1. 我校有一個創新成果展，需要一個主題，然後圍繞這個主題買東西，展示東西，有什麼好的主題，分享一下。
向大家來展示一些實用的自、有創意性的東西。然後還可以圍繞一個實際性的話題來展開，如：「低碳生活，創意產品」等等，開展有實質性的活動。另外也可增加一些活動趣味，如在成果展中舉行活動「競猜」等等。這會讓大家更有興趣。如果說要買東西、展示東西，也可以朝多樣性發展，集合多種不同類產品展示。希望採納。
2. 中學生網頁設計比賽選什麼主題好
青春的活力
3. 中學生製作什麼主題的網頁好
吃的......介紹美食的網頁，誰不亮誰是傻X.......
4. 如何在課堂教學中加強教研，促進學生全面發展
現代信息技術迅猛發展並廣泛滲透於社會的方方面面，我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式，都隨之發生變化，國內的教育教學也發生了深刻的變化。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：「大力推廣信息技術在教學過程中的普遍應用，促進學科課程與信息技術的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」新頒布的《語文課程標准》（實驗稿）指出「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」
隨著現代教育技術在小學的不斷推廣，多媒體計算機和校園網逐步普及，多媒體、網路教學以它的生動性、直觀性、參與性等特點，調動學生對書本知識的理解、關注、質疑和進一步探討的興趣，幫助學生開展研究性學習。而在現時的課堂教學中，網路資源、多媒體課件沒有得到合理運用的現象普遍存在：有的課堂一節課幾乎都是教師在展示課件的內容，學生沒有思考和想像的時間和空間；有的老師操作的課件只是從網上下載下來，沒有根據自己教學和學生的實際情況進行必要的修改，便拿到課堂上用，課件看起來十分精美生動，內容卻未能很好地幫助學生理解重難點，因此實效不大。如何合理利用網路資源、使信息技術與學科教學有機地整合，提高學生的綜合素質已成為擺在教師面前迫切需要解決的問題。因此，我校確定了「在課堂教學中合理利用網路資源，提高小學生語文素養」的研究課題，在語文科開展實驗研究，通過三年的實踐，取得了一定的成效。
一、利用網路資源的廣泛性，拓展學生的閱讀范圍，提高閱讀能力。
閱讀能力是學生語文素養的重要組成部分。培養學生的閱讀能力，單靠教材內容和課堂教學，受時空的限制，難以達到課程標准提出的要求。而網路資源以其獨有的優勢，能在瞬間把古今中外的「相似」、「相關」的文章呈現出來，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀的平台。
1、發揮網路優勢，激發閱讀興趣
多媒體製作的閱讀資料，可以藉助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發他們的閱讀興趣。課文《開國大典》寫的是1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的空前盛況，反映了人民當家作主的歡樂心情，表達了我國人民熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民領袖、熱愛人民軍隊的思想感情。由於年代的久遠，學生不可能感受到當年那種激動人心、歡欣鼓舞的場面。實驗老師則利用網路資源——電影《開國大典》來彌補這一不足之處。在學生初步了解課文內容、感知課文主旨的基礎上，播放截取的電影《開國大典》片斷，學生的情緒一下子被調動起來了。電影綜合運用圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節、背景活動等再現了當時的情景，使學生身臨其境，學生的情感與電影中一個個活生生的人物的情感也在漸漸溝通。電影把學生帶到了開國大典的情境中，讓他們親自感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下建立新中國、創業之艱難、心情之興奮、自豪。學生在課文與電影的緊密結合中參與、建構，整個課堂充盈著一種濃濃的教育情境和精神氛圍。這樣，網路資源為學生學習課文提供了最有利的因素，大大激發了學生閱讀的興趣。
2、建立閱讀網站，提供閱讀材料
教師積極開發課程資源，為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料，建立有助於學生完成閱讀任務的網頁，存放到學校的網站上，或存放到本地區域網超鏈接到Internet，使學生通過超鏈接可以直接找到需要閱讀的素材。我們從以下三個途徑向學生推薦書籍：（1）根據《語文課程標准》里「關於課外讀物的建議」向學生推薦讀物。《語文課程標准》建議向學生推薦童話、寓言、成語故事、神話故事、歷史故事、中外各民族民間故事、中外名著（青少年版）等。所以，老師可以利用網路查找有關的讀物，有目的，有計劃地建立專題閱讀網站，然後引導學生進行網上閱讀。如學生通過專題閱讀歷史故事，可以了解古代人們的生活，了解古代的經濟、政治風貌等，這樣就可以完善知識結構，擴大視野。（2）結合教學內容推薦課外讀物。如學習了《人物描寫一組》（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監生》《鳳辣子初見林黛玉》），課後老師可以向學生推薦幾篇有關人物描寫的文章：《泥人張》《快手李》《守財奴》（葛朗台臨死前的片段）等。讓學生通過廣泛閱讀，進一步學習如何抓住人物的肖像、語言、動作、神態等描寫來表現人物性格特點。這樣，學生在以後的寫作中，就可以得心應手地運用這些描寫人物的方法。
3、注重方法指導，養成閱讀習慣
達爾文說過：「世界上最有用的知識莫過於學習的方法，掌握了方法，如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。」我們教給學生以下幾種讀書方法，來培養學生的閱讀習慣：（1）做讀書筆記。摘錄的形式可以是傳統的手寫摘錄，還可以鼓勵學生利用網路，摘錄在QQ空間或博客里。三、四年級應以摘錄好詞佳句為主，五、六年級則以摘錄優美句子、精彩片斷，概括主要內容和寫讀書心得體會為主。日積月累，學生的知識就會越來越豐富。（2）選擇科學的閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的選擇應根據閱讀內容和閱讀需求來確定。假如閱讀的是語言優美的文章，想品味文中的優美語句，則應該採用精讀法，選擇重要的語句反復品讀，仔細琢磨，領會實質，學習寫法，積累語言；假如閱讀的是知識性讀物，只想作一般性的了解，則應該採用略讀法，只要迅速掌握文章所介紹的知識內容就可以了；假如閱讀新聞報刊，則應該採用瀏覽法，可以選擇性地閱讀版面、標題、導語，快速了解新聞內容，獲取自己所需要的信息就可以了。（3）加強合作閱讀。我們把班中學生分成若干個小組，閱讀能力強的與閱讀能力弱的相結合，讓他們互相幫助，共同促進。
4、展示閱讀成果，享受成功喜悅
為了提高學生閱讀積極性，課題組組織相關的活動，讓學生充分利用網路資源來展示自己課外閱讀的成果，讓他們品嘗成功的喜悅。（1）舉辦讀書筆記展覽評比會。讓學生在班級的Q群里進入同學的QQ空間，或進入同學的博客，互相觀摩同學的讀書筆記，通過投票評選出最佳讀書筆記。教師還可以利用網路，在課堂上打開優秀的讀書筆記，讓學生觀摩學習，讓小作者享受成功的喜悅。（2）舉行信息發布會。讓學生把自己閱讀到的感興趣的信息，利用PowerPoint製成幻燈片，展示給大家看並進行演講交流。這樣一方面可以鍛煉學生搜集、處理信息的能力，另一方面可以鍛煉學生的表達能力，讓學生在短時間內獲取更多的知識。（3）主題學習網站的評比。如在學習《圓明園的毀滅》一文後，我們讓學生開展了以圓明園為主題的探究性活動，全班分為「名園概貌」、「名園風光」、「名園收藏」、「名園浩劫」、「名園論壇」五個小組，通過課余的網上搜索，以小組為單位，將搜集到的資料整理製成圓明園主題網頁。利用區域網作為平台，分組展示小組的學習成果。這樣，以主題網站的形式來探究語文閱讀教學的新模式，促進學習方式的根本性變革，促進學生自主發展，培養學生的創新精神和實踐能力，最終實現提高學生語文綜合素養的目標。
二、利用網路資源的開放性，豐富學生的感性認識，提高寫作能力。
融聲音、圖像、視頻、動畫等集成信息的網路資源在語文教學中的運用，為作文教學注入了新的活力，它對激發學生作文的興趣，豐富學生的感性認識，提高學生的作文能力發揮著極為重要的作用。
1、激發學生的寫作慾望
老師通過信息技術，從網路上選擇所需要的各種信息，把相關的聲音、圖片、錄像、文字等各種多媒體資料有機地整合在一起，做成所需的教學課件。這樣，能充分調動學生的各種感覺器官，創設與教學內容相適應的場景、氛圍，使學生在一種既虛擬又真實的生活空間里獲得深刻的印象和真實的感受。在上「介紹喜歡的小動物」的作文指導課時，老師先引導學生通過網路查找各種有關貓、狗等動物的聲音、圖像、視頻，並運用多媒體技術向學生展示各種頑皮可愛的小動物，它們時而嬉戲，時而進食、時而睡覺，學生看得津津有味，不知不覺腦海里已形成了生動的形象，對小動物有了深入的了解，喜愛之情也油然而生，表達的慾望被點燃了，「要我寫」自然而然地變成了「我要寫」。
2、豐富學生的寫作素材
互聯網上的強大信息量，為學生展現了大量生動的信息素材，學生走進了網路，會使他們在有限的生活空間里讓視野變得非常寬廣，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩。面對網路上無限的信息，學生通過瀏覽，自由選擇適用於自己習作的相關資源。在上作文指導課「介紹自己的家鄉特產」時，老師指導學生在課前搜集產品的外部特徵、營養價值等相關的資料，在課堂上，讓學生說說自己准備介紹的產品，學生不但介紹得非常具體，還補充了產品其他方面的知識，寫起作文來更是得心應手。經課後調查，94%的學生都有通過網路去搜集相關的資料。由此可見，網路上無限的信息量，為學生提供了豐富的寫作素材。
3、提高學生的互評能力
因為網路是一個多元的空間，具有開放性，學生之間的交流方便快捷，學生都樂於參與，我們利用這一點引導學生互評作文。如上完「介紹家鄉一種特產」指導課後，教師讓學生把自己的習作放在QQ空間上，先在留言版那裡給自己的作文打打分。身為管理員的老師發出一條公告：「同學的QQ空間新增加了本單元的作文，大家去看看，當當小老師，給他們打打分，提提建議！」公告一出，學生的興趣更濃了。兩天後，老師到學生們的空間瀏覽的時候，習作下面已經多了本班學生的個性化留言，評價還很中肯。
4、保持學生寫作的動力
文章長期被保存在網路上，不斷地接受別人的評價、得到別人的贊美，如「你寫得真不錯，看了你的文章，使我很感動」、「我真羨慕，能把作文寫得這么有意思」、「你寫得真美」，甚至有一些在我們眼裡看起來不算好的作文，也會有不同的追隨者。孩子們從中獲得寫作的信心，從而激發了寫作的動力。即使是寫得不怎麼出色的文章，也會在網路中得到別人的鼓勵，大家會從不同的角度發現習作中的許多亮點。這與僅僅得到老師一個人的評價，效果是完全不同的。因此，時間一長，許多學生都說：「我以前寫作文很沒有信心，總覺得自己的作文寫不好。現在，我對自己充滿了信心和希望，我一定能寫出更好的文章。」這樣產生的寫作動力是什麼都不能比及的。孩子有了動力，寫作對他們來說，自然就不再是一件難事了。
三、利用網路資源的豐富性，整合網路、課程資源，培養學生的人文素養。
語文課程豐富的情感和人文內涵，對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的，所以我們在教學中重視語文課程對學生學生人文素養的培養。網路資源信息量大、內容充實、形象豐富，實驗教師充分開發、組合和利用課程資源，為學生提供豐富的學習內容，充分挖掘語文教材中的人文因素，提高學生的人文素養。
1、培養學生學習語文的興趣。
在閱讀教學中，老師抓住學生求新求異的閱讀興趣，充分發揮網路資源的優勢，凸顯課文鮮明的時代色彩和現代科技含量，並設計專題研究小欄目，學生興趣盎然，紛紛藉助網路資源進行專題閱讀，拓展視野。傳統的教師教、學生學的學習觀念得到更新。學習的方式多樣，學習結果也個性化，適應了小學生的身心發展的需要，學生對合理利用網路資源的學習方式感到新鮮有趣、有成功感，主動參與探究的熱情高漲，學習積極性增強了，學習效率也提高了，課後，主動閱讀、合作探究的氛圍更濃。
2、激發學生的愛國熱情。
在課題研究實踐中，我們遵循語文教育的規律，課堂教學更加突出了學生的語言實踐活動，充分挖掘語文教材中的人文因素，提高學生的人文素養。教學《嚮往奧運》一文時，由於文章寫於2001年北京申奧成功之時，而我們國家已於去年成功舉辦了第29屆奧運會，教學這篇課文時，教師充分開發、利用相關資源，除了引導學生感受國人申奧成功時的喜悅，還引導學生感受成功舉辦奧運會的喜悅。老師先從網上收集北京奧運會從聖火傳遞到開幕式再到奧運賽場奪冠的一個個感人的故事和精彩畫面，通過豐富的圖文資源展現課文所蘊含的人文因素，使學生的心靈受到強烈的震撼，真切地感受到和平、友誼和進步的奧林匹克精神，深深地體會到舉辦奧運會是一件多麼令人驕傲的事情，它對一個國家、一個民族有著多麼深遠的影響。豐富的教學資源，突顯的人文因素，極大地激發了學生的愛國熱情。
我們合理利用網路資源，突破時空界限，豐富學生的各種感知，充實學生的各種表象認識。在研究中，我們尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，利用網路資源的獨特優勢，豐富學生的語言積累，培養學生對語言的理解和表達能力，努力提高學生的語文素養，為學生的終身發展奠定基礎。
5. 適合中學生的綠色網站
中國中學生聯盟網，很不錯的，欄目涉及【學習天地】 教育動態 | 高考資訊 | 中考在線 | 名師講壇 | 狀元訪談 | 家長必讀 | 試題集錦 | 助學天地 | 院校風采 | 【青春勵志】 青春情感 | 心靈氧吧 | 勵志故事 | 成功文摘 | 成長滋味 | 開心驛站 | 心理輔導 | 生理秘密 | 精英風采 | 【娛樂生活】 星座屬相 | 影音時空 | 游戲動漫 | 體壇風雲 | 休閑時光 | 奇幻網店 | 原創空間 | 部落聯盟 | 社區論壇 | ，內容很豐富，建議看看
6. 中學生最應該去的十大網站
新浪、雅虎、中華網、21cn、網路、搜虎、中國人、中學歷史在線、中學生網、騰訊qq、
7. 符合中學生的網頁主題
給個郵箱，謝了
已發，去查收
8. 急需《創建安全文明校園,爭做文明中學生》黑板報資料！
（這是我們班出「做文明學生，創和諧校園」的資料，希望有幫助）
藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。
花開的日子我們走進蘋洲校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；
花開的日子我們遨遊在中學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；
花開的日子我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需建立好的學風、校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向「理想、團結、自強、成材」。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。
花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；
花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；
花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。
未來不是夢，今天，在我們手中。
課堂上，老師時常教育我們，要去關心別人，關心別人就等於關心自己。因為愛是連接人與人之間的紐帶，只有把愛處處撒播，生活才會變的更美好。
愛也是完美的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻
和諧社會是一個以人為本的社會，是一個可持續發展的社會，是一個大多數人能夠分享改革發展成果的社會。
千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以文明古國，禮儀之邦著稱於世。我們是祖國棟梁與希望，更應該切之弊病，正身立己，掃除不良行為習慣。在此，我們呼籲大家以文明為己任，從現在做起，從自身做起，從你身旁點滴小事開始，在此，由班委倡議:
（1）、愛黨愛校，說文明話，作文明人，塑造實驗學子文明形象。
（2）、以校為家，愛護公共設施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化。
（3）、遵守公共規則，集會時安靜有序，維護正常的校園秩序。。
（4）、同學之間，團結友愛，互幫互助。尊重師長，嚴守校規校紀
倡議書
爭做文明學生 創建和諧校園
親愛的同學們：
泱泱中華，禮儀之邦。古老文明，當續輝煌。匡廬之麓，濂溪河畔，方寸綠地，滋潤人心；菁菁校園，學子聖地。當代學子，任重道遠。恪守言行，家國之需。引領文明風氣，「爭做文明學生，創建和諧校園，」是我們刻不容緩的義務和責任。為此我們倡議：
一、文明學習，博學踐行
樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀，自立自強，主動學習，強化時間觀念，不遲到早退曠課，自覺遵守課堂紀律；合作學習，虛心求教，務實精進；真誠地對待每次作業考試，杜絕抄襲作業考試舞弊現象；用科學的知識充實自我，做文明進步的區二中人。
二、 文明守法，誠實守信
學法、知法、懂法、守法，尊重法律權威，維護社會正義，嚴守規章制度；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；以誠實為做人之本，以守信作處世之道；與他人和睦相處，不以自我為中心；言必信，行必果；不斷提升自身素質，努力完美自我人格。
三、文明舉止，言行得體
穿戴整潔，儀表端莊；不著奇裝異服，不佩戴耳環項鏈等飾品；男生不留長發，女生不燙發染發；言語得體，不說臟話，不給他人取綽號；嚴於律己，寬以待人；公共場所不喧嘩，教室走廊內不追逐打鬧，上下樓梯靠右慢行不推搡；不帶與學習無關的物品進校園，在校期間不使用手機等通訊工具；不人為弄臟損壞桌椅實驗器材等公物；畢業班同學珍惜師生情誼，離校前給母校留下良好印象。
四、文明衛生，健康生活
切實提高環保意識，永葆校園潔凈美麗；加強個人衛生修養，養成個人良好衛生習慣，勤洗手，勤漱口，勤剪指甲；珍惜糧食，一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱；節約用水用電，倡導低碳生活；樹立正確的消費觀念，講究飲食衛生，不買三無食品，不帶零食進校園，不抽煙酗酒，不虛榮，不攀比，不大手大腳。
五、文明上網，凈化身心
抵制與社會公德和傳統美德相悖的不良信息，自覺抵制網路低俗之風，科學使用網路，不沉溺於網路，杜絕逃課上網、通宵上網，不製作發布傳播危害國家安全、危害社會穩定、違反法律法規以及社會公德等有害信息，不瀏覽不健康網站，不使用不健康游戲，不在網站社區、論壇、新聞跟帖、聊天室、博客等中發表、轉載違法、庸俗、格調低下的言論、圖片、音視頻信息，積極營造網路文明新風。
我們中學生是家之學子，國之未來，正身立己，切之弊病，是父母之期待，是社會之需要。親愛的同學們，讓我們攜起手來！讓文明不再是純粹的理念，而是每個學子的自覺言行！讓文明不再是外在強加的約束，而是內化的集體自律！
讓我們從小事做起，從身邊做起，從現在做起，在充滿文明和諧的區二中校園里，以文明之行，興文明之風，讓文明成為習慣，讓校園成就夢想！用我們的青春譜寫文明的音符，用我們的行動唱響和諧的樂章
有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；
有一種美，飄逸在浮雲上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；
有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美。
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態；也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園也將是一個永遠的主題。
9. 中學生能創建網站嗎，怎麼創，盡量詳細點！！！！！
首先 創建網站需要懂一定的編程語言 當然如果用現有的網上公開的程序做 只需要懂得如何進行安裝需要有一個域名 和一個網站空間 這些是收費的你需要把你的域名到備案中心注冊其次就是網站的維護 開辦網站的目的不同 需要的運作方式也不同
10. 課題研究 主題 有什麼好一點的主題，建議一下，容易調查的 例如：中學生帶手機問題，上網問題
有啊！ 比如中國環境問題，中國環境問題很嚴峻，不過在網上幾乎哪裡都能找到材料，就拿世博會強調低碳的理念來說也符合保護環境的主題，所以說這個主題對於研究性行學習來說比較容易。我這里有個結題報告 你可以參考一下（網路上找的）嘻嘻
一、課題的提出
幾年來，國家教育部門為全面提高教育質量、推行素質教育，不斷地進行教材方面和課程體制方面的改革。早在1999年市教科所組織推行開展綜合實踐活動課的時候，我校就積極響應市教科所號召，認真學習和探索的研究性學習。2001年學校派部分教師到上海青浦縣實驗中學學習，然後由這些老師向大家匯報學習的情況，印發有關的學習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專家到我校講座、做示範課等，使大家對綜合實踐活動課在思想上有了比較全面的認識。2002至2004年我校緊跟改革的步伐，積極實踐和探索研究性學習，在研究性學習的探討上，積極開展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報研究性學習的課題後，建立了相應的組織機構，使研究性學習的開展有了保證。我校採取的是在校長的領導下，由教務處牽頭的課題組負責制。在老師們自願報名的基礎上組成了以校長為課題組長的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。
三、主要研究和實踐過程
1、動員與學習
學校的主要領導首先從思想方面對全校教職工開展素質教育和開展研究性學習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開封市教科所組織的有關研究性學習的學習班和專家講座，提高認識，以點帶面；另一方面對全校的教師，進行了有關素質教育、研究性學習方面的教育並提出要求，在教學和科研工作中做出了安排。學校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實驗教師的培訓指導工作。
2003年我校先後派課題組的王春霞老師、沈雲鶴老師、李暉老師分別赴重慶、湖北、山東等地參加中央教科所組織的研究性學習、綜合實踐課研討會。他們聽取了來自全國專家的匯報、經驗介紹，考察了一些中小學的實驗基地，研討會從各個方面都使我們受到啟發，對我校的研究工作是一個非常好的促進。
在教研室的協調組織下，我們也充分利用了本地的學習資源，不斷地學習外校在開展研究性學習方面的經驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學習融於課堂的觀摩課、13中和實驗中學開展綜合實踐的展覽匯報和創新學習觀摩課，使我們受到了很大的啟發。
2、實踐與探索
（1）利用課堂開展研究性學習
課題立項以後，我們開設綜合實踐活動有關的課程，安排李宗領老師專職上研究性學習課。課堂教學的開展主要分這樣幾個階段進行。
1、動員學習階段；了解什麼是研究學習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流後再復選）
3、研究如何做課題，寫出計劃；班內交流，進行開題
4、各課題組收集資料、開展研究階段；不斷地進行反饋和調整。
5、各班進行結題報告會，交流研究成果。
6、總結評價階段，整理出我校學生研究性學習的論文集。
研究性學習納入教學計劃是學生能夠全員參與的保證，開展這門課的教學是一個開創性和創新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學生的自主性；注重學生參與意識的培養，重過程，重體驗，不急於求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒有困難就沒有研究，沒有研究就沒有科學。
研究性學習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時間和空間能夠開展的活動除了開題、結題交流活動外，還可以開展利用網路的探究活動；辯論單元活動、演講單元活動既有學習准備過程又有活動開展過程；以及各種不同內容和形式的講座活動等；例如我們圍繞「如何保護城牆」、「如何更好地開發開封的旅遊資源」，開展了多次的講座、討論和知識競賽等活動，取得了很好的效果，學生十分歡迎。所以，我們認為開設研究性學習課，為開展豐富多彩的課堂學習活動，提供了一個平台。
（2）利用假期開展課題研究活動
2003年和2004年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學開展研究性學習活動。於放假前組織動員學習和培訓，各班進行開題活動，學生與指導教師交流；待下學期開學後進行課題成果展示、評比。整個活動自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如2004年4月的課題展示會，學校評出一等獎的課題成果有三個，二等獎5個，三等獎4個，對同學們開展小課題研究是一個很大的鼓舞和促進。通過這個活動，同學們主動地獲取知識，積極動手，參與社會調查實踐，同學們的實踐能力、認識能力、分析解決問題的能力都有了提高。
四、課題研究的結果及體會
1、成果
「黃汴河的環境保護」的課題組研究，是我校組織學生與市環境保護協會合作共同開展的一項研究性學習活動，我校聘請了專家來我校進行環境保護、水源保護講座，多次組織學生赴實地考察；通過考察和訪談讓學生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協評比二等獎的好成績。由我校李宗領老師帶領部分學生組成課題組研究民間泡菜的製作研究論文參加了全市的研究性學習課題交流大會；由劉書亭和王春霞老師指導的關躍、范華等同學製做的電子對講門鈴獲得了市小發明一等獎，呂穎穎老師指導學生製作的「燈泡更換器」 獲得了市小發明二等獎。在學校舉辦的學生課題研究成果匯報展示會上，同學們製作的菜餚，色香味俱全受到了師生和家長的高度評價。
我們還組織學生走訪走訪「SOS兒童村」送溫暖獻愛心並進行社會調查活動。進行 「SOS生態」科技考察活動，親身體會參加環保科技活動的艱難和樂趣，增強了作為現代人的環境意識、合作意識和奉獻精神。組織學生參加各種科技製作和比賽活動，成績突出，我校獲得了河南省科技示範校的稱號。
我校學生研究性學習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個全國一等獎，五個省一等獎，三個省三等獎。在課題研究開展的過程中，我們整理出版料了學校的研究性學習學生論文集---《放飛夢想》。
課題研究有力的促進了教師教學觀念和學生學習方式的轉變，我校的教育教學質量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績。近幾年，每年第一志願選報我校的小學畢業生人數均居全市局屬學校第一位。 每年都有逾百名畢業生升入重點高中，並有多人在歷年中招考試中進入全市前十名。畢業生基礎扎實，知識面寬，思維活躍，升入高中後發展潛力大，蘇強、柳超，孟進等同學曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績。章穎、李楠等十幾位同學在高中即光榮入黨。在2003年的中招考試中，有200人被省、市重點高中錄取，兩個實驗班的126名學生中有118名學生升入省、市重點高中，王震、張喆兩位同學同時以總分462分並列全市第一名。在河南省實施的「百、千、萬工程」中，二十七中有教育專家1人，學科帶頭人3人，骨幹教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類學校前列。李克鋮老師被評為國家級教改新星，李學勤老師獲得國家級園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在國家級比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學唯一的一位省級「課件製作評審專家」，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先後受到國家、省、市級表彰，其中國家級先進10多人，省級先進20多人，市勞模3人，市專業技術拔尖人才2人。近幾年來，先後有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽、董雪玲、李潔、何雲、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開封市語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體 育、計算機等11個學科優質課比賽中獲獎，並代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示範課已面向全省發行。我校老師在全國、省、市有關比賽中的成績居全市同類學校前列。全校教職工愛崗敬業，拼搏奉獻，得到了社會各界的充分肯定，最近兩年二十七中學先後獲得了中央教科所素質教育優秀實驗學校，「全國知心家庭學校」；省「教育科研先進單位」、省「師陶學陶」先進集體、省「推普」工作先進集體；市「綜合評估優秀學校」「優秀基層黨組織」、「依法治級』先進單位等數十項榮譽稱號。
2、體會
當前教學改革的重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式，因為歷史上任何一項創造發明，都是在研究性的學習方式下，創新精神和實踐能力的結果。
我們認為研究性學習的觀念應該貫穿於學習過程的始終，融合在學生學習的各個方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學生自發的；可以與課程教材內容有關，也可以無關；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是「對所學知識、技能的實際運用」，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒有結果。
研究性學習內容上即可以是學科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個方面都可以使學生較快的理解內容。我們進行了三年的研究性學習的課堂教學實踐，對學生的啟發、學習起到了重要作用。我們的探索和實踐，證明了開展研究性學習課對推行素質教育是十分必要的。同時研究性學習是一個開放性的活動，課堂的活動不論是時間還是空間都是有限的，充分的利用假期開展研究性學習活動可以使整個過程更加完整。