pbl成果

1. 南陽理工學院張仲景國醫學院的辦學特色及成果

教學是立院之本，科研是強院之路。學院以質量求生存，以特色求發展，不斷提高教學、科研、管理水平。已形成自己獨特的教學科研優勢，在張仲景學術思想研究、文獻研究、張仲景方葯應用及現代化研究等方面取得豐碩成果，先後承擔、完成了一大批各級教學與科研課題，獲得國家、省（部）、地（廳）級的各類獎勵和表彰。
學院重視對外學術交流，積極開展與海內外高水平醫學院校的實質性交流與合作，與日本、韓國、紐西蘭、菲律賓等國家的中醫界有著密切的聯系，開展了共建實驗室、教學研究人員互訪等合作項目，積極開展醫學留學生教育。
歷經風雨洗禮，國醫學院形成了「博施濟眾、廣智求真」、「精益求精、無私奉獻」的優良傳統。在新的學年中，將繼續發揚這一優良傳統，把培養醫術精湛、醫德高尚、具有國際視野和社會責任感的醫學人才作為時代賦予我們的歷史使命。以發揚光大仲景學術思想為己任，在改善民生、促進人民健康事業中做出新的貢獻，使仲景文化享譽全世界。
附：專業設置
中醫學專業 本科學制五年，專升本學制三年，專科學制三年。本專業培養掌握中醫葯學基本理論、中醫臨床應用理論及張仲景學術思想等知識，具備熟練運用所學醫學知識治療中醫內、外、婦、兒及其它各科常見病、多發病的能力，全面發展的中醫學專門人才。就業方向：學生畢業後適合在各級中醫院、中醫科研機構、學校及各級綜合性醫院等部門從事中醫臨床、教學、科研、管理等方面工作。
護理學專業 本科學制四年，專升本學制兩年，專科學制三年。本專業培養掌握基礎醫學、臨床醫學及護理學基本理論和知識，具備臨床護理工作、護理管理及護理科研能力的專門高級本科護理學人才。就業方向：學生畢業後適合在各級醫院及衛生管理等部門從事臨床護理、護理管理、健康教育及護理科研等方面工作。
中葯專業 本科學制四年，專科學制三年。本專業培養具備中葯學基礎理論、基本知識、基本技能以及與其相關的中醫學、葯學等方面的知識和能力，能在中葯生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事中葯鑒定、設計、制劑及臨床合理用葯等方面工作的高級科學技術人才。就業方向：學生畢業後適合在中葯生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事中葯鑒定、設計、制劑及臨床合理用葯等方面工作。
領導介紹
齊保東 總支書記
齊保東，男，漢族，1971年7月生，中共黨員。畢業於西北師范大學生物系，本科學歷，碩士學位，現任張仲景國醫學院黨總支書記。1995至1999年在南陽理工學院商學系工作，歷任輔導員、團總支書記。1999至2005年在成人教育學院工作，任教務科長。2005年至今在張仲景國醫學院工作。毛秉豫 院長

毛秉豫 男 1958年10月出生，天津中醫學院博士研究生畢業。醫學博士，中醫內科主任醫師，教授。擔任
中國高等教育學會醫學教育專業委員會理事，
中華中醫葯學會中醫內科心病專業委員會委員，
國家自然科學基金委員會醫學科學部中醫葯項目評審專家，
教育部中醫高等教育指導委員會觀察員，
中華中醫葯學會仲景學說專業委員會河南省副主任委員，
中華中醫葯學會中醫方劑專業委員會河南省副主任委員，
宛西制葯股份有限公司博士後工作站博士後導師，
天津中醫葯大學研究生導師。自1982年開始至今從事中醫臨床、科研及教學工作。專業方向為心腦血管疾病的中醫葯氣血並治研究。主講《金匱要略》、《中醫內科學》、《內科學》等課程。先後主持、參與和完成《芪參益氣滴丸在心肌梗塞二級預防中對心臟損傷的保護作用與機制研究》、《桂枝茯苓丸有效部位群對高血壓病血栓前狀態的影響》、《加味四物湯對高血壓血管平滑肌細胞增殖及血管重構作用研究》、《中風病急性期辨證論治綜合治療方案臨床研究與評價》、《養血清腦顆粒對高血壓病臟器保護作用研究》、《血沉曲線記錄分析儀研製與應用》等國家、省、市級研究課題18項，曾獲中華中醫葯學會科技二等獎、中國中西醫結合學會科技二等獎、國家教育部科技進步一等獎、天津市人民政府科技進步三等獎、南陽市科技進步一等獎等各級獎項15項。主編《中醫內科學》、《張仲景全書》、《新編內科診療學》等專著。曾在《中醫雜志》、《美國超微病理學雜志》、《中國中醫基礎醫學雜志》、《中國實驗方劑學雜志》、《新中醫》等發表學術論文42篇，SCI收錄2篇。被河南省教育廳、南陽市人民政府、授予「學術、技術帶頭人」稱號。魏小萌 副院長
魏小萌,男、1958年7月28日生,現任南陽理工學院張仲景國醫學院教授、主任醫師，碩士研究生導師。魏小萌教授長期從事中醫臨床、教學和科研工近三十年。有深厚的中醫學造詣和豐富的中醫臨床及教學經驗。主編《現代疾病治療新進展》規劃教材《中醫內科學》《常見病誤診誤治分析及對策》《現代胃腸病學》等教材、專著共9部。在國家一級學術期刊、核心期刊共發表論文9篇，其他期刊30篇；主持參與國家省部級課題5項，獲河南省人民政府科技進步獎3項、市級人民政府科技進步一等獎獎4項、二等獎9項。系南陽市跨世紀科學技術帶頭人； 河南省中醫葯管理局112人才；河南省教育廳科學技術帶頭人；現任中華中醫學會名醫學會常務委員；中華中醫學會腎病委員會委員；河南省醫學本科教學指導委員會委員；河南省高校系列高評委專家庫成員；河南省科技成果評審專家庫成員；南陽理工學院張仲景國醫學院副院長。卞華 副院長

卞華，男，漢族，1973年11月出生，中共黨員，醫學博士，博士後，副教授，張仲景國醫學院副院長。研究方向：中西醫結合治療風濕病及張仲景學術思想的研究。主要從事於教學、科研與臨床工作。
一、主持或參與項目
1.系統性紅斑狼瘡中西醫結合治療優化方案的研究.2002年.國家中醫葯管理局（NO:02－03 LP29），2002年－2004年.參與。
2.解毒活血滋陰方治療系統性紅斑狼瘡的有效部位群及機理研究. 2010年.河南省科技廳 ，主持
3.復方芩艾湯拮抗I型食物超敏反應的實驗研究.2010年.河南省教育廳（NO:2010C360002），主持
4.雄黃納米微粒對SLE小鼠T淋巴細胞凋亡和功能紊亂的作用. 2008年.河南省教育廳項目（NO:2008C360001).主持.
5.亞健康動物模型的研製. 2008年.河南省教育廳項目（NO:2008C360003).第三.
6.雄黃納米微粒對MRL/lpr小鼠的治療作用及其分子生物學機理.2007.南陽市科技攻關項目（NO: 2007S1407).主持.
7.滋陰解毒通絡方有效部位治療SLE的療效及作用機理研究.2008.南陽市科技攻關項目.主持.
8.張仲景學術思想及方葯研究資料庫的建立.2008年.南陽市科技攻關項目.第二.
9.傳統教學模式結合PBL在中醫內科學教學中的應用研究.2008.南陽理工學院教改項目.主持.
二、鑒定或獎勵項目
1.滋陰解毒通絡法治療系統性紅斑狼瘡的臨床及作用機理研究.2009年，河南省科技廳
鑒定，國內先進水平.主持.
2.溫陽化濁通絡方治療系統性硬皮病的作用機理研究. 2010年，河南省科技廳鑒定，國
內領先水平.主持.
3.中西醫結合治療系統性紅斑狼瘡的增效減毒作用研究.2007年，浙江省中醫葯科學技
術創新獎一等獎.參與.
4.溫陽祛瘀化痰通絡法對硬皮病小鼠模型皮膚硬化的抑製作用及機理研究.2008年，南
陽市人民政府科技進步一等獎.主持.
5.熏洗方對外傷後期關節僵硬的療效及其分子生物學機理的研究.2006年，浙江省中醫
葯科學技術創新三等獎.參與.
6.PBL與LBL雙軌教學法在中醫《金匱要略》教學中的應用研究.2008年，南陽理工學
院第一屆教育教學改革論文特等獎.主持.
7.2008年獲南陽市第六屆青年科技獎.

2. 讓孩子贏在思維方式，美式PBL學習法是怎樣的

相信很多對於寶寶學前教育有著自主思考的家長，都曾經了解過這種教學模式，但也有疑問：PBL模式

真的適合中國嗎？非要去昂貴的私立幼兒園才能達到嗎？

今天我們就來聊聊“神秘的”PBL學習法。

什麼是PBL學習法？

PBL學習法即：Project - Based Learning，也就是從項目出發的學習，也叫項目式學習法。

雖然聽起來高大上，回歸到幼兒園的教育中，就是先提出一個項目，引導孩子們去思考真實世界的問題，在這個過程中去學習知識。這樣一來他們不但能明白

為什麼要學這種知識，還知道了如何運用。

舉個簡單的例子，有一周Tim幼兒園的學習內容是“城市交通”，在傳統學校中，可能會根據統一的，向他們介紹各種車輛，交通規則等等，孩子們安靜地聽就行了。

像Tim一樣上了兩年PBL課程的孩子，回到傳統的“教師中心”課堂中，有一段時間就會成為那個不斷舉手提問，讓老師反映他愛“抬杠”的小孩。

3. pbl 作為一種新型的教學模式，具有以下哪些特點

整體性。社會學把社會視為一個系統、整體的思想由來已久。社會學的整體性同時體現在宏觀與微觀的不同層次上，也反映在研究方法上。 綜合性。社會學的整體性決定了社會學的綜合性。所謂綜合性，有兩層含

義，首先是研究視角的綜合性，其次是研究方法的綜合性。突出地表現在它研究任何一種社會現象、社會過程或社會 問題時，總是聯系人和社會、人和自然中多種有關的因素加以考察的。同時，社會學研究的問題常常結合著社會科學甚至自然科學各個有關的專門學科的成果，來作綜合的考察。 動態性。社會學把社會整體及其內部、外部的關系放在運動與變化的過程之中去進行研究。社會學的研究就是指出它們在運動流程中的規律，即事物發展中本身所固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。

實證性。社會學的實證性特徵，表現在社會學的研究是從社會生活中人們之間的相互關系和社會行為入手，行為是人們最普遍、最經常的活動，人們的活動是按照一定的社會關系，自己在社會關系中所扮演的角色來進行的，也就是說，社會學從人們的實踐表現入手來探討其規律。社會學研究的實證性特徵還集中表現在它對社會調查的重視上。社會學在自身形成過程中，積累了大量的調查研究資料，發展與完善了各種社會調查理論、方法、技術，從而使之成為社會學研究 的基本特色，並為社會學大量使用定量分析方法提供了條件。

總之，立足於整體的有機性，對現實社會進行綜合的實證研究，是社會學 的基本特點，正是這些特點使社會學與其他學科區別開來。

4. 李利的近五年的科研成果

2005年1--12月 包頭市立項課題《綜合醫院口腔科臨床管理制度與操作規程的建立和實踐》；2006年1--12月包頭市立項課題《手術顯微鏡輔助下疑難根管治療的臨床效果研究》；2006年1月--2007年1月包頭市衛生基金項目《口腔醫學臨床實踐教育模式改革與研究》通過包頭市科委組織的鑒定；2008年1月--12月完成包頭市科研項目《現代根管治療術臨床實踐能力培養模式的探索與研究》；2008年1月--12月參與並完成包頭市科研項目《口腔診療護理操作規程的 實踐與研究》；2008年9月—2010年9月內蒙古自治區高等教育科學「十一五」 規劃課題《臨床模擬教學用於口腔醫生技能訓練的研究與實踐》，近三年的代表作為《美學和雕刻技能對牙體形態教學的作用》、《手術顯微鏡扶助下疑難根管治療的臨床療效評價》、《口腔醫學生實習前期口腔內科技能訓練的探索》、《反視覺訓練法對口腔醫學生臨床實踐操作能力的影響》、《PBL教學法在口腔內科教學中的初步應用》、《免疫防齲在齲病預防應用中的現狀及進展》、《包頭市區牙區牙病基礎治療質量與感染控制情況調查》、《Anthogyr種植體的臨床應用及近期療效觀察》；

5. pbl項目式課程是什麼

PBL（Project-Based Learning）項目式教學，是一套設計學習情境的，以問題為導向的教學方法，是基於現實世界的以學生為中心的教育方式。學生為了成功地完成PBL項目，必須整合自己的各個學科的知識和生活經驗，和團隊進行配合來解決各種問題。

在這個過程中，學生們所進行的探究、溝通、創新和協作等行為，是傳統教學模式無法觸及的，也正是通過這些行為，才使得學生們的綜合素質有全方位的提升。

(5)pbl成果擴展閱讀：

課程特點：

一、理論與實踐相結合：

PBL教學以現實生活為背景，讓學生藉助生活中的各種資源進行問題探索。區別於傳統的教學模式，項目式學習是在事實基礎上建立一個立體的知識體系並引導學生解決問題的教學模式。

比如說，如何實現房屋的可持續能源，設計一款星座類的游戲，學生在完成項目的過程中就充分做到了理論與現實的結合。

二、打破學科的界限：

PBL的教學，其中涉及了數學、物理、技術、工程、設計等等的科目，所以教學內容其實是圍繞各種問題所編制的綜合課程。這就要求學生需要通過跨學科、跨領域的學習來解決問題。

傳統教學模式將各個學科割裂開來，形成一個個獨立的知識，然而現實中許多問題錯綜復雜，需要聯合多個學科的知識才能解決。因此讓孩子們學會打破學科的界限，有助於培養孩子解決現實問題的能力。

三、自發的學習：

在整個項目過程中，學生們提出問題，確定自己的學習目標，隨後獨立進行資料收集、整理、研究等工作，最後在團隊中進行討論。這些行為將充分調動學生的自主學習能力，讓他們在提出問題、解決問題以及尋找答案的過程中，獲取知識、有效運用知識。

學生是學習的主體，是項目的參與者和責任人，而不是被動接受知識的對象。只有更深刻的理解內容，學生才能長久記住他們所學的東西。

四、學會運用協作工具：

現在的孩子都養成了等待答案的習慣。當問題提出之後，由老師灌輸正確的結果，而不是通過各種渠道獲取答案。而在完成項目式學習的過程中，學生將學會使用多種信息檢索工具或者方式去搜索資料、研究分析和溝通合作。

五、有價值的項目成果：

項目式學習會幫助學生解決生活中的實際問題，因此具有一定的現實意義和社會效益。學生通過對不同領域項目的研究，可以慢慢產生對自己日後職業發展方向的思考。這是題海戰術和死記硬背無法實現的。

6. 探究式教學模式與pbl有什麼聯系

PBL是一套設計學習情境的完整方法;(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，最早起源於20世紀50年代的醫學教育。PBL有五大特徵：
1.從一個需要解決的問題開始學習，這個問題被稱為驅動問題（driving question）。
2.學生在一個真實的情境中對驅動問題展開探究，解決問題的過程類似學科專家的研究過程。學生在探究過程中學習及應用學科思想。
3.教師、學生、社區成員參加協作性的活動，一同尋找問題解決的方法，與專家解決問題是所處的社會情形類似。
4.學習技術給學生提供了腳手架，幫助學生在活動的參與過程中提升能力。
5.學生要創制出一套能解決問題的可行產品（procts）。這些又稱製品（artifacts），是課堂學習的成果，是可以公開分享的。

7. 張生勇的教學成果獎

1989年
1、全國普通高等院校優秀教學成果獎1項
思想政治理論課『三基一綜合』教學法
2、軍隊院校優秀教學成果一等獎 2項
醫學基礎機能學科專題綜合實驗教學法
軍事醫學學習教學法
3、軍隊院校優秀教學成果獎1項
學科建設的規律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優秀教學成果一等獎1項
高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優秀教學成果二等獎1項
大學英語「兩化、三習、四不變」教學法
3、軍隊級優秀教學成果三等獎4項
軍醫大學臨床實習基地正規化建設與管理
構建五大實踐教學模式 確定學員德育新體系
按專業分層次的流行病學課程建設
寓德育於專業教學全過程的研究
4、軍隊級優秀教學成果四等獎1項
部隊三年制口腔醫學專科教學改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎1項
構建「三位一體」育人體系，培養獻身國防衛生事業的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎1項
狠抓五個環節，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎4項
「兩環融合、三段實施」軍事醫學教學體系的研究與實踐
《放射影像學》光碟教材及其教學系統的研究與應用
口腔醫學形象化教學的建設與實踐
人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎2項
外科理論課程「五位一體」教學改革系列研究
「一校兩網」開放協作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎1項
構建臨床醫學專業本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎1項
分子生物學網路多媒體教學系統
3、軍隊級教學成果二等獎2項
寓創新理念於思想政治教育實踐之中，大力培養軍隊衛生事業創造型人才
外科學課程組合教學模塊和網路教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎3項
優化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量
創建醫學學生畢業前臨床能力綜合評價方案及其應用
醫學課程電視教材系列化建設
5、總後優秀教學成果1項
全方位開展計算機輔助教學，高標准培養新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎3項
教育教學信息化研究與實踐
外科學及野戰外科學教學模式的創新與與實踐
軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎1項
創「四新」促「三進」 鑄牢學員「三個代表」重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎3項
圍繞學員「三大能力」培養構建基礎醫學實驗教學新體系
口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革
4、總後優秀教學成果2項
醫學院校本科教學評價研究與實踐
創建有軍事特色的生物醫學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎1項
醫學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎1項
現代教育技術學科發展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎3項
信息化進程中的教育技術發展研究
人體解剖學課程體系的改革
構建政治理論教學四大升級系統 鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎3項
生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐
眼科學現代教學模式的構建與應用
以「SP、PBL、模擬人相結合」為核心的軍醫大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總後優秀教學成果1項
軍醫大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創新

8. 魔獸世界巫妖王解脫成就 死疽到底傳染給誰

死疽只有P1會出，LK隨機點名一個除了MT以外的任意一名玩家，以前WLK時期有插件能提示，現在由於版本更新，所以沒了。這個技能一般在開打之後15到20秒出第一個，然後在LK血量到達65%之前會每隔30秒到40秒出一次。如果你想做解脫成就，那麼作為一個擁有5條成就龍的RL告訴你，你只需要放棄第一次的死疽，也就是第一個被點名的玩家脫離人群，也遠離怪群，然後治療驅散掉，後面出的點名一直正常跑進怪堆驅散就行。保證小怪身上的死疽BUFF疊到30層就可以正常打了，過掉LK就有成就了。
著：看BUFF是看小怪身上的死疽層數，而不是LK身上的BUFF層數。
現在小怪可以不打吧就讓它疊著反正T也死不了，找個人看著層數別斷了，夠了就一起A了，我85的時候做的
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