教學成果獎網站

⑴ 如何申請國家級教學成果獎

教學成果來獎包含有很多的種類源，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。 以 高等教育國家級教學成果獎為例，高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。

⑵ 教育部關於批准第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目的決定的內容

教高[2005]14號
高等教育國家級教學成果獎評審委員會評審確定的第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目，已經過異議審理，經教育部裁定，全部有效。
依據國務院發布的《教學成果獎勵條例》的規定，報經國務院批准，由清華大學、西安交通大學及上海交通大學王大中等合作申報的《工程碩士專業學位教育機制的創新與實踐》,北京理工大學、北京大學及北京信息工程學院王越等合作申報的《大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養》，北京交通大學王玉鳳等申報的《開拓創新，建設一流的物理演示與探索實驗室》等三項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果特等獎。
教育部批准，北京大學趙凱華等申報的《<電磁學>系列課程的改革和建設》等59項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果一等獎；上海立信會計學院姚津等申報的《會計實驗教學的實施及成果》等537項成果獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎（獲獎項目名單見附件）。
在全國開展教學成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰略的重要舉措，是對我國高等教育人才培養工作、教學建設和教學改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教學工作的重要體現。本次獲獎的項目是全國高等教育界廣大教育工作者在教學工作崗位上，經過多年艱苦努力獲得的創造性勞動成果，在總體上代表了當前我國高等教育教學工作的最高水平，充分體現了近年來我國在高等教育教學改革方面所取得的重大進展。各級教育行政部門和高等學校要結合實際情況，認真學習、借鑒和應用這些獲獎成果，進一步加強教學工作，深化教學改革，為培養和造就更多適應我國經濟建設和社會發展需要的高質量專門人才而努力奮斗。
附件：第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單
教 育 部
二OO五年九月二日

⑶ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

⑷ 張生勇的教學成果獎

1989年
1、全國普通高等院校優秀教學成果獎1項
思想政治理論課『三基一綜合』教學法
2、軍隊院校優秀教學成果一等獎 2項
醫學基礎機能學科專題綜合實驗教學法
軍事醫學學習教學法
3、軍隊院校優秀教學成果獎1項
學科建設的規律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優秀教學成果一等獎1項
高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優秀教學成果二等獎1項
大學英語「兩化、三習、四不變」教學法
3、軍隊級優秀教學成果三等獎4項
軍醫大學臨床實習基地正規化建設與管理
構建五大實踐教學模式 確定學員德育新體系
按專業分層次的流行病學課程建設
寓德育於專業教學全過程的研究
4、軍隊級優秀教學成果四等獎1項
部隊三年制口腔醫學專科教學改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎1項
構建「三位一體」育人體系，培養獻身國防衛生事業的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎1項
狠抓五個環節，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎4項
「兩環融合、三段實施」軍事醫學教學體系的研究與實踐
《放射影像學》光碟教材及其教學系統的研究與應用
口腔醫學形象化教學的建設與實踐
人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎2項
外科理論課程「五位一體」教學改革系列研究
「一校兩網」開放協作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎1項
構建臨床醫學專業本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎1項
分子生物學網路多媒體教學系統
3、軍隊級教學成果二等獎2項
寓創新理念於思想政治教育實踐之中，大力培養軍隊衛生事業創造型人才
外科學課程組合教學模塊和網路教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎3項
優化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量
創建醫學學生畢業前臨床能力綜合評價方案及其應用
醫學課程電視教材系列化建設
5、總後優秀教學成果1項
全方位開展計算機輔助教學，高標准培養新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎3項
教育教學信息化研究與實踐
外科學及野戰外科學教學模式的創新與與實踐
軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎1項
創「四新」促「三進」 鑄牢學員「三個代表」重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎3項
圍繞學員「三大能力」培養構建基礎醫學實驗教學新體系
口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革
4、總後優秀教學成果2項
醫學院校本科教學評價研究與實踐
創建有軍事特色的生物醫學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎1項
醫學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎1項
現代教育技術學科發展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎3項
信息化進程中的教育技術發展研究
人體解剖學課程體系的改革
構建政治理論教學四大升級系統 鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎3項
生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐
眼科學現代教學模式的構建與應用
以「SP、PBL、模擬人相結合」為核心的軍醫大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總後優秀教學成果1項
軍醫大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創新

⑸ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評版比中獲獎，發給教權學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

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正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

⑹ 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(6)教學成果獎網站擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

⑺ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑻ 如何申報教學成果獎.ppt

教學成果獎申報要點——基於「三三制」教學成果獎的申報。 （「三三制」回教學成果獎簡答介：2014年，南京大學獲第七屆高等教育國家級教學成果獎特等獎1項、一等獎1項和二等獎5項。其中，中科院院士、南京大學校長陳駿等完成的《以學生發展為中心的「三三制」本科人才培養體系構建與實施》獲第七屆高等教育國家級教學成果特等獎。）

⑼ 教育部優秀教學成果獎網評排名有用嗎

當然有用了，如果是高校老師評職稱的話，應該是一個加分項