❶ 請你舉出兩個科技成果的事例,運用所學知識說明科技對社會發展的作用
科技進步推動社會發展
從原始時代開始，農牧業技術為人類提供了更多的食物，促進了版人口的增長和階級社會權的形成
冶金技術使得人類可以過得金屬工具，從而提高各方面的生產效率，提高了人們的生活水平，推動了社會結構的多元化和經濟的發展
對數學，物理和化學等基礎科學的研究，衍生出無數新發明和新事物，使人類不但加深了對世界的認識，更成功地改造自然環境，人類社會也更加龐大和復雜
一些革命性的科學技術，更是推動人類社會跨越式地發展。比如煉鋼技術，提高了生產力和戰鬥力。造紙印刷術，極大地加快了知識的傳播。蒸汽機和內燃機，成倍地提高了工業生產能力。火葯和熱兵器，改變了人類戰爭的形式。計算機和互聯網技術，改變了人類的思維方式開創了新時代。核技術，讓人類可以掌握前所未有的無限的能源。納米技術，從根本上改變了工業生產方式。
❷ 梳理自己的任教經歷，想一想自己在轉化學生方面最成功的案例是哪一個
多看多想，有愛心和責任心最重要。小學生班幹部比較積極，但是容易驕傲。把握不住°，最好多選幾個幹部，調動全班積極性，先指派幾個管紀律的，然後觀察一段時間，至少一個月，實行半年一輪的班幹部輪換制比較好，但是不同學校有不同習慣。你慢慢來，會游泳理論的人，不算會游泳，半年最艱苦的磨合期，還有三年的過渡期呢，只要有心，你會滴水石穿。全國著名特級教師於永正老師給初當老師女兒的20條建議一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之後，多數學生會安靜下來。此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光「盯」住他。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然後說一句：「噢，你叫李勇，你叫王強。」不要指責，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事-----比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫「以動治動」。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：「第二組同學坐得最端正。」-----如果班級里某一個角落出現「騷動」。「李勇的眼睛一直看著老師。」-----如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。「小強同學善於思考」。-------如果小強的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在「萌芽」狀態。必要時，把個別學生的座位調動一下。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什麼。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到公室去。課間休息時，把他請到公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。三、要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名地表揚勝於不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。四、要注意教學形式、手段的變化。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那麼第三個就要請優秀的學生當回老師了。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。板書「大」和「小」，故意把「大」寫得大大的，把「小」寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，後者寫小；板書課題「鯨」，則特意把這個字寫得斗大。如此，學生一定會發出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件……這些，都叫「變化」，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。表揚要有實指性，忌空泛。「你做作業總是那麼細心，很少有錯誤。」「你回答問題不但對，而且口齒清楚。」-----這樣說就具體了。恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。六、搞點小激勵。教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現特別好的組。這個法對維持課堂紀律很有效。七、培養學生的思考能力。不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是「虛假繁榮」、「泡沫經濟」。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。可以直截了當地告訴學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鑽研的意思。有的學生很優秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：「我知道你很優秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。八、課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守「游戲」規則。倘若犯規，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。九、上好第一節課。精心備課，把握准教材，把教材裝在心裡。准備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果------開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那麼，你成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：「沒想到你喜歡聽我講的故事！以後肯定有機會。」要利用這個機會和他們進行交流。十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學）。必須這樣對影響大家學習的學生說：「這個班不是只有你一個，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。」對低年級小朋友可以把話說得淺顯一些：「你一說話，就會影響別人聽講、做作業，所以請你不要隨便講話。」課堂上，教低年級的老師說得最多的話組織教學的話。「苦口婆心」這個成語，是教低年級老師的真實寫照。十二、要經常注意學習。要經常讀-----注意，我說的是經常讀-----關於教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用用工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十三、如果犯了錯，向學生道歉。如果你犯了錯誤-----比如問題處理不當，說話欠妥，甚至體罰了學生，一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉，老師向學生認錯、道歉，錯誤就成一一種教育資源。十四、講到重點、難點時，一定要進行組織教學。講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。十五、切不可讓學生看出你的偏愛。品學兼優的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛之處，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更要關心學困生，讓學生感到你賞識他的法很簡單-------主動地和他們說說話；誇誇他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收收作業本等。如果扳手腕，你讓著學生點，而且讓他贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：「哇，我戰勝了老師」。十六、最好當班主任。最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年的時代最喜歡什麼活動，那時你希望老師搞什麼活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體凝聚力。十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。清代馮班說：「師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什麼事過了頭，就會走向反面。要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安」。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，就像昨天什麼事也沒有發生。十八、對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。「羅森塔爾效應」同樣適用於學生家長。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家裡去，老師踏進學生家門時，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什麼感覺、一種什麼心情啊！在這種情況下，我想，無論談什麼，學生和家長都會接受。十九、多聽別人的課。記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話：「不看別人的戲，就演不好自己的戲。」演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得當時老師上課的情形。看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。你走向講台前以及走向講台後務必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了眾多的優秀課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：「不聽別人的課，就上不好自己的課。」二十、學高為師，身正為范。以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。你今後若有志當老師，請記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但它反悔怎樣當一個好老師全講全了。若干年後，當你把這兩句話讀「厚」了，讀成一本書了，你就是個很優秀的老師了。
❸ 如何把學習成果轉化為實實在在的成效專題研討材料
目標確立是一種改善工作績效的有效策略。它可以使崗位責任更加明確，並為雇員們指明努力的方向。例如，休利特一帕卡德公司的總裁曾發表評論說：「公司的總體目標（涉及利潤、顧客、利息因素、公司發展、人、管理班子以及公民個人的品德表現、
❹ 轉化教育後進生的典型案例11個
怎樣做好後進生的教育：
（1）關心愛護後進生，尊重他們的人格；
（2）培養和激發後進生的學習動機；
（3）樹立榜樣，使後進生增強是非觀念；
（4）根據個別差異，做到因材施教。
❺ 一些正確借鑒西方經濟學取得成果的例子
最典型的例子就是中國經濟改革。基本是按照西方經濟發展模式運行的回，只是略微的在一些細節答上中國化了一下，不過政府不會承認罷了。
其他的比較成功的例子，國企私有化，民營企業合法化，金融市場的建立，經濟特區的成立，這些都可以說是借鑒西方發展模式的成功例子。
❻ 如何把進一步把學習教育成果轉化為做貢獻當先鋒的強大動力
想進一步把學習教育成果轉化，做貢獻，當先鋒的強大動力，只有從思想上認識到把學習教育成果轉化的重要意義，以及我們要進行的必要性，這樣有內力的推動，才能夠成為做貢獻，當先鋒的強大動力
❼ 如何將案例有效應用於培訓及效果轉化
培訓無用論是當前進行過培訓的部分企業的一種基本論調。各種類型的培訓進行了不少，員工感受到企業提供給他們的良好氛圍，開闊了眼界，掌握了各種技巧。而企業領導所期盼通過培訓提高生產力，即銷售提升、利潤增長、成本降低、效率提高卻永遠是遙遙無期。難怪有人開始提出各種質疑：培訓人員的水平不夠！培訓只是一種形式！培訓是企業無收獲的浪費。如何有效地將培訓轉化成生產力呢？培訓生動化能夠有效轉化為生產力嗎？培訓內容豐富能夠有效轉化為生產力嗎？培訓計劃安排系統能夠有效轉化為生產力嗎？那麼，到底如何有效地將培訓轉化成生產力呢？答案是實踐!我們服務的A公司是一家制葯企業，正處於企業發展的成長期。銷售渠道一直以醫院終端為主，銷售處於穩定狀態。但隨著OTC葯品市場在整個醫葯市場中承擔角色的越來越重要，A公司意識到，OTC葯品市場將成為企業銷售和利潤新的增長點。經過我們和企業市場人員的調查分析研究，根據A公司目前沒有強有力資金進行大眾媒體的產品推廣的情況，成功運作OTC葯品市場最為有效的策略為?終端生動化陳列和終端攔截銷售。從上面的問題我們不難發現，A公司的業務人員並沒有將培訓所學內容准確實踐在OTC市場上。也就是學而不用，會而不用！培訓的針對性、生動性及實用性固然重要，但關鍵在於接受培訓的人員能夠將所學到的內容應用於日常工作中，才能夠真正發揮培訓的作用。正如上述培訓中所涉及的內容，都是運作OTC葯品市場的各項工作標准，如：葯盒在櫃台陳列時要正面朝上，價格標簽要明確清晰等等。這么簡單而有實效的內容，即使培訓師講授得在生動，業務人員當時在熱情高漲，而在實際工作中卻不落實到位，再好的培訓內容、再好的培訓技巧，也不能轉化成生產力。正所謂：子不孝父之過，教不嚴師之過。學而不用，會而不用，其原因是企業沒有進行有效的監督跟進。正如學生的學習成績需要各種考試進行檢查，業務人員培訓學習就更需要企業配合培訓內容進行監督跟進，督促業務人員將培訓所學內容進行實踐，從而提高生產力，即有效將培訓轉化為生產力。一、制定配套的合理考核機制與培訓內容相配套的考核機制能夠督促業務人員將培訓內容落到實處，產生實際效果。對銷售人員和促銷人員就所培訓的內容做定期文字測試；?按標准派專人不定期進行葯店陳列生動化、宣傳生動化檢查；?以月為單位考核業務人員的銷售完成情況；
❽ 如何支持學習或學習成果的轉化
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。