教書育人成果

① 高級職稱班主任教書育人證明怎麼寫

第一條評定標准中學高級教師須具有堅實的基礎理論和專業知識，具有一定廣度的相關學科知識；教育教學水平高、能力強，勝任初中或高中循環教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質量、培養學生創新情神和實踐能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績；積極參與繼續教育，不斷追蹤教育科研信息，積極開展教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力，並取得較突出的成果；指導和培養青年教師有成效，是學校的骨於教師。第二條適用范圍本資格條件適用於我省普通中學，職業中學，盲聾啞學校中學部，工讀學校，成人中等教育機構，以及省、市、縣教研室，電化教育機構和校外教育機構在職在崗井取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。第三條基本條件一、思想政治條件遵守國家法律、法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹、執行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴於律己，言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現職期間，年度考核合格以上，教師職業道德考評良好以上。任現職期間，出現下列情況，在規定年限上延期申報：(一)年度考核基本合格以下者，延遲1年申報；受警告以上處分，沒有解除處分者不得申報，受到不能解除處分的人員延遲3年申報；已定性為技術責任事故的直接責任者，延遲2年申報。年度考核、工作質量與職業道德評估不合格者，延期2年申報。(二)弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年中報。二、學歷、資歷條件具備下列條件之一：(一)獲博士學位後，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務2年以上。(二)獲得碩士學位後，取得中學一級教教資格並受聘中學一級教師職務4年以上。(三)獲大學專科以上學歷，取得中學一級教師資格，受聘中學一級教師職務5年以上。(四)確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，未具備上述規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務5年以上；或具備上述第(二)點規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格後，受聘中學一級教師職務3年以上者，任現職期間，如其業績條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報。三、外語條件除符合免試條件的外，均須參加全國職稱外語等級考試，考試成績作為專業技術資格評審的參考條件。第四條專業技術工作質量(能力、水平)條件一、教學質量要求。教學質量評估良好以上。二、教學工作量要求。平均周課時數：專任教師完成教學計劃規定的工作量，班主任6節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導2節以上；教研員、電教教師須有計劃地深入學校調查研究、指導教學，每年不少於：縣級100天(或市級70天，或省級40天)，每年聽課、評課不少於40節(提供基層證明材料)。三、運用普通話進行教學，進行過學科小循環教學或從事初三或高三年級的教學3年以上；德育教師須從事德育工作5年以上；職業中學專業課教師須指導和參與一個實習場所的建設或設計革新實驗手段或開設新實驗項目；教研員、電教教師須承擔市級以上教育教學課題研究試驗工作一次以上。四、每年都進行過校級以上公開課的教學；教研員、電教教師須每年承擔三次公開課，並主講培訓課或組織經驗交流會(附有關證明材料)。五、主持完成縣級以上教育教學研究課題1項以上(包括教改實驗、教學法實驗研究。下同)；或主持完成校級教育教學研究課題2項以上；教研員、電教教師須推廣具有實效的教研成果2項以上。六、開設選修課或知識講座，正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師取得顯著成績。第五條業績條件任現職期間，具備下列條件之一：一、教育教學經驗豐富，教學(教研)成績顯著，在所在縣(區)范圍內有較大影響，被評為縣(區)級以上骨幹教師或獲縣(區)級以上榮譽稱號。二、教學(教研)成果突出，獲市級以上獎勵；或獲由省教育主管部門主的省級各科教研會三等以上獎勵。三、教學質量評估為優秀。第六條論文、論著條件任現職期間，具備下列條件之一：一、出版教育教學論著(主編或第一作者；或本人撰寫3萬字以上)。二、在市級以上刊物發表(或在市級以上教研會議宣讀、參加評選)教育教學論文2篇以上。三、在省級以上刊物發表(或在省級以上教研會議宣讀)教育教學論文1篇以上。鄉鎮(不含城關鎮)中學教師申報中學高級教師專業技術資格，可提交獨立撰寫的教育教學經驗總結2篇以上(每篇四千字以上)。第七條破格條件一、業績條件任現職期間，具備下列條件：(一)教育教學經驗豐富，教學(教研)成績顯著，在所在市范圍內有較大影響，被評為市級以上學科帶頭人或獲省級以上榮譽稱號。(二)教學(教研)成果突出，獲省級獎勵；或獲由省教育主管部門主的省級各科教研會一等獎。二、論文、論著條件任現職期間，具備下列條件之一：(一)出版教育教學論著(主編或第一作者，或本人撰寫不少於6萬字)；(二)在省級以上刊物發表(或在省級以上教研會議宣讀)教育教學論文4篇以上(獨撰或第一作者)。

② 關於教師的名言

一、關於教書育人
1.「師也者，教之以事而喻諸德也。」
——《禮記》
2.「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」
——陶行知
3.「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」
——陶行知
4.「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」
——陶行知
5.「教師的職務是『千教萬教，教人求真』；學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」
——陶行知
6.「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」
——陶行知
7.「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」
——馬卡連柯
8.「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」
——愛因斯坦
9.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。」
——愛因斯坦
10.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」
——愛因斯坦
二、關於為人師表
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重於言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
——車爾尼雪夫斯基
陳臻

③ 教師綜合類榮譽和單項榮譽包括哪些優秀黨員屬於哪一類

單項榮譽包括：業務標兵、優秀班主任、師德標兵等。綜合榮譽包括：模範教師、優秀教師 。

評判標准：

1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

(3)教書育人成果擴展閱讀

根據《暫行辦法》，高校教師職稱評審監管的重點包括：方向是否正確，高校教師職稱評審工作必須認真貫徹落實黨和國家教育方針，切實把師德評價放在首位；政策是否落實，高校教師職稱評審工作必須符合國家法律法規和職稱政策，符合職稱制度改革的要求；程序是否嚴格，高校職稱評審辦法、操作方案等文件制訂程序、評審組織組建和評審操作等程序都要規范、健全。

結果是否公正，評審是否存在違紀違法行為，影響結果公正，影響教師合法權益。教育部有關部門負責人介紹，《暫行辦法》明確了非現場監管和現場監管等，包括書面核查、「雙隨機抽查」、專項巡查、信息公開等，要求高校教師職稱評審嚴格執行公開、公示制度，主動接受監督。

④ 周平的立於學術前沿，以高水平科研支撐教書育人

大學的教學和人才培養與科學研究有著緊密的聯系。沒有高水平的科研支持，就不可能有高水平的教學和高質量的人才培養。周平教授在教書育人中取得的顯著成就，與他高水平的科研和學術影響有著不可分割的聯系。他站立於學術的前沿，又以科研支撐、反哺教學和人才培養，有力地促進了教書育人工作。
周平教授已經發表學術論文123篇，其中的7篇發表於《政治學研究》，1篇發表於《民族研究》，3篇被《新華文摘》全文轉載，1篇被《高校文科學術文摘》全文轉載，數十篇被人大復印報刊資料全文轉載；出版個人專著8部，主編教材和著作10多部。
他在我國率先將政治學的方法運用於民族政治生活、民族政治現象和政治問題的研究，構建了完整的民族政治學理論體系。其專著《民族政治學》，先被教育部選定為「普通高等教育『十五』國家級規劃教材」並由高等教育出版社出版，隨後又被教育部選定為「研究生教學用書」並由高等教育出版社出第二版，推動了我國民族政治學學科和人才培養體系的創建。
他從我國的邊疆面積廣大，邊疆的戰略重要，邊疆問題突出並影響巨大的實際出發，將治理思想引入邊疆問題研究，開拓了邊疆治理研究領域。他還首倡多民族國家族際政治整合、民族政策的價值取向、縣級政府能力、政治技術等方面的研究。現在，這些方面已經成為政治學、民族政治學研究的重要領域。
獲得教育部重大課題攻關項目是高校實力的體現。2003年教育部設立此類項目公開招標後，各個高校高度重視，積極組織力量參與競標。2005年11月，周平教授率領團隊參與了《邊疆多民族地區構建社會主義和諧社會》的競標，並成功地奪得了該項目。這是我國地方高校獲得的首個此類項目，實現了雲南省在此類項目中零的突破。
其實，周平教授獲得的重要科研項目並不止於此，他先後獲得並主持完成了國家社科基金重點項目3項、一般項目1項，國家教委「九五」規劃項目1項，教育部「新世紀優秀人才支持計劃」項目1項，雲南省社科規劃項目3項，雲南省政府(省院省校合作)項目2項，雲南省「十一五」規劃重大研究課題1 項，是雲南省主持社會科學重大縱向科研項目最多的專家。
周平教授不僅科研成果卓著，產生了重要的學術影響，也獲得了許多極具份量的科研獎勵。其中他個人獨立獲得的獎項有：第四屆中國高校人文社科研究優秀成果獎1項，國家民委社會科學研究成果獎1項，雲南省社會科學優秀成果一等獎3項，雲南省社會科學優秀成果二等獎2項，雲南省文化精品工程獎1項，雲南省優秀教材獎1項。
周平教授的課講得那麼富有內涵，心中彷彿有知識的活水源頭，能那麼自信地將知識融會貫通，在各個學科知識的大棋局中縱橫捭闔，指導研究生的過程中能夠將各種科研方法運用自如，都得益於他高水平的科研、豐富的科研成果和顯著的學術影響。他的科研成就和學術地位，為教書育人提供了強有力的支撐。

⑤ 教育的意義是什麼

教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務。一個人只內有明白自己的容責任和義務，才能有成為一個有用的人的前提，只有完成自己責任和義務的人才能成為一個有用的人。這就是教育的目的。而一個人的責任和義務就是教育的主要內容。

教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。

教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。

⑥ 象棋學生考級老師有什麼好處嗎

教書育人，桃李滿天下。學生有出頭之日是老師的成果啊啊啊。

⑦ 人生志向及整體描述怎麼填

人生志向及整體描述應該這樣寫：
1、我的人生理想是什麼？
比如：我想當一名教師。
2、整體描述這個職業特點即認識：
比如：（1）、教師是一個什麼樣的職業？教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規范，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程 師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
（2）、談談我對教師的認識。
一、鮮明的示範性

韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，並產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。」

小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。教師成為學生最可信賴的模仿對象。

教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。在教學中，教師對小學生提出要求時，為增強學習的直 觀性和規范性，使小學生有一個感性的認識，教師都先做示範。特別是在例題講解，實物演示，實驗操作以及在音、體、美的教學中，教師的示範作用顯得更加重要。此外，學生的良好習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也有賴於教師的言傳身教,教師的一言一行將會在學生心靈上產生潛移默化的深遠影響。正如加里寧所指出的那樣：「要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且，有他的行為、生活方式以及對日常現象的態度。」教師的言傳身教對學生的影響和教育效果，是巨大而持久的。

無聲的「身教」更勝於有聲的「言教」，可謂「此時無聲勝有聲」。學生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重「身教」，為人師表，給學生以示範。
（3）、我遠期目標、中期目標和近期目標是什麼？近期目標考上理想的師范大學，中期目標考上理想的中小學當一名合格的教師；遠期目標成為一名優秀老師等等。

⑧ 四川省教育學會學習學專業委員會評的教育科研成果獎在評選四川省教書育人名師等項目中承認嗎

你想知道這個是不是承認，那就要看這個到底是屬於。真正的還是假的啦，如果真正的是四川省的教育學會的，委員會評的教學科研的成果獎，那當然是有用的啦。