2014上海教學成果獎

⑴ 獲得2014年國家級教學成果獎二等獎的個人對職稱評定有幫助嗎

職稱是指對具有一定學歷，從事專業技術工作的人員，視其從事該專業工作期間的表現情況而給予的專業技術資格。 而職稱的評定不是有很多條條框框的,不是僅僅幹部身份的人才可以,象工人、農牧民都可以！

⑵ 上海市教學成果獎，精品課程，教學團隊，教學名師一般在哪些網站公布

有問題找景德在線，景德在線～解決一切疑難雜症！

⑶ 教育部關於批准第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目的決定的內容

教高[2005]14號
高等教育國家級教學成果獎評審委員會評審確定的第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目，已經過異議審理，經教育部裁定，全部有效。
依據國務院發布的《教學成果獎勵條例》的規定，報經國務院批准，由清華大學、西安交通大學及上海交通大學王大中等合作申報的《工程碩士專業學位教育機制的創新與實踐》,北京理工大學、北京大學及北京信息工程學院王越等合作申報的《大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養》，北京交通大學王玉鳳等申報的《開拓創新，建設一流的物理演示與探索實驗室》等三項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果特等獎。
教育部批准，北京大學趙凱華等申報的《<電磁學>系列課程的改革和建設》等59項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果一等獎；上海立信會計學院姚津等申報的《會計實驗教學的實施及成果》等537項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎（獲獎項目名單見附件）。
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰略的重要舉措，是對我國高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教學工作的重要體現。本次獲獎的項目是全國高等教育界廣大教育工作者在教學工作崗位上，經過多年艱苦努力獲得的創造性勞動成果，在總體上代表了當前我國高等教育教學工作的最高水平，充分體現了近年來我國在高等教育教學改革方面所取得的重大進展。各級教育行政部門和高等學校要結合實際情況，認真學習、借鑒和應用這些獲獎成果，進一步加強教學工作，深化教學改革，為培養和造就更多適應我國經濟建設和社會發展需要的高質量專門人才而努力奮斗。
附件：第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單
教 育 部
二OO五年九月二日

⑷ 教學成果獎只認前三名嗎

需要看你們學校的職稱評審文件具體是如何規定的。一般情況下，各類教學比賽成果只要有獲獎證書就可以，教學成果一般會有多人參與，按照位次賦分。

⑸ 拿了教學成果獎的時候是專科，後來拿了本科可以變更嗎對我以後得晉級有沒有影響

這個成果獎是屬於專科的，那麼就永遠是專科的，一般是不可以變更的。

⑹ 景在平的獲獎情況

國家級
2013年，榮獲了中國醫師協會頒發的「大醫精神」獎 。
2012年，《主動脈瘤腔內微創治療研究》榮獲中華醫學科技獎一等獎1項。（第一完成人）
2012年，《腔內微創治療主動脈夾層動脈瘤的臨床研究》榮獲國家教育部科技進步獎一等獎1項。（第一完成人）
2010年，榮獲「國家級教學團隊」稱號。（帶頭人）
2009年，《新時期「外科學及野戰外科學」課程的創新與實踐 》獲得國家教學成果二等獎1項。（第一完成人）
2008年，榮獲中央保健委頒發的「保健工作特別貢獻獎」。
2007年始，享受國務院特殊津貼。
1998年，榮獲全國普外科中青年醫師學術交流會優秀論文一等獎1項。（第一作者）
1998年，獲第四屆全國普外科中青年醫師學術交流會優秀論文一等獎。（第一作者）
1998年，《遠端動脈序列架橋術》獲第十屆全國十家科普期刊優秀作品獎。（第一作者）
軍隊級:
2015年，榮獲總後道德模範人物。
2009年，《新時期「外科學及野戰外科學」課程的創新與實踐 》榮獲軍隊教學成果一等獎（第一完成人）
2008年始，享受全軍專業技術人才一類崗位津貼。
2008年，獲全軍幹部保健工作特殊貢獻獎。
2008年，獲中國人民解放軍總後勤部優秀專業技術人才一類崗位津貼。
2007年，榮獲全軍育才金獎。
2006年，擔任第八屆醫學科學技術委員會普通外科學專業委員會副主任委員。
2005年，擔任中國人民解放軍第八屆醫學科學技術委員會委員。
2004年，《腔內隔絕術治療B型胸主夾層動脈瘤》獲得軍隊醫療成果一等獎1項。（第一完成人）
2004年，榮獲總後科技銀星獎。
2003年，《走進血管世界》榮獲首屆軍隊優秀衛生音像製品獎一等獎。
2002年，《腹主動脈瘤腔內隔絕術》榮獲全軍優秀電視教材一等獎1項。（第一作者）
2002年，《走進血管世界》榮獲第六屆全軍優秀電視教材一等獎。（第一完成人）
2001年，榮立個人二等功。
2000年，擔任中國人民解放軍第七屆醫學科學技術委員會委員。
2000年，《從巨創到微創治療腹主動脈瘤》獲得軍隊醫療成果一等獎1項。（第一完成人）
2000年，獲批擔任普通外科專業委員會副主任委員。
1998年，榮立個人三等功。
1993年，《胰腺癌核糖核酸酶胰型同工酶及血清學診斷的臨床實驗研究》榮獲軍隊科技進步二等獎1項。（第一完成人）
1992年，《胰腺結石形成機理和臨床診治研究》榮獲軍隊科技進步三等獎1項。（第一完成人）
1989年，《胰腺結石症》參加「全軍普外專業華東協作組第二節學術會議」大會交流並獲
「中青年醫師優秀論文」。(第一作者)
上海市級:
2014年，榮獲第四屆「感動上海」年度十大人物。
2014年，獲得上海市社會主義精神文明十佳好人好事。
2014年，榮獲上海市教育年度新聞人物。
2012年，《主動脈擴張性疾病的微創腔內治療》榮獲上海醫學科技獎二等獎1項。（第一完成人）
2010年，榮獲「上海市優秀教學團隊」稱號。（帶頭人）
2007年，擔任中華醫學會上海分會普外科專科委員會委員。
2007年，入選2007年上海領軍人才。
2006年，《現代血管外科手術學》榮獲華東地區大學出版社第七屆優秀教材、學術專著一等獎1項。（第一作者）
2005年，首批入選上海市醫學領軍人才培養計劃。
2004年，獲上海衛生系統「百人計劃」優秀學科帶頭人及「百人計劃「學科進展報告會一等獎。
2001年，《國產新型血管腔內隔絕系統》榮獲上海市優秀科技發明獎1項。（第一完成人）
2001年，《一種新型血管腔內隔絕系統》獲上海市優秀發明二等獎。
1999年，擔任中華醫學會上海分會普外科專科學會委員會委員。
1998年，列為「上海市衛生系統百名跨世紀優秀學科帶頭人培養計劃」培養對象。
1995年，《血管鏡下股--腘靜脈壁外瓣修復成形術》榮獲上海市臨床醫療成果三等獎1項。（第一完成人）
1992年，首批入選上海市衛生系統百名跨世紀優秀學科帶頭人計劃。
2013年，《微創外科規范化培訓體系的構建及應用研究》被評為研究成果一等獎。

⑺ 教學成果獎和教科研成果獎怎樣劃分

教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響

主要看各校的要求以及規定為主

⑻ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

⑼ 教學成果獎包括哪些

國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎
當然也包括各級的賽課獎