㈠ 一小老師口吃。 某日上課領學生讀課文。 老師：「日……日……日本鬼子進了村」 學生跟讀：
我改一下:一小老師口吃，某日上課領學生讀課文。老師:日日日本鬼子進村了。
學生：日日日本鬼子進村了。老師生氣地說：你你你們都不可以叫，只有我我我才可以叫！這時有一個學生說：日日日本鬼子進村了。老師就生氣地說：你你你為什麼叫了，不是只有我我我才可以叫的嗎？那個學生說：對呀，我就是我我我啊。
㈡ 日本首相田中角榮的口吃具體是什麼方法！
田中角榮兩歲時，因患白喉發高燒，落下了口吃的後遺症。母親鼓勵他克服口吃的毛病。田中角榮在《我的履歷書》中曾作過記
述：「口吃是個奇妙的東西。」田中角榮回憶道：「說夢話，唱歌的時候，同妹妹說話時就不結巴。跟自己的狗說話也絕不口吃。可是一旦同長輩說話就莫名其妙地
結巴起來，越緊張越厲害。讀了不少矯正口吃的書，也沒有見效。後來他認識到並經常提醒自己：『我不口吃』，從而得到自信，這才是要緊的事。」他認為有意放
聲唱、放聲朗讀大有益處，因此到了深山就練習發大聲。口吃的田中角榮，固然有先天的生理缺陷。但他發現自己並非絕對的口吃，進而分析自己在某些場合下並不
口吃，如同妹妹等小輩說話。這就是說，環境變異，才誘發他口吃的出現。於是田中決心找到矯正自己口吃的突破口，他終於找到了一個機會，那就是演戲。
田中角榮這樣分析為什麼把克服口吃的第一關建立到舞台上。在舞台上表演，雖然台下眾目睽睽容易給人造成緊張，但也很有裨益。相反，因為上台不是一般講話，而是念台詞，所以必須事先把要講的話准備爛熟，還要把劇情台詞融會貫通，這樣，演戲就與
平常說話有了差別，因為演戲前已經把要說的內容練習了無數遍。在當年的學藝會上，田中角榮爭取機會要飾演《辨慶安宅之關》中的辨慶。老師知道他口吃，想要
田中當「導演」。但田中角榮在老師跟前軟磨硬泡要飾演辨慶，老師看到他如此熱誠，終於答應讓他擔任扮演主角「辨慶」。田中角榮得到這個機會就苦練台詞，終
於將台詞背的滾瓜爛熟。田中在回憶錄里這樣講：「其實，我為了完成這個重要任務，想出了兩個辦法，第一是帶上調子講台詞；第二是在演戲的時候加上音樂伴
奏，使戲和音樂配合起來，因為這樣就等於唱歌，唱歌是不可能口吃的。就這樣，成功地演出了辨慶角色，使我對克服口吃增添了莫大的信心。」
戲剛一開始，田中角榮拄了金剛杖，打扮成辨慶就上場了。大家要看口吃的田中究竟演什麼樣的辨慶，所以全場鴉雀無
聲。……他帶著演唱腔調開了頭，結果意外順利地說出了頭一句台詞。由此得到了勇氣，難講的《勸進帳》台詞也能順利地念下去了。戲一結束，全場就發出暴風雨
般的掌聲。
就這樣，經過自己有意識地抓住各個機會鍛煉，田中角榮的口才有了突飛猛進的提高。
㈢ 跪求 怎麼治好口吃
您好，您的心情我能理解，那種想說說不出想說不敢說的感覺確實是很讓人難受的，不過我現在好多了，跟朋友們出去玩也不會發生說不出話的時候了，基本上
告別了口吃的困擾
要想治療口吃首先要明確口吃是怎麼樣形成的，就是說口吃的「發病機理」然後才能對症下葯起到事半功倍的效果。
口吃其實就是心理緊張激動造成嘴巴不聽使喚，說話好多字擠到了一起從而形成了口吃
一般口吃患者說話的時候都或多或少的在意自己說話會不會口吃而不是在意說話的本身內容和聽的人的感官或說是感受。從而使自己不僅發生了口吃而且還造成了與人們的溝通上的障礙，沒有了互動，必然說者有意，聽著無心了。。。
您可以在淘寶上搜索下「口吃剋星」找zy8952我就是通過這個光碟改正的
希望也對你有所幫助，最後祝你早日擺脫困擾。
我的回答完畢，謝謝！！
㈣ 日本有治療口吃的嗎
有啊
大醫院和私人醫院都有的
㈤ 網上說的口吃治療是不是真的啊
口吃是一種非常復雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由於口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非葯物治療上,有延遲語音反饋方法、言語訓練、心理治療、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。
下面介紹幾種口吃矯正的方法：
一、言語反饋治療
口吃者在跟隨其他人講話的時候，口吃現象比較少，而且講話自然而流暢,醫學上稱之為「合聲效應」，國內外推出的延時聽覺反饋儀器，就是模擬這樣的效果。當自己的講話聲音被改變後，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個人講話的時候，也達到跟隨其他人講話的效果，從而即時改善口吃。
合唱說話（Choral Speech）；掩蔽的聽覺反饋（masked auditory feedback）；延時聽覺反饋
（delayed auditory feedback）；移頻聽覺反饋（frequency altered feedback）；視覺化的合唱說話（visual choral speech）以及延時視覺反饋（delayed visual feedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發現，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續提高流暢性。
以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實驗室里使用，對於矯正口吃，並沒有實際的作用。一直到了21世紀，隨著科技的發展，才出現了體積小的口吃矯正器，如藍牙外形的易比暢口吃矯正器等。
二、言語流暢性訓練
言語流暢性訓練，旨在調整說話的方式，以防止發生口吃，或發生口吃時控制口吃以便使言語交際能夠進行下去。比如發音法，包括放慢語速、誘導發音、輕柔發音、運用氣流以及形成說話的節律和韻律等技術。在掌握好這些發音技術後，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進最後過渡到接近正常的語速。此外，將長句子分斷，改變說話方式，跟讀訓練等也是言語流暢性訓練的重要內容。言語流暢性訓練雖不能消除導致口吃的體質因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項可行的、治標的輔助療法。
三、心理治療
國內外學者都發現口吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃症狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環的結果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認為：根治口吃病的著眼點應放在心理障礙的破除上。口吃病的病根在於「一個字也不能口吃」的主觀願望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的願望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實, 帶著口吃象正常人一樣工作, 表現出「順應自然」的態度，允許口吃，為所當為。黃逸認為：口吃者恐懼口吃，實際上並不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良後果-喪失有質量的物質生活和社會地位。口吃病心理治療的實質和核心應是：減輕或消除對口吃所引起的不良後果的恐懼。
㈥ 我有點口吃，困擾了我好幾年啊，誰能幫我在最短的時間治好這個毛病啊
口吃是一種非常復雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由於口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非葯物治療上,有言語訓練、心理治療、生物電反饋節拍器、改變發聲方法、延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。
兒童輕度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃需要進行矯治。一般認為，約80％的兒童口吃可隨著年齡增長而自愈，但父母或矯治師的早期干預很重要。首先要消除父母的失望和歧視態度，要提醒兒童慢慢地說話，不要批評或懲罰孩子，緩和其緊張情緒，增強兒童的信心，減少對口吃的恐懼，使其不過分注意自己的講話過程。父母應該慢慢的、放鬆地與孩子談話，同時要有較多的停頓，並允許孩子們用自己的節奏說話，給予他們足夠的耐心和肯定。下面介紹幾種口吃矯正的方法：
一、言語反饋治療
口吃者在跟隨其他人講話的時候，口吃現象比較少，而且講話自然而流暢。所以，國外在20世紀50年代就開始研究這方面的原理，在60年代推出延時聽覺反饋（delayed auditory feedback DAF）儀器，模擬這樣的效果。當自己的講話聲音被改變後，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個人講話的時候，也達到跟隨其他人講話的效果，從而即時改善口吃。研究認為口吃者可以通過兩種方式暫時流暢說話：一種是內生的（自我產生的）言語發生機制的改變，另一種是在言語發生時接受特定的某些外在的言語反饋。內生的減少口吃的方法，比如用怪異的腔調說話，拖長語音，柔和發音，以及其他基於言語動力的矯正方法。由於內生的引發流暢性的方法，通常與言語發生機制相關，一些矯正後的口吃者，其流暢的說話方式被認為聽起來不自然，可能需要大量的認知方面的努力來維持這種說話，並且很難在現實生活的說話情境中持續運用。最有效的提高流暢性的改變言語反饋方法，利用了「第二言語信號」，即在說話者產生的第一言語信號同時呈現離散的言語信號，並且包含了與說話者的第一言語信號相近的言語動作。與內生的引發流暢性的方法不同的是，利用改變言語反饋（ASF）的外在的方法，已被證明可以使口吃者立即產生穩定的、自然的流暢言語，基本不需要認知上的努力，盡管有時效果不能持續。
合唱說話（Choral Speech）；掩蔽的聽覺反饋（masked auditory feedback）；延時聽覺反饋（delayed auditory feedback）；移頻聽覺反饋（frequency altered feedback）；視覺化的合唱說話（visual choral speech）以及延時視覺反饋（delayed visual feedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發現，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續提高流暢性。
以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實驗室里使用，對於矯正口吃，並沒有實際的作用。一直到了21世紀，隨著科技的發展，才出現了體積小，類似「助聽器」般的口吃矯正器，如思比易。由於是被直接放進耳朵，以及應用了微電腦語言處理技術，使聲音反饋的靈敏度和清晰度更高，矯正口吃的效果更好。
二、言語流暢性訓練
言語流暢性訓練，旨在調整說話的方式，以防止發生口吃，或發生口吃時控制口吃以便使言語交際能夠進行下去。比如發音法，包括放慢語速、誘導發音、輕柔發音、運用氣流以及形成說話的節律和韻律等技術。在掌握好這些發音技術後，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進最後過渡到接近正常的語速。此外，將長句子分斷，改變說話方式，跟讀訓練等也是言語流暢性訓練的重要內容。言語流暢性訓練雖不能消除導致口吃的體質因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項可行的、治標的輔助療法。
三、心理治療
國內外學者都發現口吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃症狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環的結果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認為：根治口吃病的著眼點應放在心理障礙的破除上。口吃病的病根在於「一個字也不能口吃」的主觀願望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的願望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實, 帶著口吃象正常人一樣工作, 表現出「順應自然」的態度，允許口吃，為所當為。黃逸認為：口吃者恐懼口吃，實際上並不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良後果-喪失有質量的物質生活和社會地位。口吃病心理治療的實質和核心應是：減輕或消除對口吃所引起的不良後果的恐懼。
在心理治療中，強調行為的、認知的和情緒的治療。包括:
1. 心理疏導與心理支持療法，逐步讓患者認識到自己錯誤、偏執的認知觀念,自覺地用正確思維觀念去取而代之。同時耐心地傾聽口吃者的傾訴,對他們表示充分地理解。
2. 放鬆訓練，教會患者親身體驗自身肌肉收縮及放鬆的效果,通過自我反復訓練,達到全身肌肉鬆弛即心身鬆弛的作用。這樣可以消除患者的緊張,逐步恢復和保持良好的平穩心態。
3. 系統脫敏訓練療法。在治療的實踐中,採取自我系統閱讀訓練,關愛性交心對話療法;系統社會交往訓練等。讓患者接觸各種不同的環境及不同的人群,在交談和閱讀中解除緊張、恐懼、焦慮、抑鬱等,逐步培養患者平穩、鎮定自若的心態。
4. 暴露療法:對於年青的患者,特別是學生患者,當他們經過上述等有關治療,有較好的療效時。應激勵患者採取大膽的沖破性的暴露療法,鼓勵他們參加學校組織的演講、朗誦等各種競賽,讓他們在各種場合中鍛煉自己,建立起自立、自信、自強的決心。
四、其它治療方法
呼吸訓練：口吃者的呼吸器官、發音器官一般正常，但口吃者說話時常常呼吸紊亂，呼吸方式不當，或呼吸和發音不協調。採用符合發音規律的呼吸療法，如練習呼吸操，進行呼吸和發音的協調訓練，結合其它治療方法可進一步改善口吃。
生物反饋治療：通過生物反饋，如呼吸，肌電反饋，進行放鬆訓練；可以減少口吃，提高言語的流暢性。
葯物療法：氟哌啶醇被認為是治療口吃的有效葯物，但副作用較大。氯丙咪嗪(三環類抗抑鬱葯，有較強的5－羥色胺回收阻滯作用)口服，可使口吃嚴重程度明顯下降。還有學者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽鹼能阻滯劑治療口吃。
㈦ 求一些名人口吃成功矯正口吃的例子。
在中外歷史上，有許多名人曾經也是口吃患者。如：春秋政治家管仲，三國鎮西將軍鄧艾，中外聞名的鐵路工程師詹天佑先生，2300年前雅典著名演說家狄摩西尼，英國前首相邱吉爾，日本前首相田中角榮。當代文學家沙葉新曾經也患有口吃病。他的口吃屬於伴隨性口吃（伴隨動作）。沙葉新是怎樣戰勝口吃的呢？他在一篇《我曾是…是個結巴》中這樣寫道：「我很小就患口吃……因為『同志』的『同』字怎麼也說不出來。憋了老半天，非要重重地一跺腳，才能說出。每次跺腳時『嘭』的一聲巨響，聲震四座……上高中之後，因為發表了詩歌和小說，很受同學的尊重，自信心隨之增強，口吃居然也逐漸地不治而愈。到大學，更是躊躇滿志，不但自信甚至自負，口吃更是消逝得無影無蹤。……」由此可見，自信是戰勝口吃的法寶。
㈧ 日本人結巴怎麼辦
為什麼要這么問？是說中文結巴，說其他外語結巴，還是本身結巴啊？
是人都一樣，日本人應該也是一樣吧！ 結巴也還是可以矯正的，找說話慢點的人練習，
有個著名的演說家，口吃的，每天含著石子面對著大海的咆哮聯系朗誦，您要是猛的話可以嘗試下
㈨ 日本患有口吃的人有嗎
全世界都有口吃患者呢 更何況一個日本呢