性研究成果

Ⅰ 張英的代表性研究成果

1、湘鄂渝黔邊特色旅遊區建設研究 民族出版社 2004年11月。
2、構建湘鄂渝黔邊特色旅遊區的思回考 光明日報 2007年答6月16日。
3、構建湘鄂渝黔邊旅遊協作區探討 江漢論壇 2004年第4期。
4、論特色經濟在湘鄂西地區新農村建設中的作用 中南民族大學學報 2007年第3期。
5、武陵山區域旅遊開發合作的思考 湖北社會科學 2007年第6期。
6、武陵山民族地區旅遊一體化的對策研究 湖北民族學院學報 2007年第4期。
7、國際資本流動管制理論綜述 經濟評論 2007年第4期 。
8、充分利用非公有制經濟推動湘鄂西民族地區旅遊業發展 西南民族大學學報 2006年第1期。
9、中國－東盟自由貿易區與人民幣區域化發展研究 廣西大學學報2006年第4期。
10、湘鄂渝黔邊旅遊業建設投融資對策研究 中南民族大學學報 2005年第5期。

Ⅱ 汪祥春的代表性研究成果

談談經濟學中水和鑽石的價格之謎，價格理論與實踐 論文 [2005-09-01]
微觀經濟分析與宏觀經濟調控，東北財經大學出版社 專著 [2005-07-01]
西方經濟學 教材 [2003-09-01]
關於城市供水價格的幾點思考，價格理論與實踐 論文 [2002-11-01]
現代西方產業經濟學概數，產業經濟學的學科定位與理論應用 論文 [2002-02-01]
解讀奧肯定律，宏觀經濟研究 論文 [2002-01-01]
制止低價傾銷三題，價格理論與實踐 論文 [2000-07-01]
當代西方宏觀經濟學，東北財經大學出版社 教材 [2000-01-01]
論住房分配貨幣化，財經問題研究 論文 [1999-09-01]
產業經濟學的產生和發展，首都經貿大學學報 論文 [1999-01-01]

Ⅲ 沈明明的代表性研究成果

課題
1 、主持完成省高校人文社科研究項目《大學非哲學專業學生哲學素質教育研究》；
2 、主持省社會科學研究規劃《九江碼頭文化與現代九江建設研究》。
論文
1 、 《毛澤東同志對實事求是思想路線形成的偉大貢獻》，《九江師專學報》1983年第3期；
2、《狄德羅的無神論思想述評》，《廈門大學學報》1984年第3期；
3、《霍爾巴赫無神論思想述評》，入選《宗教與無神論》福建人民出版社1985年出版；
4、《也談對 「 無數相對真理的總和構成絕對真理 」 的理解》，《九江師專學報》1985年第1、2期；
5、《階級分析法不宜簡單化運用》，《九江師專學報》1986年第1期；
6、《試論亞里士多德對哲學史的批判》，《九江師專學報》1986年第4期；
7、《人性理論的偉大變革》，《廈門大學學報》1987年第1期；
8、《哲學觀念的變革是搞好文化建設的一個關鍵》，《廈門社聯》1987年第2期；
9、《洛克 「 反省 」 說再認識》，《求索》1986年第3期；
10、《對 「 客觀性 」 的再認識》，《福建論壇》1987年5期,《新華文摘》摘轉；
11、《永遠堅持實事求是的思想路線 —— 評對待中國傳統文化的兩種態度》，入選《走歷史必由之路》廈門大學出版社1987年版；
12、《哲學基本問題再認識》，《學習月刊》1987年第12期；
13、《亞里士多德哲學史觀初探》，《廈門大學學報》1988年第1期；
14、《再論實踐》，《福建論壇》1988年第2期；
15、《馬克思〈手稿〉中的 「 社會 」 范疇初探》，《九江師專學報》1988年第2期；
16、《評黑格爾論哲學史的對象》，《九江師專學報》1988年第4期；
17、《康德 「 客觀性 」 論證的啟示》，《理論學習月刊》1988年第5期；
18、《主體性面面觀》，《哲學動態》1988年第6期；
19、《五四，在中國世紀的轉折點上 —— 新文化運動啟示錄》，《九江師專學報》1989年第2、3期；
20、《認識中的主體性和主觀性的本質及其聯系》，《理論學習月刊》1989年第12期；
21、《主觀性和主體性》，《九江師專學報》1990年第2期；
22、《論愛爾維修的無神論思想》，《廈門大學學報》1991年第3期；
23、《實在性與客觀性》，《九江師專學報》1991年第2期；
24、《康德論 「 客觀性 」 》，《九江師專學報》1994年第1期；
25、 《哲學和 「 荒謬 」 》，《九江師專學報》1999年第3期；
26、 《哲學：人類精神世界的 「 轉向 」 ： —— 科學與哲學關系再認識》，《福建論壇》2000年第6期；
27、《 「 物質 」 定義再認識》，《九江師專學報》2003年第3期；
28、《教育：蘇格拉底的啟示》，《中國當代教育》2004年第1期；
29、《 「 新世界觀 」 的新視角 —— 再論馬克思的 「 社會 」 范疇》，《福建論壇》2004年第4期；
30、《 「 以人為本 」 的嶄新視野 —— 重溫馬克思的有關論述》，《江西社會科學》2005年第2期；
31、《哲學 「 發展 」 的特殊性》，《九江學院學報》2005年第3期；
32、《〈馬克思主義哲學原理〉教學應堅持史論結合的原則》，《九江職業技術學院學報》2006年第1期；
33、《哲學發生初論》，《福建論壇》2006年第5期；
34、《大學哲學素質教育初探》，《九江學院學報》2006年第4期；
35、《困境與對策：村民自治的一種思路》，《九江黨刊》2007年第2期；
36、《大學非哲學專業學生哲學素質教育的教改實踐》，《九江高等教育》2007年第5期；
37、《哲學的社會功能之我見》，《福建論壇》2008年第4期；
38、《水德：老子哲學思想的靈魂》，《福建論壇》2010年第3期。
教材與著作
1 、參 譯：《皮亞傑的認知和情感發展理論》，廈門大學出版社1989年版；
2、獨著：《善待生命 善待自己》，九州出版社2007年版；
3、排名第一：《釋放緊張——走出職場心理困境的智慧》，大眾文藝出版社2009年版；
4、獨著：《有水一方：倚著碼頭讀九江》，作家出版社2010年版；
5、獨著：《拿得起是生存，放得下是生活——老子如是說》，新華出版社2010年版。

Ⅳ 課題 重要的階段性研究成果形式有哪些

課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。 標題應與內容相符合，一般採取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之後，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，並提出今後的打算。
具體來說，應包括兩方面內容： 1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？採取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
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成？取得了哪些成果、收到了什麼成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什麼問題或困惑？對今後的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變數測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理並非簡單的成果羅列。對於課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對於課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，並去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是准確把握課題研究的變數因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然後以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果

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與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基於原始性成果，又高於原始性經驗。

落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期註明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什麼，為了什麼目的，對什麼問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）

Ⅳ 主要研究內容及取得的主要成果

通過對已有塌陷資料的抽象、歸納和總結，對鐵路沿線鐵路振動現象的實地測試，對室內水波動力學效應的試驗，以及對典型塌陷類型的三維數值模擬，作者對岩溶地區的多發災害——岩溶塌陷現象進行了系統研究。研究內容主要包括以下幾個方面：

（1）通過對已有塌陷資料的抽象、歸納和總結，對岩溶塌陷的地質概化模型進行了研究。研究包括對於岩溶塌陷的蓋層及其組合類型的研究，地下水面位於蓋層中不同位置時的研究，以及基岩介質中空隙分布類型不同的地質概化研究。

（2）針對特定的岩溶致塌地質和力學環境條件，歸納和總結了致塌過程中的各種力學條件的相互作用和疊加組合機理，提出了相應的力學耦合模式。根據概化模型的研究和力學耦合模式的分析，提出了岩溶致塌機制。

（3）典型機理模型的專門研究。從野外試驗及室內試驗著手，結合實例的數值模擬，對典型的塌陷類型進行專門性研究。主要包括以下內容：

A.在靜荷載下土洞的塌陷與抽水情形下的塌陷不同，相比之下表現為更具偶發性。通過靜荷載條件下土洞穩定的數值模擬，對其致塌過程進行了數值模擬研究；通過靜荷載大小的致塌效應、地形因素的影響、地下水下滲的致塌過程的對比，對靜荷載條件下影響岩溶塌陷的最敏感因素進行了研究；為了解土洞塌陷時土層的臨界力學性質，通過數值模擬的方法，對致塌臨界條件進行了數值模擬試驗研究。

B.以岩溶塌陷的地質概化模型及室內水波動試驗為基礎，對地下水位受迫下降時土洞在蓋層中力學效應進行專門研究；通過實例的分析及數學推導，對地下水位上升時的岩溶致塌現象進行了研究，特別對氣爆塌陷發育的判據進行了理論推導及論述，對水位恢復時塌陷區的土層最大安全厚度的數學表達式進行了研究；還通過抽水情形下致塌的典型實例研究，針對典型地質概化模型（包括單一阻水型蓋層概化模型、單一透水型概化模型、阻-透型概化模型）下的塌陷機理進行了數值模擬研究；針對塌陷過程中土洞間的內在聯系，進行了多土洞存在時的致塌過程研究；另外，也對岩溶水的數值模擬方法進行了探討。

C.針對鐵路沿線岩溶塌陷的多發性，對振動致塌現象的預測評價問題進行了專門性研究。首先對鐵路沿線土層中產生的振動特徵進行了實測，以通過實測獲取列車振動中的振波過程曲線、衰減特徵、特定土層下的衰減系數、振動附加力的大小等，並通過室內試驗標定了所測的振動附加力，且在數值模擬中對該附加力進行了驗證。在對鐵路沿線振動特徵實測的基礎上，對振動附加力致塌進行了分析，並提出了鐵路塌陷的致塌機理。為了對鐵路振動致塌作進一步的研究，進行了振動致塌的數值模擬研究。通過研究，對所提出的動力致塌機理及振動附加力的大小進行了驗證。同時，採用數值模擬的方法對不同加速度下鐵路振動波在土層中的破壞效應進行了研究，對不同衰減系數下鐵路振動波在土層中的破壞效應研究，對鐵路振動波數值模擬中的波形進行了研究，通過這些研究，提出了振動致塌中的穩定敏感性因素及動力數值模擬中的不同波形特徵及其適應范圍。

通過對以上內容的研究，主要取得了以下成果：

（1）在對岩溶致塌的地質概化模型的研究中提出：對於岩溶塌陷機理的分析應以其所處的地質及水文地質條件為基礎。在不同的地下水條件下，同樣的土-岩體，可能具有完全不同的失穩機制。提出了岩溶致塌的地質概化模型（包括蓋層及基岩地質概化模型），分別將岩溶塌陷的地質條件概化為蓋層中的7種模型及基岩中的4種模型，並對不同概化模型的致塌機制進行了分析。其中蓋層地質概化模型為：①單一阻水蓋層型地質概化模型，當岩溶水位位於蓋層中時，為「軟化-失托增荷-真空吸蝕」型致塌，當水位在蓋層以下時，為「波動-氣壓差剝離」型致塌；②在單一透水型蓋層概化模型情形下為「潛蝕-失托增荷-壓差場潛蝕致塌」機制；③阻-透型蓋層概化模型為「潛蝕-流土-氣壓差場」機制；④無蓋層的地質概化模型；⑤透-阻型蓋層概化模型，為「軟化-氣壓差場-滲流流土」致塌機制；⑥阻-透-阻概化模型；⑦透-阻-透概化模型為「天窗」超臨界水力坡降滲流流土致塌機制。岩溶介質中的地質概化模型為：①單層空洞地質概化模型；②多層空洞地質概化模型；③豎向洞穴地質概化模型；④均布空隙地質概化模型。

（2）通過對概化模型的研究，針對岩溶致塌中的作用力及其相互疊加耦合方式，提出了疊加耦合的5種模式，包括：①重力與靜荷載疊加耦合模式；②單一阻水型蓋層中水位下降時的疊加耦合模式；③單一透水型蓋層滲透力場疊加耦合模式；④水位恢復時的疊加耦合模式；⑤岩溶致塌中的動荷載疊加耦合模式。

（3）在以上概化模型及耦合模式的基礎上，將各塌陷類型下的致塌機制及機理模型總結為5種類型，包括：①水位下降致塌機理模型，其致塌過程中主要包括了三種主要致塌機制，分別為失托增荷致塌機制、潛蝕致塌機制、真空吸蝕致塌機制；②水位恢復致塌機理模型，其致塌過程主要為氣爆效應或水動效應致塌；③動荷載致塌機理模型，主要為「動荷載疊加耦合-破壞累積-重力致塌」機制及「液化」致塌機制（地震塌陷）等；④重力載入致塌機理模型，主要為重力剪斷機制或「荷載與重力超強度致塌」機理；⑤地表水致塌機理模型，主要有「散解效應」及「軟化效應」。

（4）通過對地下水面以上的土洞塌陷進行的專門性研究，提出了該種條件下土洞的致塌機制為地表水引起的「軟化」所致。通過對岩溶塌陷的敏感性研究，指出：靜力的載入不是土洞致塌的最敏感因素，地表水的下滲導致土層的力學性質降低才是致塌的最敏感因素。

（5）在地下水位波動引發的岩溶塌陷的專門性研究中，通過研究得出，岩溶區地下水位受迫下降至基岩面以下時的附加力在一定范圍內與在基岩面以上一樣，等於水位下降的幅度值，與蓋層下基岩中洞穴的形態及體積無關。岩溶空洞在岩溶致塌中的主要功能在於增大了基岩的滲透性，也使土粒得到迅速搬運。提出了壓力釋放系數在岩溶塌陷中起著重要作用。

A.通過對已有岩溶氣爆塌陷實例的分析，提出了氣爆塌陷的三個發育階段，分別為：第一階段，正壓形成階段；第二階段，土層破壞階段；第三階段，氣壓快速釋放及塌陷階段。

B.根據岩溶空腔的發育特徵，用波-馬氣體方程式對水位恢復時氣爆效應中所產生的附加力進行了描述，並提出了氣爆塌陷的判據為：

K_p=（p_y-p₀）-τ-γ_th＞0

C.對正壓氣爆條件中土層的最大安全厚度進行了討論，指出了其計算公式：

岩溶塌陷機理及其預測與評價研究

D.通過對水位波動力學效應的研究，提出了「水動效應」的概念。

（6）運用三維數值模擬的方法對復雜的岩溶塌陷機理及過程進行了系統性研究，探討了FLAC^3D三維數值模擬應用於岩溶塌陷的模擬技術及方法，為岩溶塌陷的客觀評價及預測開辟了有效途徑。

A.在研究中成功地應用數值模擬的方法對地下水面以上的土洞塌陷機制進行了模擬和驗證。指出了影響這類致塌的最敏感因素為地表水的下滲因素。

B.在研究中成功地應用數值模擬的方法對所提出的典型概化模型的致塌機理進行了數值模擬驗證，包括：單一阻水蓋層模型的抽水致塌過程，阻-透型蓋層下的抽水致塌過程，單一透水型蓋層下的抽水致塌過程，並對各致塌過程中的受力特徵進行了比較。

C.應用數值模擬的方法成功地模擬了列車振動所導致的岩溶塌陷過程，驗證了所提出的致塌機理；通過波形特徵、加速度、衰減系數的數值模擬研究，提出在影響動力致塌過程的諸因素中，衰減系數是最敏感的因素。

（7）通過鐵路振動波型及在土層中附加力的測試，提出了鐵路振動的致塌機制為：「動荷載疊加耦合—破壞累積—重力致塌」機制。同時，得到了鐵路振動下的振波過程、振幅大小、頻率及在土層中形成的附加力大小，以及衰減系數，並提出：鐵路振動下振波具有脈沖波的特徵；通過標定後指出：列車振動在地表處產生的應力大小在1～3kN/m²之間，該值在數值模擬的研究中得到了驗證。

Ⅵ 段萬春的實質性研究成果有

1、《昆明市形象設計》98昆明市政府二等獎、省政府三等獎；
2、《隱型組織－專－企業改革路》2003年省政府人文社科屬三等獎；
3、《民族地區形象設計》2003年省政府人文社科三等獎；
4、《建立健全雲南省科技中介機構研究》2003年省人民政府科技三等獎。

Ⅶ 課題研究成果有哪些

課題研究成果有哪些表現形式
專利，專著，軟著 評職稱專著掛名專利申請核心論文 2018-09-04
全國教育科學規劃辦的課題立項申請書中規定課題成果的主要形式：公開發表的專著或研究論文。請根據申請的課題類別的成果要求填寫。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟體 G. 其他

全劃辦要求課題研究成果基本指論文、專著和研究報告。課題提交的成果是指研究總報告和成果公報；成果附件是指專著和已發表的研究論文。很多省份的教育科學規劃辦對課題成果的界定也都源於此，大同小異。

課題研究成果形式多樣化

對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的，大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。

此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可，因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。

而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。

課題研究成果和課題研究實踐效果的區別

開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告的實踐成效分析里。

課題研究過程性材料和課題研究成果的區別

很多老師將過程性材料當做課題研究成果提交，這是將課題成果范圍過於擴大和成果泛化。課題研究成果必須要有一定的理論高度、研究成分，而不是一般的工作性資料，更不是一般的資料匯編，否則降低課題研究的質量，導致課題研究不科學、不規范。

在課題研究的過程中，會產生很多過程性、工作性資料，這些資料可能並沒有研究的成分或者研究的成分不高。比如課題信息變更申請表、研究日誌、研究心得、照片等，只是課題研究的過程性資料，而不能算成果。

課題研究成果表現形式多樣化，且更應該傾向於實踐性成果，並強調成果應用於教育教學實踐所產生的效果。

Ⅷ 國內代表性研究成果

1. 1∶ 20 萬區域地球化學測量方法研究

東北森林沼澤景觀區礦產資源地球化學勘查方法技術研究開始於 1974 年，中國地質科學院物化探研究所李明喜等在黑龍江省多寶山銅礦區及其外圍進行了區域和礦區地球化學勘查方法技術的初步研究。確定了 －60 目粒級水系沉積物測量在區域化探及其異常查證中的有效性，提出採用 －60 目水系沉積物測量進行 1∶ 20 萬區域化探掃面的工作方法，地質礦產部系統使用這種方法在東北森林沼澤區開展 1∶ 20 萬區域化探持續了較長時間。

1990 年地質礦產部物化探研究所張華、孔牧、劉應漢在內蒙古三河 ( 即得耳布爾)鉛鋅礦區及外圍進行了區域化探掃面方法技術研究，1991 年張華、任天祥、孔牧等進行了內蒙古滿洲里1∶ 20 萬區域化探工作方法試驗研究，提出該類地區 1∶ 20 萬水系沉積物測量掃面的采樣密度為 1 點/2 ～ 4km2或更稀，采樣粒級為 － 20 目 ( － 0. 9mm) 。這一成果對 20 世紀 90 年代我國森林沼澤區 1∶ 20 萬區域化探掃面產生過一定影響，在內蒙古東北部、黑龍江省和吉林省使用了 10 多年。

1975 ～ 1999 年間黑龍江、吉林、內蒙古東北部先後分階段以 － 60 目、 － 20 目作為采樣介質，完成了森林沼澤景觀區大約 90% 左右面積的 1∶ 20 萬水系沉積物測量工作。這些工作在地質找礦中發揮了一定作用，但由於對森林沼澤景觀區廣泛存在的腐殖質對水系沉積物中地球化學變差的干擾程度估計不足，使用的采樣介質均涵蓋了腐殖質的優勢粒級，使樣品中混入較多腐殖質，對測區地球化學分布產生了較大幹擾，致使許多異常追蹤評價工作幾上幾下找不到異常源，使找礦工作陷入困境。

1999～2001年楊少平、孔牧等在森林沼澤景觀區1∶20萬區域化探掃面方法技術專項研究中，對該類景觀區元素的表生地球化學作用及元素在水系沉積物、土壤和泥炭中的分布進行了較系統的研究，初步查明了有機質對化探工作的影響程度，提出了森林沼澤景觀區1∶20萬區域化探工作方法，對區域化探異常查證方法也進行了探索，肯定了水系沉積物粗粒級測量和殘坡積土壤測量在區域化探異常查證中的重要作用。2002年提交了試驗成果報告。經中國地質調查局批准，該項專題研究提出的1∶20萬區域化探方法作為森林沼澤景觀區1∶20萬區域化探掃面新方法使用，該方法的主要內容:①森林沼澤景觀條件下區域化探掃面，基本采樣密度為1個點/4km²，采樣粒度以－10目～+60目為宜;②采樣部位必須是在活動性流水線上;③采樣介質為代表匯水域基岩成分的岩屑物質;④每一采樣點強調多點採集組合樣;⑤在局部水系不發育地區，應採集土壤樣品代替，采樣密度為2～4個點/4km²，土壤樣品必須采自殘坡積層物質，並多點采樣組合，采樣粒度同水系沉積物測量;⑥水系沉積物樣品加工時必須去除粘土膠結物(即假粒級)，必要時採取水篩方法處理。

2.中大比例尺地球化學測量與異常查證方法研究

1995～1997年，汪明啟、孔牧等在黑龍江省大興安嶺森林沼澤景觀區開展了異常追蹤與查證方法技術研究，提出了以4點/km²網格法土壤測量和礫石測量進行異常追蹤、土壤和礫石剖面測量進行詳查的異常查證工作程序。

2001年李慶錄、宋丙劍、宋貴斌開展了森林沼澤景觀區化探找金技術方法研究，在5個礦區採集了46件水系沉積物、56件土壤樣品，進行－20～+40目、－40～+60目、－60目～+80目、－80～+120目等4個粒級試驗，發現所採集樣品從粗粒級到細粒級金元素含量有增高的趨勢，金主要富集在－40目粒級中，含量大於3×10^－9可以形成異常。金在水系沉積物中遷移距離一般為800～1400m。

2001～2002年中國有色金屬工業總公司北京礦產地質研究院承擔了國土資源調查技術方法類研究項目「得爾布干成礦帶北段森林沼澤景觀中大比例尺化探方法研究」，對得爾布干成礦帶北段森林沼澤景觀進行調查，對森林沼澤區景觀地球化學特徵、元素存在形式、元素遷移富集規律和化探異常影響因素進行了較深入研究，研製出對消除有機質影響有一定效果的水系沉積物測量「漂洗采樣法」，提出了森林沼澤景觀中大比例尺化探工作方法:①1∶50000地球化學測量以水系沉積物測量為主、溝系沉積物測量為輔，水系、溝系欠發育時以土壤測量為主，采樣密度為4～5點/km²;②樣品加工粒級－4～+60目或－10～+60目;③水系沉積物測量使用漂洗法可以有效消除樣品中有機質干擾，增強與礦化有關的信息。該方法在4個試驗區示範性測量中取得了很好的找礦效果。

2002年馬曉陽、崔玉軍、李祥佑通過研究提出，在黑龍江省大興安嶺北部地區開展1∶5萬化探工作，以水系沉積物測量為主，輔以土壤測量;采樣密度4～5點/km²;截取水系沉積物中－10～+60目的物質構成樣品，能夠減少有機質的干擾，使異常清晰度明顯增高，取得明顯的找礦效果。

2002～2003年，楊少平、張華等在森林沼澤區化探掃面資料評估研究中發現:在森林沼澤區的水系沉積物、泥炭、腐殖土和殘坡積土中，腐殖質主要以胡敏素的形式存在，其比例維持在1/2到2/3的水平上。對於地球化學活性很強的富里酸和胡敏酸來說，富里酸佔有比較大的比例(在2/3以上)。在殘坡積層中，腐殖質相的比例明顯偏低，但在腐殖層中則明顯偏高。其中富里酸結合/吸附的Cu、Pb、Zn占腐殖質相的50%左右，因此，富里酸的結合－吸附作用是影響東北森林沼澤區土壤中元素富集的主要因素之一。

2003～2005年北京礦產地質研究院金浚等與中國地質科學院地球物理地球化學勘查研究所楊少平等合作承擔了中國地質調查局技術方法類研究項目「森林沼澤景觀異常查證方法技術研究」，研究范圍擴展到額爾古納河流域、大興安嶺中北部、小興安嶺和長白山地區，基本涵蓋了我國森林沼澤景觀的全部地區;選擇內蒙古自治區得耳布爾鉛鋅礦、大梁金礦、吉峰八岔溝鉛鋅礦、黑龍江省多寶山銅礦、東安金礦、小西林鉛鋅礦、吉林省天合興銅礦等7個礦區為試驗區，開展森林沼澤區自然景觀調查和二級景觀類型劃分，研究森林沼澤景觀各類介質中元素存在形式、元素遷移富集規律、地球化學異常影響因素，進行森林沼澤景觀中大比例尺化探方法和異常查證評價技術研究試驗，提出了針對不同類型二級景觀區中大比例尺的化探工作方法和異常查證評價技術;選擇上述礦區外圍及內蒙古自治區鄂倫春自治旗吉峰地區、西陵梯地區、扎蘭屯市碰頭嶺地區、綽爾13公里溝地區、黑龍江省塔河縣塔源地區等12個地區為勘查示範區，進行中大比例尺化探示範性測量、異常查證、後續地質工作及工程驗證，發現了太平川鉬銅礦、大梁金礦等具有大中型遠景的礦產地，取得了很好的找礦成果。

2004年程志中、王學求、胡忠賢等在《森林沼澤區富含有機質樣品中金的存在形式及對分析的影響》一文中提出:有機質的存在有利於金的富集，但金不是以有機質結合形式存在，有很大一部分金以SO₂包體形式存在。有機質存在對金的分析造成一定困難，用常規的王水溶礦法分析使樣品的含量偏低，而在採用四酸溶礦法(硝酸、氫氟酸、高氯酸、王水)驅逐樣品中的SO₂後樣品金測定值明顯增高。這一建議對森林沼澤景觀區金異常查證具有指導意義。

2006年耿衛華、楊乃峰、馬曉陽研究了黑龍江省森林沼澤區地球化學亞景觀類型劃分，根據溫度、濕度、地貌、水系、土壤、元素地球化學分布等因素，將黑龍江省森林沼澤景觀劃分為上黑龍江低山丘陵亞景觀、呼中－塔河中低山亞景觀、黑河－孫吳低山亞景觀、小興安嶺－張廣才嶺中低山亞景觀、完達山低山丘陵亞景觀、鏡泊湖－雞東新生代玄武岩覆蓋區等6種二級景觀類型，對森林沼澤區二級景觀類型的劃分有一定參考價值。

2008年楊少平、焦保權、孫忠軍等發表了森林沼澤景觀區區域化探異常追蹤方法技術部分研究成果，提出森林沼澤景觀區區域化探異常追蹤可以選擇以下方法:①水系沉積物測量加密法，采樣密度3～4點/km²，采樣粒級－10～+60目;②土壤測量B層殘坡積物測量，采樣粒級取－20目;③有倒石堆地區採用滲濕土測量，采樣密度6～7點/km²。他們認為泥炭測量難以全面客觀反映異常情況，不宜使用。

截止到2011年，在黑龍江省地質調查研究總院、黑龍江省地球物理勘察院、吉林省地質調查院、內蒙古自治區地質調查院、陝西省地質礦產勘查開發局第二綜合物探大隊(原地質礦產部第二綜合大隊)、安徽省勘查技術院(原地質礦產部第一綜合物探大隊)等省區、隊的努力下，我國森林沼澤景觀區的1∶20萬區域化探掃面(水系沉積物測量)工作已經基本上完成，發現了數以萬計的地球化學異常;對測區的地質找礦工作發揮了一定的作用。但區域化探異常只查證了很少一部分，大量的區域化探異常處在待查階段。

Ⅸ 研究成果到底有哪些形式

1、論文和專著2、自主研發的新產品原型3、自主開發的新技術4、發明專利5、實用新型專利6、外觀設計專利7、帶有技術參數的圖紙等8、基礎軟體9、應用軟體10、其他

Ⅹ 高中生研究性學習成果

高中生研究性學習活動報告

「校園·生活」現狀調查

——高一（7）班研究性學習活動報告

一、課題的來源和確定

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。

我校是一所農村中學，軟硬體都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裡的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為「校園·生活」。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造「平安校園」，同時，提高自己的學習能力和道德素質。

二、課題目標與方案設計

（一）課題目標

1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。

3.培養學生熱愛校園，關愛他人。

（二）方案設計

1.子課題的確立

「校園·生活」涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：「校園·生活」紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計

課題組成員為高一（7）班66名同學。在公布七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。

三、活動實施過程

1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等）指導。

2.分組討論，制定調查問卷並各復印30份。 (調查報告www.fwsir.com) 討論確定本組研究方案並進行調查。

3.各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。

4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。

四、學生的研究成果

（一）紀律現狀與問題調查報告

總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。

問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。

（二）學校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）

對於寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。

對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。

在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。

（三）我校安全情況調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外（原因不詳）。

同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在；三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。

為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。

（四）校園水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

調查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。

（五）教學情況調查（組長：田浩然）

調查方式：問卷、訪談

85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬體設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。

建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。

（六）校園飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

調查方式：問卷、訪談

調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。

建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。

（七）學生課余時間安排情況調查（張晟、劉超2人）

調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。

從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。

希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。

五、學生對研究性學習的感受

1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。

2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣製作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。

3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：「什麼嘛！不感興趣！」然後將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背後凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多麼的不容易！

4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。

5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，並自我介紹，他們都很樂意幫我們。

6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎麼明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不願意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎麼准確。