辯論的成果

Ⅰ 辯論賽的成效和社會評價

所謂當局者迷，沒有別人的觀點作為參考，我們就無法真正的客觀的認識自己。就像物理中判斷一個物體的運動狀態，沒有參考系，那是沒有意義的。別人的觀點也像一面鏡子，我們只有通過它才能大體的了解自己的樣子。

Ⅱ 辯論 正方:付出一定會有收獲 反方:付出不一定會有收獲

你好，很高興回答你的問題，

你的問題是一道辯論題

正方是付出一定會有收獲，

反方是付出，不一定會有收獲，

辯論題肯定是有正方和反方的。

但是這一道題

反方容易更出彩一些。

其實道理是收獲必須有付出才有，

但是有的特殊例外的情況

就是你沒有付出也有收獲，

比如天上掉餡餅，

走路摔一跤撿到一塊鑽石，

這些情況也是存在的，

只是比較少見而已，

同樣的付出不一定有收獲，

有些人買了幾百萬幾千萬的彩票

也沒有中到頭獎

有的人研究了一輩子的水變油，

也不可能有成果。

但是從整體大概率來說，

沒有付出基本來說是不太會有收獲的，

或者說收獲的概率很小很小。

Ⅲ 辯論賽總結陳詞 四辯

四辯的總結，總結的是什麼？是你們隊伍的所有論點和正常成果。因此，四辯陳詞是以你們的立論和比賽的發揮為基礎的。比賽的發揮現在還不可知，要靠當場進行記錄和歸納，但是立論是可以准備的。 如果你們已經有立論，只要把這個立論的邏輯重新串聯一遍給觀眾聽就可以，如果沒有，可以參考我下面建立的立論。

一切題目拿到手，先弄清楚定義：
自覺：自己有所認識而主動去做
遵守：依照規定行動；不違背。
管理：1、主持或負責某項工作 2、經管,料理 3、約束;照管
這里應取第三個意義。

也就是說，這個辯題討論的是在交通安全中，人們對交通安全有所認識而主動保持不觸犯交通法規重要呢，還是執法部門加強約束重要。

在這里，我們必須給「重要」定一個標准：若AB同時導致一個結果，當A起的作用比B大，則A重要。或，若需要達到同一個目的，若A方法更具優勢，則A比B重要。

對題目的審查完成後，我們可以嘗試建立邏輯鏈了。
第一：從邏輯上我們看需要討論的這兩個目標：自覺，意思是人們從意識重視交通安全，在可能發生交通事故前就杜絕了發生問題的可能。而管理，一方面是在道路上添加各種標識，一方面是立法和執法，確實，這些做法是可以增加交通安全性。但很多標識或者法規，本身就是在事故發生後才想到設立的，這種不斷補漏的做法，怎麼可能做到預防新地段新情況下的事故呢？再者，管理的重要手段就是對違反交通法規的人進行處罰，試問，這個人已經違反交通法規，該發生的後果都已經發生了，管理對交通安全的作用又表現在哪呢？有人說，因為處罰，讓大家畏懼，所以主動不觸犯法規，那麼這種說法是不是從另一方面論證了：通過處罰也是在讓人們產生自覺遵守交通法規的目的呢？
由此，我們看到，自覺遵守，可以從源頭杜絕交通事故。而管理，更多的只是在交通事故發生後進行補救，甚至是為了激發人們的自覺意思而進行的措施。

第二：從事實上看，一個人沒有發生事故，是因為有交警一直指導他怎麼走路呢，還是因為他知道「紅燈停綠燈行，過馬路走斑馬線」呢？很顯然，在我們整個交通運行中，發生事故只是很偶然的情況，大部分情況下，人們都是安全出行的。而從第一個疑問句中，我們不難得出結論，沒有發生事故，根本是因為我們懂得並且遵守基本的交通規則，或者說我們心裡重視交通安全：在車水馬龍的大街上，沒有人會橫穿馬路，而是主動尋找地道和天橋。即使在沒有紅綠燈的地方，我們開車也會注意行人，行人也會小心車輛。在這大多數安全的人群中，管理基本沒有發揮其作用。只有在一小部分不自覺的人當中，才需要管理來規范其行為，保障其安全。而最多的情況下，管理只在有事故發生的時候才會充分發揮出來。

那麼也就是說，在交通安全的情況下，管理的作用遠遠小於自覺。

第三：一個時代的辯題，就要有這個時代的意義。當經濟水平飛速發展，科教水平穩步提升的現代，人們的素質無疑會越來越高。這種素質不僅僅包括文化素質，也包括道德情操。在交通安全方面，也會越來越自覺。自覺的作用在之前已經證明，只有一小部分不自覺的人才更依賴管理，而在我們可以看到的未來，這一小部分不自覺的人將越來越少，也就是說，「管理」在交通安全上的作用也就越來越小。

第四：這一點我不贅述，在這里可以說是你作為四辯最大的發揮點，那就是價值戰。所謂價值戰，就是在道德和價值觀上，贊美和宣揚自己的觀點。這里不需要多少推理和邏輯，只需要你發揮你煽情的本事就好了。比如：「朋友們，只要我們都稍微重視自己的安全，稍微尊重他人的生命，交通安全不難達到。可是對方卻一位強調管理是何其重要，在他們眼裡，似乎交通警察已經如此辛苦的工作還需要增加強度；在他們眼裡，人人都喜歡闖紅燈和酒後駕車；在他們眼裡，似乎我們的人性不足以約束我們自己去尊重生命！在這里我已經不想再去駁斥對方那些荒謬的觀點，朋友們，我只想得到你們的回答：如果你們在十字路口僅僅30秒的等待，就可以避免7W無辜生命的消逝（截止今年7月，10年我國道路交通事故死亡人數6.7W），就可以換來你們自己的生命安全，你們願意嗎？」

以上，可以說邏輯都已經齊全了，你的四辯稿子只要把這些串起來就基本成型。

至於數據，善於運用搜索引擎和圖書館吧。

最後提醒一點：
這類辯題有個新手經常忽略的地方，凡是辯題中有「何者更重要」「何者是關鍵」「何者為先」，就是一個比較性質的題目，也就是說論證中有兩個方面被限制了：
第一是不可以做缺失性比較，也就是說，二者的比較必須是二者同時存在的情況下，立下一個標准，在這個標准下對雙方進行權衡，如果拿掉其中的一個，剩下一個東西，比較也就無從談起了。拿「才和德何者更重要」說吧。如果你說「沒有才能，光有品德有什麼用呢？」那對方也要反問「那光有才能，沒有品德又有什麼用呢?」於是這個問題就沒有終結了。辯場上要注意不要圖一時口快就做缺失性比較哦。
第二是切忌「等號」，比如一番論證完了以後來句「可見才能也是很重要的」，這就意味著你承認「品德重要，才能也很重要」，完了哪個更重要就得不到結論了。因此要緊緊把握住「更」字，所謂比較就是要看出天平哪邊重，千萬不能說兩邊都很重，那是極其不專業的。

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如果還有什麼不明白，可以到網路辯論學吧發帖詢問，我們可以給你進行更互動和針對性的幫助。

Ⅳ 瓦特森從純科學領域到做管理工作吸取了哪些辯論成果

瓦特森從純科學領域漂到做管理工作。作為紐約冷春港分子生物學實驗室的負責人，他將該實驗室變成了一個強大的組織。他也是人類基因工程計劃的領導人，吸取了富有生氣的道德辯論的成果，在這種辯論里他和克里柯的融合早已啟迪了人們。

Ⅳ 愛因斯坦與玻爾的最後一場辯論所得出的成果共識是什麼

1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的「決斗」。這場辯論在三年後的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的「愛因斯坦一玻爾論戰」，有人稱之為物理學史上的「巔峰對決」。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背後，是現代物理學的兩大基礎理論一相對論和量予力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引並參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己「許多新思想產生的源泉」。愛因斯坦也稱贊說：「很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。」

與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多傑出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為「哥本哈根學派」。後來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，並於l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先後培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特徵的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為「哥本哈根精神」，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上台後，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然後設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國納粹控制丹麥後，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研製工作。在研製過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，並曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

二戰後，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆「原子為了和平」獎授予玻爾，以表彰他「在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣」。

Ⅵ 辯論賽個人成就集體.

兵熊熊一個，將熊熊一窩。比如袁隆平一個人成就了相當人民群眾吃飯的問題。比如華盛頓一個人成就了美國二百多年沒有內訌，發展成為今天世界最強大的國家。比如一個優秀的老師會成就桃李滿天下。比如---。

Ⅶ 徵集關於「成果 責任」方面的辯題，企業內部辯論比賽使用！！

正方 在企業的發展過程中成果重於責任
反方 在企業的發展過程中責任重於成果
此辯題現在辯真可謂恰逢其時啊 ！如今有毒食物天天有，豆腐渣工程天天報~~~
這就是企業人雜發展過程中只注重量（資金）而不重質的後果。一個很給力的辯題！！！
建議吧成果換成 效益 就更完美了。因為成果的好壞可以通過責任來體現，也就是說成果包含了責任，這在地位上是不公的，不利於辯論的展開！！
此處建議 變為 強烈建議！！！
此致
有惑再議

Ⅷ 辯論 好學校成就好學生的論點、實例、優勢、不足等（有辯論經驗的告訴我）

說好學校就都是好學生、、、那全世界都說自己是好人、、、怎麼還要警察呢？

Ⅸ 辯論賽:正方 集體成就個人,四辯

寫辯詞應該是四個人合起來研究，要有層次和整體感，並逐層深入的。象這個辯題你們的論點有：個人是集體的組成部分，在目標上是一致的，在利益上是總和分的關系，所以利益可以兼得。只有集體的大利益得到保障的前提下，個人才能得到利益（利益包括很多，如現實的金錢、名譽還有看不見的個人的完善和提升）。再教你一手殺招：承認個人利益和集體利益在某些情況下會出現暫時的矛盾，但從長遠和可持續發展的角度來看，其利益仍是一致的。如果為了個人利益而損害集體利益的話，最終也會導致得不到個人利益。

Ⅹ 科技成果利大還是弊大辯論會的總結詞

科技成果利大還是弊大辯