班級教學成果

『壹』 常德芷蘭實驗學校的教學成果

學校創辦十年多來，取得了豐碩的教育教學成果。學校養成教育已成為全省德育工作的亮點；學校高考成績逐年飆升，本科上線率已達81.9%以上，已有16人考入清華、北大；學生參加全國數理化生、信息技術奧賽有80人次獲國家級獎勵，參加省市以上音體美專業比賽及作文、演講、書法競賽均取得了令人矚目的成績。各種榮譽也紛至沓來，學校先後被評為市明星學校、省園林式單位、省文明衛生單位、省青少年科技教育示範基地、市文明標兵單位、全國外語教學科研基地等。
「沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言，荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲」。兩千多年前，屈子涉江沅澧，留下吟詠千年的絕唱。坐落在柳葉湖畔、太陽山下的湖南省常德芷蘭實驗學校即由此得名。這是一所創辦於1998年，融小學、初中、高中於一體的寄宿制國有民辦學校，直屬常德市教育局管理。也許是浸染了詩歌的靈氣，或受屈子千年的庇佑，短短九年時間，學校實現了從無到有，從有到興的歷史性跨越，鍛造出洞庭湖畔一顆璀燦的「明珠」，演繹了一幕教育奇跡的神話。 托爾斯泰有句名言：幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸。這句話如果引作辦學也很形象，可化作這樣的說法：失敗的辦學大體相同，成功的辦學各有各的成功。毋庸置言，芷蘭辦學是成功的，成功的因素也是多方面的，但要提煉出最重要的一點，那還是——先進的辦學理念催生了成功，這些先進理念就象一朵朵閃耀的浪花躍動在教育波濤的潮頭。
浪花之一：服務教育，教育觀念的全新飛躍。芷蘭學校是一所封閉式管理的學校，並且實行高收費，但家長還是樂意把孩子送來，糾其原因，是因為高質量的服務使家長放心。一位從商的學生的家長在家校聯系冊上寫到：「我們因忙於工作，根本沒時間和精力來管孩子，進芷蘭後，學校對孩子的關心比我們細致、周到得多，讓我們深感慚愧，孩子有人愛，有人管，我們放心了。」 確實，在芷蘭，學生是教育服務的主體，學校的一切工作都圍著學生轉，一切為了學生，為了學生的一切，為一切的學生，校長、老師、員工只是分工不同的服務員。在學習上，老師們經常無償地為學生提供學慣用品，無償地為學生補習功課。在生活上，學校專門聘請了50位生活老師，對學生衣食住行的生活點滴進行精心呵護：變天了，她們會提醒學生增減衣服，出黑板通知不不夠，還要在廣播里喊幾次。就餐時，她們會督促學生不挑食，吃飽、吃好；就寢時，有專人通宵查寢，哪位學生睡姿不好，哪位學生被子掀開了，就及時給他糾正和整理；學生過生日，班主任老師會組織全班同學為他慶祝；學生生病了，生活老師、校醫、小車司機則迅速將其送往醫院，不會有絲毫延緩，若有學生吃中葯，生活老師會將葯煎好，送到學生手中；學生生活困難，學校團委會、少先隊、學生會就組織捐款助學活動，學校每學期也拿出專項資金，獎勵那些學習成績優異而家庭經濟困難的學生，使他們覺得自己生活在一個溫暖的、友好的大家庭中。每期開學初，當一群稚氣未脫的小學生離開父母，來到陌生的學校，總有些不習慣。下晚自習睡覺前，總有小朋友想媽媽，哭著想回家。除了生活老師一個個哄以外，班主任也來到孩子們中間，小學低年級的班主任每期開學總要在學生宿舍睡上十天半月，哼著《搖籃曲》哄孩子們入睡。午休和活動課時間，教師則輪流定點值班，為的是保證學生自由活動期間的安全，從建校至今，學校未出過一起學生人身安全事故。服務即教育，搞好服務就是搞好教育，這是芷蘭學校辦學的最大特色。正是這種全心全意為學生服務的精神與行動，芷蘭得以在短時間內贏得了家長的信任與社會的尊重。
浪花之二：養成教育，教書育人的本位回歸。著名教育家葉聖陶這樣說過：教育就是養成習慣。德國培根說：教育是一種從早年就起始的習慣。習慣影響性格，性格決定命運，因此，芷蘭學校將良好習慣的養成教育擺在了教育的首位，使它成為了一項教育的奠基工程。他們的具體做法是在活動中進行養成訓練，如為了讓學生熟知和使用文明禮貌用語，他們就開展文明禮貌用語知識競賽，教唱文明禮貌用語歌；為了訓練學生良好的生活自理習慣，他們就開展內務整理比賽，評比「內務整理能手」。特別是「做一個有教養的人」系列達標活動最具特色，學校按年級分層次地擬定了養成教育達標內容，根據學生的不同年齡與個性特徵提出不同的達標要求，再針對學生的行為習慣表現，由班主任、科任教師、生活教師、班上同學及家長對學生進行綜合評價，每月總結一次，達標的由學校頒發達標證，對特別優秀的還授予好習慣之星榮譽稱號，而未達標的學生，學生部、共青團、少先隊會指派專人進行幫教，監督其在下一個月繼續努力達標。正是這樣天天抓養成、日日有訓練，芷蘭的養成教育已取得明顯成效，走進芷蘭，偌大的校園見不到一片紙屑，看不到一塊果皮，整個校園干凈整潔、教室寢室窗明幾凈；常德市濱湖公園、臨江公園、河洑森林公園的管理人員每年都要接待無數批中、小學生，他們印象最深最好的是芷蘭學生，因為幾百人開展活動後，地面上乾乾凈凈，令人難以想像。教育就是養成良好習慣，這句話真是不假。
浪花之三：快樂教育，教育過程的有益探索。為了寓教於樂，讓學生在快樂中學習、生活，芷蘭的老師們可謂動足了腦筋。課堂上他們打破了沉悶空氣，講究一個「趣」字，貫徹一個「活」字。一個枯燥的數學概念「米」，老師也會帶著尺子，把學生帶到操場上一個一個量，讓學生在快樂的實踐中弄清它的概念。老師們也善用幽默風趣的課堂語言來吸引學生，一位小學數學教師在一次單元測試前這樣對學生說：今天的考試是一次小小的戰斗，小朋友們的筆就是你們的槍，試卷上大大小小的題目就是就是你們要消滅的敵人，有的敵人可狡猾了，放了煙霧彈呢，小朋友們一定要睜大眼睛，沉著應戰，一舉消滅這些敵人，你們想成為這次戰斗的英雄嗎？想！孩子們的回答洪亮鏗鏘。為了給學生培養特長，鋪就成材之路，不惜耗費巨資購買了大量的特長教學器材，設置了鋼琴室、電子琴室、古箏室、二胡室、銅管樂室、乒乓球室、書法室、繪畫室、舞蹈室等，設立了音樂、體育、美術、電腦等30多門特長課，學生可根據自己的特點自主選擇。這些特長課教學目標明確，內容具體，每天下午七、八節課，同學們便到各自訓練場所，盡情地施展才華。運動場上，同學們生龍活虎；繪畫室里，同學們描繪未來；校園里歌聲如潮，琴聲悠揚，充滿了無限生機。為了能讓家長了解孩子的特長訓練情況，學校還舉辦了特長教育開放周活動，每學期拿出一周時間請學生家長到校隨學生上課，看學生表演節目，與學生一道開展活動。校園里，師生與家長們構成了一幅和諧的圖畫，家長不再是僅憑一張成績單和一次家長會來了解自己孩子的學校生活，學校與家庭找到了一個極佳的教育結合點。芷蘭除了設置藝術節、體育節外，芷蘭還把每年4月定為科技節，以培養孩子認識世界和改造世界的能力，各種興趣小組激起了孩子們潛在的熱情和能力，生物小組在老師的帶領下上太陽山採集製作動物標本在科技室特別引人注目，由校「春柳」文學社主辦的校刊《芷蘭園》里刊登的學生習作有思想、有文采、有靈氣，成為語文教學的一個展示平台。在快樂中學習，在快樂中成長，是芷蘭教育獨有的特質。
浪花之四:成功教育,教育內涵的體現和延伸。芷蘭學生部有一份獨特的「進步快的學生典型材料」，上麵包括學生的基本情況和家長的評語兩欄，有個叫高雄的學生基本情況這樣寫著：入校前自由主義嚴重，經常打架鬧事，多次吸煙，考試舞弊。現在不打架、不吸煙，進步明顯，遵守紀律，成績提高很快，此次段考為班級第9名。家長評語是：我的孩子改正了自己的許多缺點，學習進步，紀律性加強，感謝學校，感謝老師。以很多人的眼光看，這無非就是「差生」檔案，但「芷蘭」卻不許有「差生」這個稱呼，不僅從形式上不允許，任何時候都不允許。一位渴望學生成才心切的老師在面對一個頑皮學生時，一時心急講出了「你怎麼這么蠢」，校長不僅嚴肅處理了這名老師，還專門召開會議，讓老師們從思想根子上轉變觀念，用雙倍的愛去愛所有的學生。2006年下學期，芷蘭初中部招收了一名特殊的學生，叫楊晶。楊晶年齡不大，只有13歲，但她性格怪異，學習生活能力差。課堂上她坐不住，下課後也閑不住，甚至經常跑到教師辦公室找東西吃。學習成績糟糕透頂，每次考試總是「大紅燈籠高高掛」。對這種學生，學校只要進行「勸轉」是再省心不過的事，但芷蘭沒有這樣做，而是制定了一個楊晶的教育轉化方案，用愛包容她的缺點，用情感化她的心靈，一段時期後，楊晶各方面進步相當明顯，從一個問題較為嚴重的學生逐漸轉變成為了一名表現和學習基本合格的學生。這就是芷蘭的教育，他們固執地認為，沒有天生的失敗者，也沒有天生的「差生」，因為這種信念，他們在面臨可能的100次教育失敗後，又滿懷信心地投入101次的施教。他們堅信，教育的成功、學生的成功就在下一個轉角處。「送我一個孩子，還你一個英才」，這是芷蘭實驗學校對常德人民的一個庄嚴的承諾。 2000年前，詩人屈原製造了一個古老的詩歌神話。21世紀，在沅澧滾滾的濤聲中，在岸芷汀蘭馥郁香氣里，芷蘭實驗學校正演繹著一幕當代富於詩歌意味的教育神話。我們期待著，富有靈氣的芷蘭，永遠盛開在 之側，永遠吐露沁人的芬芳。

『貳』 總結這個學期小班的教學成果

教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛

『叄』 陳兵的教學成果

碩士論文和發表文章
《論電影表演技巧與舞台表演技巧的結合點》
專著：
《夢想與追求---表演藝術應試技巧》
發表文章及著作：《在美國拍戲》 （大眾電影）《美麗人生》 （大眾電影）《小品的結構和加工》
一、 曾與黃磊一起主持表演系97本科班的教學，組織匯報演出奇思妙想、觀察生活練習及小品、名著片段、春華秋實（對外公演）、畢業大戲送冰的人來了（對外公演）。
二、 組織小品的哥參加中央電視台第四屆全國小品大獎賽，獲作品三等獎、最佳女演員獎。
三、 主持表演學院2000本科班教學，組織匯報演出純真年代、美麗人生、燃情歲月、青春校樹和畢業大戲《家事》，此劇於2003年1月在中國兒童劇場對外公演。
四、 組織2000本科班參加中央電視台8套《影視俱樂部》節目。
五、 組織2000本科班赴浙江舟山海島慰問海軍官兵演出。
六、 率學生隨學院赴香港交流，並進行學術交流演出。
七、2004本科班畢業大戲《油漆未乾》，此劇於2006年12月在朝陽區文化館9個劇場之TNT劇場舉行社會公演。
七、 教學班級及課程：
表演系97級本科主任教員、擔班主任
表演系2000級本科主任教師兼班主任
表演系97級本科班： 表演、台詞、形體
表演系99級高職班： 表演、台詞
表演系99級進修班： 表演理論及影片分析
表演系2000級本科班： 表演、台詞
表演系2003級高職2班
表演系2004級本科班
陳兵，湖南長沙人，北京電影學院碩士畢業，現為表演學院副教授。曾任三屆班級的主任教員，培養了大批如娟子、黃海波、李解、海清、彭心宜、陳磊、關悅、蒲浦等一大批有影響力的影視新秀，同時他還是中國演藝圈級別最高的教授級演員，先後主演過電影《穆斯林的葬禮》中的楚雁潮、《青春曠野》中的宇平、《楊貴妃後傳》中的李穎……電視劇《梅女》中的封雲亭、《秋之惑》中的華良玉、《三國演義》中的關平、《明宮三大案》中的朱常洛、《楊三姐告狀》中的高佔英、《宰相劉羅鍋》中的道濟和尚李靖、《生命交響曲》中的張士柏、《王洛賓和他的女人們》中的王洛賓、《食神》中的乾隆、《青年毛澤東》中的肖子升……導演了電影《秋天裡的童話》、20集電視連續劇《銀色年華》和舞台劇《牛虻》、《凹凸巷》、《紅字》、《家事》等。
在北京電影學院的咖啡廳，遠遠地看到一個帥氣英俊的青年，要不是他主動打招呼，還真有點認不出來他就是陳兵。一年沒見，感覺他變化了許多，頭發留了起來，很有時尚感，周身充滿藝術家的氣質。
從很多報紙和網上不難知道，2004是陳兵繁忙的一年，從《銀色年華》為他的母校北京電影學院揭開劃時代的篇章，再到由鄧建國高價聘請他和張娜拉在《刁蠻公主》中演對手戲，才華橫溢的陳兵正在一步步被人關注並了解，他的獨特魅力也正逐步得到彰顯。

『肆』 付全新的教學成果

1998年獲中共宜昌市教委黨委「優秀共產黨員」稱號；1998年獲宜昌市宣教戰線「優秀共產黨員」稱號；
1998年至今已教高三7屆。所任教班級的學生教學評價有90%A率為100%
1999年培養學生彭劍參加全國奧林匹克化學競賽奪得湖北省高二年級第一名，並同時獲得全國「一等獎」
2000年培養學生譚昌淵、朱江洤參加全國奧林匹克化學競賽均獲湖北省一等獎；
2001年被宜昌市委組織部，宜昌市人事局評為宜昌市第二批跨世紀學術和學科帶頭人培養對象；
2001年被宜昌市教育局評為第一屆(第四批)學科帶頭人；2002年被宜昌市教育局評為宜昌市第二屆學科帶頭人；2002年獲湖北省「優秀科技輔導員」稱號；2002年獲湖北省教育科研100佳先進個人；2003年被評為宜昌市「優秀化學教師」；2003年被宜昌市人事局及宜昌市教育局聯合表彰為宜昌市「優秀教師」；2003年被評為宜昌市首批正高職高級教師；2004年被評為湖北省「優秀化學教師」；2005年被評為華中師范大學教育科學院教育管理專業教育碩士「優秀學員」；2006年再次被評為宜昌市(第二批)正高職高級教師；2007年被確定為宜昌市中青年高層次人才培養工程專業技術人才第二層次培養對象；2007年被宜昌市教育局表彰為「優秀黨員」；
2007年獲宜昌市高考質量「一等獎」；
2008年獲宜昌市高中化學教學成果一等獎證書（2007屆）；
2008年宜昌市優秀展示課主講人（2008年）；
2008年獲宜昌市高考質量「一等獎」；2009年獲宜昌市高考質量「一等獎」。
2009年獲宜昌市高中化學教學成果一等獎證書（2008屆）；2009年被評為中國教育學會課題研究先進個人；2009年擔任組長的課題組被評為「中國教育學會課題研究先進集體」；
2009年評為「享受省政府特殊津貼的專家」；2009年評為湖北省特級教師。

『伍』 商丘市第一中學的教學成果

商丘市一中，在以往取得的成功教學經驗的基礎上，大膽創新、銳意進取、結合實際分析、探索出又一套針對初中畢業班的教學方法，對初三畢業班實行：突出重點，全面加強初三畢業班的復習工作。
實行年級組長負責制，狠抓班風建設，確保了畢業年級有一個良好的教學秩序和學習氛圍。確立了「不求人人升學，但求人人成才」的教育目標。吸收各種成功經驗，發揮各學科教師的專長，突出了「分層施教」的教學特色，進行了學科競賽強化輔導，培養了學生的探索精神和創新能力。
同時，學校還積極組織初三年級語文教師參加新教材省級培訓會。在學校教務處和初三年級組全體教師密切合作下，形成了一套復習迎考的模式：
（1）劃分階段，分步實施。初三復習共分為系統復習、提高能力、考練、心理生理調整四個階段。各階段層次分明，目標明確，針對性強，達到了鞏固和提高的目的；
（2）重視和加強體育考試工作；
（3）切實做好理化生加試考前練習；
（4）適度加大考前訓練力度。
學校自行命題，組織了五科聯賽和五次模擬考試。使學生從考試心理、考試時間、考試環境等諸多方面適應中考要求。2002年商丘市一中在全國數學競賽河南賽區的競賽中，商丘市一中4人獲省一等獎，17人獲省二等獎；在全國「天原杯」化學競賽中，1人榮獲國家一等獎，1人獲省級一等獎，2人獲省級二等獎，3人獲省級三等獎，4人獲省級優勝獎；在河南省物理競賽中，2人獲省級二等獎。
商丘市一中在2002年中招考試中再創輝煌。市直學校學校前100名中，一中學生佔58人，其中：前3名均為一中學生；前4名中，一中學生佔5人（共6人）；前10名中，一中學生佔7人；前20名中，一中學生佔14人；前50名中，一中學生佔28人。高分數率再同類學校中位居全市第一。韋冰心同學在全市近7萬名考生中，以485分的優異成績，榮獲全市第一名。語文、數學、外語，綜合個單科最高分均被一中學生奪得。其中，數學學科6個100分，一中佔5人；外語學科3各100分，均為一中學生獲得。
2003年學校建立了初三年級領導小組，督促、協調、監督、考核畢業年級的各項工作。按照「不求人人升學，但求人人成才」的教育目標，吸取以往的成功經驗，發揮各學科教師的專長，進行學科競賽專項輔導，繼續突出「分層教學」的教學特色，著重培養學生勇於探索，勇於創新的精神。初三年級的11位班主任，起早貪黑，來在學生前面，走在學生後面，與學生促膝談心，及時了解學生動向，做好學生的思想工作，並相互交流管理班級的方法和經驗，想方設法調動學生的積極性，變「要我學」為「我要學」，保證了畢業班有一個良好的教學秩序和學習氛圍。
2003年中招考試成績和畢業生優秀率再商丘市同類學校首位，在全國和省級數理化競賽中，3人榮獲國家級一等獎，10人榮獲國家級二等獎，16人榮獲省級一等獎，37人榮獲省級二等獎。學校還有10人榮獲市級三好學生稱號，4人被評為市級優秀學生幹部。
2004年學校建立了以校長為組長的初三教學工作領導小組，實行年級組長負責制，並在師資配備、福利待遇上都對初三年級採取了傾斜政策。本年度初三全體教師團結一致、努力拚搏，充分調動學生的積極性，繼續採用往年的教學經驗，繼續進行教師與學生之間建立良好的溝通，並及時了解學生心理動向，做好學生的思想工作，和「分層教學與單科競賽的「強化輔導」工作。
2004年的中招考試成績在全市同類學校中，達到省重點高中錄取分數線的人數、高分率、畢業生優秀率等，排名第一。商丘市一中的吳雙同學以475分得優秀的成績考入了河南省實驗中學，另有30多位同學考入了上海、天津等各大城市的重點高中。
在全國數學奧林匹克競賽中，商丘市一中的學生以滿分的成績榮獲全國一等獎一名，另外有13名同學獲全國二等獎，7名同學獲河南省一等獎，19名同學獲河南省二等獎；
在全國物理奧林匹克競賽中，有9名同學獲河南省一等獎，17名同學獲得河南省二等獎；在全國化學奧林匹克競賽中，有2名同學獲全國一等獎，1名獲河南省一等獎，1名獲河南省二等獎。
一中分校的王欽同學製作的「不扎黑板的圓規」，在商丘市青年科技創新大賽中獲得三等獎，他的論文《種植蔬菜》獲得了河南省第二屆中學生生物論文一等獎。同時學校的李徽、郭秋紅老師被評為科技創新大賽省級優秀輔導老師獎。聶霄漢同學製作的「升降桌」、「背背帶」分別獲得大賽的二等獎和三等獎。
2004素質教育舉行了：全校各年級迎面跑接力賽；初三「英語演講與寫作」比賽；初二籃球比賽；初一隊列形廣播體操比賽；初一生物試驗操作技能大賽；初二朗誦大賽；初三物理、化學實驗操作技能班級對抗賽；初三數學競賽、物理競賽；教育專家齊大輝、林月者到學校進行講座；李陽「瘋狂英語」報告會；「國防教育」講座；組織全校開展寒假讀科普書籍活動等，這些活動的展開，起到了課堂教學的輔助、補充和延伸作用，使學生的身心和大腦得到了充分的調節，使學生能夠全面發展、健康成長，使學生的天分、特長的一中分發揮和培養。
2005年吸取成功的經驗，學校繼續採取往年針對畢業班工作的方式，使學校2005年中招考試成績再創歷史輝煌。省級重點高中上線率和畢業生優秀率均居全市同類學校之首。其中，達到省級示範高中統招錄取分數線129人。另有王舒予同學被鄭州外國語高中錄取，張雪同學被鄭州一中錄取，張燊等多名同學被河南省實驗中學錄取。

『陸』 如何提高班級整體成績

具體的措施和做法
1、精心上好第一節課是良好課堂紀律的重要保證。
全國特級教師於永正老師在《教海漫記》中的《給初為人師的女兒「支招兒」 》的文章中寫到：「上好第一節課。精心備課，把握准教材，把教材裝在心裡。准備好教具。准備好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如—開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中。那麼，你就成功了。」這樣去安排課堂，學生才興趣盎然，才會喜歡老師，也就喜歡上這個老師講的課，課堂紀律不用維護，就會秩序井然。作為一名從教多年的教師，從於老師支的招中，獲取了成功組織教學的真諦。
2、關注課堂教學的每一個細節，是維護良好課堂紀律的重要措施。
（1）上課前。教室要在上課鈴響聲未落之前到達教室門口。鈴聲響了，學生們如果依然我行我素，亂哄哄的，不要向學生發脾氣，而是靜靜地觀察每一個人，目光不能太嚴厲，但要犀利、靈活、有神。當學生安靜下來後，要及時給學生一個滿意的表情—會心的微笑等，表揚表現好的學生，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些同學做得端正。
（2）上課。一旦進入課堂，教師要精神抖擻，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力放在教學方案的實施上。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒，盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。
3、在課堂要提倡學生思考，能強化學生養成遵守課堂紀律的好習慣。我經常這樣提醒學生：「我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。」當優秀學生頻頻舉手時，要關注中等和後進學生的表現，可以這樣提醒學生：「我知道你很優秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。
4、教師的評價講求藝術，不挫傷學生的自尊心，是長期保持良
好課堂紀律的重要因素。
①教師對學生的口頭評價要起到「牽一發動全身」的作用。
②重視書面評價，讓小紙條發揮超強的魔力，使學生能逐漸養成
自覺遵守課堂紀律的習慣。
③對低年級學生，要多進行小組評價。
需注意的問題
1、要求教師必須持之以恆。堅持每節課、每天都必須嚴格要求，
稍微的懈怠都會導致前功盡棄；
2、要對學生有耐心和信心。當老師全力付出時，有時取得的效果卻會事與願違，紀律依然亂糟糟，這就要求教師要有足夠的內心和
信心，貼近學生，了解原因。
3、所有的任課教師要統一要求，堅持不懈地上好每一節課。只
有這樣，才能形成教育的合力，學生的紀律性就會逐漸增強。
其次，讓學生養成良好的學習習慣。有了良好的學習習慣就可事半功倍。這養成教育也不是那麼容易的，老師在接手一個新班時特別要花些時間精力整頓整頓，特別是那些貪玩的學生，自控力特差的學生，老師布置下去的任務他們往往不能及時完成或完成得馬虎，這時老師就得下狠心了，先罰雙倍，讓他明白不及時完成的後果是任務更重。接著是「緊追不舍」（不可半途而廢）直至其完成為止。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。如何消除影響學生良好學習習慣形成的因素，養成良好的學習習慣，我做了以下幾個方面的工作：
1.培養學生課前預習的習慣
要求學生根據預習提綱每一章每一節的學習要求來預習。預習能夠發現問題，尋求自己的盲點，以便下一步的學習。
2.培養學生動手動腦的習慣。
教會學生理解，教會學生思考，讓他們養成一邊讀書一邊想的習慣。在教學中，大量的題目需要他們去做，不能懶於動手，要培養學生動手的習慣。
3.教會學生做課堂筆記。
要求學生聽課時手中不離筆，隨時在課本上筆記本上圈、點、記。把重點、難點、不懂的隨時記錄。
4.聯系實際的習慣
聯系實際能培養學生的應用意識，引導學生關心實際問題，也可以提高學生學習的興趣，養成主動學習的習慣
5.教會學生討論與交流。
鼓勵學生積極參與討論，爭取發言，爭取發表獨立見解。還要認真聽他人的發言並指出對與錯，從交流中獲益。
6.教會學生積累和運用。
「積累」包括好的學習方法，解題技巧等。「運用」是指能舉一反三，把積累的知識靈活運用於解題中。
7. 讓學生有成就感
教師要以發展的眼光看待每一位學生，特別注意發現學生的成功之處，不能只把注意力放在優等生身上。更要關注後進生，對他們的進步及時表揚。心理學研究表明：成功的動機能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。
總之，只要我們在教學中注重學生主體性的發揮，注重學生創新意識、創新精神、創新能力的培養，讓他們養成良好的學習習慣，學生的素質就會提高，學習成績也會提高。
第三，讓學生熱愛學習。一句老話說得不錯：興趣是最好的老師。我們知道「知之者」不如「好之者」，「好之者」不如「樂之者」。可見「樂之者」是學習中的最佳境界，只有學生達到了樂學的境界，才能以學為樂，提高教學成績。下面談幾種操作方法，供大家借鑒。
1、創設問題情景法
課堂教學中，創設良好的問題情景能有效地激發和培養學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張，活躍和諧生動，張馳有度的氣氛。
2、教具法
恰當運用教具，除了能向學生直觀形象地傳授知識外，在培養學生學習興趣方面有著奇妙的效果，如老師提一副麻將牌到教室，講數學歸納法等。
3、競爭激勵法
實踐表明，大多數人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學生好動、好勝的心理特徵，在課堂上組織學生進行「一題多變」的設計問題比賽，「一題多解」的解答問題的比賽。會使本來枯燥單調的數學內容在學生間相互競爭所產生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學習成績中等以上的同學尤其有效。
4、以「奇」取勝法
好奇心人皆有之。所謂「奇」，就是某一事物所表現的狀態異乎尋常，大大超乎人們的想像和原有的經驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，產生質疑和釋疑的強烈沖動。我們教學如果能以「奇」取勝，就能收到意想不到的好效果。
5、成功激勵法
心理學家通過實驗證明，學生在學習中獲得多次成功體驗會激發學習的興趣，反之，反復多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學習的興趣。成功教育模式使大批學習後進的學生克服了厭學和自卑，一步步跟上了學習的步伐。因此，我們的教學應當使學生都能成為「成功者」，讓他們從內心產生「我能行」的自尊和自信。
一個班級的成績是受多方面的影響的,如老師的個人教學能力、學生的學識基礎、家庭重視與否、學生所處的環境...... 我想，我們作為班主任只要抓好班級紀律，培養學生的良好學習習慣，培養學生的學習興趣。班級的整體成績會不斷提高的。

『柒』 如何展現教育教學成果

1．教師的腦力勞動和學生的腦力勞動相一致。教育過程的技巧就在於，要使學生的作業形式反映出他們的思維過程，使教師有可能根據學生活動的外部表現來判斷，學生是怎樣思考的，他們遇到了哪些困難，等。如果教師要等到上課結束後才去了解學生哪裡懂了、哪裡不懂，那麼他的工作就是盲目的。
3．注意力並不靠什麼專門的教學方式來維持，而是首先取決於學生腦力勞動的性質。目標明確、思想專注——這才是注意力的主要泉源。應當盡量做到使思維的努力和意志的努力統一起來。
5．記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細心地對待記憶力這件嬌嫩而精細的東西。有一些思想和片語是特別難記的。無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞。當你剛剛發現疲勞的徵兆時，你就要設法給兒童變換一種不需要隨意識記的活動去做。
這些記載是進行概括性總結的素材。按照同樣的原則，在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法記入記事簿。如：檢查教師的課時計劃，查看書面作業、教室日誌，觀察復雜的教育工作，特別是有關師生之間、各個班級和各個年齡的集體成員之間的精神交往的問題等。下面是在一個星期末所寫的幾條：
1．真正精通教育工作的教師是不把教材的提綱寫進課時計劃的。他的知識就在自己的頭腦里。課時計劃只不過是對教材的教學論的加工而已。這是一種有趣的現象：如果教師死守住講課提綱，如果教師很費勁地尋找著他要講的話，那麼學生就很難聽懂教師所講的東西的意思，他們的頭腦里就會是一團亂麻。
……
下面我再舉出在幾個星期的末尾所寫的關於教育工作的幾條想法：
1．集體對個人的教育作用應當是非常細致的。不要讓學生(特別是少年)感到，人們專門地「整」他是為了拿他作靶子來教育別的人。我認為，這種做法是在集體與個人的相互關

繫上可能出現的最不好的現象之一。它會使少年學生對自己的命運抱著無所謂的、滿不在乎的態度。不要讓學生感到他是供人做試驗用的兔子。
2．擔任少先隊輔導員的女教師到區里的一所學校里參加一次討論會。她回來說：那裡舉行了一個有關道德問題的示範性辯論會。一群七年級學生在那裡辯論，二十位輔導員在旁邊深入思考地研究「教育過程」。為什麼要這樣做?難道可以把學生的心靈拿來供展覽用嗎?這種做法不是在少年身上培養虛偽的作風嗎?
我覺得，教育教學日記就是這樣實在、有針對性的，有實效的靈動的隨筆記錄，而不是文采斐然、詞藻華麗，內容經過精雕細琢，用來發表的所謂作品。因為教育教學日記真的是用來為你最好的作品：學生服務的。