綜合實踐成果與榮譽

❶ 聶進的成就及榮譽

相關研究在領域內很受關注，發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。
在教學方面，是應用化學專業本科生「有機化學」、「基礎化學實驗三」的主講教授，並教授研究生的「金屬有機化學」、「高等有機化學實驗」等課程。主持和參與了多項教學改革的課題，多次獲得學校的教學成果獎。2003年獲寶鋼教育基金的優秀教師獎；主持的基礎化學實驗課程，2003年獲的湖北省優質課程稱號；參加的「計算材料學與新材料設計跨學科互動式虛擬基地建設」項目，2005年獲湖北省優秀教學成果一等獎。2006年擔任教育部高等學校化學基礎課程教學指導分委員會委員。
科研方面，主要研究領域為元素與金屬有機化學。主要研究方向是新型有機合成催化劑和有機功能材料的研究與開發。近年來，在留學回國基金、國家自然科學基金、教育部骨幹教師基金、國際合作項目等的資助下，在新型含氟氮超酸及其金屬配合物的合成、性能以及結構等方面開展了系統的研究，並取得了一定的成績。開發出了一類新型、高效的綠色催化劑。在當量硝化、Diels-Alder反應、F-C醯化反應以及酯化反應等重要的有機合成反應中得到很好的應用，目前正在開展該類新型催化劑的高分子固載和無機材料固載的研究。同時，在新型含氟氮超酸鋰鹽作為固體電解質材料方面也開展了基礎和應用基礎研究，並取得較好的結果，有關研究工作受到國內外同行的關注。發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。

❷ 年終考核榮譽與成果怎麼區分

榮譽是給年終考核成果優秀的人的。

❸ 綜合實踐活動課程的活動的收獲和成果

3、學分認定
綜合實踐活動是國家規定的必修課，但同時又是由地方指導、學校開發的一門課程，因此學分的認定主要在學校進行。為此，各校要制定科學合理的學分認定程序，規范學分認定過程和學生獲得學分的基本標准。綜合實踐活動的學分認定應該包括學生互評、班主任或指導教師考核、學校教務部門或綜合實踐活動課程管理部門審核等程序，並建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
綜合實踐活動學分的認定是在評價的基礎上進行的。每學期學校要從多方面對學生的學習進行綜合評定。根據平時活動中的自評、小組評價、老師評價以及終結評價，用等級方式為所有學生評定綜合實踐活動課程的成績，與學生所獲得的學分並列記錄於成績冊、學籍卡上，作為其學習檔案材料。
學分認定的依據包括三個方面：一是學生參與活動的出勤記錄；二是活動過程記錄；三是學生完成活動的情況和活動的成果。以上三項記錄合格的學生，課程成績合格，可獲得規定的基本學分。
研究性學習。高中三年共約270個課時，15個學分。學生獲得每個學分約需完成18個課時的活動。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細；三是要有課題研究的成果報告；四是有自評、互評、指導教師考核、學校教務管理部門審核結果；五是有學時的保證。
社會實踐。學生在一學年中有一周時間（即36課時）用於社會實踐，可獲得2個學分。三年共可獲得6個學分。為更好地認定學分，學校要制定相應的標准，由班主任或管理人員、指導教師根據學生的實踐情況，綜合認定並給予學分。沒有參加或參加時間不足或沒有提供參與社會實踐活動有效證明的學生均不能認定學分。
社區服務。完成社區服務規定課時（三年累計不少於10個工作日），可獲得2個學分。以服務接收單位負責人簽章的服務時間證明為依據，由教師簽名核實，按照學分認定的要求給予相應的學分。學生要提交相應的證明材料，其內容包括服務對象（機構或個人）的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內容、學生簽名、服務對象的簽名和聯系方式以及學生自己的活動體會等內容。
4．綜合實踐活動的教師評價和學校評價
對教師的評價，側重於對教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、管理、指導等方面的能力和實效等方面。運用評價手段，鼓勵全體教師承擔指導任務，與學生一起開展綜合實踐活動。
對學校的評價，側重於對學校落實綜合實踐活動課程狀況的評價，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發與利用、學校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。
五、保障機制
綜合實踐活動與其他課程相比不僅具有許多新的特點，還具有一定的復雜性和挑戰性，各級教育行政部門、教研和科研單位、學校都要充分認識到這一點，切實加強對課程的研究和管理。要從組織建設、制度規范和創造條件等方面著手，大力加強管理、加強監督，對綜合實踐活動教學給予全方位的保證。
1、學校要成立綜合實踐活動課程管理機構
在課程執行系統中，學校是直接執行的主體。理想的課程設置、完備的課程制度、有效的管理機制等都要由學校來實踐、驗證和完成。因此，學校要嚴格執行國家課程計劃，建立、完善課程管理機制，加強對學校三級課程的宏觀管理與實施的具體指導。
（1）要成立由校長任組長的綜合實踐活動課程管理小組，負責本學校綜合實踐活動課程的規劃、設計、管理、開發與實施指導。校長為綜合實踐活動課程實施第一責任人，綜合實踐活動課程實施情況列為對校長考核的重要指標之一。
（2）要制定、完善綜合實踐活動課程各項管理制度。包括課程管理、教師管理、工作量計算、培訓進修、教學資源管理、活動管理、成果及應用、獎懲與評價等相關制度，保障課程的有效實施。
（3）要落實綜合實踐活動課程實施計劃。提倡立足於本校實際，創造性地制定綜合實踐活動課程的規劃和方案，在課程設計、內容開發、隊伍建設、校本研修、活動方式、課時安排、評價機制等方面提出有本校特色的思路。實施方案或實施計劃要分學校、年級、學科、教師等不同層面制定，增強課程實施的針對性和計劃性。
（4）學校領導要提高對綜合實踐活動課程價值和意義的認識，切實轉變辦學思想，要因地制宜、因時制宜，開發利用各種教育資源，充分利用電子信息資源，初步形成各年級比較穩定的課程資源和綜合實踐活動的實踐基地，為綜合實踐活動的開展提供有力支持。特別是要提供供各年級研究性學習實施的相應的課程資源，督促研究性學習的課時安排進入學期課程安排表，並按課程表的計劃予以實施。
2、學校要加強綜合實踐活動課程教師隊伍建設
（1）學校要根據實際情況，選派責任心強、知識豐富、綜合素質高、勇於創新的教師擔任專職教師，組成學科教研組，具體實施學校綜合實踐活動課程計劃。因實際情況還不能設專職教師的學校，要確保兼職教師的主要精力放在綜合實踐的教學活動中。要妥善解決綜合實踐活動指導教師的職稱評定、業績考核等方面問題；要准確評價指導教師的指導水平，並以此作為教師晉級、晉職和評優的依據之一；要科學合理地計算指導教師的工作量，制定考核獎勵辦法，對在綜合實踐活動課程實施中做出成績的教師，要給予充分的肯定，並予以表彰和獎勵。
（2）成立綜合實踐活動課程領導或管理小組。負責統籌安排指導教師、課時；指導教師對每個學生進行學期綜合實踐活動指導並對學生學習情況給予等級評定。每一所學校都有自己特定的社會環境和傳統，在實施過程中會遇到具體的問題，學校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，提出解決的方案。開展推進研究性學習的校本教研活動，提高教師課程意識和課程設計能力。
（3）加強對專兼職教師的培訓提高。要利用各種形式對專兼職教師實施全員培訓，使每個教師都清楚課程理念和實施策略，積極參與對綜合實踐活動的有效指導，盡快適應新課程需要。
3、要加強綜合實踐活動教育教學研究
加強綜合實踐課程的教學研究是順利實施綜合實踐活動課程、提高教學質量的重要環節。由於綜合實踐活動是一門新設置的課程，教師的教學以及學校對這門課程的管理都比較生疏，缺乏經驗。為了盡快完善這門課程的建設，學校以及各級教育科研和教學研究部門都要對綜合實踐活動的教學研究予以充分的重視。
（1）學校應成立專門的機構負責組織綜合實踐活動的教學研究。這個機構和一般的教學研究室不同，不僅應有一定的研究能力，還要有一定的權威性和號召性，以便於開展工作。該機構應根據綜合實踐活動課程的特點和要求組織教師開展綜合實踐活動課的理論學習和教學研討，組織全校大型的學生成果展示或宣傳活動，幫助、協調教師指導小組的組成並協助校領導做好教師教學和工作量的考核工作。制定本校綜合實踐活動評價標准並協助班主任和有關教師做好學生開展綜合實踐活動的評價及學分賦予工作。
（2）學校要制定教師開展綜合實踐活動課的教研活動制度。組織教師學習、交流、研討綜合實踐活動教學中的經驗、問題、成果。資源的開發利用、方法論的指導和問題分析也應作為教研的重要內容，提高教師把握課程的能力和教育教學水平的提升，學校應把參加教研活動的情況作為考核教師的內容之一。
（3）要切實發揮各級教研部門的引領和指導作用。教研部門要重點研究課程的區域管理與推進策略、實施途徑，探討課程資源開發、課程實施模式及方式方法、活動過程指導、活動案例分析、活動過程評價與成果評價的方式與結果應用等。要以靈活多樣的教研活動為教師搭建交流學習的平台。要不斷發現典型，及時推廣，確保綜合實踐活動課程整體推進，實現常態化實施。
4、教育行政部門要加強管理與督導。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，各級教育行政部門要引導並督導學校認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性。
（1）教育行政部門要指定專人負責對綜合實踐活動課程的管理。各級教研部門有專人負責綜合實踐活動課程的實施指導、師資培訓、教學研究；各級教研部門要組織力量加強對綜合實踐活動實施的研究，深入學校與學校共同研究綜合實踐活動實施策略，總結經驗，分析並解決問題。
（2）各級教育行政部門和學校要加強校內外綜合實踐活動場所和社會實踐基地的建設，做好課程資源的管理工作，學校之間應加強聯系，資源共享。
（3）當地教育行政部門和學校每年要安排一定的經費用於課程資源建設與開發、設備設施建設、教師培訓進修以及課程實施所必須的經費開支等。

❹ 周應祺的成果和榮譽

1. 2006年「中國海洋捕撈能力的計量及其方法比較」獲上海市水產學會2005-2006年度優秀論文一等獎。2. 2004年上海市優秀回國人員稱號（上海市政府）3. 2003年漁具力學獲上海市優秀教材.4. 2002年上海市比翼雙飛稱號（市婦聯） 5. 論文「高等教育的規律和特點」獲2002年農業部教育指導委員會和全國高等農業教育研究會，高等農業教育編委會頒布的高等農業教育2000-2001年度優秀論文2等獎。6. 2001年獲全國優秀科技工作者稱號。7. 教育研究項目「海洋漁業科學與技術專業教育改革」獲2001年國家教育成果二等獎。8. 1998年獲國家級有突出貢獻中青年專家稱號。9. 科研項目「我國遠洋漁業拓展前景的研究」獲1998年獲農業部科技進步二等獎。10. 研究項目「教學管理系列軟體的研製及應用」獲1998年上海市教育成果叄等獎。11. 教育研究項目「海洋漁業專業教育改革和實踐」獲1997年國家教育成果壹等獎。12. 科研項目「日本海柔魚釣漁業漁場調查和釣捕技術研究」獲1993年農業部科技進步壹等獎，1995年國家科技進步叄等獎。13. 科研項目「中國進一步發展遠洋漁業對策研究」獲1993農業部科技進步叄等獎。14. 1992年獲政府特殊津貼。 15. 科研項目「電脈沖驚蝦儀和捕撈技術」獲1978年福建省科技獎。

❺ 成果、成績和成就有什麼區別

一、意思不同

「成果」意思是：指成全，成立。是收獲到的果實，常用於指工作或事專業方面的成就屬。也可指指學習、工作、勞動上的成效和成績。

「成績」意思是：本意指麻和棉搓捻成線，後來指成功的業績，成效；也指工作或學習所取得的成就、收獲。

「成就」意思是：指成績；業績；成就非凡。

二、用法不同

1、成果：通常在句子中作主語、賓語。

例句：林先生在商場奮斗多年，現在終於有了一番成果。

2、成績：通常在句子中作賓語。

例句：小明的學業成績十分優異，每學期都是全班第一名。

3、成就：通常在句子中作謂語、賓語。

例句：由於李大嬸的熱心牽線，終於成就了一樁好姻緣。

(5)綜合實踐成果與榮譽擴展閱讀

「成就」的近義詞：

1、造就

拼音：zào jiù

意思是：指培養使有成就。

例句：他創辦學校的目的，是希望能為國家社會造就更多人才。

2、功績

拼音：gōng jì

意思是：指功業與勞績。

例句：由於打了勝仗，他獲得了很大的功績．

❻ 綜合實踐活動優秀成果申報是先得獎後申報還是先申報後得獎

申報表是由各學校負責申報的組織工作，統一上報到當地負責的教研室，之後會評審是否得獎。

❼ 綜合實踐活動成果

寒假我和社區里的幾個同學一起去了敬老院。
在許多人眼裡，敬老院是孤寡老人的棲息之所。而現在，許多子女成群的老人主動走進了敬老院。選擇敬老院，因為子女工作忙、家裡樓層高、沒人陪自己聊天；更因為在這里與同齡人朝夕相伴，共同的興趣愛好，相近的人生觀念，讓他們更能感到夕陽無限好。
走進大門一位熱心的阿姨接待了我們，還一邊給我們講解敬老院的概況。阿姨向我們講解到：敬老院里其中50%以上的老人生活不能自理，多數患有神經官能症或老年痴呆症等疾病，給護理工作帶來極大的困難，而且交通不是非常方便。
有些老人患有老年痴呆症，同學們也耐著心和他們聊天，幫老人整理衣物，擦拭傢具，聽老人講自己的過去，也與老人分享自己的校園生活。還為老人們表演了小節目，讓這些在孤獨中生活著的老人又一次露出了開心的笑容。
老人家在這里都過得很開心，他們有時間的時候會在樓下的樹陰或者是樓上先房子里看一下電視或玩一下麻將，也有時到樓下做一些簡單的鍛煉的。因此，老人在這里也算是可以晚年安康。
我們慰問到一個老婆婆，她居然哭了出來，很是傷心難過。我們耐心的和她聊天，聽老婆婆說她把她的退休養老金都給了她的子女，她子女不管她就把她送到這里來，而且很少來看望她。有一位同學和她說「我們都是您的子女。」並給她表演節目，直到老婆婆破涕為笑，我們才依依不捨的離開。
我心中有點酸酸的，老人們畢竟還是孤獨的，他們的兒女大多不在身邊,有的甚至沒有兒女,他們要的也許不再是簡單的金錢所能代替的,在生活的溫飽要求之上,有人在身邊那是最開心的了. 他們需要關心，愛護，敬老院的設施好並不是最主要的，而是更加需要社會上的一些關注。
我們每個人都會經歷從孩童到青年，從青年到老年的過程，經歷生與死。我們現在還是青年階段，未來還有很長的一段路要走，如何走下去，我想，每個人都應該心中有數。也許當我們走完我們的人生旅程，該休息時，是否也會像敬老院的老人那樣快樂開心地度過自己的晚年呢？
若為人子女也不懂得如何體諒他們，那他們便只能於痛苦中渡過餘生，在黑暗中悄然逝去……
一次敬老院的慰問，使我們跨越時間和空間的局限訪問了那些老人年輕時的點點滴滴。我想那就是生命所創造的財富，異常珍貴。
當我們老的時候，是否可能這些老人，是否又能過的比他們幸福呢？這一切都是問號，自己的人生由自己來把握。那個時候或許我們也成為歷史的功臣，成為新中國歷史長流中璀璨的一個顆心。

❽ 劉倫的取得成就與榮譽

在長期的高校教育管理和思想政治 工作實踐中，堅持黨委領導、院長負責、教職工民主管理和監督的領導體制和工作機制，學校工作運轉有序，取得了顯著成效。倡議成立的校科技青年聯合會，為青年教師提供了一個充分施展聰明才智的平台。建立的黨政工團齊抓共管的學生工作領導體制、招分管教一條龍的工作運行機制和「四四三三」的學生教育管理模式，育人成效顯著。在全校學生宿舍設立的學生黨員接待室，在學生社區成立黨總支，把思想政治工作的著力點放在最基層，受到李嵐清同志的充分肯定和高度評價。在劉倫為班長的黨政一班人帶領下，黨的建設工作不斷得到加強，學校各項事業長足發展，2001年學校黨委被授予「全國先進基層黨組織」稱號，受到中共中央表彰。劉倫同志重視教育研究，先後撰寫了《加強黨的領導，搞好班子建設》、《加強高校思想道德建設，提高學生思想道德素質》等科研論文30餘篇；出版《建立保持高校學生黨員先進性長效機制的探索》、《高校學生管理制度創新探索》等著作5部；主研的重慶市科委課題「高等教育研究文獻索引」書本版，「索引資料庫」電子版，1998年獲重慶市科委軟科學研究成果二等獎；主持完成的「高等工科院校思想品德教育與人文素質教育的有機結合」課題，2000年獲國家級教學成果二等獎、重慶市教學成果一等獎。目前，作為課題負責人之一承擔了教育部2002年人文社會科學研究項目《高校管理制度創新》的研究任務。
劉倫同志先後獲得「巴蜀十年優秀青年」、中國教育工會全國委員會「全心全意依靠教職工辦學優秀黨政領導幹部」、 全國先進女職工之友、2001年榮獲第十二屆「半月談」思想政治工作創新獎特等獎等榮譽稱號。2002年2月，劉倫同志榮獲重慶市綜合性最高獎項——2001年度「振興重慶爭光貢獻獎」。

❾ 葉明的成果與榮譽

「中國高等真菌遺傳與物種多樣性研究」. 安徽省人民政府授予安徽省自然科學獎三等獎（第一完成人，2003-3-R1）
「香菇雙單雜交遺傳機理研究」. 安徽省高等學校優秀科技成果獎（第一完成人，K2003-3-10-1）
葉明，李軍紅，潘麗華，楊柳，操麗麗，章建國. 「工科微生物教學資源創新建設與實踐」. 安徽省優秀教學成果獎, 三等獎, 2010.
葉明，李軍紅，潘麗華，楊柳，操麗麗，章建國. 「工科微生物教學資源創新建設與實踐」.合肥工業大學優秀教學成果獎, 二等獎, 2010.
葉明主編. 高等學校「十一五」規劃教材《微生物學實驗技術》，合肥工業大學出版社，2009
葉明主編. 高等學校「十一五」規劃教材《微生物學》, 化學工業出版社，2010
自2004年以來，合肥工業大學教授，先後應邀成為國家科技部863項目評審專家、國家科技進步獎項目評審專家、教育部高等學校優秀科技成果評審專家、國家精品課程項目評審專家、國家自然科學基金項目評審專家；應聘為《微生物學雜志》、《生物學雜志》編委、安徽省微生物學會常務理事、安徽省食用菌學會理事、安徽省食品質量安全委員會委員。