思想政治教育成果

⑴ 如何評價思想政治教育的實效

思想政治是對人施加影響的一種實踐活動，實效是任何一項實踐活動因而也是思想政治教育實踐活動追求的目標，追求實效是社會對思想政治教育的期望
思想政治教育實效，是思想政治教育實踐活動取得的實際效果。對思想政治教育實效的評價，既是思想政治教育實踐的需要，也是思想政治教育理論建設的必然要求。
思想政治教育追求的目標是把教育的內容和要求轉化為人們的認識和行為實踐。追求實效是社會對思想政治教育的期望。思想政治教育是社會實踐的一個構成部分。思想政治教育的本質，就是把社會的要求變成人們的認識和行為實踐，即思想政治教育的實效。
實效需要客觀評價 思想政治教育的實效既是一個實踐范疇，更是一個評價范疇。無論是實踐的必然結果，還是實踐追求的目標，抑或社會的期待和要求，都需要有一個客觀的評價標准。沒有客觀的評價標准，既無法評價教育的結果，也無法實現目標，更無法滿足社會的期望。沒有標準的評價，是主觀隨意性的評價，是難以讓人信服的評價，是不負責任的評價。有了評價標准，才能知道我們教育實踐取得了怎樣的實效，才能知道我們的成就在哪裡、差距在哪裡，進而才能有針對性地改進教育實踐以提高實效。然而，現在的問題是，思想政治教育實踐活動本身被重視，而對思想政治教育實效的評價標準的構建被忽略。在思想政治教育領域，研究思想政治教育實踐的人多，而研究思想政治教育實效的人少；對思想政治教育實效研究的成果多半都是對思想政治教育現狀進行主觀描述，對影響思想政治教育實效的因素進行分析，對如何提高思想政治教育實效的思路、對策進行研究。目前，還沒有一個對思想政治教育實效進行評價的客觀標准。
實效可以客觀評價 思想政治教育的實效需要評價標准，而制訂評價標準是以思想政治教育實效可以客觀評價為前提的，假如我們無法對思想政治教育的實效進行客觀評價，那麼制訂標准就是一句空話。教育效果可以評價的經驗，人的知識、觀念、行為可以分析的事實告訴我們，思想政治教育實效可以評價，諸如從縱向的角度對接受教育的前後進行對比分析，從橫向的角度對接受教育者和未接受教育者的行為進行對比分析等，都說明思想政治教育的實效可以評價。如果不能對思想政治教育實效進行評價，兩種可能的原因：思想政治教育發展不夠成熟，或思想政治教育實效評價的技術不夠成熟。而無論是哪一種情況，反映的都是思想政治教育主體的欠缺和不足，制訂這樣一個評價標准和對現實進行評價是有難度的，而現實需要我們必須克服困難制訂評價標准，以增強思想政治教育的實效性。
實效評價標准要有客觀性 評價標准有客觀性。首先，堅持評價標准制訂的客觀性原則。制訂評價標准要依據思想政治教育的內容，即教育什麼內容、要求什麼內容，就要評價什麼內容；要依據人的可以評價的方面制訂評價標准，人接受教育可以有多種結果，但只有可以評價的方面才能進行評價；要依據社會認可和能夠接受的程度來制訂評價標准，因為無論是評價者還是被評價者，對評價標准持拒斥態度就無法使評價標准發揮作用。其次，評價的內容要具有客觀性。思想政治教育的內容是非常豐富的，涉及方方面面，但經過抽象，可把它概括為三個方面，即知識的理解（多少個知識點）、觀念的接受（多少個觀念群）、行為上的實踐（多少種模式）。因而，思想政治教育評價標準的內容應該集中在以上三個方面。其三，評價方法要具有客觀性。思想政治教育內容的三個方面，各有不同的特點，因而要根據實際採取不同的方式方法進行評價。知識的理解可以通過記名考試的方式進行；觀念的接受可以通過常規的無記名問卷評價；行為上的實踐可以通過對人們的行為進行宏觀統計分析。其四，評價標准要具有客觀性，即制訂思想政治教育實效評價標准要客觀地反映現實。這個客觀現實就是公眾和政府的意志在評價思想政治教育實效標准上的反映。說到底，就是在制訂實效評價標準的過程中，要廣泛徵求家庭、學校、社會各界的意見，並取得政府的認可。這既可以更好地吸收多方面的意見，又可以在實際評價過程中獲得理解和支持。
過去評價思想政治教育效果，往往只看重行為，而忽略知識的理解和觀念的接受。其實，思想政治教育實效本身就包含知識和觀念的問題，一方面它是我們教育和要求的內容，應該進入評價的視野，同時，人們只有在知識理解和觀念接受的基礎上，才會走向行為。

⑵ 學校思想政治教育工作取得的成效有哪些

1、在學科建設方面，山東從145所高校中遴選確定了山東師范大學等15所高校的馬克思主義學院為山東省第一批重點馬克思主義學院；

2、在教學改革方面，山東在課程體系改革、教學方法手段改革、考試及評價體系改革、實踐教學改革、優秀傳統文化教育等方面確立了29個重點改革項目；

3、在師資實力方面，山東省首次將馬克思主義學科人才建設納入泰山學者建設工程，高端專家在泰山學者崗位得到特殊資助；

4、在學術研究方面，山東省近五年來共發表相關CSSCI論文600餘篇，出版學術著作400餘部，獲省級以上科研立項近600項。

(2)思想政治教育成果擴展閱讀

經過五年的持續努力，山東高校的思想政治教育課程已經逐漸成為學生喜聞樂見的課程，成為對年輕一代起到思想引領、價值引領、行為引領的課程。

思想政治教育任重而道遠，黃琦說，山東將繼續推進高校思想政治課程建設，為此中共山東省委高等學校工作委員會已邀請專家開始在全省范圍內「旁聽」高校思政課，對各高校進行一對一指導，以期提升思政課的質量和水平，讓思想政治課程建設改革落實、落地、落細。

⑶ 如何走開以實際成效檢驗思想政治教育成效的新路子。

我隨便的成績笑我，我笑顏思想的政治教育的方程，成效的分子，新路子還要開拓思想才能才能決定

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論企業班組思想政治工作
一汽解放汽車有限公司卡車廠 劉冠秋
【摘要】本文通過闡述加強班組思想政治工作的客觀毖要性、班組思想政治工作的內容、方法及特點、依靠班組骨幹，作好班組思想政治工作、加強骨幹學習為他們做好思想工作提供理論武器，揭示了要做好職工思想政治工作，班組長骨乾的思想素質是關鍵
【關鍵詞】企業；班組；思想工作；
引言
加強班組思想政治工作是搞好企業管理的內在要求 結合我們卡車廠的情況談談加強班組思想政治工作。班組是企業生產經營管理的終端操作者。班組思想政治工作通過對班組成員的價值觀念、責任意識、職業道德、行為取向等起到引導、調節、規范、優化的作用而成為一種重要的經營手段。所謂思想政治工作，是指依靠班組自身積極因素。解決班組職工在日常工作和社會活動中所產生的各種矛盾，協調相互關系，進行自我教育，提高思想覺悟的全部工作之總和。班組思想政治工作是企業基層思想政治工作的重要組成部分。黨的全國代表大會以來，思想政治工作的重要作用越來越被人們所認識。企業思想政治工作不斷得到加強和改善，但人們對加強基層，尤其是班組思想政治工作還缺乏足夠的認識，班組思想政治工作仍然是企業思想政治工作中的薄弱環節。為此，我們認為有必要對加強班組思想政治工作的問題進行研究和探討。下面談談自己的粗淺看法。
1.加強班組思想政治工作的客觀必要性
大家知道，社會主義企業是從事生產和經營活動的經濟組織，企業思想政治工作的根本任務是對職工進行共產主義思想體系的教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍，充分調動職工群眾的積極性；為社會產生更多更好的產品。思想政治工作結合經濟工作一起做是我們黨思想政治工作的優良傳統和寶貴經驗，也是新時期企業思想政治工作的重要原則，班組是企業的細胞，是職工從事生產和共同社會生活的集合體，班組的基本活動是生產活動。因此，它既是企業直接組織生產的最基本單位，也是企業貫徹兩個文明一起抓的方針，加強思想政治工作的前沿陣地。大量的發生在生產過程中的思想問題，如因工作安排不滿意，超額工資分配上的差錯而引起的思想情緒波動，共同生產活動中發生的矛盾等，離不開班組思想政治工作，隨著企業內部經濟改革的深入發展，班組思想政治工作的作用越來越顯得突出。班組管理制度，擴大班組自主權，絕大多數班組按規定完成任務加強班組思想政治工作，過去被平均注意掩蓋若的多種利益關繫上的矛盾，在生產和分配過程中反映出來，並且這些問題和矛盾大多數發生在班組。諸如：接受任務時「挑肥揀瘦」，分配時「吃光榨盡」，凡事講報酬等等。這種情況不僅給企業而且給班組思想政治工作提出了新課題，同時也充分反映了加強班組思想政治工作的客觀必要性和現實意義。
2.班組思想政治工作的內容、方法及特點
企業思想政治工作是多方面、多層次的。班組思想政治工作是企業思想政治工作的神經末梢，屬於基層思想政治工作的范疇，有其特定的含義和內容。一般說，班組思想政治工作主要抓班組職工的日常思想教育，解決班組職工在生產過程中所產生的各種思想問題和實際問題，協調相互間關系，調動積極性，搞好班組兩個文明建設。大體包括八個方面的內容：①正確處理國家、集體、職工個人三者利益關系的教育；②生產形勢任務教育：③安全質量教育；④後進轉化工作；⑤雙文明班組建設；⑥協調班組職工相互間關系；⑦一人一事的思想工作；⑧活躍班組職工業余文化生活，由班組思想政治工作內容所決定，班組思想政治工作在方法上也和其他層次的思想政治工作不盡相同。經常採用的方法有七種。①交談討論式；②以情感化式；③表揚激勵式；④平等談心式；⑤讀報學習式；⑥寓教於樂式；⑦班前會。從實際出發，正確運用班組思想政治工作的方法是搞好班組思想政治工作的前提條件。
基於班組這個由一定量職工組成的小群體的某些特殊性，班組思想政治工作也有其本身固有的某些特點。正確認識並把握這些特點，對加強班組思想政治工作有著十分重要的意義。其特點主要有以下三個方面：一是及時性。在班組這個小群體里，大家朝夕相處，職工的喜怒哀樂，易於被察覺，各種思想問題或情緒稍一表露即刻會被發現，這樣可以把工作做在前頭，及時解決問題，防患於未然。二是准確性。班組職工共同的工作、學習和社會活動中，每個人的性格、愛好、家庭情況等彼此都很了解，這樣思想政治工作就有較強的針對性，從而避免主觀片面性，有效地准確地解決問題。三是靈活性。班組在改革中擴大了自主權。班組的相對獨立性增強了，班組思想政治工作也相應地獲得了「自主權」。對班組職工的思想教育可以「自主」地安排時間進行，靈活掌握。在方式方法上也可因人置宜，靈活多樣，從而增強了班組思想政治工作的有效性。
3. 依靠班組骨幹，作好班組思想政治工作
依靠群眾骨幹，作好班組思想政治工作，是我們黨一貫倡導的工作方法。加強班組思想政治工作必須依靠班組骨幹，發揮班組自身的積極因素。班組骨幹主要包括黨團員和四長(班組長、黨、團、工會小組長)。他們生活在職工之中，最熟悉職工的情況，最了解職工的思想，在生產過程中和共同社會生活中與職工有密切的聯系。依靠他們做思想工作對於及時准確地掌握職工的思想脈搏，迅速正確地解決職工的思想問題有著十分重要的作用。「四長」中，班組長的作用不可忽視，過去人們習慣把班組長看作是「生產型」的，班組長的職責是單一抓生產的。這種看法是片面的。其實，班組長具有抓生產和思想工作的雙重職能。班組長抓思想政治工作與抓生產同樣有著許多有利因素。他們一般都是技術過硬，資格比較老，即便是年輕的「小字輩」也是同齡人中出類拔萃的，在班組中具有舉足輕重的作用。同時，他們又是生產活動的直接組織者，對職工在生產過程中產生的思想問題，發現快，感情深，有利於把思想教育同行政手段結合起來，取得較好的效果。
4. 加強骨幹學習為他們做好思想工作提供理論武器
要做好職工的思想工作，必須加強班組骨乾的學習，不斷提高他們的分析問題和解決問題的能力，只有能力提高了，才能做好職工的思想工作，不然其無法做好職工的思想工作的。那麼，怎樣提高他們分析問題和解決問題的能力呢?我認為，首先要組織他們學習黨的方針政策，學習企業的各種辦法，使他們知道國家的形勢、企業的情況，從而引導職工向正確的方向走。其次，要教給他們做思想工作的具體方法，讓他們根據不同的情況採取不同的方法。其次，言傳身教，進行傳幫帶。領導要深入基層，帶領班組長做好職工中普遍存在的問題，使他們在實際工作中增長才幹。
依靠班組骨幹做好思想政治工作，必須重視對他們的培訓，通過辦短期培訓班，總結交流，推廣經驗等多種途徑，提高班組骨乾的素質，這是做好班組思想政治工作的重要措施。

⑸ 中國古代思想政治教育的特點,成效及不足

古代的教育是值得我們現在去發揚的，起碼，學生像學生，老師像老師，而且在現在呢，學生和活驢一樣，老師和黑手黨一樣，這才是現在的不足

⑹ 關於思想政治教學的學術研究成果

一、參評成果的時間范圍
凡屬2009年1月1日----2013年12月31日期間的思想政治教育學術研究成果均可參加本次評選。

二、參評成果的類型
學術專著（不含教材、輔導教材、工具書、論文集）；學術論文；研究報告。

三、參評成果的要求

（一）學術專著由出版社公開出版；學術論文須在公開刊物或《思想教育探索》上發表；研究報告包括向校、市、省、中央有關部門提供的咨詢報告、決策報告、調研報告等（須附有採用單位出具的證明）。

（二）專著、論文、研究報告的第一著（作）者或獨著者方能申報；每個人只能申報一項成果；凡已獲得全國、教育部、省市優秀成果獎的成果，不再申報。
（三）數量要求：報送專著原件2份；論文、研究報告原件1份及復印件2份（A4紙），無專著申報的院校可增加申報1篇論文或研究報告。
四、名額分配
（一）國家重點本科院校、省屬重點本科院校可申報專著不超過3本，論文及調研報告不超過4篇。
（二）一般本科院校可申報專著不超過2本，論文及調研報告不超過3篇。
（三）國家級示範高職高專院校可申報專著不超過1本，論文及調研報告不超過2篇。
（四）一般高職高專院校可申報專著不超過1本，論文及調研報告不超過1篇。

⑺ 十年社會主義建設時期思想政治教育有哪些積極成果

十年全面建設社會主義時期， 全國各條戰線先後涌現出一大批先進個人和先進 集體，我黨的思想政治教育及時發現並總結他們 的先進事跡，在全國大張旗鼓地進行宣傳教育， 號召全體共產黨幹部和人民群眾向他們學習，發 揚共產主義精神，從而煥發出巨大的建設社會主 義的精神力量。 
1、掀起宣傳學習雷鋒的熱潮 1963年3月5日，毛澤東等黨和國家領導人分別題 詞，號召全國「向雷鋒同志學習」，從此，群眾 性學習雷鋒活動在全國蓬勃開展起來。各地黨團 組織採取靈活多樣、生動活潑的形式全面深入宣 傳雷鋒。從而涌現出一大批雷鋒式的好青年、好 戰士，形成了積極學習、努力工作，全心全意為 人民服務的好風尚，營造了人們思想覺悟、道德 品質普遍提高的良好氛圍。這是一次實際的全國 性的共產主義思想教育運動，是一次廣泛的群眾 性自我教育運動。 

2、宣傳學習焦裕祿的模範事跡 1965年5月，在中共中央通過《人民日報》《縣委 書記的好榜樣—焦裕祿》一文，介紹焦裕祿的先 進模範事跡，並號召廣大黨員幹部向焦裕祿學習， 1966年2月，人民解放軍總政部、全國總工會、 共青團中央先後發出向焦裕祿學習的通知，全國 各地迅速掀起向焦裕祿學習熱潮，學習他不為名、 不為利，一心為革命，完全徹底地為人民服務的 革命精神；學習他大搞調查研究，堅持群眾路線 的領導方法。許多黨員、幹部以焦裕祿為鏡子， 檢查自己的思想、工作和作風，有力地促進了社 會主義、共產主義道德風尚的形成，為推動社會 主義建設的發展起到重要作用。

3、大力宣傳學習「鐵人」精神、 大寨精神 1964年， 毛澤東向全國發出了「工業學大慶，農 業學大寨」的號召，學習大慶工人、共產黨員、 「鐵人」王進喜不怕任何困難，帶頭艱苦奮斗的 創業精神；學習山西大寨陳永貴帶領共產黨員全 村群眾自力更生、艱苦奮斗，戰勝災害，增加生 產的創業精神。通過宣傳學習極大地鼓舞了中國 工人階級、農民階級等人民群眾的革命精神， 「鐵人」精神、大寨精神成為社會主義建設事業 的精神動力。 在此期間，全國還開展了學習王傑「一不怕苦、 二不怕死」的兩不怕精神，學習「南京路上 好八連」艱苦奮斗、一塵不染的革命 精神，學習解放軍思想政治工作經驗等 活動。這些學習宣傳活動盡管受到當時歷史條件 限制，特別收到不「左」的干擾，但從主導面看， 仍然相當廣泛的深遠的影響。
直到今天，雷鋒精 神、焦裕祿精神、 「鐵人」精神等，仍然教育 和激勵著一代又一代社會主義新人健康成長。

⑻ 思想政治教育原則理論研究成果

打個醬油~深入學習主體思想