前犯下的錯，能上台的孩子都非常的有勇氣，說明他們看到了自己的不足，而我的孩子卻做不到，她有些膽小，我多麼希望孩子能勇敢的面對自己，把自己的不足都能補足。我想，這不單單是孩子的問題，做為父母的我們應該多給孩子一些鼓勵，這樣他們才不會變得畏畏縮縮。也許我們還欠孩子一個擁抱，也許這個擁抱能讓他們真真切切地感受到父母對他們的關懷;也許我們很少與孩子溝通，當我們心情不好而孩子不聽話的時候，只會一味的沖著孩子發火，這樣只能打擊孩子，傷了他們的自尊，久而久之孩子會與我們的距離越來越遠。而我，偶爾也會這樣，現在想想，這是萬萬要不得的，無論任何時候，都不能用簡單粗暴的方法對待孩子，而需要更多的關愛與耐心。另外，一定要多與孩子溝通，無論任何一方出現錯誤，都要學會道歉，只有看到自己的不足，才能進步。
我想，在今後的日子裡，我要抽出更多的時間來教育孩子，讓他們懂得做人的道理，成為國家有用的人才。

G. 教育成就美滿人生講座感受

每一個人，都曾經有過這樣那樣的理想。 這些理想也許很崇高，也許很現實，不管 怎樣，它們都是人生前進的動力。人的一 生，會有不只一個理想，不同的階段，不 同的境遇，理想當然也不一樣。掙扎在貧 困線上的人，他們的理想也許只是果腹糊 口；錦衣玉食的人，他們的理想也許是回 歸自然，吃一口野菜——這就叫「人各有 志」。 所以理想的產生和人生目標的樹立， 不是無緣無故的，自有它產生的環境和背 景，有它產生的原因。回答記得在讀小學的時候，老師就出過作 文題目「我的理想」，那時我非常快樂地寫 下：長大了想當飛行員，要開飛機，坐宇 宙飛船……那是無瑕童真的夢想。但那時 的我並不知該怎樣努力實現。在讀初中時 ，老師又給我們出作文，題目依然是「我 的理想」，那時我曾高傲地寫下：未來的 我要成為科學家、發明家……那 是盲目崇 拜的幻想，因為我並 不懂得任何一種技術。 不久，我輟學了，看著別人家的孩子 都去上學了而我沒有去，父親沒有責罵我 。晚飯間，父親問我以後打算干什麼，我 憋了整個晚上沒有說出一個字…… 春天來了，我有幸成為遠離家鄉千里 之外的南方中集!的一員。臨行時，父親 幫我拿著行李送我去車站，走在鄉間的小 路上，很久，我們誰也沒說一句話。眼看 快到車站了，父親突然說要回去了，還交 給我一封信，並叮囑我要在我工作中遇到 挫折時才能打開。臨別時父親問我：「知 道該怎麼走了嗎?」我沒有回答……進了中 集，我開始接觸電焊，在師傅們的幫助和 教導下，我終於掌握了人生中的第一門技 術。自從能夠獨立頂崗後，還有一份滿意 的收入，此時我的心裡非常高興。 工作之餘，我想起了臨來時父親給我 的那個信封，我一直都在想那一定是父親 怕我吃不了這里的苦，給我准備的回家路 費，哈哈，如今的我哪裡還用得著它啊! 不如把它寄回去吧!我暗自高興著。 當小心翼翼地打開信封時，我發現里 面並不是錢，拿出來一看，是張紙條，上 面寫著四個字：「我的理想!」我頓時領悟到 了父親的良苦用心。 是啊!人怎能沒有自己的理想呢?每個 人都應有自己的理想。這理想不用定得太 高遠，只要能切合實際，然後再通過不斷 的努力來一步步地實現，最，最後再回頭看時 ，那將是一個偉大的理想。 啊，我想到了!我的理想就是好好_L 作，通過好好工作的回報來作原始的資本 積累。有了一定的積累，我要買一台大型 聯合收割機讓我的父母告別那種以出苦力 種田的歷史。他們一輩子太辛苦了，我要 好好孝敬他們。不，要買三台、五台，要 成立一個聯合收割隊，讓更多的父母獲得 輕松，到那時我也將成為一個對社會有用 的人了。 對，這就是我的理想。我要把它告訴 父親，讓他老人家為我有自己的理想而高 興。於是，我非常有力地在那張紙上寫下 「好好工作」四個字，並且深深吻了它一下 ，把這封信投進了信箱。

H. 教育心得體會怎麼寫

教育教學心得體會教學生做人
著名教育家陶行知說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」這句話生動地詮釋了「成才先成人」的深刻含義。而班主任作為平時和學生朝夕相處的師長和領導者，除了需要重視學生的能力發展、成績提高以外，更應專注於「教會學生如何做人」。
我進入園區一中以來，也積累了近一年的帶班經驗。下面就談談我在做班主任的過程中，教導學生的一些做法。
一、 小事做起，教導學生做個認真細致的人
還記得初一新生剛入學時，一個個活潑好動，骨子裡帶著95後特有的叛逆和散漫。剛發的新書和本子隨便扔進了課桌洞，出教室時直接站起來走人，絕不會把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個教室可以用亂七八糟來形容。
於是開學的第一天，教會這些孩子認真對待每一件事成了當務之急。我特地在吃飯前留下15分鍾，在講台前示範給他們看：如何在出教室前整理好自己用過的桌椅和物品——書本文具理好後工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個人；桌面上整潔無物後站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證「全部塞入」，否則就不整齊了；最後每個人再調整桌子的位置，對准地上相應的點。這樣，只要每人做好這3步，就算教室里空了也一樣整齊。雖然之後的2、3天，還是偶爾有同學會忘記做好3步驟，但整體已經有了質的飛躍。對於偶爾忘記的同學，我會在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時誰忘了塞椅子或者沒有全部塞進去，大家一目瞭然，當事人也會因為被大家看到了自己的失誤而牢記這次教訓，下不為例。所以開學後的第二個禮拜開始，班級的桌椅排放再也沒有出過問題。整齊的桌椅體現了班級同學的認真和細致。
另外，教室後面書包櫃上整齊地攤著6塊抹布。我也要求學生，無論誰用過抹布以後都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在後櫃上。如果團成一堆，一來不整齊，二來容易產生異味、滋生細菌。這條規定當然一開始實行時也經常有人做不到。畢竟平時在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會拿一下。每次課間巡視，當我發現有抹布不齊時，就會叫停學生們的講話，讓全體朝後看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。經過2、3次後，抹布問題也解決了，我們教室的抹布現在總能整整齊齊地想畫布一樣展開在後櫃上。
無論是桌椅的排放還是抹布的展開，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當學生們學會用認真細致的態度去處理這些小事時，想必這股認真的勁兒已經被他帶到了學習和生活中去了。
二、 言辭鼓勵，激勵學生做個積極上進的人
我們教室的牆上，貼著這樣一篇文章《讓優秀成為一種習慣》：
讓優秀成為一種習慣
從今天起，你們要讓優秀成為一種習慣；
從今天起，你們要習慣於對自己的懈怠不能容忍，因為你一旦懈怠，別人就會超越你；
從今天起，我不要聽到所謂的「我不優秀，但我很快樂」的娘娘腔，因為這是自欺欺人，不要陶醉在這種低級的自我安慰中。落後就要挨打是不變的真理。
從今天起，你們要習慣於被別人贊揚——盡管你不是為別人而活；
從今天起，你們要習慣於堂堂正正地接受優秀給你們帶來的榮譽花環；
從今天起，你們要習慣於從優秀中得到快樂——而不要認為這樣很累；
這就是我們班級的精神，這就是我們做人的風格。
讓別人去嫉妒吧，你們要習慣於被別人嫉妒，因為你們的確優秀。
當優秀成為習慣之後，你再想不優秀都難！
請你們記住
播下一個行為，收獲一個習慣。
播下一個習慣，收獲一種性格。
播下一種性格，收獲一種命運。
加油吧！8班！讓優秀成為你們的一種習慣！
每次周一班會課時，我都會和全班同學一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強化練習中給他們以鼓勵和信心，為他們提出一次高過一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身於新一周的學習和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵，可能正是班級一直在同年級中保持領先的動力之源。
三、 感悟生活，教育學生做個懂得感恩的人
我常利用班會課時間，和學生們一起分享網上和報紙上一條條感人至深的真人真事，然後請他們上台交流心中的感概。還會讓他們在紙上用只言片語記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發生了什麼不愉快，有何自我檢討。每當我看到孩子們充滿真情實感地寫道「那天我其實特後悔對媽媽不理不睬的。。。」或者是「感謝老師一直加班加點為我們指導不會的題目。。。」時，我心中也流淌著滿滿的感動。並且我會在家長會時，把這些充滿感恩的紙片發到每個家長手中，讓他們自己去解讀孩子們平時因為害羞而沒有說出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛著他們。
讓這群孩子懂得感恩，讓他們能意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自身的努力，還有許多人在背後的創造和奉獻。感謝父母孕育生命，感謝老師賜予知識，感謝他人給予幫助，才會讓他們每個人有勇氣面對一切。讓學生們常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。其實當孩子學會了感恩，還有什麼事不好辦呢？他們會以更親近的姿態對待父母師長，他們也會以更大的熱情和動力投身於生活和學習。這樣一個有血有肉、充滿感恩的孩子，會有誰不喜歡呢？

I. 教育孩子心得體會有哪些

• 愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關聯，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單但是了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛並不能被孩子理解和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，因此我們家長都就應用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

• 父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙。再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：「在學校有什麼搞笑的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？這天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

• 鼓勵孩子敢於迎接挑戰

當今時代是一個競爭激烈的時代，因此從小就要培養孩子的競爭意識，敢於迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，母親好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學慣用心性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一齊發奮，用實際行動感染他，也到達了品德教育的目的。

• 教育孩子正確地應對挫折

在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折能夠使人沉淪，也能夠鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的情緒。用心的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭

• 培養孩子的適應潛質

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控。自我改造。實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的潛質，自古以來，它就是求得生存的基本潛質，這天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應潛質，誰的適應潛質強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

• 與孩子一齊閱讀書籍

家長與孩子共同閱讀，孩子能夠從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

• 表揚是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內在的自我價值和尊嚴感，促使他們進一步強化良好的行為，直至養成好性格，

• 父母沖動的行為會讓孩子性格逆反

父母就應認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母就應冷靜處理，不好總和孩子「頂牛」多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

• 學會寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種潛質，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心。用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

• 遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權利，有的父母喜愛那種腑首帖耳「聽話」的孩子，父母怎樣講，孩子就怎樣做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫職責埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維潛質和口語潛質能夠得到很好的訓練。