成果引用或被採納情況

① 申報成果時「成果社會反映」是什麼意思，該如何填

「成果社會反來映」的內容包括：源研究的成果是否被譯成他種文字、再版或多次印刷；是否有刊物轉載；是否獲獎；是否被引用或被採納；是否有其他相關評價等。若有應註明被引用書名或刊期、次數，以及採納單位和採納情況；註明獎勵單位、名稱、等級和時間。

② 如何查文獻的引用情況啊

我來回答，1 綜述的定義和特點
綜述是查閱了某一專題在一段時期內的相當數量的文獻資料，經過分析研究，選取有關情報信息，進行歸納整理，作出綜合性描述的文章。
綜述的特點：
①綜合性：綜述要"縱橫交錯"，既要以某一專題的發展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會佔有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發展規律和預測發展趨勢。
②評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統地論述某一方面的問題，對所綜述的內容進行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，並與綜述的內容構成整體。一般來說，綜述應有作者的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。
③先進性：綜述不是寫學科發展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。
綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、總結，做出評論和估價。並由提供的文獻資料引出重要結論。一篇好的綜述，應當是既有觀點，又有事實，有骨又有肉的好文章。由於綜述是三次文獻，不同於原始論文(一次文獻)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實驗結果、未發表或待發表的新成果。
綜述的內容和形式靈活多樣，無嚴格的規定，篇幅大小不一，大的可以是幾十萬字甚至上百萬字的專著，參考文獻可數百篇乃至數千篇；小的可僅有千餘字，參考文獻數篇。一般醫學期刊登載的多為3000～4000字，引文15～20篇，一般不超過20篇，外文參考文獻不應少於1／3。
2 綜述的內容要求
選題要新：即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的。一片綜述文章，若與已發表的綜述文章"撞車"，即選題與內容基本一致，同一種期刊是不可能刊用的。
說理要明：說理必須佔有充分的資料，處處以事實為依據，決不能異想天開地臆造數據和診斷，將自己的推測作為結論寫。
層次要清：這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什麼，後寫什麼，寫到什麼程度，前後如何呼應，都要有一個統一的構思。
語言要美：科技文章以科學性為生命，但語不達義、晦澀坳口，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練。
文獻要新：由於現在的綜述多為"現狀綜述"，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻。參考文獻依引用先後次序排列在綜述文末，並將序號置入該論據(引文內容)的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。
校者把關：綜述寫成之後，要請有關專家審閱，從專業和文字方面進一步修改提高。這一步是必須的，因為作者往往有顧此失彼之誤，常注意了此一方而忽視了彼一方。有些結論往往是荒謬的，沒有恰到好處地反應某一課題研究的"真面目"。這些問題經過校閱往往可以得到解決。
3 綜述的格式和寫法
綜述一般都包括題名、著者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結組成。
前言：用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義，如果屬於爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。
主體：主要包括論據和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應包括歷史發展、現狀分析和趨向預測幾個方面的內容。①歷史發展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況，體現各階段的研究水平。②現狀分析：介紹國內外對本課題的研究現狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。對有創造性和發展前途的理論或假說要詳細介紹，並引出論據；對有爭論的問題要介紹各家觀點或學說，進行比較，指問題的焦點和可能的發展趨勢，並提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。 趨向預測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內容要寫得客觀、准確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志於攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式，有的按問題發展歷史依年代順序介紹，也有按問題的現狀加以闡述的。不論採用哪種方式，都應比較各家學說及論據，闡明有關問題的歷史背景、現狀和發展方向。
主體部分的寫法有下列幾種：
(1) 縱式寫法 "縱"是"歷史發展縱觀"。它主要圍繞某一專題，按時間先後順序或專題本身發展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述，從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發展軌跡。縱式寫法要把握脈絡分明，即對某一專題在各個階段的發展動態作扼要描述，已經解決了哪些問題，取得了什麼成果，還存在哪些問題，今後發展趨向如何，對這些內容要把發展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實，把它寫成了"大事記"或"編年體"。縱式寫法還要突出一個"創"字。有些專題時間跨度大，科研成果多，在描述時就要抓住具有創造性、突破性的成果作詳細介紹，而對一般性、重復性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點，又做到了詳略得當。縱式寫法適合於動態性綜述。這種綜述描述專題的發展動向明顯，層次清楚。
(2) 橫式寫法 "橫"是"國際國內橫覽"。它就是對某一專題在國際和國內的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向對比，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優劣利弊，又可以看出國際水平、國內水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法適用於成就性綜述。這種綜述專門介紹某個方面或某個項目的新成就，如新理論、新觀點、新發明、新方法、新技術、新進展等等。因為是"新"，所以時間跨度短，但卻引起國際、國內同行關注，紛紛從事這方面研究，發表了許多論文，如能及時加以整理，寫成綜述向同行報道，就能起到借鑒、啟示和指導的作用。
(3) 縱橫結合式寫法在同一篇綜述中，同時採用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景採用縱式寫法，寫目前狀況採用橫式寫法。通過 "縱"、"橫"描述，才能廣泛地綜合文獻資料，全面系統地認識某一專題及其發展方向，作出比較可靠的趨向預測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據。無論是縱式、橫式或是縱橫結合式寫法，都要求做到：一要全面系統地搜集資料，客觀公正地如實反映；二要分析透徹，綜合恰當；三要層次分明，條理清楚；四要語言簡練，詳略得當。
總結：主要是對主題部分所闡述的主要內容進行概括，重點評議，提出結論，最好是提出自己的見解，並提出贊成什麼，反對什麼。
參考文獻：寫綜述應有足夠的參考文獻，這是撰寫綜述的基礎。它除了表示尊重被引證者的勞動及表明文章引用資料的根據外，更重要的是使讀者在深入探討某些問題時，提供查找有關文獻的線索。綜述性論文是通過對各種觀點的比較說明問題的，讀者如有興趣深入研究，可按參考文獻查閱原文。因此，必須嚴肅對待。
4 綜述的寫作步驟
選定題目選定題目對綜述的寫作有著舉足輕重的作用。選題首先要求內容新穎，只有新穎的內容才能提煉出有磁石般吸引力的題目。選題還應選擇近年來確有進展，適合我國國情，又為本專業科技人員所關注的課題，如對國外某一新技術的綜合評價，以探討在我國的實用性；又如綜述某一方法的形成和應用，以供普及和推廣。選題通常有幾種：一種是與作者所從事的專業密切相關的選題，對此作者有實際工作經驗，有比較充分的發言權；一種是選題與作者專業關系不大，而作者掌握了一定的素材，又樂於探索的課題；還有一種是醫學科學情報工作者的研究成果。
題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，過多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流於空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小范圍寫起，積累經驗後再逐漸寫較大范圍的專題。此外，題目還必須與內容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目瞭然，看題目可知內容梗概。
查閱文獻題目確定後，需要查閱和積累有關文獻資料。對初學者來說，查找文獻往往不知從哪裡下手，一般可首先搜集有權威性的參考書，如專著、教科書、學術論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數人所公認；專著集中討論某一專題的發展現狀、有關問題及展望；學術論文集能反映一定時期的進展和成就，幫助作者把握住當代該領域的研究動向。其次是查找期刊及文獻資料，期刊文獻浩如煙海，且又分散，但裡面常有重要的近期進展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進性，更具有指導意義。查找文獻資料的方法有兩種。一種是根據自己所選定的題目，查找內容較完善的近期(或由近到遠)期刊，再按照文獻後面的參考文獻，去收集原始資料。這樣"滾雪球"式的查找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。這是比較簡便易行的查閱文獻法，許多初學綜述寫作者都是這樣開始的。另一種較為省時省力的科學方法，是通過檢索工具書查閱文獻。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。此外，在平時工作學習中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補缺作用。
查找到的文獻首先要瀏覽一下，然後再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據閱讀中發現的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應通讀、細讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據，領會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內容，包括技術方法、重要數據、主要結果和討論要點，以便為寫作做好准備。
加工處理：對閱讀過的資料必須進行加工處理，這是寫綜述的必要准備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進行科學的分析。最後結合自己的實踐經驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。
撰寫成文：撰寫成文前應先擬提綱，決定先寫什麼，後寫什麼，哪些應重點闡明，哪些地方融進自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應適當分幾個小標題。擬寫題綱時開始可詳細一點，然後邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。
提綱擬好後，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據，下筆一定要掌握重點，並注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應簡要列出。對於某些推理或假說，要考慮到醫學界專家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然後闡述存在問題和展望。初稿形成後，按常規修稿方法，反復修改加工。
撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內涵，做到論必有據，忠於原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。文獻資料是綜述的基礎，查閱文獻是撰寫綜述的關鍵一步，搜集文獻應注意時間性，必須是近一二年的新內容，四五年前的資料一般不應過多列入。綜述內容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。綜述的內容越集中、越明確、越具體越好。參考文獻必須是直接閱讀過的原文，不能根據某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻，並未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。
5綜述論文的遴選及審編
綜述論文是多篇研究成果的綜合,所涵蓋的內容信息量大,使讀者費時不多卻能得到更多的信息。國內外著名期刊很多都設有綜述欄目,並給以較大的篇幅和較多的參考文獻數額。綜述論文的學術水平和寫作要求比較高,只有資深的作者才可能寫出合乎要求的綜述論文。它要求作者對所綜述的資料擁有準確的判斷能力,有較強的分析、綜合能力,對專業知識的掌握有一定的深度和廣度,並有親身研究的經歷和體會,以及有較強的駕馭文字的能力。綜述論文能較系統地反映國內外某一學科或專題的研究概況及發展趨勢,可以幫助讀者了解最新研究的熱點及新思路、新方法,對啟發讀者的研究思路具有向導作用。此外,綜述論文的橋梁功能亦很顯著。以筆者所編《生理科學進展》為例,這里的"生理科學"是一個大概念,幾乎涉及基礎醫學各學科。有專家說,"我讀《生理科學進展》更多的是關注相關學科的進展情況",這可能具有相當的代表性,因此,有人提出《生理科學進展》是生理科學各學科之間的橋梁和紐帶。相信,其他刊物的綜述文章也有同樣的作用與功能。
綜述論文的審稿程序遵從一般審稿規則,但具體到某篇綜述的取捨上,還是有其特殊性和規律性。
1)在平衡比較中遴選。綜述論文的資料來源於文獻,可以有多個作者就同一個問題在一個時間段內分別向編輯部投稿,因此,編輯部必須對類似稿件進行權衡比較、分析,以決定取捨。如"幹細胞的研究"是當前研究熱點,本刊在同一時間段內收到3篇文章,經分析比較後認為它們是從不同側面進行的綜述,各有特點,故決定放在同一期刊出。又如,有關"端粒酶"的研究是近年來的熱點課題,本刊連續收到多篇同類文章,內容多有重復,結果選取了1篇投稿較早的文章,對後來者只得以"已有類似稿件,請改投他刊"而退稿。
2)在達到總體評審要求的稿件中遴選。對一篇達到總體評審要求的綜述論文應該是:就某一問題寫得系統、深入,能反映該課題當前的研究水平,內容有新意,文字通順。在這些稿件中再根據其對當前研究的指導意義和參考價值進行分級優選。
筆者根據所編期刊近幾年來審稿人的意見,並結合自己的工作實踐,歸納出對綜述稿件的總體評價。
1)對錄用稿件的評價:屬國際研究熱點,有較好的指導和參考意義;是該領域重大課題,內容豐富,值得刊登;國內研究較少,對開展此項工作有推動作用;介紹設計的思路及目前動態,對讀者有一定啟發;綜述當前概況,讀者將從中汲取教益;內容新穎而重要,能引起有關讀者的興趣與重視;選題很好,對立足國內走向世界有很大的鼓舞作用;目前尚在起始階段,有利於讀者了解其概貌;內容好,文獻新,層次清晰,語言通順;有重要的理論和實際意義,重點突出,分析得當;綜述較全面,並較深入,反映了當前研究狀況;屬前沿進展資料,有較大學術參考價值;內容具有進展性,且有作者自己的工作,值得介紹;問題有新意,且存有爭議,本文提供了一定思路。
2)對被退稿件的評價:涉及面太窄,感興趣的讀者不多;實驗依據不足,多為推測性內容;內容分散,重點不突出,讀後無系統概念;羅列文獻,未作分析討論;題目很大,但具體內容不多;國內已有不少報道,無明顯特色;觀點有錯,原則有誤,說服無力;內容膚淺,深度不夠,未能反映重大進展;語言表達及結構均差,修改難度很大;資料來源可信度差,分量不夠;文獻未經充分消化,思路不清,前後矛盾;選題缺乏新意,內容陳舊,文字冗長;材料零散,內容單薄,說理不透;對所綜述的領域不熟,寫作不得要領。筆者在編輯綜述稿件時發現,達到錄用要求的稿件,都無一例外地要退修和編輯加工後才能刊出。當然,編輯部對稿件退修是很慎重的,一般情況下,退修的稿件即屬准備刊發的稿件。
6綜述文稿的常見問題及審編
編輯工作中發現,綜述論文文稿存在的問題比較多,審編時須慎重處理。
1 根據已有的綜述直譯轉抄
這樣做,難免有抄襲之嫌,因為"綜述論文"不同於"譯文"。在寫作綜述論文時,可以借鑒他人已發表的綜述啟發思路,但切不可照抄照搬。也就是說,必須結合自己的工作體會寫出有別於他文的特色,有自己的側重點。要做到這一點,首先必須進行文獻更新,補足與自己側重點有關的和該課題最新發表的文獻,然後按照自己的側重點重新命題,將全文重新整理,綜合分析,提出自己的見解。如本刊收到一篇綜述文稿,列文獻30餘篇,而正文不足4000字。在初審中發現,其題名直譯自其中一篇文獻,進一步發現其內容亦基本來自該篇文獻,但鑒於選題是當前研究的熱點,故決定讓作者重新查閱文獻,補足近年的研究進展,改寫後再投稿,再審編。
2 洋洋大篇,只是資料的堆積
有的來稿超過1萬字,但內容既無重點又不深入,層次不清,概念模糊,甚至有誤。究其原因,主要是作者對所綜述的專題不熟悉,體驗不深,不能很好地把握主題,而只是資料的堆積。對於這樣的稿件退稿時即提醒作者,倒不如選一個自己比較熟悉的題目,哪怕是寫一個較小的題目,只要在該專題范圍內寫得系統、深入,這樣的文章也是一篇好綜述。
3 文獻開列過多,引文不當
一般要求綜述論文著錄的文獻應是作者親自閱讀過的原文,但也並不是所有讀過的文獻都統統列出,應選擇最主要和最新近的文獻:
1)綜述論文論點和論據來自的文獻;
2)為分析討論提供有力依據的文獻;
3)為理論和機制提供實驗依據的文獻;
4)注意引用知名度高的期刊;
5)以新近的文獻代替舊的文獻。
如本刊曾收到一篇關於微量元素的文稿,字數不過6000,而文獻多達97篇,大致可歸為4類:
1)早期文獻(5年前的居多,甚至有20年前的);
2)文摘檢索類文獻;
3)見於國內外不知名的書刊;
4)新近的、起核心參考作用、較權威期刊刊載的文獻(不足10篇)。
經審閱,決定此文以"小專論"形式刊出,全文壓縮到4000字以內,參考文獻限在10篇以內。由此例說開去:
1)早期文獻,即文獻偏舊,無須深入審閱,即給人以資料不新的感覺而留下不好的印象。事實上,科學在不斷發展,對一項值得寫出綜述發表的課題,往往是重要課題或熱點課題,其論文每年都以成百上千的數量增長,而新文獻又都是舊文獻的發展,即新文獻能涵蓋舊文獻;因此,一定要進行文獻更新,大膽舍棄舊文獻。
2)摘要檢索類文獻,即二次文獻甚至三次文獻。閱讀此類文獻是一種快捷的途徑,它能引導讀者進一步查閱原始文獻,但若單用第二手或第三手材料,文章的可信度就會大打折扣。
3)關於所引用刊物的知名度問題。在國內外期刊族大家庭中,由於刊物的歷史、辦刊條件和實力以及地域等不同,不同刊物的知名度是有高下之分的。作為綜述論文的主要觀點和論據應該是來自最具說服力的研究結果。一般來說,知名度高的刊物所報道的結果應該更具權威性,綜述論文引用文獻時應特別關注本專業較權威的刊物的動向。
4 把綜述寫成講座
講座和綜述的共同點是文章的綜合性、新穎性和進展性。一般認為,綜述是專業人員寫給同專業和相關專業人員看的,要求系統、深入;講座是專業人員寫給相關專業人員和非相關專業的"大同行"看的,一般在深度上不作太高要求。從來稿中看到,把綜述寫成講座最顯著的特徵是,文章中夾帶大量的基礎知識性的內容,甚至把教科書上的圖表也搬了過來,文章冗長而深度不足。對此類文稿應大力刪減專業人員所熟知的內容,在深度上下功夫,進一步挖掘提煉原始文獻中的科研信息,從理論和機制的高度上進行分析歸納,從而使其達到綜述論文的要求。隨著我國科技工作與國際接軌,科研論文亦逐步投向國際期刊。相應地,以綜合報道國內外科學技術新進展,促進國內科技發展為宗旨的綜述性科技論文必將在國內有所加強,因此,科技期刊將會加大綜述文章的比重。 32424希望對你有幫助！

③ 如何填寫論文被引用，轉載，獲獎情況

畢業論文的撰寫及答辯考核是順利畢業的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到要求重要依據之一。但是，由於許多應考者缺少系統的課堂和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。
（一）、畢業論文是應考者的總結性獨立作業，目的在於總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。
（二）、選好課題後，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最後是執筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善於利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最後，關於實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。
第二、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，並對不同資料採用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
第三、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人雲亦雲。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。
第四、研究課題的關鍵工作――執筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環節，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否准確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規范。

④ 項目進展情況和引用資金使用報告怎麼寫

2006年度項目進展情況報告提綱

一、項目的組織管理工作情況
項目的組織管理形式及其運行方式；
項目組人員構成；
項目工作管理和技術管理制度；
項目實施的工作安排；
主要報告上述各項工作到位情況。
二、項目經費的到位及使用情況
包括國家下達和地方財政、礦山企業匹配經費的到位情況；項目管理費提取情況；項目生產費用使用情況。
三、工作量完成情況
2006年實際完成的主要實物工作量。包括各種勘查設備的投入、各項山地工程（探槽、井巷、坑探、鑽探工程等）的布置、進度和完成工作量。
四、勘查工作的質量情況
包括探礦工程、原始地質編錄、綜合地質編錄、采樣、加工和樣品分析測試等質量情況；影響工作質量的因素和解決辦法（附必要圖件）；
已投入的探礦工程對礦（化）體的控製程度及其合理性。
五、主要工作進展及其成果
年度成果及其對預期成果的初步評述。
六、存在的主要問題
2006年項目存在的主要問題。包括組織管理、運行方式、經費使用、勘查技術方法、工作質量、工作進度、預期成果等。
七、對今後工作安排的意見和建議
對今後工作安排的意見和建議，包括對組織管理、工作安排、工作進度、工程布置、勘查技術方法、工作質量等。
對確保實現年度工作目標的意見和建議。
八、監審工作中及監審專家組存在和需要解決的其它問題
每個項目按下表要求填制《項目工作情況一覽表》。

⑤ 綜述里可以直接引用別人的研究數據嗎

可以，說明原作者就行。

綜述是查閱了某一專題在一段時期內的相當數量的文獻資料，經過分析研究，選取有關情報信息，進行歸納整理，作出綜合性描述的文章。

綜述要"縱橫交錯"，既要以某一專題的發展為縱線，反映當前課題的進展;又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。

只有如此，文章才會佔有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發展規律和預測發展趨勢。

(5)成果引用或被採納情況擴展閱讀：

文獻綜述的目的

1、讓讀者熟悉現有研究主題領域中有關研究的進展與困境；

2、提供後續研究者的思考，未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結果；

3、對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構，作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現象和行為進行可能的解釋；

4、改進與批判現有研究的不足，推出另類研究，發掘新的研究方法與途徑,驗證其他相關研究。

⑥ 如何申報科研課題

一、填寫課題申評書 第一頁： 課題名稱、負責人姓名、負責人所在單位、通訊地址、填表日期是需要老師們如實填寫的。課題名稱是需要斟酌的地方，後面再具體詳細說明。 第三頁：簡表的填寫：
負責人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、通訊地址都要如實填寫。行政職務主要填寫「校長、副校長、主任」等行政職務，專業職務主要是填寫「小教高級、小教二級、中教高級、」等專業職稱，不要填混。研究專長可以填寫「數學教學、語文教學、學生心理」等，越具體越好，不要填寫成「教育教學」等籠統的研究領域。「主要參與者」可以除主持人外再填寫六人，一個課題組最多由七人組成，一個人不允許申報課題。課題成果形式可以是專著、研究報告、論文、案例集等形式，中小學教師一般用研究報告作最終成果。
第四頁：課題設計論證
一般來說課題論證部分字數上要求在2000字——4000字之間。如果太少，則不能將課題論證透徹。課題論證部分一般包括： 1．課題研究的背景與意義（包含選題原因、國內外研究現狀述評、擬創新點、研究價值）; 2. 核心概念的界定 3．課題的研究目標與內容； 4．課題的研究方法和實施步驟。 第五頁：完成課題的條件和保證
已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被採納情況），主要參考文獻限填10項）；主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究時間及所在單位條件等）。一般在1000字左右。 第六頁：有關方面意見
申報人所在單位意見 ，一定要由領導簽字，加蓋學校公章。立項評審意見由規劃部門填寫。 報送課題立項材料時應注意的事項： 1、申評書一式兩份（必須加蓋學校公章）。 2、申評書電子稿以主持人的姓名命名交給縣區或學校教科研負責人，也可發送郵件至負責人郵箱。 3、如果學校或縣區教科室需要存檔或特別要求，根據學校和縣區教科室要求的數量報送。 二、教育科研課題的選擇
（一）教育科研課題的來源（1）自己在教育教學實踐中遇到的實際問題。 比如學校管理、班級管理中的問題，教學目標的設計問題、課程內容的整合問題、教學方法、教學模式的創新，教學評價的方法方式問題、學生的學習方式問題等等。 （2）日常觀察中發現的問題。

（3）相關部門的課題指南。 河南省教育科學規劃課題指南 平頂山市教育科學規劃課題指南
（二）科研課題名稱的規范表述（1）簡明：一般控制在24個字以內。（2）題目要用不帶修辭手法的非結論性陳述句。 強化教學反思，綻放課堂魅力 X 「班主任個案分析應納入班主任工作的評價中」 X「班主任個案分析納入班主任工作的評價研究」 √「孩子，我拿什麼拯救你？」x「小學學困生轉化研究」 √（3）新穎（新視角、新思路、新方法 ） 城市小學全息化學生評價模式研究 √ 普通高中「1+X」體育課程模式研究 √ （4）具體：要明確課題研究的兩個要素：研究對象與研究問題，有時也可顯示研究方法。 手指游戲在幼兒園課程中的運用研究 √
課題名稱最忌諱：空、大、泛
「新課程改革的理論與實踐研究」 X「課堂教學有效性研究」 X「新課程課堂教學創新性研究」 X「校本課程開發研究」x把課題名稱具體化的四個小竅門
竅門一：突出特色 特色校園文化創建研究小學「和諧」校園文化創建研究「合作與分享」的園本文化創建研究竅門二：對概念進行分解主體性：自主性、獨立性、創造性 主體意識、主體能力、主體人格 小學生主體性培養的研究 小學生主體意識培養的研究竅門三：限制研究范圍：
發揮學生主體作用的研究」 「發揮小學生主體作用的研究」 「在小學課堂教學中發揮學生主體作用的研究」 「在小學語文課堂教學中發揮學生主體作用的研究」 「在小學語文閱讀教學中發揮學生主體作用的研究」 竅門四：明確研究對象的總體范圍：
中學生課外閱讀情況的調查研究」 「某地區中學生課外閱讀情況的調查研究」 「某地區某年級學生的課外閱讀情況的調查研究」 三、課題論證報告的內容撰寫
1、課題研究的背景與意義（1）本課題與時代發展、社會變革的聯系。（2）結合當前自己學校的教育教學實際，闡明存在哪些確實需要解決的問題。 比如課題《培養小學生數學語言表達能力的實踐與研究》在課題的提出部分是這樣論述的： 新數學課程標准中明確提出：「數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。」要求學生「在與他人的交流過程中，能運用數 學語言合乎邏輯地進行討論和質疑。」「在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。」在實現這一改革中，作為學生進行參與、交流、合作的思想載體——語言就變得尤為重要了。（理論依據） 國際數學界已把數學語言列為21世紀人才的基本素質要求。現代心理學、教育學認為，語言的准確性體現著思維的周密性，語言的層次連貫性體現著思維的邏輯性，語言的多樣性體現著思維的豐富性，培養學生的數學語言表達能力，是解決數學問題的前提，有利於拓寬學生的思維能力，有助於小學生非智力因素的培養。（發展趨勢）但是，長期以來，數學語言的教學並沒有得到足夠的重視，一談及語言表達，人們聯系的往往是語文教學。因此在我們數學老師的課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現象。導致學生因沒過好語言關而學習起來困難重重，數學語言發展水平低的學生，課堂上對數學語言信息的敏感度差，語言之間的轉換不流暢，思維顯得遲慢，從而造成數學知識接受和處理的困難。在合作交流時，往往只有少數幾個學生爭相發言，絕大多數學生變成光聽不說的「機器」，即使被迫發言，也是吞吞吐吐、語言啰嗦、詞不達意、條理不清，有的乾脆站立不語，這是數學課堂教學中出現的較為普遍的現象。數學教學實踐表明，數學語言發展水平低的學生，其數學能力也相對偏差，以致隨著年級的增長，在解決數學問題上也越來越感到吃力。這不能不引起我們高度的重視。由此，我們提出了「培養小學生數學語言表達能力的實踐與研究」這樣的一個課題進行研究。（現實問題）（3）國內外研究現狀述評(在概念、措施、策略等方面已經取得了什麼樣的研究成果、局限性；搜索方法：網路、搜狗)
（4）創新之處（或者創新程度）
一般可以從核心概念、研究內容、策略的操作性、科學性研究方法的合理性等方面提出。比如《小學生學業成就評價改革研究》中，將創新程度確定為：①在考試的上位概念——學生學業成就評價這一層面構建評價體系，既可使考試的內容及形式的改革得以深入，同時又使其他評價方式發揮其特有的作用，相得益彰。②把學習態度、學習興趣以及學習自信心等非認知因素作為評價內容的組成因素。③研製一套適合一線教師使用的學生學業成就實用性評價工具。④研製的評價方案具有針對性和可操作性。（5）課題研究的意義或價值。
理論意義：一般可以說填補了xxxx研究的空白，豐富了xxxx理論，發展了xxxx理論。 實踐意義：一般是指完成這個課題研究將對學生、教師、學校甚至其他學校、一個地區的教育發展有什麼意義或價值。比如《小學生學業成就評價改革研究》中，將創新程度確定為： 理論意義：有助於豐富新課程發展性評價體系，有助於開展教育質量評價的研究，將使其更加客觀，更加准確。 實踐意義：①將促進小學階段教學管理的改革；②對中小學教師能夠正確開展學業成就評價改革有較強的借鑒意義；③將促進教師更新教育觀念，優化教學行為。
2、課題研究的目標與內容（1）核心概念的界定。 《教學案例在教師專業成長中的應用研究》
顧泠沅認為「所謂教學案例，就是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持、下降或達成等現象。」 廖哲勛認為「課堂教學案例是指師生圍繞主要主題或主要任務，經過曲折多樣的教學過程而取得顯著效果及經驗教訓的一種發人深思的教學事實。」 王少非認為「所謂教學案例，是指用於教學的教師教學材料或有關教育活動的報告，通常由參與教育實踐的教師以自身的實地經歷作為原始資料來撰寫。它是對某一事件的有技巧的敘述，常被置於某個大的事件或一系列事件背景中展開。」 朱樂平「教學那裡描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的事例。」 由上述定義可見，不同的研究者由於視角的不同導致對教學案例的內涵理解的不同，但以上定義彰顯出教學案例應具備的一般特點：其一，所有的教學案例均來自真實的教學實踐；其二，所有的教學案例都是對教學實踐和情境的完整、細致的記敘或反思；其三，所有的教學案例都是在一個情境中圍繞問題解決或者體現某種教學觀念、行為等所進行的紀錄與反思，不是記流水賬，要體現教學案例的有效性、典型性和時代性。 我們認為：教學案例是對蘊含一定教學問題及其解決辦法，或在一定教育觀念指導下實施的教學活動的真實紀錄與反思。（2）課題的研究目標。 研究目標是通過研究所要達到的水平。 比如《網路環境下初中化學實驗教學教學模式的研究》其研究目標是： 建立一個基於網路平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型初中化學實驗教學模式。（3）課題的研究內容 課題的研究內容是研究目標的具體化，研究內容的設計最重要的要建立起問題研究網路。問題研究網路的建立一般採用程序法和分類法。 程序法
例如《通過寫作檔案袋提高中學生語文學習的自我效能的研究》①如何建立寫作檔案袋,即關於寫作檔案袋收集內容的研究；（建立檔案袋）②如何使用寫作檔案袋來激發學生寫作興趣,提高學生語文學習水平,即研究所利用的方法與途徑的研究；（應用檔案袋）③如何對檔案袋的內容進行評價,即對寫作檔案袋內容的評價研究。（評價檔案袋）
再如：《平頂山市教育科研狀況調查與對策研究》
平頂山市教育科研狀況的調查研究。（揭示問題）影響平頂山市教育科研發展的因素研究。（探求原因）促進平頂山市教育科研發展的對策研究。（尋求對策）分類法
例如：《通過數學教學培養初中學生提問習慣的研究》 ①敢於提問的研究：學生敢於提問的現狀（程度）研究。學生不敢提問的心理障礙研究。學生不敢提問的教學因素研究。養成學生敢於提問習慣的策略研究②善於提問：學生善於提問的現狀（程度）研究。學生善於提問的因素研究。學生不善於提問的教學因素研究。養成學生善於提問習慣的策略研究
3、課題研究的方法與步驟（1）課題研究的方法有針對性地運用合適的研究方法● 文獻研究法。需要闡明的是通過××途徑對××方面的文獻進行了搜集與整理，為課題研究提供了××方面的借鑒。● 調查研究法。需要闡明的是調查的對象、調查的內容，調查的方法。●教育實驗研究法。教育實驗研究法是通過主動變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。 我們要在課題論證中闡明什麼是自變數，什麼是因變數，什麼是無關變數，如何操縱自變數，如何觀測因變數，如何控制無關變數。 ●個案研究法。 個案研究就是廣泛搜集個例的資料,徹底了解個例現狀及發展歷程,對單一研究對象的典型特徵進行深入而縝密的全面研究分析,確定問題症結,進而提出矯正建議的一種研究方法。 需要闡明所要選擇的研究對象，如何搜集個案的資料和數據。● 教育經驗總結法。 教育經驗總結法是依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析和概括教育現象，揭示其內在聯系和規律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。 需要闡明通過對大量的xxxxxx的分析、綜合、歸納，從中歸納總結出xxxx方面的規律。● 行動研究法。 行動研究是指有計劃、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。一般是通過「計劃——行動——觀察­­——思考——再行動——再思考」這樣的環節進行循環反復研究的。 需要闡明如何通過「計劃——行動——觀察­­——思考——再行動——再思考」等環節不斷調整和改進xxxxxx的進程和效果。 （2）課題研究的步驟
准備階段(×年×月———×年×月)。大體包括調查和前測、理論學習武裝頭腦、制訂研究方案、建立實驗組織機構、確立研究對象等。 實施階段(×年×月———×年×月)。大體包括開始操作研究內容、如何實施研究方案、完善修改研究方案等。 總結階段(×年×月———×年×月)。大體包括通過理性思考,對材料進行統計分析和加工,尋找規律設計出預期成果的形式,寫出研究報告,發表教育論文等。四、課題研究的可行性分析
（一）已取得相關研究成果的社會評價與主要參考文獻已取得相關研究成果的社會評價：論文「 xxxxx」獲河南省教育科學研究優秀成果獎貳等獎。論文「 xxx」在《xxx 》 上發表。論文「xxxx」發表在中文核心期刊《中國教育學刊》上被《教育文摘》轉載。撰寫的「平頂山市義務教育發展研究報告」被 xxx 部門採用。主要參考文獻：專著文獻撰寫順序：作者——專著名稱——出版社——出版時間或版本舉例：魏書生：《魏書生文選》第一卷，灕江出版社，1999年版。期刊文獻撰寫順序：作者——文章題目——發表的刊物名稱——時間（哪年，哪期）舉例：王忠華：《語文學習的有效途徑》，《小學語文教學》，2005年六期。報紙文獻撰寫順序：作者——文章題目——報紙名稱——發表時間舉例： 王敏勤:《整體建構是和諧教學的基本原則》,《中國教育報》2005年6月3日5版。網路文獻撰寫順序：作者——文章題目——網路地址舉例：方龍雲（華東師范大學課程與教學研究所）：《畫「語文知識樹」的得與失 》，
（二）主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構
本課題組核心成員由學校領導、骨幹教師和專業教師組成，均為本科以上學歷，年齡在30—55歲之間。成員結構比較科學、合理，有助於各方面信息的交流和整合。課題負責人和主要成員均熟練掌握教育科研方法，具有豐富的開展科研課題研究的能力，現已積累的文字研究資料（包含專業書籍、教師教學實錄、教學反思筆記）x萬字，聲像資料 x小時，為進一步的研究奠定了初步的資料基礎。 課題組主要成員曾主持河南省教育科學 「十一五」規劃重點課題「 xxx 」，平頂山市教育科學規劃「十一五」規劃課題「 xxx 」。（三）完成課題的保障條件
課題負責人和主要參與人所在單點陣圖書館藏書近30萬冊，且與教師教育相關的圖書種類齊全、數量充足，完全能滿足本項研究的需要。課題負責人和主要參與人擁有的電腦可與中國知網等學術期刊網對接，便於查找所需各種科研資料。 我們學校將在課題研究的經費和物力等方面給予大力支持，以保證該課題的圓滿完成。 課題負責人和主要參與人來自高等學校、教育科研管理部門，教學及其他工作量較輕，有足夠的時間和精力投入本項目的研究，同時，來自一線的中小學管理者的參與可為本項的順利實施提供充分的人力、場所支持。

⑦ 課題研究成果被黨委政府及教育行政部門採納後的佐證材料指什麼

課題研究成果被黨委政府及教育行政部門採納後的佐證材料，指課題立項，開題，結題的有關材料，調研，實施記錄。以及黨委政府，教育行政部門採納的證明材料。