基礎教育課程改革教學研究成果獲獎名單

Ⅰ 齊健的教育科研

齊健教授主要從事基礎教育、教師教育、歷史學科課程與教學論等領域的研究工作。曾先後參與或主持十餘項省、部、廳級教育科研課題研究，著有多種教育教學論著。
曾先後作為教育部「普通高中新課程教學實施與教師專業發展」項目工作組核心成員、「歷史與社會課程實驗專業支持」專家工作組核心成員，教育部「全國高中新課程遠程研修」歷史課程專家團隊核心成員，以及山東省基礎教育課程改革專家組核心成員之一，參與或主持完成了部、省兩級關於新課程教學實施、課程評價、高考改革、教師專業發展等一系列重要項目的研究和相關專業支持工作。另外，還應邀在全國十幾個省市、自治區及全國性的基礎教育改革學術研討或培訓活動中，作專題報告、講座等百餘場次。出版《活動建構：創新教育的教學革新》、《教師生命成長研究》叢書（6冊）、《歷史教育價值論》、《歷史教學問題研究》、《初中歷史新課程教學法》、《初中歷史新課程教學設計》、《走進高中歷史教學現場》、《感悟民族精神》等著作或教材；發表《人的現代化：基礎教育創新發展的使命與目標》、《生命課堂論綱》、《教給學生有生命的歷史》等80多篇教育教學研究論文，其中有多篇被中國人大復印資料全文轉載。其主持或參與研究的多項成果曾先後獲山東省教育科研優秀成果一等獎、教育部「全國教師教育優秀課程資源」獎、教育部「全國基礎教育課程改革教學研究成果二等獎」等獎勵。
齊健教授曾先後獲省、市級「優秀教研員」、「優秀青年科技人才」、「專業技術拔尖人才」，山東省「社會科學優秀人才庫」首批入選成員，齊魯師范學院「中青年學科帶頭人」等榮譽稱號。

Ⅱ 獲得了教育部基礎教育課程改革研究中心頒發的優秀課件獎，能用在職稱的評聘中嗎

在這裡面有一個問題，就是在普通的一些職稱評審中，所需要的證書都是由相關工作單位垂直領域內層層推選而出來的證書，如果您的這個證書不是這個性質，可能是不可以使用的。
即使這個網站是國家的正規網站，但是他如果是商業網站的話，估計也是不可以。
您這邊嚴格執行的就是所有的證書必須出自於我們整個系統。也就是教育系統，否則的話一律不承認。
當然這只是我們這邊的做法，您可以參考。

Ⅲ 教育部基礎教育課程改革研究中心有這單位或機構嗎

有。

國家基礎教育實驗中心被稱為東北師范大學國家基礎教育實驗中心。是國家計委、國家教委批準的國家基礎教育實驗研究機構。中心成立於1995年，1999年正式掛牌，在教育部基礎教育司和東北師范大學的領導下開展實驗研究工作。

國家基礎教育實驗中心自成立以來，積極開展基礎教育教師培訓和中國和外國之間的學術交流，組織了一次大規模的教師培訓，國際和國內學術會議，與美國、日本、韓國、加拿大和香港等國家和地區維護專家，學者與中小學教師之間的教育和學術交流互訪機制。

(3)基礎教育課程改革教學研究成果獲獎名單擴展閱讀：

2017年5月2日，長春新區與東北師范大學基礎教育合作簽約儀式舉行。此次合作不僅是東北師范大學拓展辦學功能和辦學成果的戰略選擇，也是長春新區引進優質教育資源、提高教育發展水平的重要決策。

加強政府和高校之間的戰略合作教育可以更好地促進教育公平、提高教育質量，充分發揮東北師范大學的辦學優勢和長春新領域的資源優勢，並推動基礎教育的改革和發展在長春新領域。

東北師范大學為長春新區基礎教育提供了系統的指導。的幫助下「國家基礎教育實驗中心」、「教育部培訓中心幼兒園校長」和其他高端平台的基礎教育,中小學教師的關鍵在長春新領域被訓練在旋轉,以促進平衡和均勻的在該地區基礎教育的發展。

Ⅳ 教育部辦公廳關於徵集基礎教育課程改革教學研究成果的通知的附件

關於徵集基礎教育課程改革教學研究成果選題指南 1.普通高中選修課的實施
2.地方課程的開發與實施
3.校本課程的開發與實施
4.研究性學習課程的開發與實施
5.社區服務與社會實踐課程的開發與實施
6.技術課程（勞動技術、信息技術、通用技術等）的實施
7.綜合課程（科學、歷史與社會、藝術等）的實施 1.教學設計的研究與實踐
2.教材使用的研究與實踐
3.學生學習方式的研究與實踐
4.教學組織形式的研究與實踐
5.在教學過程中落實「三維目標」的研究與實踐
6.促進學生參與的教學情境創設的研究與實踐
7.普通高中模塊教學策略的研究與實踐
8.基於課程標準的教學過程評價的研究與實踐
9.教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐
10.學生學習任務（含作業）設計與指導的研究與實踐
11.信息技術與教學整合的研究與實踐
12.實驗教學改革研究與實踐 1.品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治課程的實施
2.各學科教學滲透德育的研究與實踐
3.德育實踐活動的研究與實踐
4.在德育中整合專題教育的研究與實踐 1.綜合素質評價的研究與實施
2.義務教育學生學業質量保障體系的研究與實踐
3.普通高中學業水平考試制度的建立與實施
4.深化中考改革的研究與實踐
5.高等學校招生考試制度改革與高中課程改革有機銜接的研究與實踐
6.中小學教師發展性評價的研究與實踐 1.以校為本教學研究制度的研究與實踐
2.提升教學研究隊伍專業能力的研究與實踐
3.教研方式變革的研究與實踐 1.基於新課程的教師培養課程設置的研究與實踐
2.基於新課程的教師培養模式的研究與實踐
3.基於新課程的教師培訓課程的開發與實踐
4.基於新課程的教師培訓機制和培訓方式以及培訓效果評估的研究與實踐 1.提高中小學校長課程領導力的研究與實踐
2.中小學校課程教學管理能力建設的研究與實踐
3.地方教育行政部門課程教學管理能力建設的研究與實踐
4.地方課程、校本課程建設與管理的研究與實踐 1.建立教學資源開發、共享機制的研究與實踐
2.中小學校有效使用教學資源的研究與實踐
3.中小學虛擬課堂的研究與實踐

Ⅳ "全市基礎教育課程改革徵文大賽"屬於"重慶市基礎教育科學研究優秀成果"嗎

若您想參評，建議您直接致電該組委會或教委詢問，以獲取最真實的答案，以免網上他人不明真相的發言而誤導您了。（因為您也難以辨認網上發言者是否就是真的權威人士，對吧？）

Ⅵ 在參加教育部課程教學研究所的優質課獎獲獎證書能作評職稱嗎

可以的。這個單位是教育部下設的機構，是可以作為評職憑證的。

Ⅶ 重慶市第六屆基礎教育課程改革徵文大賽獲獎名單

我要一個完整的家 呂華 龍門浩小學 3
小學作文教學初探 李志琴 龍門浩小學 3
淺談口語交際能力培養的途徑和方法 黃秀 龍門浩小學 1
傳承大禹精神 彰顯皓月品格 黃慶 龍門浩小學 1
試論在教學活動中如何發揮幼兒的主動性 周漠瓊 龍門浩小學 2
淺談幼兒教師的反思能力 文平 龍門浩小學 3
在語文綜合性學習中促進學生的自主性發展 陳雲霞 龍門浩小學 3
淺談初中「學困生」的轉化工作 梅建太 教師進修校 1
讓音樂課帶給孩子更多的快樂 鄒崇政 大佛段小學 3
讓孩子們在科學課中「任性」的思考 鄧旭 天台崗小學 3
文似看山不喜平 劉玉英 珊瑚中學 3
春風拂綻桃千樹，嫩蕊商量細細開 劉漫霞 珊瑚中學 1
初探中學心理健康教育的實施策略 任豪 珊瑚中學 3
新課改下初中英語的有效教學問題與對策 段渝 珊瑚中學 2
淺談孔子的教育思想 於均秋 珊瑚中學 3
歷史活動課教學給我的啟示 鄧應平 珊瑚中學 3
以生活化英語培養學生閱讀與表達能力 羅鳳玉 珊瑚中學 3
分層教學在化學教學中的實踐 羅莉 珊瑚中學 2

Ⅷ 蔡鐵權的科研簡況及代表性成果

1. 論物理教育的人文意蘊[J].湖南師范大學教育科學學報.2004.05
2. 「科學素養說」和中學科學教育改革[J].課程.教材.教法.2004.10
3. 課程理論:教師專業化的主旋律——基礎教育課程改革推進教師的專業化發展[J].教育科學研究.2005.074. 公眾科學素養與STS教育[J].全球教育展望.2002.04
5. STS教育和科學教育改革[J].浙江師范大學學報(自然科學版) .2002.02
6. 後現代課程觀和創新思維的自組織理論基礎，全球教育展望，02，6
7. STS教育：國際科學教育改革的新理念，科學，2003，3
8. 後現代視點下的科學教育，全球教育展望，2003，11
9. 從知識觀解讀課程三維目標，全球教育展望，2005，9
10. 三維目標的課程觀詮釋，全球教育展望，2006，3
11. 中學科學教育要關注學生技術素養的提高，教育科學研究，2006，6
12. 全日制義務教育科學（7-9）年級課程標准》述評，全球教育展望，2007，1
13. 我國近代科學教育的濫觴與演變，全球教育展望，2007，6
14. 理解科學教育，浙江師范大學學報（人文社會科學版），2006，4
15. 浙江省小學科學教師科學素養和科學本質觀現狀調查及認識，全球教育展望，2007（8）
16. 生成性教學設計的多維觀照，全球教育展望，2007（10）
17. 科學哲學觀的改變對科學教育的影響，全球教育展望，2008（2） 1. 現代教育技術教程，科學出版社，2005.5
2. 物理教學叢論，科學出版社，2005.2
3. 科學課程與教學論，浙江教育出版社，2003.6
4. 基礎教育課程改革通識培訓，浙江大學出版社，2004.4
5. 教育碩士專業學位論文寫作指導，浙江大學出版社，2005.7
6. 高中新課程國家教材（物理2），科學教育出版社，2006.8
7. 高中新課程國家教材（物理3-3），科學教育出版社，2006.8
8. 普通高中新課程實驗100問，浙江教育出版社，2007.6
9. 概念轉變的科學教學，教育科學出版社，2008.1
10. 科學課程與教學，浙江大學出版社
11. 新編科學教學論，華東師范大學出版社
12. 物理課堂教學技能訓練，華東師范大學出版社
13. 科學實驗教學與研究，華東師范大學出版社 1 浙江省基礎教育課程改革師資培訓策略與有效模式研究 全國教育科學規劃辦FFB011147 1.0 教育部，2003 1
2 高師「學科教學論」課程體系與教學內容研究 省教育科學規劃辦 0.2 省教育科學規劃辦，2003 1
3 浙江省名師成才之路研究 省教育科學規劃辦 0.2 省教育科學規劃辦，2001 1
4 中學《科學》課程學生知識、能力和態度綜合發展的教學策略研究 教育部
DAB030309 自籌5.0 2000-2006 1
5 在基礎教育中系統開設技術教育課程的研究 教育部
FHB060316 自籌 2006-2008 2 1 現代教育技術教學應用研究 浙江省優秀教學成果一等獎（2001年） 1
2 中學物理教師培訓教學內容改革理論與實踐研究 浙江省教育廳教育教學優秀成果獎二等獎（2002年） 獨立
3 基礎教育課程改革背景下的學科教學論研究 浙江省高校優秀科研成果獎二等獎（2004年） 1
4 高師科學教學論課程改革研究 浙江省第四屆教育科學優秀成果獎三等獎（2004年12月） 獨立
5 STS教育在高中物理教學中的應用 浙江省人民政府基礎教育教學成果獎一等獎（2007年8月） 2/5
6 全國首屆教育碩士優秀教師 2007.12 已畢業各類研究生數量：12
在讀研究生數：11人
優秀研究生2人
考取博士生3人

Ⅸ 教育教學研究項目成果獎和基礎教育教學研究成果獎的區別是什麼

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