㈠ 教師近年來主要教育教學和科研成果怎麼寫
教師來近年來主要教育教學和源科研成果怎麼寫法如下：
先做一個概括，近年來主要的教育教育和研究成果都怎麼樣，比如說新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。
然後分幾條列舉以下近年來教育教學的轉變：
一、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍
二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施
三、結合實際，以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點
四、加強學習，培養本校研究教師
五、研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。
最後總結以下科研成果。
㈡ 教育研究成果表述的主要目的有哪些
教育課題研究的成果，是針對某種教育現象或某種教育理論進行調查、實驗和論證後所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。教育課題研究成果表述的目的意義，不僅是為了科學、全面地總結課題研究工作，而且是為了向教育界以至社會提供教育科研信息，以豐富教育理論寶庫，推動教育教學實際工作。教育課題研究成果表述的目的意義具體地說有以下幾方面：
一、科學總結，顯示課題研究所具有的價值
一項教育課題研究的成果的價值表現在兩個方面：
1、學術價值（理論價值）。教育課題研究成果能豐富所涉及的教育領域的知識和理論，並為新的研究過程提供新的觀點、新的材料。
2、社會價值。教育課題研究成果提供了所研究的教育問題的真實情況，並提出解決這個問題的理論依據、辦法、建議，使教育工作可以根據研究成果進行變革。
教育課題研究成果是研究工作全過程的縮影，是研究結果的文字記載，是顯示研究價值的標志。教育課題研究成果的表述，說明了該項課題研究什麼、如何研究、取得哪些成果，這些成果有怎樣的學術價值和社會價值。因此，教育課題研究成果的表述，不僅能全面反映研究所取得的進展，而且有利於深化和發展同類教育課題的研究。
二、深入思考，提高研究者的研究水平
教育課題研究成果的表述，是一個嚴密的總結、思維的過程，需要研究者深入思考，針對課題研究的目標、對象、內容、措施等，對獲取的資料進行定性分析和定量分析，然後用語言文字加以反映，形成教育課題研究報告（論文、專著）。這就是說，表述教育課題研究成果的過程是研究者把研究中所獲得的感性材料，通過艱苦的思維加工、深入研究，上升為理性認識的過程，它對研究者研究能力和水平的提高所產生的作用是絕對不能低估的。
三、不斷深化，促進課題研究成果的交流和推廣
研究者通過教育課題研究能獲得直接的教育教學經驗。而這種經過認真選題、精心設計、深入探索所獲得的直接經驗，對於參與課題研究的人員來說是十分寶貴的，同時對於所有教育工作者的認識的提高，對於整個教育事業的發展也都是十分寶貴的。我們進行教育課題研究的一個重要目的是將取得的研究成果應用於教育實踐，以此來推動教育工作。為此，只有通過教育課題研究成果的表述，寫成研究報告（論文、專著），才能在不同場合，以不同的形式進行交流，並有針對性地指導教育實踐，進而達到推廣的目的。
㈢ 參評研究員職稱時「任現職以來取得的成果及受獎情況」取得專利是否填寫專利怎麼體現較好，專利加分嗎
可以寫參加的科研項目，專利可以寫的，寫明專利名稱、發明人（權利人）即可，專利有一定的技術含量，可以體現申請者的科研能力，有利於評職稱的。
㈣ 高級申報表中任現職以來組織指導教育教學科研情況怎樣填寫案例
這個不是硬性條件，且不要求附上相關證據，隨意編寫一下就可以了。
前面先寫一點：
任現職以來本人積極履行職務，多次組織指導教育教學活動，得到教育行政管理部門、校領導和校同行老師們的高度贊譽，取得了一定成績，推動了學校的教學工作，也促進了自身技術能力的提高。
再來幾段這種東西：
2016年4月28日-5月3日，組織本校青年教師16人開展教學備課筆記的學習觀摩活動，評定優秀教案3份，合格教案12份，極大提高了青年教師的備課能力，提高了學校教學水平。
把上面這樣的東西，多編幾個在上面就可以了。
㈤ 教師近年來主要教育教學和科研成果怎麼寫
圍繞課堂教學 加強教育科研
河北聯校河北學校
新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。近年來，我校結合農村小學實際，緊緊抓住課堂教學這一重點環節，採取分層推進、滾動發展的辦法，扎扎實實地進行教育科研，教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學行為發生了根本轉變，一批教學骨幹迅速成長，教師隊伍正向專業化邁進，學生的學習情感和態度也發生了積極變化。下面是我校開展教育科研的一點體會。
一、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍
首先，學校領導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，並且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從「教書匠型」走向「研究型」。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨幹培養的同時，引領全體教師走上科研興校的「陽光大道」，形成良好的研究氛圍。
二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施
學校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學校發展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是由教導處牽頭，精選本校有研究熱情的骨幹教師組成校教科室，負責教育科研的組織、管理、協調工作；二是健全教育科研的各項規章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學習制度》等；三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，並納入教師教育工作考核，給予獎懲；四是在研究經費上給以優先，保證研究工作的各項費用開支。
三、結合實際，以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點
作為研究基礎薄弱的農村小學，教育科研應以學科研究為基礎，以課堂教學為重點。因此，我們在認真調查研究本校師資和教學現狀的基礎上，堅持教育科研與教師日常教學工作相結合，確定了「學生自主學習能力的培養」這一課題，並積極制定方案步入發展的正軌。
四、加強學習，培養本校研究教師
由於農村學校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學習培訓顯得非常迫切。教科室在精心准備的基礎上，開展了兩方面的學習培訓：一為教育科研操作層面的知識培訓，如教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。
五、研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動
在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。
1．定期開展現狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由於研究是在動態的過程中進行的，隨時都可能出現新情況、新問題，因此，及時進行現狀調查與分析就顯得很重要。為全面、准確掌握當前我校課堂教學中在學生活動方面存在的問題，使研究工作做到對症下葯，通過學校領導與主研人員的隨機聽課、訪問等形式了解現狀；同時，建立研究個案（個別教師、班級、學生），進行跟蹤調查。然後匯總，在充分分析的基礎上及時總結，為進一步開展研究，改進課堂教學提供依據。
2．結合研究課題開展優秀研究課教案展評活動。備好課是上好課的前提，進行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的准備工作，除了按常規要求超前備課、寫好教案、每日一簽字上課外，我們還特別規定教案要突出研究主題「學生自主學習能力的培養」的體現，即看是否科學、創造性地設計了學生活動的內容、時間、方法等，每學期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優秀教案供大家學習、借鑒。
3．組織示範課、觀摩課活動。示範課、觀摩課能有效地促進廣大教師教學研究水平的提高。因此，我們學校規定每期均要提供幾節示範課或觀摩課供大家學習。①委派教師外出參加縣、市、省級的課堂教學觀摩活動，並要求結合我們的研究課題認真學習、思考，回校交流傳達（一是上示範課，二是匯報心得體會）。②組織指導本校骨幹教師在校內上課題研究示範課。抓兩點：一是示範課的把關，由教導處牽頭，課題主研人員負責質量，確保示範性；二是示範課後的研討、學習，做到結合研究專題開展實實在在的討論，並找出特點，找到差距，落實改進措施。
4．周期性的開展全員課題研究公開課活動。這是有效促進群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節校級常規公開課的基礎上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結合起來，讓公開課注重體現本人在課題研究中的經驗，並把這一要求落實到說課、上課以及課後教研組的評課等環節中。
5．引入激勵機制，開展課題研究賽課活動。我校每學期開展一次教師賽課活動，近年，我們將賽課同課題研究相結合，實行「一課三議」或「三課一評」活動，聽課後教師們結合課題和自身實際認真研討，有時甚至爭得面紅耳赤，可以說教育科研的氛圍是越來越濃。通過賽課，提高了教育科研水平，促進了課堂教學的探索熱情，一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓周期。
6．舉辦課題研究實驗班。為搞好「學生自主學習能力的培養的研究」這一課題，我們確定四（1）為實驗班級，抽調有較強科研能力的骨幹教師擔任主要學科的教學，相關研究人員要及時做好實驗的記錄，進行分析、比較，總結經驗和教訓。實驗班的舉辦將有力地推進課題研究的開展。
7．及時進行經驗總結。一方面是教導處的總結，每次大型的研究實踐活動完後，教導處都應會同主研人員根據事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結，並提出改進措施；另一方面是教師在研究工作中的經驗總結，教師們在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現「閃光點」，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，每期圍繞研究課題撰寫經驗論文一篇以上，學校每年組織一次經驗交流，並且進行論文評選，將優秀的論文匯編成冊。
總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎比較薄弱的農村小學，只有抓住課改這個契機，加強教育科研，落實管理，增強學校的發展後勁，才能在新的機遇和挑戰前立於不敗之地。
㈥ 職稱評審表任現職後取得的成果及受獎情況等級怎麼填
1.按時間順序抄逐件填寫。
2.成果取得的經濟效益：達多少萬元，節約資源數量，提高使用效率數。
3.管理效益：達到的減員人數，提高的單位時間數，產品單位時間增加數等。
4.技術效應：在同行業中相比較，國際、國內的地位，或相當於國際什麼時間的水平，促進國內的某項技術進步。專利情況（如果有）。
5.安全環保效益，對這兩方面做出的貢獻。
6.質量效益：提升產品質量的程度。
7.宣傳效應：取得的榮譽、表彰，由哪一級發放。
㈦ 如何填寫職稱評分核實表中的任現職以來教育教學任務及效果
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。
㈧ 我是一名普通教師，職稱表中教育教學研究成果怎麼填
應該是發表的或者獲獎的論文、專著、課題等，應該側重於「研究」
㈨ 教師如何填寫任現職以來業績成果情況
「任現職以來業績成果情況」，不要太多空話套話，必須體現任職以來的實績。就是將述職報告（德、能、勤、績）裡面的成績整理出來，大概包括班主任工作、教學工作、培優輔差、教研教改、公開課、論文、培養年輕教師等方面的成績。