㈠ 如何提高初中生英語學習興趣課題研究結果及分析
范圍的確是有點大。結題時不要泛泛而談。一定要緊扣你們的研究成果，把重要的點子列舉出來，作一個結論性的總結，可以圍繞結果適當拓展，但是不能走得太遠。切記扣題。你們作的是方法類的課題，所以重點在於點明方法。
㈡ 如何培養學生學習英語興趣的課題研究方案
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英語的學習，現在已經變成一種潮流了，並且大多數家長認為，英語的學習是非常重要的，這是很好的認知。但是因此而逼迫著孩子去學習英語，參加各種補習班，找家教等等，這些都是有失偏頗的。孩子們學習一種新知識的時候，往往要以興趣為出發點，在此基礎上，他（她）才願意去學，願意去探索裡面的奧妙。
我們都知道這么一句俗語：興趣是孩子最好的「老師」 那要如何才能提高孩子學習英語的興趣呢？我們已經看到太多文章說要多讀書看報、看雜志，看美劇、看電影了。這些都是對孩子的建議，而這里我的建議則是對家長和老師說的。
讓家長參與進來，多鼓勵孩子
有人會說，學習是一件獨立自主的事怎麼會關家長的事呢？是孩子要學習而不是家長！其實，在學習過程中，家長的作用也是非常大的。家長要善於察言觀色，了解孩子的興趣所在，從孩子自身的愛好出發，根據孩子的性格特徵因勢利導地進行培養。當孩子的英語學習成績不好時，不要大發雷霆，而是要以平和的心想方設法加以鼓勵和引導，幫助孩子分析問題出在什麼地方，對症下葯，尋求解決問題的最佳途徑，當孩子在英語學習中取得了哪怕一點點進步，家長更應該及時恰當的進行鼓勵、贊美。如「你的英語說得真好聽」「你能記住那麼多單詞，真是棒極了」「你的英語歌唱得太好了」等等。有這樣一句話「好孩子是誇出來的」,對!人是渴求表彰與嘉獎的動物,每一個人都渴看自己的點滴進步能夠得到別人的認可,渴看聽到別人的贊美。喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到家長的誇獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。家長也要善於利用這一特徵，讓他們充分進行表露。這樣，既能發展孩子的智力，培養與孩子之間的情誼，還能極大地調動孩子學習英語的興趣。
讓老師參與進來，營造學習環境
在一生的學習生涯中，老師是不可或缺的。興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，老師應該積極創造英語環境開展游戲運動,培育孩子學習英語的興趣。通過游戲，既鍛煉了英語口語，又活躍了課堂氣氛，也保持了學生對英語的長久喜好。而且游戲本身就是孩子成長中一項重要內容，各種各樣的游戲形式不要流於表面，也不要目的太過明顯地一股腦都壓給孩子，要給孩子一個自主選擇活動的空間，更多的時候是讓孩子來引入，孩子是主角我們只是配角。並且在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，可以創建一個英語角，讓孩子進行豐富有趣的對話活動。只要孩子容易理解，樂於接受，印象深刻，這樣就可以最大限度調動孩子的積極性、好奇性，激發孩子的學習興趣，增強孩子的求知慾，還能提高教學效果。
形成家校合力培養孩子學習英語的興趣
家長與老師之間的相互配合，及時了解孩子的學習情況，根據具體情況來分析對策，讓孩子學習英語的興趣更上一層樓，可以共同鼓勵孩子和同學平時多用英語會話，鼓勵孩子主動和外國人打招呼和交談，鼓勵孩子用英語表達自己的想法。這就需要家長、老師在孩子學習生活中要積極主動關心，這樣不僅對孩子的英語學習興趣會有所幫助，我相信在其他方面也同樣能取得很好的效果。
對於英語的學習不能急躁，找到一個好的方法才能一勞永逸。培養英語學習的興趣是非常重要的，更加不能急於一時，只有使學習英語成為了一種興趣，一種愛好，才能激發孩子學習的慾望。希望家長和老師都能慎重對待，與孩子共同進步。
㈢ 英語興趣培養方面的理論成果
《小學英語學習興趣研究》成果結題報告
一、課題研究的目的意義 1、課題核心概念
興趣是指對事物喜好或關切的情緒。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利於提高工作的質量和效果。在教學中，興趣教育是指教師用自己的教學和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有興趣的活動。
小學英語興趣教育實質上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學不但是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發和社會交往能力的早期培養。
2、課題研究的目的意義 （1）研究的目的：
小學生英語學習興趣的培養研究，旨在通過對教學結構、教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特徵為起點，致力於尋求適合小學生心理、思維特徵的小學英語教學方法和模式。實現培養學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標，分析和研究英語教學過程中興趣化的可行性和主要實施方法。力求為提升小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學之路。
（2）研究的意義
素質教育區別於傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學、樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教於樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語情趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。
小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的興趣
教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大於理性、情緒波動大、耐心不足、注意力易分散的特點。興趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說興趣教學是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。
二、課題研究的內容及研究方法 1、研究的內容
（1）研究如何將學生對英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，並保持其穩定性和持久性。
（2）研究興趣教學怎樣合理評價學生，及如何提升學生主動學習英語能力的有效模式；
（3）探索英語興趣教學在教學內容安排方面的規律，研究如何保持課內外教學的興趣連貫性；
2、研究的方法
（1）調查法。通過與學生交談、家訪、個案分析等，了解小學生性格心理特徵為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特徵的小學英語教學方法和模式。
（2）比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，並得出結論。
（3）個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察並分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。
（4）文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，並積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
本課題以個案分析和實驗分析為主，多種方法綜合應用。 三、課題研究的成果與成效
一年來，我在課題研究的過程中，積極查閱學習相關文獻資料，認真撰寫學習筆記和反思，提高理論水平，並用學到的理論知識來指導自己的教學實踐，在實踐中驗證理論的可行性。我把相關理論、教學理念融入到教學實踐中，獲得了新的感悟和體會，在課題研究的過程中，我撰寫了4篇讀書心得和反思；在課堂上，我充分發揮興趣的作用，積極調動一切可利用的興趣因素，幫助學生克服學
習英語的畏難情緒，讓學生覺得英語學習是件很有趣的事，積極創設樂學氛圍，增強學生學習英語的信心和勇氣，同時我還對學生的點滴進步加以放大，給予積極的鼓勵，大大提高了學生的學習興趣；我還認真進行相關教學案例的分析和研究，以自己的教學實踐為主要素材進行剖析、探究，還藉助於網路中的課程資源、學校其他英語老師的典型課例，來豐富自己關於英語課堂中興趣教學的認識和感悟，並把自己的思索用文字記錄下來，積累第一手研究資料，在課題研究的過程中，我撰寫了5篇教學案例分析和論文。經過近一年來的課題的研究，提高了我在英語教學中培養學生興趣的意識和能力，憑借自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調整各種課程資源。通過發揮英語教師在教學中的主體作用，促進了我專業化水平的提高。
在課堂上，我努力挖掘英語教學的興趣因素，打造興趣課堂，經過一年多的時間和探索，我班學生對英語的學習興趣更濃了，我給學生開設了英語課外活動課。在活動內容上我緊扣每周所學的知識要點，在形式上追求靈活、多樣化，如：學唱英文歌曲、猜猜看游戲、自編與課本內容相關的對話、單詞接龍比賽、問題搶答競賽、中英文結合講故事、朗誦英文詩歌、情境表演等。同時活動前我認真指導學生小組合作，共同解決遇到的問題，協調學生之間的關系，引導他們進行角色搭配，讓基礎較差的學生也能有一個充分表現自我的機會，這樣就提高了每位學生的活動慾望和興趣。學生能主動的融入英語課堂中，學習氣氛很濃，學生的口語表達能力有了提高，特別是一些不愛說，不敢說的孩子有了表達的信心。學生能大膽開口說英語，90%的學生能積極主動上台說、唱、演、玩，學生喜歡上英語課，英語平均成績穩中有升。可以說，是興趣教學的研究幫助我提高了課堂教學水平和理論水平：在2013年縣英語優質課評比中，我榮獲二等獎。
四、存在問題及改進
由於是首次進行課題研究，我的研究水平有限，對課題的理論構建能力還稍顯不足，還需要繼續加強學習，在研究內容和研究方法上還有待於進一步改進和提高，以增強研究效果。認真回顧研究的過程，總結研究經驗，覺得還有很多不完善的地方。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，在今後的教學實踐中，我將以本次課題研究為契機，繼續深入關於英語興趣教學的思考與探索，並結合教學實際，在課堂中充分發揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學風格，創設愉悅的學習氛圍，讓學生興致勃勃地徜徉在英語學習的活動中。
㈣ 如何培養中學生英語學習興趣研究課題的開題報告
鼓勵法，游戲法
㈤ 求一篇英語研究性學習的論文
一、研究性學習的背景及特點
從20世紀80年代末開始，世界各國開始對本國的教育系統作重大改變，教育改革的一個基本點和共同點集中在如何使本國的青少年具備21世紀所需要的「關鍵能力」，即用新技術獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責任感、終生學習的能力等。要培養這些能力，僅靠傳統的學科和原有的學習方式顯然不行。於是，project--based learning或project learning,(我國稱之為「研究性學習」)，應運而生。研究性學習是20世紀80年代末以來國際教育界比較普遍推崇和實施的一種新課程。這種課程源於美國，自20世紀80年代杜威提倡「新教育」以來，美國中小學始終比較強調學校與社會、教育與生活的聯系，強調學生自主地探究學習。1996年美國國家科學院推出的《國家科學教育標准》明確指出，科學探究是科學教育的核心，學校教育要把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法，突出了學生主動探究的學習在整個教育中的地位和作用。其他國家也在這方面表達了相同的認識。
什麼是研究性學習?從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動，它是一種學習的理念、策略、方法，適用於學生對所有學科的學習。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題，解決問題的能力和創造能力。
研究性學習它有以下特點：
1.「問題」(或專題、課題)是研究性學習的載體，整個課程主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動
在研究性學習活動中，指導者通常不是提供一篇教材，讓學生理解、記憶，而是呈現一個需要學習、探究的問題(專題或課題)。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。
2.開放性是研究性學習在內容選擇上的主要特點
在研究性學習中，問題多來自學生生活著的現實世界，內容涉及的面可以相當廣泛教材、校園以外的各種教育資源，學生學習途徑、方法不一，最後研究結果的內容和形式各異，它必然會突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種動態，開放、主動、多元的學習環境中。
3.研究性學習過程主要由學生自己負責完成
研究性學習強調以學生的自主性，探究性學習為基礎，在確定研究性學習的內容後，通常採用學生個人或小組合作的方式來進行，整個課程的內容、方式、進度、實施地點，最後的表現形態主要取決於學生個人或學生小組的努力。學生在老師的指導下，在規定的時間內，成為某一個研究課題的提出者、設計者、實施者，他對課程目標的達成負有主要的責任。
4.綜合性、社會性和實踐性是研究性學習內容組織時應重視的幾個方面
綜合性即圍繞某個專題組織多方面或跨學科的知識內容，以利於知識的融合貫通和多角度、多層面的思考問題；社會性即加強理論知識與社會生活實際的聯系，特別關注與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，注意開發社區資源；實踐性即在學習間接經驗的同時，提供學習直接經驗並在探究實踐中獲得積極情感體驗的途徑與機會。
㈥ 小學英語學習現狀的最終研究成果名稱
小學英語教研工作計劃
小學英語教研工作計劃
本學期小學英語教研工作要繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發展契機，以新課程標准為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
一、學習教育教學理論，轉變教育觀念
1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。
2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標准》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」要常讀且時刻牢記，，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。
3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。
二、引導校本教研，提高教研質量
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據「常州市中小學教研組建設章程」，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鑽研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。
4、積極參加市級「學習英語學科課程標准，改進課堂教學」學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。
5、繼續徵集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。採用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽並推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。
1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。
2、引導學校逐步採用「教師成長檔案」「學生成長檔案」等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼於充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。
4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。
五、組織多元活動，促進教師專業成長
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。
1、為教師的專業成長構建舞台，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨幹上示範課、研究課；繼續徵集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。
2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。
3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。
六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓練並參加市小學生英語口語比賽。
2、 區三年級英語教學研討活動
3、 徵集英語優秀教學案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市「學習課程標准，改進課堂教學學術研討會」。
2、組織教師交流在新課程標准下英語教學教研的心得。
3、區四年級英語教學研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習
2、 區五年級英語教學研討活動。
3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測
5、 市對部分學校進行英語教學常規調研
十二月份：
1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。
2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。
3、區四年級學生聽力競賽
㈦ 如何激發小學生英語學習興趣課題研究結題報告
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㈧ 關於英語的研究性學習報告
在調查的過程中，我們也學到了許多寶貴的東西，那將是我們以後生活中不可缺少的財富。其中，我體會最深的是團隊精神。我覺得它是任何一種事業取得成功的先決條件，是成功的必要保證。
團隊精神，就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個成員都應該自覺地以團隊為歸屬，齊心協力，團結一致，共同奮斗，達成集體的總目標。它要求每一個成員都相互關心，相互幫助，竭盡自己的全部智慧和力量，去完成集體的共同任務。它也包含一種犧牲小我的內容在內。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠將團體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。俗話說，眾人拾柴火焰高。任何一件事情靠個人力量是辦不好的，只有團隊中的每個人通力合作，每一個細節環環相扣，才能獲得成功。這是半年的調查給我們的最深刻的體會。
我們的小組是一個整體，離開了誰都不能搞好這次調查活動。在調查過程中，每一項工作我們都進行了細致的分工。譬如在查找資料的時候，我們每個人都分管一項工作。經過一段時間的調查收集，我們把每個人的資料匯總起來，形成了一份比較完整的調查報告。若離開了任何一個人，我們的調查都不夠完整。在采訪相關部門的領導時，我們根據各自負責的方面，寫出了各個部分較全面的采訪提綱。在采訪過程中，每個人都有相應的工作，並各自作好采訪記錄，最後形成了一個全面、詳細的采訪報告。這些都是我們結題報告的理論來源，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
在分工各司其職的同時，我們還相互幫助，通力合作。比如，負責這個方面調查的同學，在查找自己所需資料時，發現了其他同學負責的資料，他不僅把這個消息告訴對方，還代為收集整理出來，交給對方。從全局看，這樣做，節約了整體操作的總時間，使我們能夠將時間集中在更為困難的問題調查上去。這種相互幫助，是我們看到這樣一個現實：那就是，個人的成功是寓含於集體的成功中的。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統一的。競爭，是在合作的基礎上進行的，是在公平的原則下展開的。人人都應該有獲取成功的機遇。我們不能因為自己需要成功而自私地拒絕幫助他人。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己。
這種團隊精神，營造出和諧的人際關系。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關系中學習工作，沒有內耗，讓人全身心地投入到調查工作中去，其效率是極高的。
總之，正因為具有了團隊精神，我們調查小組的工作才能順利進行。是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密，這也是我們學習的最大收獲。這種精神的獲得，將是我們受用終身。