教育成果獲獎情況

⑴ 職稱評審表任現職後取得的成果及受獎情況等級怎麼填

1.按時間順序抄逐件填寫。
2.成果取得的經濟效益：達多少萬元，節約資源數量，提高使用效率數。
3.管理效益：達到的減員人數，提高的單位時間數，產品單位時間增加數等。
4.技術效應：在同行業中相比較，國際、國內的地位，或相當於國際什麼時間的水平，促進國內的某項技術進步。專利情況（如果有）。
5.安全環保效益，對這兩方面做出的貢獻。
6.質量效益：提升產品質量的程度。
7.宣傳效應：取得的榮譽、表彰，由哪一級發放。

⑵ 本人的基本情況(包括個人履歷,在校表現,學習成績,獲獎情況等)怎麼寫

個人事跡簡介
尊敬的領導：
您們好！我是來自生命科學學院生物技術13屆的****,女，漢族，1990年出生，中共預備黨員。現任生物技術09級13-1班團支部書記。我懷著懇切和激動的心情參加此次國家獎學金申報活動，因為這不僅是對我自己的挑戰，更是對自己在大學期間思想上、學習上、工作中、生活中的表現尋求一次肯定的機會。
高中時就聽很多人說大學是個美麗的天堂，只要我們擠了進去，我們就進入了天堂，就可以過著一種無憂無慮的生活。但在我歷經了二十多個小時的顛簸後終於踏上了這土地時，我就戒告自己不能因為自己即將成為大學生就驕傲自大、好高騖遠、眼高手低、懶惰不思進取，不能以安樂死般墮落的態度去浪費掉拼來的四年，我要讓這四年成為我人生里最美麗最值得回憶的樂章。所以一直努力著。
一、學習情況
兩年來，在學習上，我嚴格要求自己，利用學校一切可以用到的條件去開拓自己的知識面，有時間就去圖書館，以自己的方式去解決學習上面的盲點。更多是請教老師，向同學學習。通過努力，期末考試我在班裡分別獲得過一、二、三等專業獎學金，大二一學年平均成績超過85分，綜合測評排名第二。並且通過了大學英語四級，自治區計算機一級。
二、思想情況
大一時，我積極參加黨課的培訓，取得了較好的結業成績，並順利地成為了一名合格的預備黨員，積極向黨組織靠攏。遵守大學生守則和法律制度，無違紀行為。定期認真向黨做思想匯報工作路線，在組織的帶領下正確領悟學習黨的方針政策，時刻關注著黨和國家的發展形勢，以及國內外的局勢變化。誠實守信，與人交往真誠，和同學相處融洽。
三、工作情況
參加院里學生會生活部，成為生活部幹事。一直努力著。在2009-2010年度總結會上榮獲「優秀幹事」稱號。
擔任班級團支部書記，積極配合學生會工作。組織開展團日活動，並且得到組織部的通報表揚，這與班裡同學的配合和積極進取是分不開的。相信我們班的團支部工作會越做越好的。
四、課余活動情況
在學校組織的「三下鄉」實踐活動中，榮獲「優秀個人」。
在院里組織的面向全校的「一封家書」徵文活動中，榮獲「優秀獎」。
積極參加班級各類活動，參加運動會3000米選手的選拔。雖沒有成功競選，但我認為重在參與。
課余時間，在學校的餐廳里打工，雖然工資不多，但很鍛煉磨礪自己的耐力，還能為爸媽減輕一點經濟上的負擔，同時也讓自己認識到無論從事什麼工作，一種認真負責的態度是非常重要的。
在過去的大學兩年裡，我的學習生活和業餘生活都過得很充分踏實，自己也成長成熟了許多。在以後的兩年裡我會更加嚴格要求自己，讓自己更加努力學習，取得更好的成績，不辜負黨和院領導的關心和愛護。
以上就是我的基本情況的材料，敬請領導審核考查！
此致
敬禮

⑶ 陳利的科研和教學獲獎情況

1. 「全國優秀教師」；1995年；國家教育委員會和國家人事部, 並被授予「全國優秀教師獎章」。
2.「第六屆高等院校青年教師三等獎」；1998年；霍英東教育基金會。
3.「基於軟體工程課程群的教學改革的研究」；2004年；湖北省教育廳；湖北省教學成果一等獎；（湖北省教育廳組織鑒定成果為：國內先進水平。該項目由學校推薦申請國家教學成果獎）。第3名（省級）
4.「計算機組成原理省優質課程建設」； 2002年；湖北省教育廳；計算機組成原理獲湖北省優質課程。第1名（省級）
5.「計算機組成原理網路教學環境」； 2004年；中央電教館；在「第八屆全國教育軟體大賽」獲網上課程二等獎。第1名（部級）
6.「計算機組成原理多媒體課件」； 2004年；教育部管理信息中心；在「第四屆全國多媒體課件大賽」獲大學組優秀獎。第1名（部級）
7.「計算機學科的教學同國際模式接軌的探討」； 1998年；湖北省教委；獲學校優秀教學成果一等獎。第5名（校級）
8.「計算機硬體虛擬實驗」； 2003年；華中師范大學；獲學校優秀教學成果二等獎。第1名（校級）
9.國家自然科學基金項目《並發軟體的圖形化設計方法研究》子項目；1998年；批准號：69773041；第一名 獲中國船舶總公司科技進步二等獎（部級）；主持《程序復雜性度量和樹結構上演算法復雜性分析》項目,1998年獲中國船舶總公司科技進步二等獎（部級）

⑷ 教育部關於批准第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目的決定的內容

教高[2005]14號
高等教育國家級教學成果獎評審委員會評審確定的第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目，已經過異議審理，經教育部裁定，全部有效。
依據國務院發布的《教學成果獎勵條例》的規定，報經國務院批准，由清華大學、西安交通大學及上海交通大學王大中等合作申報的《工程碩士專業學位教育機制的創新與實踐》,北京理工大學、北京大學及北京信息工程學院王越等合作申報的《大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養》，北京交通大學王玉鳳等申報的《開拓創新，建設一流的物理演示與探索實驗室》等三項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果特等獎。
教育部批准，北京大學趙凱華等申報的《<電磁學>系列課程的改革和建設》等59項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果一等獎；上海立信會計學院姚津等申報的《會計實驗教學的實施及成果》等537項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎（獲獎項目名單見附件）。
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰略的重要舉措，是對我國高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教學工作的重要體現。本次獲獎的項目是全國高等教育界廣大教育工作者在教學工作崗位上，經過多年艱苦努力獲得的創造性勞動成果，在總體上代表了當前我國高等教育教學工作的最高水平，充分體現了近年來我國在高等教育教學改革方面所取得的重大進展。各級教育行政部門和高等學校要結合實際情況，認真學習、借鑒和應用這些獲獎成果，進一步加強教學工作，深化教學改革，為培養和造就更多適應我國經濟建設和社會發展需要的高質量專門人才而努力奮斗。
附件：第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單
教 育 部
二OO五年九月二日

⑸ 姚和芳的成果及獲獎情況

一 論文及主編抄教材成果襲：
發表及獲獎的論文總計23篇，其中核心期刊6篇,全國高職高專優秀學報1篇；主持、參與科研項目及成果20項，獲獎4項，獨立開發產品3項，經濟效益800萬元。主編、參編、主審著作8部：主編教材2部，主審查2部，參編4部
二 科研項目及成果：
主持、參與24項，獲獎5項，獨立開發產品3項，經濟效益1200萬元
三 學術團體任職及社會兼職：
1、2005年教育部國家精品課程評審專家
2、2005年高等教育國家級教學成果獎評審專家；
3、教育部高職高專人才培養水平評估專家；
4、2006-2010年教育部高等學校高職高專工商管理類專業教學指導委員會成員
5、湖南省高等職業教育與成人教育研究會電子類專業研究會主任
6、湖南省高等職業教育與成人教育研究會教育管理研究會副主任
7、湖南省職成教學會高職分會圖書館管理研究會副主任
8、湖南省高職院校成人高校學生申訴處理委員會專家
獲獎情況：
1) 2006年：湖南省教學科研成果一等獎
2) 2006年12月：湖南省職業教育先進個人
3) 2007年2月：中國南車集團公司第二屆「中青年專家」

⑹ 朱詠北的代表成果及獲獎情況

課題：教育部課題《面向二十一世紀高師音樂教育現狀分析及對策研究》、國家「十五」教育科學規劃重點課題（子課題）《新編音樂教育學》、中國高等教育學會高等教育「十五」規劃課題（第二負責人）《高師音樂專業現代職業教育研究》、全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題（核心組成員）《音樂教師培養國際比較研究》；
著作：《21世紀高師音樂教育研究》、《步入音樂的聖殿》、《中學音樂學科教育比較研究》；
獲2002年湖南省十佳德藝雙馨音樂家稱號。
1977年，以優異的成績被湖南師范學院藝術系錄取，1982年大學畢業留校任教，主要從事音樂教育學、鋼琴以及音樂心理學等課程的教學科研工作。
期間，在學校及校領導的重視和培養下，他成為湖南師范大學第一批獲得雙學位的教師；隨後於1985年到上海音樂學院進修鋼琴教育；1988年赴德國柏林大學進修音樂教育，1997年至1999年，先後赴加拿大、美國、香港等國家和地區考察學習。
在學術上，朱教授始終嚴格要求自己，並於2005年繼續深造，攻讀音樂高等教育的博士，不斷提升自己的專業理論修養。
「十五期間」，主持完成教育部教科規劃課題《面向21世紀高師音樂教育研究》，主持國家級、省級課題8項，參與國家級課題、省級課題5項。2004年，組織對湖南部分地區中小學音樂教育的調查，並撰寫了4篇調查報告，完成國家重點課題「中小學音樂教育發展與高師音樂教育教學改革」的子課題，課題成果獲第三屆全國教育科學研究優秀成果二等獎。
此課題在許多研究領域作了許多開創性研究，為國家的中小學音樂教育政策制定提供了重要的理論支持。完成的「中小學音樂教育合格考試研究」，被載入成果集《高師教育論》。
出版專著《21世紀高師音樂教育研究》、《步入音樂的聖殿》、《新編音樂教育學》等七部，主編教材《鋼琴必修教材》、《音樂教師用書》等二十餘冊，發表論文《台灣高師音樂教育的辦學特色》、《教育民主與學生個性培養》、《從教師資格制度看中小學音樂教師的專業化和社會化》等三十餘篇，翻譯教材《音樂欣賞》二冊，獲省級以上獎多項。

⑺ 龔勝生的龔勝生教授研究成果獲獎情況

編號 時間 成果名稱 授獎部門及等級 完成順序 21 2007.07 關於加快武漢城市圈
建設的對策建議 湖北省人民政府咨詢委員會：
湖北省人民政府咨詢獎三等獎 獨立完成 20 2004.04 省組織部、宣傳部、團省委、
省財政廳、省人事廳、省青年聯合會：湖北省十佳傑出青年提名獎 獨立完成 19 2004.08 中國疫災的時空分布變遷規律 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤
禹貢基金第三屆優秀青年歷史地理論著一等獎 獨立完成 18 2004.09 中國教科文維體工會全國委員會頒：全國師德先進個人 17 2001.06 清代兩湖農業地理 湖北省人民政府科技進步三等獎 獨立完成 16, 2000.08 清代兩湖農業地理 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤禹貢基金第二屆優秀青年歷史地理著作二等獎 獨立完成 15 1999.11 論中國可持續發展的人地關系協調 中國人口學會國家人口培訓中心頒發：第二屆全國人口資源環境與發展學術研討會優秀論文獎 獨立完成 14 1999.5 華中師范大學優秀青年 13 1998.10 武漢市團委、組織部、科委、人事局、青年聯合會頒：第二屆武漢優秀科技青年創業獎 獨立完成 12 1998.09 湖北省教委、人事廳、教育工會、教育獎勵基金會頒：湖北省優秀教師 獨立完成 11 1998.03 霍英東高等教育基金會頒：霍英東青年教師（研究類）三等獎 獨立完成 10 1997.12 中國地理學會頒：第四屆全國青年地理科技獎 獨立完成 9 1997.12 跨世紀的舉措—湖北大城市研究 中國發展研究獎評審委員會頒：中國發展研究獎二等獎 主要參加 8 1997.10 湖北省科協、人事廳、組織部頒：第三屆湖北青年科技獎 獨立完成 7 1997.03 典型城鄉區域發展過程中人口、資源、環境問題的歷史地理考察（系列論文成果） 國家教委頒：國家教委科技進步三等獎 獨立完成 6 1996.02 2000年來中國瘴病分布變遷的初步研究 譚其驤禹貢基金會頒：譚其驤禹貢基金首屆優秀青年學術論文二等獎 獨立完成 5 1996.05 長江中游沿岸地區生產力布局研究 湖北省人民， 政府頒：湖北省科技進步二等獎 第2完成 4 1995.09 論「湖廣熟，天下足」諺語的流傳過程、實質表現及其所反映的人地關系的嬗變 中國農業歷史學會頒：一九九四年度中青年農史論文徵文優秀獎 獨立完成 3 1995.10 兩湖平原城鎮發展空間過程研究 中國地理學會頒：第五屆全國青年地理工作者優秀學術論一等獎 獨立完成 2 1994.06 清代兩湖農業地理 李四光學術思想研究會頒：李四光學術思想研究會優秀學術論文一等獎 獨立完成 1 1994.10 2000年來中國瘴病分布變遷的初步研究 湖北省科委、科協、人事廳頒：湖北省第五屆自然科學優秀學術論文一等獎

⑻ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑼ 填報職稱時如何填教學與教育獲獎情況,要求分開寫

論文、著作、科研項目、發明專利獲獎等歸入教育科研獲獎，教學成果獎勵、教學名師、技能競賽、教學能手等歸入教學成果。

⑽ 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。