網路大學畢業證書

『壹』 網路大學畢業證和普通大學畢業證有什麼區別

普通高考入學發放的畢業證書是會註明是「普通高等教育畢業證書」,成人高考入學的畢業證書是會註明是「成人高等教育」。含金量有區別

『貳』 中國人民大學網路教育學院本科畢業證書屬於人大的畢業證么

屬於中國人民大學畢業證

1998年，中國人民大學創辦了我國第一所完全採用互聯網教學的網上大學——網上人大。網上人大主要面向在職人員，基於互聯網，實行業余、分散式學習。

畢業生頒發中國人民大學網路教育畢業證書和學士學位證書，國家承認學歷，教育部統一電子注冊。

在讀學生6萬餘人，累計注冊學生20萬餘人，累計14萬餘人從網上人大畢業，其中有近1萬8千多人獲得了中國人民大學的學士學位。

(2)網路大學畢業證書擴展閱讀：

網上人大共開設了涵蓋4個層次的17個本、專科專業/方向，累計開發網路課程300餘門，在全國100餘個城市設立了教學服務中心。

學習期限：2.5至5年。

完全學分制：設定每門課程學分數，獲得滿足畢業需要的總學分數即可畢業。專科、專升本和本科二學歷80學分（法學跨專業100學分）。學生依據教學計劃要求和自身情況自主選學課程。

學習模式：主要教學活動通過網路交互進行，學生學習採取分散業余學習方式，學院提供線上教學支持服務，學生主要通過在線方式辦理學務事務，本地教學服務中心提供線下教學支持服務。

學院課程考核：採取在本地教學服務中心集中閉卷或開卷考試方式，每年安排三次考試，學生根據自身情況預約參加，每門課程最多可預約參加三次考試。

本科層次國家統考：本科學生須通過部分公共基礎課全國統一考試，科目為「大學英語」和「計算機應用基礎」。

『叄』 網路大學出來的文憑有用嗎

交學費就可以給的，國家承認學歷，和電大、成考、自考都屬於成人教育，不過這幾個就屬自考含金量最高，建議你上自考，自考助學機構一般是專科安排你考電大或者成人，本科考自考，這樣考試專科和本科都讀自考要輕松多了，而且又可以拿到含金量高的畢業證書，有事網路 HI 我，或者把你聯系方式給我發過來詳談。

『肆』 網路大學文憑有多大的含金量

網路教育的學歷文憑，含金量可以，可以報考公務員，國家承認，都是些公立大學或是「211」工程的大學才能開辦的網路教育，不過也要選擇考察好了，才去做決定。同等待遇？相對同等，根據從事的工作和公司單位不同，有點不同，最重要的是你面試要過關，能力過硬。學歷文憑只是轉正後的福利待遇不同而已，最主要要有能力才能成就事業。

『伍』 網路大學可信嗎畢業證書全國承認嗎

《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院 開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》（教高廳[2000]10號）規定：網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。招生計劃由試點學校根據網路教育學院的辦學能力自行制定，根據校外教學點的條件確定招生地區，但應向西部地區傾斜。每年度的招生計劃和實際招生情況由試點學校報教育部備案。網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定;學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊後，國家予以承認。 自1999年以來，教育部批准67所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

『陸』 大學畢業證帶網路教育的好不好

越難的含金量越高，自考的是最好的，要是重點大學網路教育那也可以，國家承認，努力我支持你！

『柒』 復旦大學網路教育畢業證書

不建議抄來這學校,樓上那是拉學院招生咨詢的~
要進的話一是參加選拔考試,如樓上所說的;二是過本科線的免試
現在這學校不收高起本的,只有大專和專升本,性質和成人繼續教育學院相似.
畢業文憑是這么個情況:畢業證除了專業帶(網路教育)其他是和復旦本部一樣的,學位是成人高等教育學位,等於一成人本科畢業的.
學校是有請復旦本部的老師來上課,也有的是研究生,但總體學習氣氛很不好.純來混個學歷文憑么倒也可以,但社會一般都不太承認的.
另外說一下學位的要求:加權分75以上,通過最終論文答辯就OK~

『捌』 網路本科畢業證好用嗎

網路教育文憑的含金量極低，雖然國家承認，但是社會上的單位很少有承認的，今後你找工作的時候要做好心理准備。畢業證和學位證上會標注網路教育字樣，就這幾個字，證書就不值錢了

至於公務員。非普通高等學歷教育的其他國民教育形式（自學考試、成 人教育、網路教育、夜大、電大等）畢業生取得畢業證後，符合職位要求的資格條件的，可以報考。定向生、委培生原則上不得報考。如委培或定向單位同意其報考，應當由委培或定向單位出具同意報考證明，並經所在院校同意後方可報考

『玖』 網路學院文憑

網路教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規定的時間內修滿規定的學分即可取得畢業文憑。凡正式錄取的學生、修滿規定的學分者，由學校發給國家承認學歷的畢業證書。符合學位授予條件的授予學士學位。

1、學校畢業文憑中的院(系)一欄註明「網路教育學院」。
2、成人高等教育文憑加註「網路」字樣。
3、普通高等教育文憑加註「網路」字樣
4、成人高等教育文憑
5、網路教育學院的文憑樣試比自考、成考、電大好看，但是對於用人單位來說是一樣的，你可以看看育路教育社區論壇網路教育版，那裡有網路文憑的樣子，一本寫了網路教育學院字樣的普通高校畢業證，是不可能有什麼含金量的，每個用人單位都知道。

畢業於成人高考、自學考、電視大學、網路教育學院，出去找工作都會受歧視。

網路大學為何現在如此被一些人辱罵,既然是大學就應該是大學而不應該只為錢而不顧同學的今後出路,難道只拿一張畢業證書來欺騙學生嗎?映上個普通高等教育可以從一個學生手裡靜賺4-5萬."大學"既然是大學是高層次的殿堂!!!中國的教育為何那麼失敗,主要原因還上整個社會的原因,整個體制的不健全,就象生物鏈一樣,在惡性循環,難到沒考上普通高等教育的就不是人才嗎?人才是需要發覺的,需要個性培養,發揮每個人的特長,那樣才會自發的去研究,國家又為何搞出個網路教育,各個學校對網路教育的性質非常的掩飾,介紹很模糊.說起來更奇怪的就是教育方式,這種全網路的教育模式能被學生接受嗎?國家的義務教育都是在應試的模式下完成的一下子拋開這個傳統的方式怎麼可以,說到底中國想發展不必用那麼多的錢來騙我們老百姓來讀什麼成人教育,網路教育,你的教育質量能夠保證嗎?能讓學生學到什麼,花幾萬元來學,與人民幣的是不是等價物.同學們不希望有好幾萬元來學習到最後得到的只是一張毫無意義的本科文憑,也有不少的學生被網路教育所蒙騙,我們只希望我們能在網路教育里發展,能學到自己有用的來為國家做一份自己應有的義務,網路教育是改管一管了!

普通高等教育本科〉自考本科 〉成教脫產本科（=電視大學脫產本科） 〉成教業余本科（= 電視大學業余本科 ）〉網路教育學院本科 〉成教函授本科

民辦普通高職差多一些，好的很少，不提也罷，畢業出去也會受歧視，最好通過專升本考個公辦普通高校本科，也可通過自考、成考、電大、網院考個本科文憑，不過不管你什麼文憑，有能力就能找到好工作。

以上所有文憑均可考研究生（不過復試時也會或多或少受歧視）

上海的公務員考試一般只准普通高校本科報考

PS：包括網路教育學院這種很像普通高等教育文憑樣試畢業證書的其它
一切高等教育畢業證書都屬於成人高等教育（繼續教育），不享受全日制 普通本科生有的一些待遇，比如轉戶口，就業報到證等。

前不久，國內一所重點大學率先向6名通過網路遠程學習的學生授予了碩士學位。據稱，已有越來越多的高校加入或正在加入網路教育大潮。今後，將會有越來越多的學生接受網路教育甚或藉此獲得高級文憑。 伴隨知識社會和網路時代的來臨，在職學習、終生學習的觀念使校園外的人有機會利用網路延續大學教育。這種方式的優點顯而易見。然而，對於教育者來說，網路教育不僅僅是教學手段或學習方式的變化，更重要的是從形式到內容及結果都可能因此而帶來變化。這種變化導致在傳統的大學教育與網路教育之間出現幾點值得關注的差異： 其一，二者提供的是差異較大甚至不同的「產品」。網路教育具有「批發」的特點，通過標准化的手段提供完全相同的「產品」；傳統的大學教育則需要精心「烹調」，追求個性化、多樣化。從價值鏈上講，網路教育提供的主要是一種終端產品，能直接消費，且具有大眾化的特點。而大學教育則處在價值鏈的上游，向社會不僅輸出技術和知識，也奉獻價值和理念。 其二，質量的可控性不同。網路教育的門檻設定及過程式控制制是較為困難的，網路文憑更多的體現在結果上。它的教與學主要利用多媒體軟體、網路、遠程通信等技術因素，很難顯現傳統大學教育所強調的價值和理念。 其三，資源利用不同。大學校園能提供一種獨特的人文資源，校園文化是長期熏陶的產物。校園學習的一個突出優點，就是能通過人與人之間的互動交往，體會和分享知識背後所蘊涵的價值取向、行為准則和精神氣質。大學的價值和精神傳統這類東西，常常是在校園的氛圍中，在不經意間逐漸習得的。而虛擬的網路學習則不具備這種條件。 提出這些問題，並不意味著大學沒有必要發展網路教育。相反，對這些問題的理解，將有助於更好地認識和發展網路教育。是否發展網路教育實際上與大學的定位有關。由於師資、課程、學科、核心能力等方面的差異，大學的情況千差萬別，其提供的教育產品也不可能一樣。 在國外，由於大學之間在市場上形成各自的定位，像哈佛大學等傳統名校始終堅持精英教育，以培養領袖人才、向社會提供獨立的思想、價值和知識為己任；而社區大學、專門學院、職業教育機構等更多的是從事應用性教育，提供大眾化產品，在此基礎上形成市場細分。 遺憾的是，我國大學之間還沒有明確的分化，大學行為之間趨同性強，盲目攀比跟風。一方面，傳統大學提供網路文憑、短期培訓等教育產品；另一方面，一些非大學教育機構競相申辦或變相申辦學歷教育。這既有市場壓力的因素，也與大學對自身的定位模糊不清有關。
頒發普通高等教育文憑