研究成果題目

① 開題報告題目怎麼寫

你論文選題定好了嗎？開題報告選題老師同意了？開題報告格式要求准備好了沒

還有什麼不懂的地方可以問我，希望能夠幫到你？

提供一個開題報告寫作心得，僅供參考，希望對你開題報告寫作能有幫助。

論文開題報告主要是給指導委員會闡明你的論文將要寫什麼以及為什麼要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：

第一，你要寫什麼
這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），然後進行評述（後主觀議論，加以評估，說已有研究有什麼不足），說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由於目前研究不足，所以你要研究。所以，你的論文要寫什麼是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什麼就寫什麼。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二，為什麼要寫這個
這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什麼不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那麼你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什麼地位。這就是理論價值。
然後你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什麼意義，可能在實際中派什麼用場等等。

第三，如何寫
在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之後如何去解決這個問題。就是有了問題，你准備怎麼去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什麼方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎麼樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
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論文開題報告的基本結構大致可以包括這樣幾個部分：
1、前言
簡單介紹本研究的研究背景、本研究的問題的意義以及一些核心概念界定。
2、文獻綜述
應該是報告的重點。要將跟你的研究問題相關的研究現狀都給予綜述。一般可以採用由寬到窄的綜述方法。就是逐漸FOCUS DOWN到你的問題上去。基本的格式是：主要觀點綜述歸納起來予以介紹之後加以評述，說明有那些研究上的不足和空白點。有了這些不足和空白點就可以提出你的問題了。你的研究就是要解決這其中的某個空白點和不足的。所以，文獻綜述的最後應當是你的研究問題。
3、基本理論框架和研究方法
你通過文獻綜述提出了問題之後，你要設計如何解決這些問題。大概的思路是什麼？如何解題？如何去尋找這個問題的答案？為什麼要這樣的方法去找答案？
4、大致的提綱構想
最後，可以在你的報告里簡單提出一個論文提綱來就可以了。如果這個提綱你沒有辦法做，你可以介紹一下你已經有的研究准備和前期研究成果，以及今後的大致時間安排。
這樣，你通過以上四個方面就基本可以給別人說清楚你的學位論文要做什麼事情了。
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另外，在做文獻綜述的最常犯的錯誤有:
1)不能做到NARROW DOWN。文獻綜述要從大處著手，但最後要FOCUS到你的研究問題上去。所以是一個NARROW DOWN的過程。而常見的不正確的文獻綜述方法就是把有關領域泛泛地進行綜述。
2）只有列舉沒有綜述。文獻綜述要對相關研究進行整合，不能老是列舉張XX發現XX，李XX認為XX，王XX主張XX。要根據所搜集到的研究文獻，做出相應的歸納。
3）過多主觀評論。文獻綜述是客觀介紹跟你的研究問題相關的研究現狀，所以應該客觀地展示。主觀評論可以專門放在「已有研究的不足」里進行表述。
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祝你開題成功喲！

② 研究報告的題目可以是什麼

直接切入主題；研究的是什麼就寫什麼研究結果

③ 本課題前人的主要研究成果怎麼寫

先要去查閱與本課題有關的研究資料，主要關注（就是前任主要研究成果）：
1.相關研究已專經研究到什麼地步。屬
2.相關研究進幾年來不同流派的主要觀點，進行簡要的敘述。
3.前人已經得出的結論有什麼值得借鑒的和不足的。這部分要立足於你自己的課題研究，這是根本切入點，因為課題研究新穎性就在這里，需要你在前人的基礎上有創新和提高。比如前人研究的不足可以分觀點的局限性和研究手段（方法）的局限性等，這樣你可以針對前人理論中不足或者沒有涉及的方面進行研究。
4.最重要的這部分既要有事實依據，也要簡明扼要。就是說要對前人觀點進行整合，分析比同流派觀點背後的價值取向，可以適當地引用重要觀點。當然不要引用太多，關鍵還是在於你的概括，你分析得越清晰，你之後課題研究的思路就越清楚，畢竟這部分只是鋪墊部分不能顯得太復雜，這樣很容易頭重腳輕。

④ 總課題的研究成果報告怎麼寫,都有哪些項一定要是具體並規范的.

一、研究情況 二、研究主要內容 三、 本課題解決的主要問題 四、主要成果

⑤ 簡單的研究報告可以寫什麼 要題目新穎的,能寫什麼

可以寫昆蟲的成長研究報告, 或許是種植綠豆芽的生長過程, 首先寫研查的對象, 其次是研究的目的, 觀察日期幾天, 最近得出的結論, 很簡單, 隨便就可以了

⑥ 研究題目，研究方法，研究結果怎麼做

地質學的研究對象是地球.地球包括固體地球及其外部的大氣.固體地球包括最外層的地殼、中間的地幔及地核三個主要的層圈.目前,主要是研究固體地球的上層,即地殼和地幔的上部.研究內容：礦物學、岩石學、地球化學、構造地質、地球物理、古生物學、地史學、工程地質、水文地質、環境地質等等.研究地球的物質組分及其形成條件和分布規律的學科有：地球化學、結晶學、礦物學、岩石學、礦床學和寶石學.研究地球的內部構造及其形成條件和演化規律的學科有：構造地質學、區域地質學和地球物理學.研究地球的歷史的學科有：地史學、古生物學、岩相古地理學和第四紀地質學.研究地質學的應用問題的學科有：工程地質學、環境地質學、煤田地質學和石油地質學.研究地質學的研究方法和手段的學科有：同位素地質學、數學地質學和實驗地質學.全球的綜合性研究的學科有：板塊地質學、海洋地質學和天文地質學

⑦ 有關初中生研究性學習成果題目

少數民族風俗習慣
少數民族節日起源等等

⑧ 麻煩給3個研究性學習成果的論文的題目,適合高中生的!! 掛急..

首先要請問你是學生還是老師？要從自己的角度寫
其次我認為你寫時要先界定「版研究性學習權的含義、范圍」如「研究性學習」從廣義理解，泛指學生主動探究的學習活動。它是一種學習的理念、策略和方法。這里的「研究性學習」特指以學生感興趣的問題或主題為中心，遵循科學研究的最基本的規范和步驟，展開的研究性學習活動。讓學生通過自己收集、分析和處理信息，把學到的知識加以綜合應用，解決實際問題，並在實踐中獲得積極的情感體驗的教與學的方式。
所以，再根據你的界定、你可以研究的角度選擇題目。現提供幾個在全市得過獎的題目：「利用社區資源，構建「 「課堂、社會用字規范調查、關於「 」河流環境污染的調查報告、高中生力帆心理現狀與原因研究「
其實，真正的成果要自己去嘗試，做了之後才有收獲，希望對你能有幫助！

⑨ 李濤的主要研究課題及成果

1. 川西高原紅景天屬（Rhodiola L.）葯用植物的資源調查和品質評價研究 (四川大學青年科學研究基金，2006-2007年，項目負責人)
2. 丹參與柴胡復方質量控製成分的葯理學基礎 (國家自然科學基金，2006-2008年，第二主研)
3. 藏葯有效部位MD121的新葯開發研究 (四川省科學技術廳科技攻關項目，2006-2008年，第一主研)
4. 黃連GAP研究與示範 (四川省科學技術廳項目，2006年，第一主研)
5. 抗癌葯CA-4質量研究 (企業委託，2004-2005年，項目負責人)
6. 川產法定中葯材揮發性部位指紋譜庫的建立及應用探討（四川省中醫管理局課題，2000-2002年，第一主研）

⑩ 課題研究如何選題

研究的主題往往有三個來源：一是自己的教育實踐中遇到了某些問題，需要通過研究來解決這些問題；二是在閱讀他人的研究成果或聽課時發現有待進一步研究的問題；三是研究者本人的學術興趣，這種興趣不僅影響研究者的研究主題，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 第一節 從他人的研究成果中尋找有待進一步研究的問題 研究的課題可能來源於自己的教育實踐，這是比較理想的研究課題，但是，從選擇課題的「捷徑」來看，可以先從他人的研究成果那裡獲得啟示。當研究者不知道研究什麼主題時，可以參閱相關的教育著作，看別人在做什麼研究，這種研究有什麼進展，是否留出了需要進一步研究的問題。 一、閱讀期刊與專著他人的專著包括教育經典名著和現當代教育著作。對中小學老師來說，閱讀大量的經典名著幾乎不太可能，但至少應該選擇兩到三本教育經典名著比如杜威的《民主主義與教育》、羅素的《論教育》、聯合國教科文組織編寫的《學會生存》等作為重點閱讀的文本。當然，也可以閱讀時下流行的比較有影響的某個當代研究者的著作。除了閱讀教育著作之外，教師需要重點閱讀幾本專業學術期刊。與專著相比，專業學術期刊對選題具有更重要的意義。有質量的專業學術期刊總是大量地發表相關的課題研究報告。這些課題研究報告不見得都能夠引起某個具體的研究者的共鳴，但是，一般而言，研究者總能在這些課題研究報告中找到自己感興趣的主題。 二、向他人請教除了考慮他人的研究成果之外，還可以「打聽」他人的建議，包括直接向相關的研究者請教和間接地查看他人的建議。他人的研究成果既可能顯示為相關的專著和專業雜志中，也可能隱含在研究者的專業講座中。這需要研究者在「聽講座」的過程中形成「傾聽」與「提問」的習慣。傾聽意味著聽講者欣賞、領會講座者的主題和意義；提問意味著聽講者從講座中提出自己感興趣的問題，而這些問題很可能會形成自己的選題或成為自己論文研究的一個重要觀點。對那些尚未形成閱讀習慣的人來說，聽「講座」比「讀書」可能更有利於發現問題和選擇課題。他人的建議也可能顯示為「課題指南」。研究者可以從不同部門的「課題指南」中獲得啟示：哪些問題是當下值得研究的？哪些問題是「過期」的、「過氣」的課題？各個地方都有教育科學研究管理機構或教育科研規劃領導小組，這些研究管理機構或部門會定期或不定期地發布一些教育科研「課題指南」，比如《全國教育科學研究「十一五」規劃2006年度課題指南》。研究者可以根據自己的專業興趣和實際條件從這些「課題指南」中選擇某個「課題意向」，然後逐步將這個「課題意向」化為具體的研究課題。 三、留意有爭議的問題歷史常常有驚人的重復現象。現實生活中的很多問題很可能在歷史中已經出現。當代學者研究的課題很可能在歷史中曾經發生過激烈的爭論。真實的教育道理總是隱含在教育沖突之中，教育實踐不過是教育沖突的某種妥協或變形。教育歷史實際上是一個充滿有教育爭議的地方。整個教育史，不過就是一個意見紛爭、眾說紛紜的展覽館。凡是有教育爭議的地方，就隱含了相關的教育道理和值得研究的主題。這需要閱讀教育史的人能夠從大量的教育事件中發現、領會其中看得見的和看不見的紛爭和訴訟。在這些不同的意見中，某個意見很可能成為研究的主題。教育學已經分化為多種學科，有一個學科永遠是重要的，這就是教育史學以及與之相關的中國教育史、外國教育史和比較教育學。教育史是一個沒完沒了的研究領域，這導致教育史的著作每隔一段時間就會出現新的版本。對中小學教師來說，完整地閱讀中外教育史也不太可能，但中小學教師至少可以就某個主題試探性地考察中外教育史中的相關意見。嚴格地說，一個研究者在研究某個主題時，如果沒有到中外教育史中尋找相關的研究和相關的意見，這個研究就是不完整的、殘缺的研究。一般而言，所研究的主題應該是一個具體的問題，盡量避免研究「宏大」的課題。研究者需要不斷提醒自己：所選擇的主題是否過於龐大，顯示「蟒蛇吞象」的氣魄。並不是說，宏大課題就不值得研究。長期的、「規劃」的課題研究尚可以選擇一些宏大的課題，比如《中國教育理論研究的世紀走向》、《知識與教化:課程知識觀的重建》，而實踐研究應該研究具體的現實的教育問題，比如《應用電子檔案培養學生自主學習能力的行動研究》。某些長期的、「規劃」的課題研究者發表《中國教育理論研究的世紀走向》、《知識與教化：課程知識觀的重建》尚可以理解，可是，如果某個教育碩士研究如此宏大的主題，會成為笑柄。在閱讀他人的研究成果時，研究者除了可能有某種追逐「宏大課題」的沖動之外，還可能有「追尋熱點」或「追逐時髦」、「追趕時尚」的激情。殊不知，真正有學術精神的研究恰恰不是追逐新奇或時尚，而是在日常教育生活中選擇一個陌生化的主題。即便追逐宏大理論和熱點問題，也需要考慮所追逐的宏大理論和熱點問題對改進自己的實踐工作是否有真實的幫助。否則，選題的意義就會貶值。一旦確定了某個研究主題，在主題的表述上盡量避免一些「細節錯誤」：一是使用宣傳口號式的祈使句。比如《關注學生的創造性思維》、《大力提倡以人為本的教育觀》、《為了中華民族的偉大復興》、《為了每一個孩子的發展》等等。學位論文的主題在表述上一般為陳述句或疑問句，應避免使用宣傳口號式的祈使句。但是，這並不是說所有的教育論文都不能使用祈使句作為標題。教育口號以及相關的教育宣傳當然是重要的，但學位論文的主要目的只是為了解決、研究某個問題，這個研究是否規范或有價值尚待答辯委員會作出評審，所以不宜以教育口號的方式表述自己的研究主題。一般而言，比較嚴肅的學位論文的主題不宜採用「祈使句」的形態，應該盡可能採用陳述句。常用的形式是「論……」或「……研究」。二是在主題中看不到論文的關鍵詞。一般而言，論文的主題由論文的主要觀點中的關鍵詞加上研究方法構成，比如《小學三年級學生誠信教育的行動研究》，《廣州市海珠區初中任務型外語教學的調查研究》、《高中二年級學生閱讀治療的實驗研究》，等等。三是文不對題或題不對文，即主題的范圍與正文的實際內容和方法不對稱。比如論文的正文主要討論「小學三年級學生誠信教育」問題，但標題卻表述為《小學德育的行動研究》。或者，論文主要採用的是調查研究，應該表述為《廣州市海珠區初中任務型外語教學的調查研究》，但由於研究者誤以為自己所採用的研究方法是行動研究，實際地呈現為《廣州市海珠區初中任務型外語教學的行動研究》。