批評成果

⑴ 魏晉南北朝文學批評的主要成果是什麼

魏晉南北朝的文學批評 魏晉南北朝時期是文學批評活躍、文學批評著述空前繁盛的時期。重要的文學批評名著有曹丕的《典論·論文》、陸機的《文賦》、劉勰的和《文心雕龍》鍾嶸的《詩品》。...

⑵ 接受批評後成功的例子

接受批評的名人事例

宋朝知益州的張詠，聽說寇準當上了宰相，對其部下說:「寇公奇才，惜學術不足爾。」這句話一語中的。張詠與寇準是多年的至交，他很想找個機會勸老朋友多讀些書。 恰巧時隔不久，寇準因事來到陝西，剛剛卸任的張詠也從成都來到這里。老友相會，格外高興。臨分手時，寇準問張詠:「何以教准?」張詠對此早有所考慮，正想趁機勸寇公多讀書。可是又一琢磨 ，寇準已是堂堂宰相，居一人之下，萬人之上，怎麼好直截了當地說他沒學間呢?張詠略微沉吟了一下，慢條斯理地說了一句:「《漢書·霍光傳》不可不讀。」回到相府，寇準趕緊找出《漢書·霍光傳 》，從頭仔細閱讀。當他讀到「然光不學無術，暗於大理」時，恍然大悟，自言自語地說: 「此張公謂我矣!」是啊，當年霍光任過大司馬、大將軍要職，地位相當於宋朝的宰相，他輔佐漢朝立有大功，但是居功自傲，不好學習，不明事理，這與寇準有某些相似之處。因而寇準讀了《漢書· 霍光傳》，很快明白了張詠的用意。

張詠與寇準過去是至交，但如今寇準位居宰相，直接批評效果不一定好;批評太輕了，又不易引起其思想上的變動。在這種情況下，張詠的贈言「《漢書·霍光傳》不可不讀」，可以說是絕妙的。在 生活和工作中，我們不可能沒有批評，但要學會巧妙地批評，讓他人既意識到自己的錯誤，同時也理解你善意批評的意圖，使他內心對你心存感激。

⑶ 批評與自我批評，對領導的批評意見怎麼寫

按實際情況寫。

1、當前對領導主要從「德、能、勤、績、廉」五個方面進行評價，一定要緊緊圍繞這五個方面進行評價，不能顧左右而言他，超出這五個方面的范疇。

2、評價包括：「德」是指領導的人品、言行舉止、個人形象；「能」是指領導學習力、領導力、創新力和工作水平等；「勤」是指領導的工作態度；「績」是指領導取得的工作成果和業績；「廉」是指領導的工作生活的作風和遵紀守法、廉潔從業等方面的表現。

(3)批評成果擴展閱讀

對領導進行評價最難寫的就是意見和建議。尤其是近幾年來，很多單位對這方面的額要求越來越嚴格，不能憑空捏造，要堅持實事求是，更不能言之無物，否則很難通過認定，有可能會讓你返工重寫。

意見建議一定要把握一個適當的度，為迎合現在的形勢，要做到有具體問題，還要有根據問題表現給出的評價。雖然難度有了很大程度的增加，但是只要用心依然可以寫好一個評價。

比如：對年齡比較大，工作內容多集中在辦公室，基本上不會深入一線的領導，可以這樣寫：「1年中有四分之三以上的時間都在辦公室，對基層工作的關心程度不夠，與單位轉變工作作風、密切聯系群眾的要求有差距。」

⑷ 批評後的簡短表態發言

轉眼間，忙碌中又過一年了。我真心的感受到在過去的一年中，在黨的幫忙下，自己在逐漸走向成熟。透過深入學習科學發展觀的教育活動及黨委組織的活動，我對自身存在的問題和不足有了更深的了解，對科學發展觀的認識也有了進一步的提高。下面，我結合自己的思想狀況、工作實際進行自我批評：

一、在思想上，愛國愛黨，用心上進。

作為一名體育教師，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種潛力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生潛力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會向優秀教師認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力構成自己的課堂教學風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

在教育教學方面，以「愛心、耐心、細心」貫穿始終，去關心每一位學生，這個學期，我所教的班在各項活動中都取得了較好的成績。我決心讓他們在一種「寬松、探求、競爭」的氛圍茁壯成長。從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好自覺鍛煉的習慣。加強「安全教育」，使「安全」牢牢地刻在學生心中，使體育教學無傷害事故。

三、自我存在的問題：

1、政策理論水評不夠高，理論學習不夠，政策水平不高。

2、先模意識不強。對自己要求不嚴，標准不高，只求過得去，不求過得硬，不能用先進言行影響和帶動群眾。工作中缺乏爭先創優意識和拼搏創新精神，學習和鑽研政治理論及專業知識沒有必須的高度。

3、創新意識不足，缺乏亮點。

四、整改措施：

1、加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質。自覺加強黨性鍛煉，以科學發展觀武裝自己的頭腦，向那些敬業、用心向上的同志學習，工作中多開動腦筋。

2、刻苦鑽研業務知識，多讀書，多學習，多思考。注意工作中的統籌兼顧，以高度的職責感、事業心，以勤奮、扎實、知難而進的勇氣完成各項工作任務。在教師專業化發展的進程中使自己更上一個台階。

3、正確處理學習與工作的關系，作為一名教師，要為「師生成功，學校發展、社會滿意」做出自己應有的貢獻，就務必學習。不管平時的教學業務，多麼的忙，都要靜下心來，擠出時間來學習、來提高。要樹立在學習中放鬆的思想，學習政治理論，學習先進的教學理念，解讀學習課堂教學策略，正確處理工作與學習的關系，對於我們教師來說，終生學習是我們的發展形式之一。

4、要做到時刻關注細節。從「自我」做起，發揮黨員先鋒模範的作用，要做到不怕臟，不怕累、不怕苦。在校園里看到學生的不良行為，要及時地去糾正他們。

5、樹立創新精神。作為一名共產黨員，我要時刻持續清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性。要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學會善於總結和觀察，提高開拓創新意識，黨性是每個的黨員的立身之本，要堅持黨性，加大事業觀念，自律觀念，要做到經常自查、自省、自警、自勵。

6、我對預備黨員、入黨用心分子及聯系的學生關心不夠。在今後的學習、工作中多關心他們，平時多聊天了解思想動向。

7、作為第二黨小組長在組織黨小組活動上，要求個人學習多，群眾學習較少。在今後的活動中，我要落實黨委的精神，把黨員群眾學習落實到實處。

總之，作為一名黨員教師在工作中要起模範帶頭作用，要立足本職工作，努力做好本職工作，愛崗敬業，精鑽業務。在今後的學習與工作中，我將不斷的反思，在反思中不斷的前進。虛心理解周圍的同學對我提出推薦和意見，努力地完善自己，使自己不斷進步，發揮帶頭模範作用，為黨員服好務，盡一個黨員應盡的義務，力爭做一名優秀的共產黨員。

黨員批評與自我批評表態發言(二)

勇於和善於開展認真的批評和自我批評，是我們黨在長期革命和建設實踐中構成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一大法寶，也是搞好先進性教育活動的重要指導原則。確保當前正在進行的分析評議工作不走過場、不出偏差、取得實效，認真開展批評和自我批評尤為重要。

要把批評和自我批評開展起來，首先要消除思想顧慮。「金無足赤，人無完人。」一個人有缺點毛病並不可怕，可怕的是諱疾忌醫，以致「小疾」拖成「大病」，甚至病入膏肓，不可救葯。「良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。」僅有經常地開展批評和自我批評，虛心地理解批評，才能不斷地改造自我、提高自我、完善自我。敢於亮醜，嚴於解剖自我，是自我覺悟的表現，是提高的開始，得到的將是組織和周圍同志的贊許和肯定;善意地、實事求是地指出他人的缺點和錯誤，是關心和幫忙同志的善舉，得到的將是同志的理解和感激;虛心地自覺地理解別人的批評，展示的是自我的寬廣胸懷和知錯就改的勇氣，得到的也將會是自我的提高和同志的信任。所以，真正的共產黨人是從來不懼怕批評和自我批評的。應當說，我們絕大多數黨員和領導幹部對開展批評和自我批評的重要性是有正確認識的，但為什麼在一些地方批評和自我批評開展不起來，異常是不敢相互批評呢究其原因還是沒有把黨和人民的利益放在第一位，一事當前先替自我打算，「批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，批評下級怕丟選票」、於是就「事不關己，高高掛起」。我們應當放下包袱，消除顧慮，勇敢地拿起批評和自我批評的武器，嚴肅認真地搞好分析評議和整改。

要把批評和自我批評開展起來，關鍵是領導幹部帶好頭。黨員領導幹部嚴於律己亮出自我的缺點和問題，誠心誠意聽取批評意見，廣大黨員和群眾才會打消顧慮、敞開心扉、真心實意地給領導幹部提意見，黨員才會以領導同志為榜樣認真查擺自我的問題。黨員領導幹部敢於實事求是地指出其他同志的缺點錯誤，與人為善地幫忙同志提高，廣大黨員就會從中受到黨性鍛煉、學到正確方法，使黨員之間的批評很好地開展起來。

認真開展批評和自我批評，必須堅持走群眾路線。在分析評議階段走群眾路線，就是要以誠懇的態度、切實的措施廣泛地徵求群眾意見，認真地對待群眾意見，虛心地理解群眾意見。不僅僅要充分聽取本單位群眾的意見，並且要廣泛聽取下級單位和服務對象的意見，異常是聽取老同志的意見，聽取黨外人士、普通群眾的意見;不僅僅要廣泛收集群眾的意見和提議，並且要認真分類整理並原汁原味地反饋給黨組織和黨員個人;不僅僅要虛心理解群眾的批評和監督，並且要負職責地研究解決問題的措施辦法並抓緊解決應當解決和有條件解決的問題。讓廣大群眾實實在在地感受到黨組織和黨員理解批評、解決問題的誠意和先進性教育活動的成效，充分調動和保護群眾參與先進性教育活動的進取性。

認真開展批評和自我批評，必須堅持理論聯系實際。廣大黨員要以黨章和實踐「三個代表」重要思想的要求為指導，以胡錦濤同志提出的堅持黨員先進性六項基本要求為標准，以優秀共產黨員為鏡子，結合本系統本單位討論構成的堅持黨員先進性具體要求，在分析評議中做到既緊密聯系各自的工作實際，更緊密聯系自我在黨性修養和作風方面的實際;既認真查找機關單位存在的突出問題，更認真查找黨員異常是領導班子成員自身存在的突出問題;既恰如其分地分析造成問題的客觀原因，更從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因，為認真整改、抓緊解決存在的問題打下良好的思想基礎。

認真開展批評和自我批評，必須把握正確的出發點和落腳點。要以增進團結為出發點和落腳點，與人為善，治病救人，經過批評和自我批評，在提高認識、統一思想的基礎上到達新的團結，堅決防止摻雜個人恩怨、搞誣陷攻擊泄私憤等破壞團結的現象發生。要以改善和推動工作為出發點和落腳點，嚴格要求，實事求是，經過批評和自我批評，找准黨員和黨組織中存在的影響加強黨的先進性建設和執政本事建設、影響改革發展穩定、影響群眾切身利益的突出問題，不翻歷史舊賬，不糾纏細枝末節。要以提高黨員素質為出發點和落腳點，知無不言，言無不盡，經過開展批評和自我批評，引導和激勵廣大黨員增強政治意識和大局意識，講黨性，講原則，講真話，講實話，自覺經受嚴格的黨內生活鍛煉，自覺增強黨性修養。

只要我們緊緊圍繞務求實效的要求，認真開展正確的批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐、加強黨性鍛煉的嚴肅課堂，教育活動就必須能夠扎實推進，取得實實在在的效果。

黨員批評與自我批評表態發言(三)

一年來，雖然作了一些工作，但與上級要求和職工期望還有較大差距，現根據民主生活會的要求，結合本次民主生活批評與自我批評這一主題，通過與班子成員交心談心，對一年的工作進行了全面總結，對自己思想生活工作情況進行了徹底的反思，發現自己還存在知識水平工作能力等諸多方面的問題和不足，現將本人存在的有關問題和今後的整改方向向各位領導和同志們作簡要的匯報，講得不夠的地方請領導和同志們批評指正。

一、自己存在的一些問題：

1、學習上還不夠，特別是系統的理論學習還不夠注重，在工作中，對社會主義初級段理論、市場經濟理論還沒有提到應有的高度，特別是理論的學習還不夠系統，學習還浮在表面，還沒有達到應有的深度。有時只顧忙於一些具體工作，自覺主動在擠時間學習不夠，閑時學一陣子，忙時學的少，有時看報紙也是看看大標題，結果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平不能盡快得到提高。

2、政治理論方面的內容看的少，市場經濟理論，法律知識，科學文化知識等鑽研得少，結果使得知識面不夠廣，在思想上對本職工作應具備全面的素質，掌握更多知識的重要性認識不足。

3、開展批評與自我批評做的還不夠。在會上作自我批評多，在其他情況下作自我批評少;批評別人打不開情面，不夠大膽，怕傷害同志間感情，不利於工作的順利開展。認為目前整個大氣候也就如此，認為開展批評與自我批評也不一定就能解決問題。

4、工作方法有時不夠恰當，不夠策略，特別是對群眾的批評和對公司的同事指導及批評，有時不夠講究方法，結果使同志們有時候出現比較勉強的現象，對工作方法，處事藝術的重要性認識不夠，總認為自己的指導思想是好的，方法問題欠缺一些，同志們都會相互諒解的。

5、在工作要求上，工作的標准要求不夠高，滿足於幹完成，求數量與求質量沒有機地結合起來，沒有把自己的工作與統計改革緊密聯

6、在工作創新上，對待困難有畏難情緒，滿足於領導叫系起來，雖然能按照完成工作任務，有隻求一般標准，把標尺定的不能高，幹些工作就有滿足感的傾向。幹啥就幹啥，積極主動性不夠強，缺乏創新意識，創造性的開展工作，缺乏年輕人那種朝氣蓬勃，鬥志昂揚的工作熱情，缺乏靈活機動，過於死板，解放思想、創新觀念的理念沒有貫徹始終。

7、協調能力不強，與部分群眾溝通少，有時工作不細致。這一點與我的性格有很大關系，我是一個不善交際的人，也沒有往這方面做過努力，在平時工作中，只管工作，而不管與人交流，不生動活潑，特別是與領導及部分同志的溝通少，與社會的溶合度也不夠，認為只要工作做好，就是萬事大吉了，這樣造成有時工作不細致。

二、存在上述問題的根源：

經過分析以上的缺點，在深入解剖自我之後，我認識到了問題的嚴重性，按照具體情況具體分析的方法進行剖析，這其實是對自己要求不嚴格的結果，若長期如此，對自己不加以嚴格約束，不採取取長補短的措施的話，將會給今後工作帶來不便。

應該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作是負責的，但我總感到自己有些放鬆，特別是沒有能好好反思自己，及時調整好心態，對外界的因素也看得太重，從而造成了上進心、進取心比以前減弱，以前我對自己缺點的認識是不夠到位，知道缺點，也總給自己找借口擺脫，甚承絕認拒至，不加悔改，這對自己的進步是毫無好處的，也是嚴重損害自己的發展與成長。

歸到根本，這其是人生觀、世界觀模糊的問題，對許多事物存在模糊認識，對社會的發展沒有十分准確的認識，對客觀存在沒有正確的分析的結果，這也是放鬆自己的學習的後果，不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發，來認識自我，來改造自我，而強調客觀世界對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產過程中產生一種消極的心態，由於對自己壓力不夠，從而產生動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠。同時，我也還存在一種浮躁心理，急躁心態、急於求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。

三、今後努力的方向：

一是要加強學習，特別關於貫徹中央開展創先爭優活動及熱愛偉大祖國建設美好家園這一主題，以思想的大解放推進城鎮化、新型工業化、農業現代化進程，實現跨越式發展和長治久安的重要思想理論學習。也確定了我們的新思想，進一改造自己的人生觀、世界觀，樹立遠大目標，堅定社會主義信念，努力學習現代科學文化，提高自身素質，緊密聯系群眾，調整心態，制訂可行計劃，努力工作，不斷提高工作水平，提高為人民服務水平，充分展示自己的能力和水平。

二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因，克服鬆懈心理，樹立生活、工作目標，化劣勢、失敗為前進的動力，保持旺盛的戰鬥力，永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優點。三是要立足於工作進步和自身全面發展，廣泛學習一切有益知識。加強對經濟、政治、文化、科技、法律、管理等基本知識的學習，加強對履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能的學習，努力學習代科技和崗位專業知識，良好地完成工作計劃和工作任務、生產任務，爭創崗位專業技術的水平，兢兢業業、任勞任怨、做好工作、多出成果。進一步對照檢查自己的缺點和不足，提出改進方向措施，勤奮學習，努力工作，做一名合格的共產黨員、高素質的完成本職工作。

沒有察覺的缺點，需要在與同志們的進一步交流中發現和改進，需要在座的領導和同志們給予中肯的批評。總之，在今後工作中，我願和大家一起在開拓中前進，在前進中開拓，保持積極進取的良好精神狀態，恪盡職守，奮發有為，以前所未有的工作熱情投入到各項工作中。

黨員批評與自我批評表態發言(四)

自開展科學發展觀教育活動以來，我按規定認真學習了持續共產黨員先進性教育讀本，學習了有關方針政策，以及有關領導的講話，透過深入學習實踐科學發展觀活動，我的確有很多的收獲，思想認識有了很大的提高，深深認識到落實科學發展觀的必要性和重要性，增強了努力提高教師工作的職責感和使命感。我透過對照《黨章》中的黨員義務、黨員修養、黨員要求的資料，對照科學發展觀的精神，我認真分析自己存在的問題與不足，從自身找原因：

一、存在問題：

1、學習上還不夠注重，理論水平還不夠高。有時只顧忙於一些具體的工作，自覺主動地擠時間學習還不夠，閑時學得多，忙時學得少，學習還浮在表面，還沒有到達應有的深度。

2、對待工作的標准還不夠高。對待工作有時只滿足於認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據學校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩怕亂。

3、在工作上用心主動性不夠強，創新還不夠多。在工作中領導叫幹啥就幹啥，不夠用心主動，缺乏靈活機動性。

4、在教學上創新意識還不夠強，在頭腦奧林匹克活動中，創造性地開展工作還不夠好。

5、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對自己關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，對群眾的事沒有熱情主動地關心，與一些老師交流還不夠。

二、整改措施

本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用，所以今後要努力改善。

1、加強政治理論學習，爭取堅持每一天看半個小時的有益書籍、或看電視新聞、或聽廣播新聞，把這變成自覺的行為。

2、加強業務學習，努力開拓創新，吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，提高創新意識和職責意識。

3、在工作中要用心主動地參與，認真仔細地研究，不斷地解放思想，大膽地創新實踐，努力探索頭腦奧林匹克活動。

4、平時要多和老師們交流，要躲傾聽老師們的想法和推薦，要熱情主動地關心老師們的大事和小事。

總之，在這次落實科學發展觀活動中，透過學習自己在思想深處進行了認真的反思，決心以此為契機，不去強調客觀，以高標准、嚴要求地從眼前做起，從自身做起，真抓實干，改善工作，努力使自己成為一名優秀的共產黨員。

黨員批評與自我批評表態發言(五)

在深入學習實踐科學發展觀活動中，舉辦批評與自我批評的民主生活會是一項重要內容。

開展批評與自我批評，是我們黨在長期革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的_。

對個人來講，是重要的反思自我，提高自我的機會。通過自我省視、自我調整，自我教育、自我提高、自我完善。

使我們的工作思路更清晰了，目標更明確了。下面，我就一年來自己的思想工作情況匯報如下。

一、結合本職工作，認真學習科學發展觀，腳踏實地地工作。

1、加強理論學習，提高自身的綜合素質。

開展科學發展觀學習以來，我能認真學習上級文件和精神，積極撰寫讀書筆記和學習心得，做到頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明。

以一名優秀的黨員幹部標准要求自己，主動做好各項工作。

無論是教學本職工作還是後勤副校長工作都是盡職盡責任勞任怨。

2、提高思想認識，樹立為學校教育發展服務的意識。

在思想上，能夠認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，熱愛教育事業。堅持以馬列主義為指導，用鄧小平理論、三個代表、科學發展觀武裝頭腦，指導實踐，自覺保持政治上的堅定和思想道德上的純潔。按照教師職業道德要求，始終自覺地維護學校集體的良好形象，恪盡職守，努力工作，自覺當好科學發展觀的實踐者，自覺加強對世界觀的改造，樹立正確的人生觀、價值觀、利益觀和榮辱觀，尤其是牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識。

3、改變工作作風，提高工作效率。

在工作作風上，我能夠始終保持積極進取的精神狀態，盡心盡力、盡職盡責，以高度的事業心和責任感做好本職工作，不拖拉、不推諉、不扯皮、不誤事。

時刻嚴格要求自己，樹立愛崗敬業，勤奮務實，埋頭苦乾的精神，增強對分管工作的指導和創新思維，各項工作高標准、嚴要求，狠抓落實，尤其是面對十四中當前的新形勢，能緊緊圍繞學校的整體工作思路，不斷更新觀念、改進工作方法，與時俱進，主動為學校分憂解難，推動學校教育教學工作向前邁進。

4、廉潔自律，牢記優良傳統。

廉潔自律是對我們每一名黨員幹部的基本要求。我在工作和生活中，認真學習和貫徹黨的組織紀律和法律法規，經常用《黨員領導幹部廉政要求》來嚴格要求自己，不斷加強個人黨性修養，勤儉樸素，接受群眾的監督。

二、存在問題及原因分析

(一)是思想解放程度不夠。存在著理想信念方面，存在黨員意識、宗旨意識、憂患意識淡薄問題。思想思維方式方面受條條框框束縛太多，按部就班，遇到實際問題時不敢闖，不敢試，_發展難題的辦法不多;在困難和矛盾面前，缺乏開放性、發散性思維，思想解放仍停留在口頭上，真正在用解放思想的思維方法解決問題、切實促進學生的有效學習實踐活動還有待於進一步深入。

(二)是把握機遇能力不強。突出表現在思維層次低，運用現代理論知識分析和處理問題能力差，更缺乏戰略性思維眼光，反應不敏銳，來到新的工作環境面對新的工作要求，未能有足夠迅速的應變能力。

(三)是改革創新意識不濃，主動性工作能力不強。存在了解學校整體思想不夠，工作不夠細致深入，解決問題不及時等問題。對新的工作任務中所遇到的困難盡力克服的積極性不高。

三、改進措施

(一)、夯實理論基礎

理論的模糊，必然導致行動上的盲目，政治上的先進，源於理論上的堅定，而理論上的堅定要靠系統地刻苦學習馬列主義，毛澤東思想，特別是要學好鄧小平理論，並堅持理論聯系實際的原則，認真掌握其理論精髓，科學地運用實際。在掌握其基本理論及精神實質上下功夫，從而樹立堅定的政治信念，不斷提高思想情操和道德品質，努力培養與人民群眾的良好感情，建立與群眾建立血肉聯系，認真_，用心想事，用心幹事，用心謀事全心全意地為人民服務。

(二)、加強黨性鍛煉

第一：作為一名黨員我們首先應准確定位自己。自己的言談舉止應與黨員教師這一職務相稱，要嚴格要求自己，做到：大事講原則，小節要檢點，不虛張聲勢，不故作姿態，不嘩眾取寵，以朴實的作風，出色的成績，塑造自己的黨員形象。二是：作為一名黨員教師在名、權、利方面要把握住自己，要把師生擁護_，師生贊成不贊成，師生答應不答應作為自己出發點和落腳點，做到思想上尊重師生，感情上貼近師生，工作上依靠師生，要情為民系、職為民用、利為民謀，做群眾的知心人、貼心人。時時刻刻做到職務變了，艱苦奮斗的政治本色不變，地位變了，密切聯系群眾的作用不變;條件變了，勤儉純朴的傳統美德不變;只有這樣，才能與群眾打成一片，才能得到群眾支持與擁護。

第二，正確對待苦與樂。樹立以苦為樂，以干為榮的崇高思想境界，勇於開拓，苦幹實干，自覺接受艱苦環境，復雜環境的磨練，實現自己輝煌的人生價值，做問心無愧的人民公僕。

第三，正確對待義和利。用正確的人生觀，價值觀處理個人利益與黨的利益，局部利益與整體利益的關系，正確對待工作艱辛，生活清苦的問題，自覺抵制拜金主義，享樂主義和極端個人主義的侵蝕，堅決摒棄那種只講利，不講義，唯利是圖，金錢至上，損人利已，坑蒙拐騙的行為。認真擺正自己的人生坐標，不為私利所動，不為金錢所誘，不為享樂所惑，視個人名利淡如水，視黨和人民利益重如山，位為民正，權為民用，利為民謀，情為民系，踏踏實實辦事，默默無聞奉獻。

(三)、自覺接受監督。

作為一名黨員自身學習和修養是必要的，但必須自覺接受人民的監督;按照法律規范自己的行為，按照黨員教師的有關規定加強自身修養，不斷凈化自己的心靈，排除各種思想雜念和干擾，尊重自己的人格，珍惜自己的名譽，從而達到增強黨性，完善自我，提高素質，讓自己真正做一個高尚純潔的有益於人民的人。

⑸ 魏徵的批評成就了李世民的明君把這個典型事例給說出來

長樂公主李麗質因長孫皇後所生，李世民對她特別鍾愛，將她許配給長孫無忌之子長孫沖。貞觀六年（舊唐書魏徵傳為貞觀五年）開始准備嫁妝，唐李世民對眾臣說「長樂公主，皇後所生，朕及皇後並所鍾愛。今將出降，禮數欲有所加」。大臣紛紛表示「陛下所愛，欲少加之」，於是進言請求雙倍於永嘉長公主，李世民欣然同意。然而魏徵對此表示反對。因為永嘉公主乃是長樂公主的姑姑。此舉逾越了禮制。李世民回宮把此事告訴了長孫皇後。長孫皇後得知此事後感嘆魏徵能「引禮義抑人主之情」，並對他大加贊賞。特地派人前去賞賜給魏徵絹四百匹、錢四百緡，並傳口訊說：「聽聞你正直，現在見識到了，希望你一直保持，不要改變」。在李世民並未有所表示的時候，長孫皇後直接對魏徵加以賞賜，並暗示自己會給予支持，可謂給魏徵注入了強心劑。也正是因為有長孫皇後這樣的靠山，魏徵的正義直諫才會這般順利。 不久魏徵晉升爵位為郡公。

⑹ 批評想耍小聰明得到成果的文段

據史記載，楊修是曹操門下掌庫的主簿。此人生得單眉細眼，貌白神清，博學能言，智識過人。
但他自恃其才，竟小覷天下之士。�

一次，曹操令人建一座花園。快竣工了，監造花園的官員請曹操來驗收察看。曹操參觀花園之後，是好是壞是褒是貶一句話也沒有說，只是拿起筆來，在花園大門上寫了一個「活」字，便揚長而去。一見這情形，大家猶如丈二和尚，摸不著頭腦，怎麼也猜不透曹操的意思。楊修卻笑著說道：「門內添『活』字，是個『闊』字，丞相是嫌園門太闊了。」官員見楊修說得有道理，立即返工重建園門，改造停當後，又請曹操來觀看。曹操一見重建後的園門，不禁大喜，問道：「誰知道了我的意思?」左右答道：「是楊修主簿」。曹操表面上稱贊楊修的聰明，其實內心已開始忌諱楊修了。又有一回，塞北送來一盒酥孝敬曹操，曹操沒有吃，只是在禮盒上親筆寫了三個字：「一合酥」，放在案頭上，自己徑直出去了。屋裡其他人有的沒有理會這件事，有的不明白曹丞相的意思，不敢妄動。這時正好楊修進來看見了，便堂而皇之地走向案頭，打開禮盒。把酥餅一人一口地分吃了。曹操進來見大家正在吃他案頭的酥餅，臉色慢變，問：「為何吃掉了酥餅?」楊修上前答道：「我們是按丞相的吩咐吃的。」「此話怎講?」曹操反問道。楊修從容地應道：「丞相在酥盒上寫著『一人一口酥』，分明是賞給大家吃的，難道我們敢違背丞相的命令嗎?」曹操見又是這個楊修識破了他的心意，表面上樂哈哈地說：「講得好，吃得對，吃得對!」其實內心已對楊修產生厭惡之情了。可楊修還以為曹操真的欣賞他，所以不但沒有絲毫收斂，反而把心智用在捉摸曹操的言行上，並不分場合地賣弄自己的小聰明，從而也不斷地給自己埋下禍根。 �

楊修最後一次聰明的表露是在曹操自封為魏王之後，曹操親自引兵與蜀軍作戰，戰事失利，進退不能。曹操數次進攻蜀軍總不能奏效，長期拖下去，不僅耗費錢糧且會挫傷士氣，真的撤兵無功而歸，又會遭人笑話。是進是退，當時曹操心中猶豫不決。此時廚子呈進雞湯，曹操看見碗中有雞肋，因而有感於懷，覺得眼下的戰事，有如碗中之雞肋：「食之無肉，棄之可惜」。他正沉吟間，夏侯敦入帳稟請夜間號令。曹操隨口說：「雞肋!雞肋!」夏侯敦傳令眾官，都稱「雞肋」。楊修見傳「雞肋」二字便教隨行軍士，各自收拾行裝，准備歸程。有人報知夏侯敦。夏侯敦大驚失色，立即請楊修到帳中問他：「為什麼叫人收拾行裝?」楊修說：「從今夜的號令，便知道魏王很快就要退兵回去了」。「你怎麼知道?」夏侯敦又問。楊修笑道：「雞肋者，吃著沒有肉，丟了又覺得它味道不錯。魏王的意思是現在進不能勝，退又害怕人笑話，在此沒有好處，不如早歸，明天魏王一定會下令班師回轉的。所以先收拾行裝免得臨行慌亂。」夏侯敦說：「您可算魏王肚裡的蛔蟲，知道魏王的心思啊!」他不但沒有責怪楊修，反而也命令軍士收拾行裝。於是寨中各位將領，無不準備歸計。�

當夜曹操心亂，不能入睡，就手按寶劍，繞著軍寨獨自行走。只見夏侯敦寨內軍士，各自准備行裝。曹操大驚，我沒有下達撤軍命令，誰竟敢如此大膽，作撤軍的准備?他急忙回帳召夏侯敦入帳，夏侯敦說：「主簿楊修已經知道大王想歸回的意思。」曹操叫來楊修問他怎麼知道，楊修就以雞肋的含意對答。曹操一聽大怒，說：「你怎敢造謠亂我軍心!」不由分說，叫來刀斧手將楊修推出去斬了，把首級懸在轅門外。曹操終於尋得機會，除掉了楊修，楊修也終於結束了他聰明的一生。

⑺ 什麼是批評性話語分析

批判性話語分析研究的是社會權力關系怎麼通過語言的運用被確立和加強的。只談最淺顯的層面，不談福柯。

話語的定義

話語（discourse）指的是一組意思，比喻，表達，形象，故事和敘述組織在一起表達特定的事件。對於一個客體，可以有多種話語，通過不同的方式把它呈現給世界。

有些事，我們想當然的認為合理，不深究原因。比如在一個公司里，人力資源部門有很大權力，而在另一個公司里，人力資源部門沒什麼權力。我們要考慮的是，這是有意識的決定，還是權力斗爭平衡的產物，或者其他。每種解釋，都是話語（discourse）。

為什麼我們要關心話語？

因為它影響我們的日常生活，還有任何企業文化的重要因素。

我們可以把話語當做：

想當然的道理
真理
未曾言明的假設
話語，權力和知識之間有緊密的聯系。也就是誰有權力說，以什麼樣的權威說。話語不但體現意義，還體現社會關系。

話語分析的重要元素

記錄 register

使用了什麼語言，科學語言還是基於事實的語言？其中提到的事實是毫無疑問的嗎？

大意 tenor

話語的是為誰組織的？作者有沒有用「明顯」，「顯然」等讓自己顯得權威？他們有沒有試圖說服你他們的觀點就是唯一正確的觀點

方式 mode

除了文字表述外是不是還有圖標？這些圖形有啥作用，表達涵義還是加強文字的涵義，或是為了加強說服力？

話語分析要問的問題

主要的話語是什麼？
誰是這種觀點的受益者？
誰寫的話語？
讀者是誰？
運用了什麼表達方式或修辭方法？
運用了什麼圖表，表達了什麼信息？
為什麼沒有提XXX？

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⑻ 有關因聽取別人的批評而成功的事例

1、在唐朝，魏徵敢於進諫，直言唐太宗李世民的不當之處，前後上諫兩百多事，而李世民葉虛心聽取了魏徵的意見，輔佐李世民成為「一代明君」。

2、畢加索從前很喜歡寫詩，一天，他帶著自己的得意之作去參加詩歌評論家斯泰因夫人的聚會。他本以為能得到誇獎，可是沒想到被斯泰因夫人潑了一盆冷水，說他根本不適合寫詩。後來，他聽取了斯泰因夫人的批評，決定轉變職業，最後成為了一位著名的畫家。

3、呂蒙一開始不喜歡讀書，自己的知識儲備也不夠。但是後來被孫權批評了，孫權告訴他自己在軍務繁忙之際也要不斷讀書，學習知識，勸他也多讀點書。後來，他聽取了孫權的勸告，並幫助魯肅籌劃策略，讓他發出「士別三日，當刮目相看」的感慨。

4、鄒忌向齊威王進諫，告訴他沒有人指出他的過錯是因為妃子都喜歡他，大臣都有求於他，而百姓都害怕他。之後，齊威王虛心接受的鄒忌的建議，決定有人進諫他的過錯就給予他們賞賜。在他不斷根據人們的建議改正過錯後，齊國成為了當時強大的國家。

5、宋代的張詠和宰相寇準是好朋友，一次老友相聚時，張詠委婉地告訴他：「《漢書·霍光傳》不可不讀。」實際上，他是在批評寇準的學問不夠，希望他多讀書。後來，寇準讀完《漢書》才發現張詠的勸誡之意，他便開始多讀書。