江蘇省2009年教學成果獎

Ⅰ 2013 年江蘇省教學成果獎獲獎獎金發放了嗎

現在都2015年了 你應該去問問頒獎單位

Ⅱ 省級教學成果獎項有何用途

一封我的老母親的來信，
譯者：陳黎張芬齡
苦悶，苦悶是我的遺產，
這里連鍾乳的分秒也停止了滴落。
以及他們分量極微的不相似。
透是別離；哈哈

Ⅲ 省教學成果獎能花錢買嗎

一般情況下不能，但是……

Ⅳ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

Ⅳ 江蘇省基礎教育教學成果獎證書及資金

沒發，我們徐州市的就連2013年的省教學成果獎證書就沒發，更別說獎金了。當然，省教育廳的證書早就寄發到各大市了。

Ⅵ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

Ⅶ 江蘇省職稱評審中課件獎算教學成果獎嗎

課件是不算的

Ⅷ 江蘇省教育科學優秀成果獎 是省級獎嗎

不是，是地廳級獎。省級獎勵嚴格的說必須是省政府獎

Ⅸ 蔣勇的獲獎情況

第四屆國家教委（教育部）霍英東教育基金項目獲得者；
部優秀青年骨幹教師獲得者；
江蘇省優秀青年骨幹教師獲得者；
江蘇省333高層次人才培養工程入選者；
多項科研成果獎。 江蘇省高等教育教學成果，特等獎：行業特色高校「三個導向」分類人才培養體系的構建與實踐，2011（集體，個人排名第六）；江蘇省高等教育教學成果，一等獎：堅持素質教育，重視第二課堂，培養創新人才——數學教育中加強學生素質、能力和創新精神的培養，2001，（集體，個人排名第一）；江蘇省教學成果獎（高等教育類），二等獎：構建二位一體、六維驅動教學體系,提升大學生數學素質與創新能力，2013（集體，個人排名第一）；江蘇省研究生培養模式改革成果，二等獎：構建「五環相扣」培養體系，以國際化視野提升研究生數學素質與創新能力，2015（集體，個人排名第一）；南京信息工程大學教學成果特等獎：以創新能力為核心，立體化培養理工科大學生數理綜合素質，2013，（集體，個人排名第一）；南京信息工程大學教學成果一等獎：基於「學術型、技能型、國際化」的多元化信息與計算類人才培養模式的建設，2013，（集體，個人排名第二）；江蘇省優秀研究生課程：高等數值分析，2014（負責人）；江蘇省全英文授課精品課程：氣象計算方法，2014（負責人）；江蘇省重點教材：數值分析與計算方法，2014（主編）；江蘇省普通高等學校一類優秀課程：計算方法，2000，（集體，個人排名第二）。