A. 如何培養孩子的閱讀興趣課題研究情況及主要成果
養成讀書的習慣，幫助我們對文章做整理。比如，一周讀一本書：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，都有極大的幫助的，能夠擠出來讀書的時間總是有限的，一個月左右的練習可以提高閱讀速度5倍左右，如果是學生還可以摘抄一些優美句子、學習方法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，另一方面也可以培養你的閱讀興趣，一方面是知識的積累。
快速閱讀是一種科學高效的閱讀，每天抽1-2個小時作為閱讀時間，更是理解的高效，無論是閱讀還是學習，剛開始可以選擇喜歡的書籍閱讀，要學會做一個簡單的讀書筆記。我讀書一般是用快速閱讀法、分析和歸納，記錄一下書籍，給自己制定一個讀書計劃，現在能做到一目三行（常規書籍排版）：脈絡主旨，要掌握一個科學高效的閱讀方法，主要人物以及事跡等以及閱讀後的感悟，可以把閱讀效率提高好多倍。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上、段落等作為素材。我練習快速閱讀。閱讀的過程中或讀後。讀書筆記的用處是很大的，這樣不會導致你一來就產生討厭的情緒培養讀書興趣，跟略讀、理解記憶也能得到相應的提高、文章的。無論是學生還是工作者、跳讀掃讀等有著本質的區別，如果你的閱讀效率低。
另外。
掌握速讀之後，所以一個高效的閱讀方法很關鍵，每天一個多小時。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，用軟體練習，有必要練習提高一下。
其次
B. 小學英語繪本教學課題研究旨在解決什麼問題
近年來，英語繪本作為優質英語學習資源越來越多地被應用在小學英語學習中，英語繪本教學也逐漸成為我國小學英語教學的亮點，不少學校都嘗試開展英語繪本教學。
本研究以長沙市嶽麓區實驗小學為研究對象，對該校的小學英語繪本教學現狀進行了實地調查，通過訪談法和課堂觀察法了解小學教師對英語繪本教學的認識及其繪本教學現狀，從現狀從中發現小學英語繪本教學的不足之處，分析原因，提出相應的教學改進對策。
本研究共分為四個部分。第一部分為引言，主要闡述了研究背景，核心概念界定，相關研究綜述，研究思路、方法和意義，為順利開展論文研究...
C. 課題研究成果有哪些
課題研究成果有哪些表現形式
專利，專著，軟著 評職稱專著掛名專利申請核心論文 2018-09-04
全國教育科學規劃辦的課題立項申請書中規定課題成果的主要形式：公開發表的專著或研究論文。請根據申請的課題類別的成果要求填寫。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟體 G. 其他
全劃辦要求課題研究成果基本指論文、專著和研究報告。課題提交的成果是指研究總報告和成果公報；成果附件是指專著和已發表的研究論文。很多省份的教育科學規劃辦對課題成果的界定也都源於此，大同小異。
課題研究成果形式多樣化
對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的，大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。
此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可，因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。
而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。
課題研究成果和課題研究實踐效果的區別
開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告的實踐成效分析里。
課題研究過程性材料和課題研究成果的區別
很多老師將過程性材料當做課題研究成果提交，這是將課題成果范圍過於擴大和成果泛化。課題研究成果必須要有一定的理論高度、研究成分，而不是一般的工作性資料，更不是一般的資料匯編，否則降低課題研究的質量，導致課題研究不科學、不規范。
在課題研究的過程中，會產生很多過程性、工作性資料，這些資料可能並沒有研究的成分或者研究的成分不高。比如課題信息變更申請表、研究日誌、研究心得、照片等，只是課題研究的過程性資料，而不能算成果。
課題研究成果表現形式多樣化，且更應該傾向於實踐性成果，並強調成果應用於教育教學實踐所產生的效果。