㈠ 教師主要成果，貢獻及著述怎麼寫
在本年度發表的論著，寫上標題、發表的期刊名稱、期次，獲獎情況，被多少人或組織檢索，是獨著或合著，以及本人在其中起的作用就可以了。
㈡ 教室設計的獎項
(5)積極利用現代教學手段，突出形象教學，加大教學信息量的傳輸。利用學院網頁，進行互動教學，成為課堂教學的補充。4、重視師資建設，實行請進來、走出去的教師培養制度，將外教和國外設計師請進來，聘請國內的專家來學院講學，將我院的教師送出國去進修考察，鼓勵教師讀研，現有三名教師讀研。聘任有經驗的設計師和專家來校進行短期教學，使教學貼近市場；學院實行中外教師共同上課的辦法，相互學習、相互促進，建設起一支年輕、素質高、水平高的教師隊伍。5、教學與設計市場結合好，學生綜合能力強、就業率高，生源形勢好。學院鼓勵學生參加各種設計大賽，有意識將設計教學內容與比賽項目結合，大量學生作業在各種比賽中獲獎，鍛煉了綜合設計能力。在設計教學中引導學生關注生活，關注社會熱點，提高自己的認知，《廣告設計基礎》教學階段正逢非典時期，老師從關愛別人、抗擊非典等入手，在短時間創作了一批抗非典海報展出，收到了很好的教學效果。二、實行精幹高效的學院運行管理機制具體體現在：管理科學、服務到位、全員聘任、內外結合。1、學院利用財務自主權、人事聘任權、職稱自聘權等學院機制措施，在學院實行精幹高效的學院制管理，充分調動全員教職員工的工作熱情，增強凝聚力，形成全院教職員工愛崗敬業的工作氛圍，為學院的發展做貢獻。2、學院根據教學和學科建設的需要，在人員聘任上實行長聘、短聘、臨時聘的聘任方式，行政教輔人員以臨時聘任和兼職聘任為主，對擔任專業設計課程和主持基礎課程的教師以長期聘任為主，從社會上、院校中聘任有豐富設計經驗的設計師和專家進行短期講學，實行優秀師資共享；利用合作辦學機制，學院每年有三名外教常年在學院教學，同時聘任數名外籍專家和設計師做短期講學，在教學中實行中外教師共同上課互相學習的方式。3、在職稱聘任上學院除參加學校社會化評審外，利用自己聘任機制根據崗位需求評聘教職員，為大家創造發展的平台，建設起一支年輕、精幹、高素質、高水平的師資隊伍。4、學院利用財務自主權，向教學傾斜，將津貼、工資與崗位和完成工作量和效果掛鉤，調動教師的積極性。5、學院集中財力對教學設備、圖書資料作了大量投入，在教師進修、參加學術會議、考察提供更多的機會。三、辦學效果顯著，發展前景廣闊學院就業率好，近三年就業統計在95%，畢業生分布在全國十幾個省、市、自治區，就業情況良好。從畢業反饋情況看，約80%的畢業生在設計公司從事設計工作，約20%的畢業生在設計教育部門工作。由於這些學生綜合素質好、創造力強，能快速適應市場的需求，得到用人單位的充分肯定。有很能多人擔任設計總監、設計部主任、業務主管等重要職務，設計很多的重點工程，重要的有：杭州市重點工程武林街改造設計、永安廣場設計、怡和園花園景觀、海桐路辦公樓、浦城濱江新天地等等。這些畢業生的出色表現擴大了學院的知名度。學院在校學生參加全國重大設計比賽獲得優異成績。共獲得：中國首屆、第二屆、第三屆室內設計大展金獎、銀獎、優秀獎共六項；為中國設計全國首屆環境藝術設計優秀獎五項，全國高校首屆環境藝術專業畢業設計金、銀、銅獎、優秀獎共九項歷屆深圳國際傢具設計大獎賽優異獎、入圍獎共十五項；內蒙古第三、第四屆室內設計大展金、銀、銅獎共12項；第二屆華人平面設計大賽星光獎；獲《中國當代藝術設計展》當代藝術設計獎，廣告「金犢獎」銅犢獎兩項，佳作獎一項，入圍20餘項；2003、2004中國廣告藝術節學院獎，第九屆全國海報設計大獎賽優秀獎、服裝設計作品入選三立杯等。這些獎項鍛煉了學生的實踐能力。學院教師在教學的同時，潛心教學設計研究，有不少教學成果獲獎。例如：內蒙古自治區教學成果二等獎一項、內蒙教育廳教學論文一等獎一項、內蒙古師范大學教學成果一等獎四項、二等獎四項、教學論文一、二、三等獎五項。此外，還獲得教學立項30項，參與國家級教學立項一項，出版學術著作九部。精品課程一門，校優秀課程一門，同時學院教師設計作品、美術作品在全國、省部級設計展、美術作品展屢屢獲獎，在國家級期刊、省部級刊物上發表論文和設計作品百餘篇。我院現有專業介紹■室內設計系室內設計系經過十年的發展，在中、外教師的共同努力下，積累了豐富的教學經驗，形成了較為系統地研究性現代設計的教學模式。室內設計教學結合市場需求，致力於藝術與科學技術相結合，注重創造性思維的培
㈢ 教室美化方案
教材分析
這課是「美化教室」的製作課，美化教室(製作)是在明確了實用的目標下進行設計與製作，是設計意識、創造能力的訓練課。課文美化教室(製作)提出「六一」兒童節到了，我們一起來把課室布置得漂漂亮亮。這句話內含不少意思要深入理解：第一層是設計製作的目標是「美化教室」。美化教室(製作)第二層是設計意識的訓練。「設計」一詞包含了「設想、創新及製作計劃，創新是設計意識的 核心」，本課的重點應放在設計意識的培養。如「美化教室」一般的慣例是貼標語以激勵同學們做好學生，或拉上紙花，使環境美麗舒適等。設計教學應強化設計意識的培養，在美化教室的目標下怎樣做到不用老辦法，把教室美化，從用材、造型、色彩及裝飾等都給人「耳目一新」的感覺。可以說沒有「創新」就不是完美的「設計」，這個意識要逐步灌輸給學生。第三層是精心製作。按設計要求、嚴格實施。
課文中第二個教學內容是「紙綵帶」的製作步驟。用「紙綵帶」美化教室是不常見的，是一個新創造。它的製作對一年級的學生來說，難度不大，教師按圖講解，加上示範製作，學生便能掌握了。如何製作得好看?應聯系本單元前兩節課的知識——色彩配置及口OA幾何形，加以運用。在這個基礎上鼓勵學生「創新」，看誰製作的好。
此外，課文中還有兩幅圖，一幅是「學生在美化教室」，一幅是「紙帶的效果圖」。可作欣賞用，通過欣賞使學生從中受到「關心集體、熱情工作」的品德教育和養成一絲不苟、精心製作的工作態度。
教學目的
教學生設計製作美麗的紙綵帶並用於美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。
作業要求
製作綵帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。
課前准備
各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用。
教學過程
一、復習提問：出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙並說出色名。
二、講授新課：
1．「六一」節快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什麼地方可以加上裝飾，用什麼材料製作什麼樣
的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，並且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內牆、外貌等各部分具體美化計劃)，使設計製作的工作做到有步驟有計劃進行。
2．綵帶的製作：製作步驟按圖講授，演示。
3，製作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的製作，要使綵帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是綵帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心製作。
三、製作練習：分小組製作，教師輔導。
四、美化裝飾：按分工，把製作好的飾物裝上。
五、講評：師生共同評價「美化教室」的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計製作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，製作精細而又美觀的。
㈣ 展示學校教育成果的教室叫什麼名字
展示學校教育成果的教師可以叫，
希望的田野。
茁長成長，
育人之地，
展望未來
㈤ 讀書成果怎麼寫
1.寫看完書後，自己了解的書的內容，講課一個什麼故事。
2.寫從故事中獲得了哪些感悟，學到了主人公的什麼品質，給自己的啟發思考有哪些。
3.可以加對於某個人物的深度分析：性格、成長經歷、心理分析等等
㈥ 為什麼說教師的工作成果好是叫做桃李滿天下,而不是其他的什麼水果或者物品呢
「桃李滿天下」是形容老師教的學生很多，遍布各地，「桃李」是學生的代稱。
春秋時期，魏國大臣子質學富五車，知識廣博。他因為得罪了魏文侯，就跑到北方一舊相識家裡躲避。這位朋友的家境並不富裕，子質不願給朋友加重生活負擔，便想開個學館，收一些學生教讀，藉以糊口。朋友很支持他，就騰出兩間空房作為教室，子質所收的學生不分貧富，只要願學的都可以拜他為師，一視同仁。
這個學館里有一棵桃樹，一棵李子樹。凡是來上學的學生都跪在桃李樹下認先生。子質指著已結果的兩棵樹教導學生們說：「你們都要刻苦學習，要像這兩棲 棵樹一樣開花結果。只有學問高，才能為國家做出一番大事業。
為了把學生教育成有用人才，子質認真教學。在他的嚴格管教下，學生們都發奮讀書，學到了不少真本領。後來，這些學生先後成才，成了國家的棟梁。他們為了感念子質先生的教誨，都在自己住處親手栽種桃樹和李子樹。
子質到各國游歷時，碰到了在各國當官的學生，並看到了學生栽的這兩種樹，便自豪地說：「我的學生真是桃李滿天下啊！一個個都很有作為！」從此，當先生（老師）的就以「桃李」代黎學生，並把學生多稱作「桃李滿天下」了。
㈦ 成果簡述是什麼意思
階段性，是證明你做這是是有分階段分步驟的，
階段性成果，你這階段的成果專或發現，
然後簡述出來屬。簡述：簡單的敘述。你可以這樣說：xxx事情，的第幾階段（或初級階段，中期階段後期）的成果是，1，2，3~（或成果是發現什麼，得到什麼）
例如;
寫論文，計劃第一階段是，市場調查。這個階段性的成果是：1。xxx得到什麼數據
2。什麼問題完成3.~~~
簡述最好分點說明~
㈧ 如何展現教育教學成果
1．教師的腦力勞動和學生的腦力勞動相一致。教育過程的技巧就在於，要使學生的作業形式反映出他們的思維過程，使教師有可能根據學生活動的外部表現來判斷，學生是怎樣思考的，他們遇到了哪些困難，等。如果教師要等到上課結束後才去了解學生哪裡懂了、哪裡不懂，那麼他的工作就是盲目的。
3．注意力並不靠什麼專門的教學方式來維持，而是首先取決於學生腦力勞動的性質。目標明確、思想專注——這才是注意力的主要泉源。應當盡量做到使思維的努力和意志的努力統一起來。
5．記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細心地對待記憶力這件嬌嫩而精細的東西。有一些思想和片語是特別難記的。無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞。當你剛剛發現疲勞的徵兆時，你就要設法給兒童變換一種不需要隨意識記的活動去做。
這些記載是進行概括性總結的素材。按照同樣的原則，在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法記入記事簿。如：檢查教師的課時計劃，查看書面作業、教室日誌，觀察復雜的教育工作，特別是有關師生之間、各個班級和各個年齡的集體成員之間的精神交往的問題等。下面是在一個星期末所寫的幾條：
1．真正精通教育工作的教師是不把教材的提綱寫進課時計劃的。他的知識就在自己的頭腦里。課時計劃只不過是對教材的教學論的加工而已。這是一種有趣的現象：如果教師死守住講課提綱，如果教師很費勁地尋找著他要講的話，那麼學生就很難聽懂教師所講的東西的意思，他們的頭腦里就會是一團亂麻。
……
下面我再舉出在幾個星期的末尾所寫的關於教育工作的幾條想法：
1．集體對個人的教育作用應當是非常細致的。不要讓學生(特別是少年)感到，人們專門地「整」他是為了拿他作靶子來教育別的人。我認為，這種做法是在集體與個人的相互關
繫上可能出現的最不好的現象之一。它會使少年學生對自己的命運抱著無所謂的、滿不在乎的態度。不要讓學生感到他是供人做試驗用的兔子。
2．擔任少先隊輔導員的女教師到區里的一所學校里參加一次討論會。她回來說：那裡舉行了一個有關道德問題的示範性辯論會。一群七年級學生在那裡辯論，二十位輔導員在旁邊深入思考地研究「教育過程」。為什麼要這樣做?難道可以把學生的心靈拿來供展覽用嗎?這種做法不是在少年身上培養虛偽的作風嗎?
我覺得，教育教學日記就是這樣實在、有針對性的，有實效的靈動的隨筆記錄，而不是文采斐然、詞藻華麗，內容經過精雕細琢，用來發表的所謂作品。因為教育教學日記真的是用來為你最好的作品：學生服務的。
㈨ 教學樓設計成果展示應該包括哪些內容
學生教學樓裝修設計的主要內容
側牆設計成為同學間交流的另一個平台。比如專一張張同學的照屬片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成為發布消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景