馬克思主義中國化最新成果教案

⑴ 馬克思主義教育理論如何實現中國化的發展

改革開放30多年來，中國社會的各個方面都發生了前所未有的歷史性變化，中國的經濟、政治、文化和社會建設都取得了前所未有的歷史性進步。面對新的國內形勢，要科學推進馬克思主義教育理論中國化的歷史進程，推動中國特色社會主義教育事業的科學發展，必須堅持以下幾項原則。
一、從中國特色社會主義教育事業發展的實際出發，堅持理論聯系實際的根本原則
理論是行動的先導，在發展中國特色社會主義教育事業的今天，只有將馬克思主義教育理論與中國的教育實際相結合，從而形成符合中國國情的中國特色社會主義教育理論，才能夠為中國教育事業的健康持續發展提供正確的理論指導。馬克思主義教育理論與中國教育實際相結合的過程，也就是馬克思主義教育理論中國化的過程。
1.堅持在處理中國教育實際問題中正確地運用馬克思主義教育理論
馬克思主義教育理論是真理，但是它提供給我們的不是教條，而是進一步研究的出發點和方法。如何把馬克思主義教育理論運用到中國的教育實踐中，是我們黨和政府及教育工作者面臨的一個重要問題。在中國教育發展史上，毛澤東、楊賢江、劉佛年等老一輩無產階級革命家及教育工作者研究馬克思主義教育理論，在此基礎上分析中國的國情，做出正確的判斷，從而對中國教育事業的發展做出了重大貢獻。但在歷史上，也有些人為達到自己的目的，將馬列主義、毛澤東思想斷章取義、為己所用，給中國教育事業的發展帶來了前所未有的劫難。改革開放以後，鄧小平、江澤民、胡錦濤等三代領導人，及時糾正了「文化大革命」時期錯誤的「兩個估計」，將馬克思主義教育理論與中國實際相結合，創造出了鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀教育理論，把馬克思主義對教育問題的認識提高到了一個新境界，促進了中國教育事業的快速健康發展。因此，堅持理論聯系實際是個重大的政治問題。這個問題解決好了，就能促進中國教育事業的科學發展；反之，中國教育事業的發展就要遭受挫折。
2.堅持在實踐中發展馬克思主義教育理論
馬克思主義是發展的科學，馬克思主義教育理論需要不斷發展。這就要求馬克思主義教育理論必須同各國實際相結合，對中國而言就是同中國特色社會主義建設事業相結合，同改革開放以後的教育實踐相結合，在實踐中堅持馬克思主義教育理論，並把中國改革開放以後教育實踐過程中形成的寶貴經驗加以總結，豐富和發展馬克思主義教育理論。改革開放以來，在黨中央的領導下，中國政府及教育工作者立足於時代特點和中國國情，運用馬克思主義教育理論研究中國特色社會主義教育現實中的重大問題，探索符合中國教育事業發展的客觀規律，形成了中國特色社會主義教育理論體系，進一步豐富和發展了馬克思主義教育理論，從而使馬克思主義教育理論擁有無比強大的生命力。
二、堅持黨的教育方針，促進中國特色社會主義教育事業的發展
1.堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務
胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出，「堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務」。這是對黨的十六大報告、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出「兩個服務」的延續和深化，為進一步推動教育事業科學發展指明了方向。為誰服務，既是教育方針的核心內容，又是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。我們必須始終堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務這一基本要求。堅持教育為社會主義現代化服務，培養合格的社會主義建設者和接班人；堅持教育為人民服務，努力辦好人民滿意的教育。這既是科學發展觀的基本要求，也是教育堅持正確政治方向的集中體現。
2.堅持立德樹人作為教育的根本任務
「培養什麼人，怎樣培養人」，是教育的根本問題和永恆主題。黨的十八大報告提出，「把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人」。這一論述是對十七大「育人為本、德育為先」教育理念的深化，體現了中央領導集體一以貫之的德育思想，始終將德育工作放在教育工作的首位。堅持立德樹人作為教育的根本任務，要求廣大思想政治理論課教師著眼於專業化發展，牢固樹立「立德樹人」的職業理念與操守，加強崗位鍛煉和能力培養，增進交流學習，不斷提升教育工作者的德育意識和育人能力；既切實抓好課堂教學主渠道建設，又開展豐富多彩的課外活動，積極開展民族精神和時代精神教育，培養學生的愛國主義情感和對中華民族的歸屬感與認同感；積極探索和創新課堂教學的形式，實現知識提升、能力培育與價值觀培育的有機統一，大力推行「學科德育」；把思想道德教育與身心健康教育結合起來，既唱好思想道德教育主旋律，又強化健全人格培育。
3.堅持實施素質教育，促進學生德智體美全面發展
自20世紀90年代以來，我國圍繞實施素質教育先後推出了一系列重大舉措，取得了顯著成效。但是，不容忽視的是應試教育在很多地方仍然存在，素質教育仍然面臨艱巨的發展任務。面臨新的教育形勢，黨的十八大報告提出：「全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。」這是推進教育事業科學發展新的動員令，為進一步做好教育工作注入了強大動力。全面實施素質教育，首先，教育者必須更新教育思想和教育觀念，不斷提高對實施素質教育重要性的認識，樹立科學的教育觀、人才觀、質量觀和教學觀。其次，學校要改變保守的教育方法， 採用科學化、啟發式的教學方法，調動學生強烈的求知慾望和創新意識，鼓勵學生學會通過發現問題找到解決問題的各種方法和途徑。再次，建立全社會從上到下的監督體系，加強輿論監督，杜絕違背素質教育的行為，創造一個正面的、積極的、向上的教育環境。 三、堅持用科學發展觀統領教育事業發展全局
落實十八大報告對教育提出的新任務新要求，關鍵是用科學發展觀統領教育事業發展全局，不斷深化教育領域綜合改革，完善教育體制，大力促進教育公平，實現教育的科學持續健康發展，努力辦好人民滿意的教育。
1.堅持教育優先發展的戰略地位
教育的發展直接關繫到人才培養和國民素質提升，是決定其他事業發展的基礎條件，把教育擺在優先發展的戰略地位，是實踐科學發展觀的必然要求。因此，建設人力資源強國，必須進一步實施科教興國戰略，堅持教育優先發展。而且，優先發展教育，建設人力資源強國，是全面建設小康社會、實現國家現代化的長期戰略選擇，是推動教育事業又好又快發展、辦好人民滿意的教育的必然要求。堅持教育優先發展，首先，要 「尊重知識、尊重人才」，重視發揮知識分子在社會主義現代化建設中的作用。其次，要增加教育投入，這是落實教育戰略地位的根本措施。再次，要加強教師隊伍建設，提高教師地位、待遇和素質。最後，要不斷深化教育領域綜合改革，全面實施素質教育，進一步調整教育結構，大力促進教育公平。
2.堅持以人為本，促進人的全面發展
以人為本、促進人的全面發展，是馬克思主義的基本觀點，也是科學發展觀的核心內容。用科學發展觀來指導教育工作必須堅持以人為本，促進人的全面發展。首先，要堅持教育以育人為本，以學生為主體。要把立德樹人作為教育的首要任務來抓，全面推進素質教育，促進學生全面發展。其次，要堅持辦學以人為本，以教師為主體。始終堅持全心全意依靠人民教師，堅定不移地建設教師隊伍，高度重視加強師德和學術道德建設，不斷提高教師的地位和待遇，充分調動教師的積極性，確保建設一支高素質的教師隊伍。再次，要大力促進教育公平，努力辦好人民滿意的教育。積極開展好教育均衡發展、學校布局調整、薄弱學校改造、創辦優質學校等工程，切實解決人民群眾最關心、最直接、最現實的教育問題，滿足人民群眾對公平和優質教育的需求。
3.積極推進和優化教育資源，推進教育全面協調可持續發展
全面協調可持續是科學發展觀的基本要求，也是教育工作貫徹落實科學發展觀的重要任務。積極推進和優化教育資源，推進教育全面協調可持續發展，首先，要 「辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，支持特殊教育，積極發展繼續教育，完善終身教育體系」，推進各級各類教育協調發展。其次，要大力發展農村教育，努力縮小城鄉教育差距，推進城鄉教育協調發展。再次，要緊密結合區域經濟社會發展的布局和特點，堅持因地制宜，分類指導，加快縮小區域教育發展差距，推進區域教育的協調發展。
4.科學統籌教育全局，促進教育事業持續健康發展
統籌兼顧是科學發展觀的根本方法，落實到教育工作中，要求我們科學統籌教育全局，促進教育事業持續健康發展。首先，要堅持統籌教育的規模、質量、結構和效益；統籌各級各類教育的協調發展；統籌城鄉教育和區域教育的協調發展；統籌教育事業的改革、發展和穩定，促進教育事業持續協調健康發展。其次，要統籌教育發展與經濟、社會發展之間的關系。教育發展與經濟、社會發展之間的關系是辯證統一的，經濟、社會發展決定教育的發展，教育發展要為經濟、社會發展服務，努力培養適應經濟、社會發展需要的人才。但是教育發展具有相對獨立性，在經濟條件能承受的范圍內，我們應堅持教育適度超前發展的原則。

⑵ 如何讓思政課堂「活」起來

「一二三四」教學新模式是：一個轉變，即由「以教為主」向以「教師為主導—學生為主體」的教學理念轉變。教師在教學過程中做到「因校施教、因課施教、因師施教、因生施教」，把思想政治教育與學生的專業特點、個人特點和課程特點緊密結合，切實提高思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感染力。

兩個銜接，即高中與大學課程的銜接，思政課課程之間的銜接。高校思想政治理論課既存在與高中文綜知識的重合，也存在各課程之間重合的內容，鑒於此，北京物資學院思政部召開高中文綜課與大學思想政治理論課銜接研討會，釐清高中與大學課程的重合點，大膽取捨。各課程之間重合內容通過教研室研討，劃清講授界限，避免重復。

三位一體，即專題化教學、網路教學、實踐教學三位一體的教學模式。專題化教學，每門課程選擇一些具有針對性的基本理論點，形成相互關聯的專題，構成教學內容的基本框架；深化教材重點、難點等內容，實現教材體系向教學體系的轉化；吸收馬克思主義中國化最新理論成果和學科研究最新成果，深入回答學生關心的社會熱點問題。網路教學，建成融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的主題教育網站和網頁，積極開展生動活潑的網路思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。同時通過微博、微信等方式，密切關注網上動態，了解大學生思想狀況，加強同大學生的溝通與交流，及時回答和解決大學生提出的問題。實踐教學，分課內實踐教學和課外社會實踐。課內實踐教學根據課程內容採用體驗式、訪談式、參觀訪問、辯論等形式進行，課外實踐教學主要採用社會調查研究等形式進行，並整合學校已有社會實踐基地，開拓新的校外實踐教學基地。
四個環節，即課前學生准備、課上教師精講、課後實踐中運用、期末學習成果化，做到精心設置、翻轉課堂。課前學生准備，每位教師在授課前提供授課提綱、學習資料、討論問題等，大學生查閱資料、精心准備，通過任務驅動的方式，讓學生有效參與學習過程，充分發揮學生的主體作用。課上教師精講，每位教師每次課講授一個專題，做到「精講」「管用」，切實提高課堂教學的針對性、實效性。課後實踐中運用，讓學生在實踐中了解社會，了解國情，運用馬克思主義原理及中國化成果，分析社會問題。《中國近現代史綱要》課程結合學校物流特色，指導學生鑽研井岡山時期和延安時期物資流通補給，做高水平、特色性論文。《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程指導學生製作電子報，調研北京郊區居民選舉、就業、社保等情況，掌握第一手數據，撰寫調研報告。《馬克思主義基本原理概論》課程開展馬列主義經典著作閱讀、研討。《思想道德修養與法律基礎》課程舉行道德法律小品大賽，實現內化於心、外踐於行。期末學習成果化，把大學生讀書筆記、調研報告、特色論文等成果進行展演、展示，擇其優秀出版發行。

⑶ 結合國情 青年學生如何實踐馬克思主義

實踐性是馬克思主義最深刻的本質屬性，也是馬克思主義區別於其他學說的根本標志。只有注重實踐才能增強馬克思主義對大學生的吸引力和感召力。高校作為推進馬克思主義大眾化的重要陣地。應結合當代大學生的思想特點、成長規律和認知規律，構建培養大學生青年馬克思主義者的實踐育人體系，進一步完善培養大學生青年馬克思主義者的支撐保障體系，不斷深化和提升實踐育人功效，引導大學生不斷增強對馬克思主義理論的認同，在實踐中培養和造就大批青年馬克思主義者。
馬克思主義作為一種以實踐性為本質特徵的理論學說，從實踐中產生，在實踐中發展，以改變現實世界為目的，並且不斷被新的實踐所補充、修正和完善，是具有實踐精神的科學體系。正如恩格斯所指出的，馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。

馬克思主義理論實踐課對加強大學生思想政治教育實效性具有重要作用。它的實施是落實黨的教育方針的客觀需要，是實現人的全面發展的必然要求，是優化馬克思主義理論課的現實需要。落實實踐課的有效性。必須採取豐富多彩的教學手段和方式。
大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。現階段，我國正在進行中國特色的社會主義現代化建設，急迫需要有先進理論（即是馬克思主義理論，當前主要是中國特色社會主義理論體系）武裝的大學生，從而防止非馬克思主義思潮的侵襲。大學生是青年中的特殊群體，相比較而言，他們往往具有一定的理論水平，較高的創造性思維、創造性實踐能力，具有接受馬克思主義理論的優勢，但同時由於部分大學生在政治評價與判斷上有不成熟性 ，比較較容易受到一些學者極力推崇和大肆宣揚的從英美等白來的新自由主義等理論觀點和政策主張蠱惑。尤其在當今社會中大學生思想活動呈現出的階段性新的特徵，再對其進行純粹的或者是空洞的理論「灌輸」已很難達到意識形態治國時能夠達到理想效果，甚至會適得其反。因此，在大學生中間推進馬克思主義大眾化，尤其要講究藝術性，要增強其科學性、針對性和提高其實效性。

列寧指出，「現在一切都在與實踐，現在已經到了這樣一個歷史關頭：理論在變為實踐，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗。」 這就要求積極引導大學生參與走出學校、深入基層、深入群眾、深入實際，全面地、深入地、科學地把握基本國情，親臨其境領悟改革開放以來社會主義建設取得偉大成就，在社會實踐過程中加深對在改革開放和社會主義現代化建設的過程中形成和發展起來的三大理論成果的理解，進一步理解中國特色社會主義理論體系是中國共產黨最可寶貴的政治財富和精神財富。從而自覺認識到這些都是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是紮根於現當代中國的科學社會主義。換句話說，只要勇敢地拿起批判的武器，以中國共產黨帶領全國各族人民取得了翻天覆地的社會進步，實現了一百多年來中華民族苦苦求索的民族復興的偉大實踐自信而從容地正面回應各種非馬克思主義的攻訐，各種非馬克思主義許諾的「夢幻」就會破滅，自然會極大增強馬克思主義理論對大學生的吸引力。

由此可見，讓青年學生積極投身到偉大的社會實踐中去，在實踐中真正理解、掌握中國化馬克思主義，在實踐中自覺從正確的理論與成功的實踐緊密相連的高度去把握中國特色社會主義理論體系，從而把馬克思主義立場觀點方法轉化為認識和改造世界的能力，內化為自身的價值信仰、人生准則和行動指南，是高校推進馬克思主義大眾化的重要途徑。

大學生社會實踐是這樣一項綜合活動，即是指高校學生有目的、有計劃地深入社會現實，參與具體生產活動、科學實驗和處理社會關系，觀察社會、理解社會、分析社會、服務社會，以實踐的方式讓當代青年學生具有遠大理想、高尚道德、淵博知識、強健體魄和完整人格的教育過程。然而，在較長一個時期內，高校把開展社會實踐活動簡單化了，在事實上形成了大學生骨乾等「精英」才能參與的課外活動，演變成「精英實踐」的組織模式，從而大大削弱了社會實踐在推進馬克思主義大眾化進程中的效用。那麼，究竟該如何改進高校社會實踐運行模式以推進高校馬克思主義大眾化呢？筆者認為，具有全局性的是各級主管部門應轉變觀念，走出「精英實踐」組織模式，逐漸走向「大眾實踐」 發展道路，為高校推進馬克思主義大眾化創造有利條件。

樹立大社會實踐觀，使社會實踐日常化，推進大眾化工作常態化。隨著社會的發展和人才培養需求的擴大，大學生的社會實踐活動不應該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動，而應該與大學生志願服務、勤工助學、教學實習、掛職鍛煉、社區共建等各類課外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義的實踐觀，使社會實踐活動日常化、思想政治教育經常化。在已有的教學、科研、實習、傳統教育、社區服務、勤工助學等類型的基地的基礎上，要根據國情、省情、市（地區）情，結合學校實際，不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能，不斷拓展社會實踐的活動領域。將社會實踐納入教學體系，使過程規范化，推進大眾化工作合理化。社會實踐的目的是培養人，必須以教育為根本出發點。既然是教育，就應該遵循教育規律，符合人的全面發展的要求。社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育工作不可或缺的重要環節，是推進馬克思主義大眾化的根本途徑之一。因此，必須將其納入學校教學計劃和管理之中，加以科學的管理，確保師資健全、時間合理、評定規范、經費充足。要變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。著力加強組織引導，把社會實踐與就業結合起來，與單位選人用人結合起來，與服務西部、建設西部結合起來。同時，積極探索、完善基於研究性學習的社會實踐教學新模式。從大學生實踐能力的提高、個人利益的實現與馬克思主義理想信仰三者有機統一的高度來推進高校馬克思主義大眾化。

建立實踐基地，使社會實踐陣地化，推進大眾化載體實體化。社會實踐要發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一、校內和校外的結合，陣地建設是不容忽視的。加強大學生社會實踐基地建設，要在樹立大社會實踐觀的基礎上，整合資源，夯實基礎，著力完善社會實踐保障體系。制定優惠政策，在企業、部隊、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地等，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立一批相對穩定的形式多樣的大學生社會實踐基地，長期堅持，使學生受鍛煉，當地（企業）見效益。同時，要改變傳統觀念，積極引入市場競爭機制，多渠道宣傳社會實踐活動的重要意義，努力尋求地方政府和社會的認可和支持。社會實踐陣地為高校推進馬克思主義大眾化提供可靠載體，有利於建立鞏固的長效的大眾化工作機制。

加強隊伍建設，使社會實踐專業化，推進大眾化引導科學化。社會實踐要想做得更扎實、更深入，就必須建立一支政治強、業務精、作風正、能力強、勤思考、善研究的校內外、專兼職相結合的組織指導隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。在整個社會實踐過程中，指導教師應積極擔負起宣傳馬克思主義的崇高使命，發揮高校教師在推進馬克思主義大眾化中的主導作用，用馬克思主義中國化最新理論成果佔領學術陣地。這就要求在加強隊伍建設的時候，要特別重視用馬克思主義中國化最新理論成果即中國特色社會主義理論體系武裝指導教師頭腦。

完善活動機制，使社會實踐持續化，推進大眾化工作長效化。社會實踐要達到長期推進高校馬克思主義大眾化，實現長期教育的目的，就必須遵循馬克思主義大眾化規律與大學生思想特點及成長規律的契合性，堅持高校與社會長期合作、互惠互利的原則，建立和完善工作機制，特別是以科技服務和扶貧幫困為主要內容的實踐活動，就是要讓學生帶著目標去實踐，回來帶著問題開展研究，信息不斷線，成果有回饋，使短期實踐行為和長期合作聯系相結合，培養學生的誠信意識和合作能力。要完善考核評價機制。社會實踐考核評價可採用定性和定量相結合的方式，建立起科學的評估機制。

⑷ 巜毛中特》課時分配及教學內容是什麼

通過本章教學目標，主要是幫助高職大學生了解中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的過程，就是馬克思主義中國化的過程；了解為什麼要推進馬克思主義中國化？馬克思主義中國化經歷了怎樣的歷史過程？在這個過程中產生了哪些重大的理論成果？怎樣認識毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀各自形成的時代背景、實踐基礎、科學內涵、主要內容、歷史地位和指導意義？怎樣認識黨的十七大、十八大以來馬克思主義中國化的新成果？從而使大學生樹立科學的世界觀和人生觀，堅定走有中國特色社會主義現代化道路的信心

⑸ 黨課教案

中國共產黨的性質和宗旨
目的要求：
通過本講學習，深刻認識到中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，是代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益的政黨同，黨的根本宗旨是全心全意為人民服務 。
主要內容：
一、中國共產黨的性質
二、中國共產黨的宗旨
一、中國共產黨的性質
（一）政黨及其性質
政黨不是一個永恆的范疇，而是一個歷史的范疇。政黨不是從來就有的，它有一個產生和發展的過程 。它是階級斗爭發展到一定階段的產物，又是進行階級斗爭的工具。
列寧說：「各階級政治斗爭的最完整、最完全和最明顯的表現就是各政黨的斗爭。」
政黨，指的是代表某一階級、階層或集團並為維護其利益而斗爭的政治組織。
（一）政黨及其性質
所謂政黨的性質，就是指黨的階級屬性。這是政黨的本質與生命。具體地來說，體現為三個方面：一是政黨是屬於哪個階級的；二是它是代表哪個階級的利益的；三是它要為哪個階級的利益而進行斗爭的
（二）中國共產黨的性質
《中國共產黨章程》規定：「中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
如何完整准確地理解黨的性質 ：
第一方面：從黨的階級基礎來看，中國共產黨是中國工人階級的。
第二方面：從黨的群眾基礎來看，中國共產黨同時是中國人民和中華民族的。
第三方面：從黨的先進性來看，中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。
1、中國共產黨是中國工人階級的政黨。
歷史上，中國共產黨是中國工人階級發展到一定的階段，是馬克思主義與中國工人運動相結合的產物 。
中國工人階級除了世界無產階級的一般優點外，由於產生的歷史條件和所處的社會環境，還具有特殊的優點：受壓迫最深，因此革命最堅決最徹底；比較集中，富有組織性與紀律性，便於組織；與農民有著天然的聯系，便於與農民結成親密的聯盟。所以，當中國的工人階級一登上政治舞台，就成為中國社會最有覺悟的階級 。
現實中，中國工人階級狀況的變化，並沒有改變中國共產黨的階級基礎。
在我國，剝削階級作為階級已經被消滅，無產階級成為國家的領導階級，這是根本性的變化。此外，隨著經濟體制的轉變，特別是國有企業改革的深化，我國工人階級隊伍狀況發生了明顯的變化。主要表現在：隊伍迅速壯大，目前全國在職職工總數已達4億，並且每年還以接近1000萬的數量在增長；內部結構發生重大變化，知識分子數量增加，科技文化素質提高，職工所依存的經濟組織的所有制形式日益多樣化，年齡結構也發生了變化；崗位流動加快；收入差距有所拉大。但這些變化，並沒有改變中國工人階級作為領導階級和主人翁的地 位。
2、中國共產黨同時是中國人民和中華民族的政黨
中國共產黨的黨員既有來自於工人階級和其他勞動階級中的先進分子，又有來自於其他社會階層的先進分子。
隨著開放改革二十多年來經濟和社會的發展，中國社會階層結構已經發生了深刻的變化，原有的「兩個階級一個階層」，即工人階級、農民階級和知識分子內部逐漸分化，增加了包括民營科技企業的創業人員和技術人員、受聘於外資企業的管理技術人員、個體戶、私營企業主、中介組織的從業人員和自由職業人員等六個方面人員在內的新群體，他們被稱之為「新的社會階層」。

這一新的社會階層以及從業人員人數已超過1.5億人，約占總人口的11.5%，掌握或管理著10萬億元左右的資本，使用著全國半數以上的技術專利，直接或間接地貢獻著全國近1/3的稅收。來自有關部門的評價表明，新的社會階層以其掌控的資產、擁有的聰明才智，為中國特色社會主義事業作出了值得肯定的貢獻，其力量不可低估。
新階層的特點：
首先，新的社會階層人士掌握或管理著相當大一部分資本，成為國家稅收的重要來源。以浙江、江蘇這類新的社會階層人士比較集中和活躍的地區為例，民營企業上繳的稅收已經超過或接近全省的一半。
其次，新的社會階層通過自主創業，廣泛吸納社會勞動力，拓寬了就業渠道，有效地緩解了中國面臨的人口與就業的巨大壓力。近10年來，個體、私營企業平均每年新增就業崗位近600萬個，約占同期城鎮新增就業崗位的3/4。
新階層的特點：
再次，新的社會階層中的不少人熱心參與如「希望工程」、「光彩事業」等社會公益事業和扶貧支農事業，在推動社會進步中發揮了作用。
新的社會階層有其自身特點：他們當中的大多數人敢於創新，善於經營，從事非公有制經濟生產經營活動，已經乘著改革開放的東風先富了起來；他們的價值觀念多元化，既有信仰共產主義，合法經營、誠實勞動的，也有受極端物質主義浸染，唯利是圖的。
總的來說，不同的階層劃分更多是經濟意義上的，而不是政治意義上的。新的社會階層究其實質仍舊是中國特色社會主義事業的建設者。
3、中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊
3.1中國共產黨是由先進分子所組成的 。馬克思恩格斯在《共產黨宣言》中明確指出，共產黨人是工人階級中最堅決的、始終推動前進的部分。中國共產黨不是一般的工人群眾組織，而是中國工人階級的先鋒隊。只有工人階級中具有共產主義覺悟、對工人階級的解放事業表現出無限忠誠的先進分子，並且通過一定的程序，才能成為黨的成員。
中國共產黨凝聚和匯集了中國人民和中華民族中具有無產階級思想和共產主義理想的最先進、最優秀的分子。非工人出身的先進分子，只有經過努力，實現了世界觀的轉變，具備黨員條件，才能被吸收入黨。
3.2中國共產黨是由先進的理論武裝起來的。
黨章規定，中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想作為自己的行動指南 。
馬克思主義是完備而嚴謹的工人階級的科學理論體系，是無產階級解放運動發展過程及其規律的科學總結，是無產階級的世界觀和方法論 。毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想以及科學發展觀是對馬克思主義的繼承和發展。
3.3中國共產黨是按照民主集中制原則建立起來的
民主集中制是民主基礎上的集中與集中指導下的民主相結合的制度。
民主集中制的民主，就是讓黨員和黨組織的意願、主張的充分表達和積極性創造性的充分發揮；民主集中制的集中，就是讓全黨意志、智慧和行動的一致性。我們要把8000萬黨員，團結凝聚起來並且通過他們貫徹黨的路線方針政策，靠的就是這樣一個好的組織原則。
4、中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心
這種地位的取得是由工人階級先鋒隊的性質決定的，是在我國革命與建設的長期斗爭中形成的。
中國農民階級是革命的階級，但不是先進的階級，不能擔當領導的重任；中國資產階級自身的軟弱性和妥協性決定了它的不徹底性，沒有能力將革命進行到底。歷史的重任歷史地落到了中國無產階級及其政黨的身上。歷史已經證明，只有中國共產黨才能救中國。
社會主義現代化事業和改革，是前無古人的嶄新事業，沒有現成的經驗可以借鑒，沒有別國的模式可照搬照套，全靠我們在建設和改革中大膽探索、不斷總結。只有加強黨的領導，才能把馬列主義普遍原理與中國實際相結合，發揮制度優勢，解決新問題；才能在不斷探索的基礎上，形成中國特色社會主義理論、道路和制度，取得現代化建設的成功。
二、中國共產黨的宗旨
中國共產黨是中國各族人民利益的忠實代表，黨除了人民的利益，沒有自己特殊的利益。忠實地代表人民的利益，一切從人民的利益出發，全心全意為人民服務，是中國共產黨的根本立場和唯一宗旨，中國共產黨80多年的歷史，就是全心全意為人民利益奮斗的歷史
1、忠實地代表人民的利益，是我黨區別於其他政黨的根本標志
判斷一個政黨的性質，歸根到底是看其代表什麼人的利益。
中國共產黨代表工人階級的利益。中國工人階級的利益同其他勞動人民的利益是根本一致的。工人階級只有解放全人類才能解放自己。
工人階級先鋒隊的中國共產黨，要想保持自己的性質，擔負起自己的歷史使命，絕不能是只代表某些少數人利益的宗派集團，而應該成為最廣大人民群眾利益的代表。
2、中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務
為什麼要堅持黨的宗旨？這是黨的階級性質、理論基礎和實踐經驗決定的。
首先從階級性來看。黨是工人隊級的先鋒隊，是先進生產力的代表者，他們最有遠見、最堅強、最無私心。他堅持只有解放全人類，才最後解放自已。因此，黨把自已的利益同人民的利緊密聯系在一起，並且把人民的利益放在首位。
其次從理論基礎來看。黨把歷史唯物主義作為自己的世界觀和方法論。所以，認為人民群眾是歷史的英雄。黨只有贏得人民群眾的支持才能生存和發展。
第三從黨的歷史經驗來看。民心向背，決定黨生死亡。
3、黨的宗旨意識的表現
黨的宗旨主要體現在制定綱領、路線和方針政策上； 體現在始終堅持群眾路線上； 體現在我們黨保持密切聯系群眾的作風上。
在新民主主義革命時期，人民的根本利益是推翻壓在中國人民頭上的三座大山，建立新中國。
新中國成立後，人民的根本利益是建設一個社會主義現代化國家。因此，建國初期，我們黨提出了過渡時期的總路線，完成了從新民主主義到社會主義的過渡，確立了社會主義制度 。
黨的十一屆三中全會以 後，黨又確立了建設有中國特色社會主義的基本路線，提出了實現社會主義現代化的基本藍圖和具體奮斗目標。
4、努力實踐黨的宗旨
一是必須創造性地執行黨的路線方針政策。
二是要加強自身修養做為人民服務的表率 。
三是要努力提高工作能力為人民謀取更大利益。
四是要自覺接受人民群眾監督始終當人民公僕。

⑹ 江西省萬年師范學校的教學成果

幾十個春秋的辦學歷程，萬年師范寫就了一部輝煌史。先後招收余干、鄱陽、婺源、德興、弋陽、萬年、樂平、鷹潭、貴溪、橫峰、鉛山、上饒、景德鎮、吉安、福建等縣市生源，為國家培養輸送了萬余名建設人才。畢業生中，絕大多數從事小學教育，從小教崗位擇優選調中教的達35%。成為中、小學骨幹力量的佔70%以上，從事行政或其他工作被提拔擔任不同層次領導職務的達12%。他們以發展全面、基本素質好、適應性強、業績顯著等特點，廣受用人單位歡迎和好評。 1、對基礎教育培養目標和教育質量標準的再認識
2、「育人為本」內涵的研究與實踐
3、公平、效率、質量與均衡發展的理論研究
4、中外優秀傳統教育思想與教育現代化
5、地方教育史的研究
6、借鑒中國傳統優秀教育思想為教育現代化服務 7、對基礎教育培養目標的新思考新研究
8、對基礎教育內涵發展的研究
9、中小學落實國家義務教育質量基本標準的實踐研究
10、重視和創新體音美教學促學生全面發展
11、教育質量的多樣化指標及評價體系的研究
12、創辦具有自身和地方的特色中小學校的實踐研究
13、解決農民工子女流入地義務教育系列政策措施的實踐研究
14、特殊學校教育發展的實踐研究
15、殘疾學生隨班就讀的實踐研究 16、馬克思主義中國化最新成果的教育普及研究
17、堅定黨的領導和社會主義信念教育的實踐研究
18、關於創新德育形式的研究
19、政治思想課教學方式方法的改革創新研究
20、各學科滲透德育的形式、方法、內容的實踐研究
21、少年兒童德育培養目標、內容、方式方法的研究
22、新時期共青團、少先隊工作內容、形式、方法的探索
23、加強法制教育，提高學生知法守法用法意識的實踐研究
24、良好習慣之項目內容、養成方法途徑的研究
25、學生守則與日常生活規范之養成教育研究
26、改變壞習慣與養成好習慣的行為改造之個案研究
27、愛家庭愛家鄉和愛國主義教育的內容形式方法的研究
28、學習新時代優秀人物，培養社會主義核心價值觀的研究
29、獨生子女吃苦耐勞、艱苦奮斗精神培養的實踐研究
30、青少年耐艱苦、抗磋磨及社會適應力培養的研究
31、培養學生誠實守信品質的實踐研究
32、學生青春期教育問題研究
33、青少年責任意識的培養研究
34、網癮、禁毒、早戀、少年犯罪……單個德育目標的教育實踐研究 35、各科新教學方法、模式的研究
36、各科校本課程及教材開發的內容、形式、方法的研究
37、作文教學的創新研究
38、讀書習慣的養成教育研究
39、語言表達與交流能力的培養研究
40、數學意識及數學應用習慣的培養研究
41、緊密結合生活的物理課堂教學改革實驗研究
42、開展物理小製作小實驗培養學生思維和動手能力研究
43、緊密結合生活的化學課堂教學改革實驗研究
44、以化學理論方法開展環境調查活動培養環保意識的研究
45、緊密結合生活的生物課堂教學改革實驗研究
46、開展親近自然和動植物活動培養天人合一思想的研究
47、結合「發展是硬道理」的歷史課堂教學改革實驗研究
48、以史為鑒知興衰培養學生歷史唯物主義觀的研究
49、緊密結合生活的地理課堂教學改革實驗研究
50、開展地理活動，促進地理能力發展的研究
51、改革體育教學適應大眾化和全民健康需求的行動研究
52、傳統兒童游戲、地方或民族體育項目的搜集整理及利用
53、改革音樂、美術教學適應全民文化生活需求的行動研究 54、學生創新精神和創造能力培養的實踐研究
55、以多元智能理論為指導使每個學生有自己滿意的發展前途的研究
56、「突出才能學生」培養系列問題研究
57、針對不同潛質學生的培養模式多樣化的研究
58、特長生的培養方法、途徑的研究
59、學生自立精神和能力培養的研究
60、綠色、低碳、環保意識和行為培養的研究
61、新時期「志願者活動」的實踐研究
62、開展豐富多樣的社會實踐、調查活動增強社會知識和能力的研究
63、開展「琴棋書畫」各類活動培養學生廣泛意趣的研究
64、科學安排學習生活鍛煉睡眠全面增強學生體質的研究
65、學生過重課業負擔的原因，減負的方法途徑的研究
66、開發學校和地方特色的校本選修課，促進學生多樣性發展研究
67、建立高中學生發展指導制度的實踐研究
68、高中生研究性學習的實踐研究
69、高中生發明創造和動手能力培養的實踐研究
70、高中生社區服務和社會實踐活動內容、方法途徑的研究
71、促進高中生自立自主學習生活和適應社會能力形成的研究
72、中小學生學力素質水準建模與研究（含幼兒）

⑺ 教案怎麼寫 老師布置的作業 要寫課程教案

教師授課方案 （首頁）
授課班級 09本科 授課時間 2010、3、1
課節 5-6節 課程類型 綜合課
課題 第一章 馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果
教學目的與要求
知識目標：弄清什麼是馬克思主義中國化？在中國經歷了怎樣的過程？在
這個過程中產生了哪些重大理論成果？這些重大理論成果的歷史地位和指
導意義。
能力目標：培養學生透過歷史過程和事件學會分析認識問題，運用理論
解決問題，面對現實、投身實踐的能力。
情感目標：古人曰：親其師，信其道。通過理論代言人的介紹，把他們的優
秀品質與中國革命的偉大事業結合起來，從情感上打動學生，在學習過程中
把自身的理想、信念與社會時代的要求有機的結合起來。
重點難點 重點：馬克思主義中國化的內涵、必要性及歷史進程。
難點：中國化的理論成果是一脈相承的。
教具教學輔助活動 課件教學
教學過程安排 復習 1、馬克思主義何時誕生的？
2、馬克思主義科學體系包括哪幾部分？ 5分鍾
講課 一、馬克思主義中國化的提出
二、馬克思主義中國化的科學內涵
三、馬克思主義中國化的歷史進程和重大意義
75分鍾
小結 提出、內涵、進程、成果、重大意義 5分鍾
作業 中國化四大理論成果之間的關系如何？ 5分鍾
任課教師： 年 月 日 審查教師簽字： 年 月 日

教案附頁
一、 第一章馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果
教學理念
「馬克思主義中國化的歷程和理論成果」這一章作為《毛澤東思想和中
國特色社會主義理論體系概論》這門課程的第一章內容起著導論的作
用，對掌握領會這門課程的理論起著綱領和方法論的指導作用。通過
這一章的概括介紹，把誕生於19世紀歐洲的馬克思主義與20世紀中
國的毛澤東思想、鄧小平理論及21世紀的「三個代表」、科學發展觀
有機的統一起來。從而在思想上認識到作為中國共產黨指導思想的這
些理論是一脈相承的，是在繼承基礎上創新發展。從認識上消除馬克
思主義「過時論」與「無用論」，從而更好的學習掌握這些理論並踐
行這些理論。
教學方法與准備
教學方法：講授法為主，輔助以討論法，加以資料演示。
教學材料：相關資料的收集；討論課題的設計；課件的製作等
〖復習提問〗1、馬克思主義何時誕生的？
2、馬克思主義科學體系包括哪幾部分？
〖導入新課〗馬克思主義是世界無產階級的世界觀和方法論，需要
與中國無產階級革命實踐緊密結合起來。結合的過程就是中國化的過
程。
〖講授新課〗從三個問題展開。
一、馬克思主義中國化的提出
1、馬克思主義中國化的提出的過程
中國共產黨是世界無產階級政黨的重要組成部分，從醞釀到成立
是以馬克思列寧主義為指導的。然而找到這個嶄新的思想武器，意味
著就一定能解決中國革命和中國共產黨所面臨的問題。最關鍵的是否
把馬克思主義的基本原理同中國的具體實際結合起來，實現馬克思主
義中國化。中國共產黨對這個問題的認識經歷了一個過程，可以分三
個階段。
1、 早期萌芽朦朧階段：黨籌備和成立時期。
代表人物：李大釗等
代表事件：新文化運動、俄十月革命、五四運動。
得出結論，黨在幼年時期曾關注把馬克思列寧主義與實際結合的問題
，但由於時代的局限性對這個問題還沒有形成深刻、統一的認識，更
沒有落實到具體實踐，使中國共產黨領導的早期革命遭受挫折。
例如，北伐戰爭、廣州起義、南昌起義，「四、一二」等，遭受挫折的原因是對中國各階級分析不清，放棄領導權，城市中心論等。都是沒有認識到馬克思主義中國化的結果。
中期關注認識階段：戰略大轉移，結束陳獨秀錯誤路線，確立毛澤東的領導地位。
代表人物：毛澤東等
代表事件：紅軍長征，遵義會議等。
得出結論，只有把馬克思列寧主義與中國實際相結合，走中國式的道
路才能取得革命的勝利，開始重視馬克思主義中國化。
標志：1938年毛澤東在黨的六屆六中全會上作的《論新階段》的政治報告中正式提出「馬克思主義中國化」這個命題。
最後達成共識成熟階段：抗日戰爭後期，面對艱苦的環境，強大的敵人，黨內錯誤思潮干擾黨的正確路線的貫徹。爭取抗戰的最後的勝利。
代表人物：毛澤東等
代表事件：延安整風運動，黨的七大等。
延安整風運動反對主觀主義以整頓學風是中心內容。因為學風問題是
「第一重要的問題」是全黨對待馬克思列寧主義的態度問題，教條主
義，經驗主義都是反馬克思列寧主義的學風。每個共產黨員應從馬克
思主義中找立場、觀點和方法來解決中國革命的實際問題。1945年中
共七大通過的《中國共產黨章程》總綱中，把馬克思列寧主義的理論
與中國革命的實踐之統一的思想——毛澤東思想確定為我們當一切工
作的指針。毛澤東思想就是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果
，是中國化的馬克思主義。
2、馬克思主義中國化的必要性
兩個方面認識：
（1）馬克思主義中國化是解決中國問題的需要。
中國國情，中國實際，中國的問題需要解決，中國人民需要科學的理
論來武裝。這些需要就促使馬克思主義必須中國化。
（2）馬克思主義中國化是馬克思主義理論的內在要求。
理論都是絕對性和相對性的統一。絕對性是它的科學性應堅持、運用；相對性是它的時代局限性，應發展、創新，增添新的內容。馬克思主義理論也
必須這樣，只有實現馬克思主義中國化才能做到。
案例分析：《世紀宣言》
一個個政黨的發展壯大，離不開旗幟的引導。旗幟就是方向，旗幟就
是形象。1848年馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》使全世界無產階級求解放的
斗爭，有了共同的理論基礎和思想旗幟。
毛澤東坦率告訴人們：他是1920年讀了《共產黨宣言》，才知道階級
斗爭是社會發展的原動力。
鄧小平質朴地宣稱：我的入門的老師是《共產黨宣言》和《共產主義
ABC》。十年浩劫是中國陷入困頓的時候，鄧小平大聲疾呼：「一個黨、一個國家、一個民族，如果一切都從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不
能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。
新的世紀，新的千年，需要新的思考。新的思考必須著眼於世界的
大潮，我們既面臨難得的機會，又面臨嚴峻的挑戰。
這當然不是危言聳聽。
1917年只有20萬黨員的俄羅斯布爾什維克奪取了社會主義革命的勝
利，建立了世界上第一個社會主義國家；
1941——1945年，只有200萬黨員的蘇聯共產黨面對人類歷史上最大
的法西斯侵略者，無所畏懼，終於贏得了衛國戰爭的勝利；
1991年，擁有1800萬黨員的蘇聯共產黨，在沒有任何外來侵略的情況下，喪失了70多年的執政地位，國家解體。
社會主義事業在20世紀末遭受的挫折，是每一個馬克思主義者，每
一個動產黨人不能不面對、不能不思考的嚴酷現實。
怎樣才能與時俱進，挺進世界發展的潮頭？
怎樣才能抓住機遇，保持自己的先進品質？
怎樣才能迎接挑戰，駕馭復雜多變的局勢？
怎樣才能發揚本色，踐行執政為民的宗旨？
中國共產黨擁有了邁入新世紀的政治宣言，中華民族實現偉大復興的
奮斗擁有了世界之旗。
案例思考問題：1、《共產黨宣言》是一部什麼樣的著作？
2、蘇聯共產黨的變遷說明了什麼？
3、中國共產黨的政治宣言是什麼？
二、馬克思主義中國化的科學內涵
馬克思主義中國化就是將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。
具體表現在三個方面：
（一）馬克思主義中國化就是運用馬克思主義解決中國革命、建設
和改革的實際問題。使馬克思主義在中國具體化。
（二）馬克思主義中國化就是把中國革命、建設和改革的實踐經驗
和歷史經驗上升為理論。使馬克思主義理論得以豐富和發展。
（三）馬克思主義中國化就是把馬克思主義植根於中國的優秀文化
之中。使馬克思主義這種外來的思想文化被中國人民廣泛接受。
三、馬克思主義中國化的歷史進程和重大意義
（一）歷史進程：四個階段
1、第一次實現馬克思主義中國化階段。
時間：1921年——1978年中國新民主主義革命和社會主義革
命時期。
成果：創立了毛澤東思想。
2、推進馬克思主義中國化階段。
時間：1978年十一屆三中全會以後，改革開放中開辟了建設中國
特色社會主義的正確道路。
成果：創立了鄧小平理論。
3、進一步推進馬克思主義中國化階段。
時間：1989年十三屆四中全會以來，創造性地回答建立一個什麼
樣的黨，怎樣建的問題。
成果：創立了「三個代表」重要思想。
4、繼續推進馬克思主義中國化階段。
時間：2002年十六大以來，結合新世紀、新階段，提出一系列
新思想。
成果：提出科學發展觀。
總之，四個階段形成的四大理論成果即一脈相承，又與時俱進
是一個統一科學體系。
（二）馬克思主義中國化的重大意義
主要表現在三個方面，都是被實踐證明了的。
1、馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業
不斷取得勝利。從新民主主義革命到社會主義革命再到改革開放，
繼續奔向小康社會。
2、馬克思主義中國化的理論成果為全黨和全國各族人民提供了
強大的精神支柱。
一個民族、一個國家沒有自己的精神支柱，就等於沒有靈魂，就
會失去凝聚力和生命力。
3、馬克思主義中國化的理論成果開拓了馬克思主義在中國發展的新
境界。為馬克思主義理論增添了許多新內容，展示了馬克思主義所
固有的強大生命力。
四、馬克思主義中國化的理論成果
1、毛澤東思想————第一大理論成果
2、鄧小平理論————第二大理論成果
3、「三個代表」重要思想————地三大理論成果
4、科學發展觀————最新理論成果
〖重點問題解答〗怎樣正確認識毛澤東與中國熱色社會主義理
論體系的關系？
黨的十七大報告把中國特色社會主義理論體系定義為「包括
鄧小平理論、『三個代表』重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想
在內的科學理論體系」，這個定義實際上把黨在改革開放以來所形成
的理論成果同毛澤東思想區別開來。它們之間是怎樣的一種關系？
1、毛澤東思想是中國特色社會主義理論體系的理論基礎。
2、毛澤東為中國特色社會主義理論體系的創立做了開拓性的
工作。
3、毛澤東以往探索中失誤的教訓對中國特色社會主義理論體
系具有重要的借鑒意義。

〖歸納總結〗馬克思主義中國化是必要的，也經歷了一個過程，這
個過程還在繼續著，會不斷形成新的理論成果。這些理論是一脈相承
的，馬克思提出了理想中的社會主義，毛澤東實踐了社會主義，鄧小
平回答了什麼是社會主義、怎樣建社會主義，「三個代表」回答了建
設什麼樣的黨、怎樣建設黨的問題，科學發展觀進一步回答了什麼是
發展、為什麼發展和怎樣發展的重大問題。我們要不斷學習掌握，用
以武裝自己的頭腦。
〖課堂練習〗1、什麼是馬克思主義中國化？與中國化的馬克思主義
是何關系？
2、 馬克思主義中國化經歷那幾個階段？各形成了什麼理論成果？
〖板書設計〗
第一章馬克思主義中國化歷史歷程和理論成果
一、馬克思主義中國化的提出
分三個階段。1、早期萌芽朦朧階段：
2、中期關注認識階段：
3、最後達成共識成熟階段：
二、馬克思主義中國化的科學內涵
三、馬克思主義中國化的歷史進程和重大意義
1、歷史進程
2、重大意義主要表現在三個方面
四、馬克思主義中國化的理論成果
起著緒論的作用
從失敗中逐步認識到從而得出的結論
內外在需要
反面的教訓
思考的問題
從進程中看到四大理論成果是一脈相承的
為以後學習奠定基礎