提煉活動成果

Ⅰ 活動成果總結怎麼寫

總結的基本要求

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單內，有的比較詳細。

2．成績和容缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。

Ⅱ 如何提煉教研成果

教研寫作抄要成為教師自己的自覺自願行為， 教研寫作一定要有教師自己真實的想法和獨到的見解， 要有創新的內容， 研究的對象不怕小，就怕大和空，教師教研要著眼於小 課題、微課題； 多讀專業刊物，從中學習、啟發和借鑒。
首先是價值問題。如果是一個沒有價值的問題，就沒有總結的必要了。價值問題就是它是不是符合現代教育教學理念、是不是有具體的可操作性、是不是可以推廣、是不是能提高我們的教育教學質量。這樣做所取得的效果的證據（典型案例）
1.教師自己的案例及其分析。如教學設計、教學實錄、教學成果等。
2.學生的案例及其分析。如學生的作品、學生的成長故事等。
3.相關的證明材料。如獲獎證書等。
寫自己的經驗所具有的價值。

Ⅲ 活動成果是什麼意思

活動成果是什麼意思

成果：收獲到的果實。

活動成果：指學習、工作、勞動等活動上的成效和成績。

Ⅳ 課題研究成果形式課題研究成果形式怎麼填

課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。
標題應與內容相符合，一般採取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之後，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，並提出今後的打算。
具體來說，應包括兩方面內容：
1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？採取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
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成？取得了哪些成果、收到了什麼成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什麼問題或困惑？對今後的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變數測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理並非簡單的成果羅列。對於課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對於課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，並去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是准確把握課題研究的變數因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然後以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果
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與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基於原始性成果，又高於原始性經驗。
落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期註明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什麼，為了什麼目的，對什麼問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）

Ⅳ 如何鞏固擴大教育實踐活動成果心得

全市上下要認真總結提煉好教育實踐活動的實踐成果、制度成果和理論成果，從中版反映安寧做法權、體現安寧成效、總結安寧經驗，推動作風建設規范化、常態化和長效化，為我市進一步做好黨的建設各項工作奠定堅實基礎。一是總結好思想上的收獲。要深入對廣大黨員幹部教育實踐活動前後理想信念、宗旨意識和價值觀念發生的變化進行認真總結，看看大家思想上有了什麼樣的收獲、發生了什麼樣的變化。二是總結好實踐中的收獲。要抓住整改落實中一些務實管用的辦法、針對性強的措施和取得的實際成效，看看教育實踐活動為群眾帶來了多少利益和實惠

Ⅵ 科研項目的成果形式具體有哪些

1、論文和專著

2、自主研發的新產品原型

3、自主開發的新技術

4、發明專利

5、實用內新型專利

6、外觀設計容專利

7、帶有技術參數的圖紙等

8、基礎軟體

9、應用軟體

10、其他

Ⅶ 社會實踐活動的實踐成果形式怎麼寫

對於成果就是收獲，在實踐中得到了什麼，經驗、獎項或者幫助成就了什麼。專

最好是組織的社屬會活動，另外學生會的工作也可以寫出來，還有就是在學校期間有沒有校外兼職的經驗，這些是想招聘單位展示你個方面能力的，時間有多長不重要。

封面只是一個初期的映像，如果是名牌大學，直接突出學校名稱比突出個人要好，有沒有都可，關鍵是要把一些證書的復印件帶好。

(7)提煉活動成果擴展閱讀：

一般來說，社會實踐報告寫作：

主題是社會實踐報告的靈魂，對社會實踐報告寫作的成敗有著決定性的意義。因此，該專題應注意：

報告的主題應與實務的主題一致；根據調查分析的結果，對主題進行重新界定。主題應小而集中；與標題一致，避免與標題不一致。

參考資料來源：網路－社會實踐

Ⅷ 第一批教育實踐活動取得了哪些主要成效

在教育實踐活動中取得作風建設和監管成效雙豐收 。

參考資料：
2013年7月8日，國家食品葯品監督管理總局召開黨的群眾路線教育實踐活動動員大會。中央教育實踐活動第26督導組組長李鐵林出席會議，傳達了中央關於開展黨的群眾路線教育實踐活動的精神，對總局教育實踐活動提出明確要求。副組長楊利民對總局領導班子和領導幹部進行民主評議有關事項作了說明。總局黨組書記、局長張勇對貫徹落實中央決策部署、深入開展好教育實踐活動作出動員部署。
張勇同志指出，食品葯品監管部門承擔著保障人民群眾飲食用葯安全的重要職責，直接處在為人民服務的第一線，必須樹立一切為了群眾、依靠群眾的觀點，把群眾路線貫徹到每一個工作細節。教育實踐活動是黨中央審時度勢作出的一項重大決策部署，具有很強的全局性、戰略性、緊迫性和必要性。必須充分認識到開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現十八大確定的奮斗目標的必然要求，也是增強大局意識、抓好食品葯品安全這一重大基本民生工程的迫切需要；是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，也是增強宗旨意識、抓好食品葯品監管隊伍建設的迫切需要；是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求，也是增強責任意識、抓好食品葯品監管系統作風建設的迫切需要。總局各級黨組織和全體黨員幹部要把教育實踐活動作為一項最重大、最緊要的政治任務，統一思想、提高認識、頭腦清醒、端正態度，扎扎實實把教育實踐活動引向深入。要堅決防止對活動的重要性和必要性認識不足、輕視敷衍、消極觀望的態度，切實增強緊迫感和自覺性；要堅決避免前緊後松、力度衰減的現象，始終保持飽滿熱情，堅持一以貫之、一抓到底。
張勇同志強調，開展好黨的群眾路線教育實踐活動，關鍵是要吃深吃透中央關於教育實踐活動的基本要求，堅持高標准、嚴要求。一要明確目標任務，集中針對「四風」問題，突出抓好作風改進。要緊密結合食品葯品監管部門實際，有什麼問題就正視什麼問題、解決什麼問題，什麼問題緊迫就突出抓什麼問題，找准靶子、有的放矢、務求實效、不留尾巴。二要認真貫徹「照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病」的教育實踐活動總要求，樹立問題意識、自律意識，要防微杜漸、動真碰硬。三要以整風精神開展批評和自我批評，實行開門搞活動。要在群眾的參與、幫助、監督和檢驗中，著力改出讓群眾滿意的實效。四要堅持領導帶頭，從上到下示範帶動、逐級落實。總局黨組要帶頭開展實踐活動，各司局、各直屬單位領導幹部要做好表率。五要注重長效機制，著力形成制度成果，使作風建設常態化。圍繞教育實踐活動的深入開展，同步總結提煉改進作風的新認識、新經驗、新做法，上升為體制機制和規章制度。
張勇同志強調，要按照中央要求，認認真真把活動開展到位，做到程序要嚴格、前後要貫通、環節不能少、步驟不能省、標准不能低、重點不能偏。在學習教育、聽取意見環節，主要搞好學習宣傳和思想教育，組織專題學習，深入開展調查研究，廣泛聽取幹部群眾意見。在查擺問題、開展批評環節，要重點圍繞為民務實清廉要求，認真查擺「四風」方面的問題，進行黨性分析和自我剖析，拿起批評與自我批評的武器，切實解決思想問題和實際問題。在整改落實、建章立制環節，重點是制定和落實整改方案、集中解決突出問題、完善體制機制。要突出抓好制度建設，進一步改革和完善審評審批、稽查執法、檢查認證、監測評價、項目建設、資金使用等方面的工作機制和制度，堅持用制度管人管事管錢，推動改進工作作風、密切聯系群眾的常態化和長效化。
張勇同志要求，為確保教育實踐活動取得實實在在的效果，必須加強組織領導，層層抓好落實。總局成立教育實踐活動領導小組，負責組織領導全局的教育實踐活動。各單位黨委（總支、支部）主要負責同志是第一責任人，各級黨組織要確保教育實踐活動覆蓋到每一個黨員。要堅持實事求是，著力多出實效，緊密聯系黨員、幹部思想和工作實際，抓主要矛盾，解決突出問題。要搞好統籌兼顧、推動中心工作。張勇同志指出，群眾的事辦得越好，活動才能越有成效。必須把開展活動同做好當前監管工作緊密結合起來，對總局正在開展和即將開展的嬰幼兒配方乳粉整治、保健食品打「四非」、葯品「兩打兩建」等專項行動，進行再動員、再部署、再檢查，拓展行動范圍、擴大行動成果，以對食品葯品違法行為的最嚴厲打擊、對生產經營活動的最嚴格監管，彰顯教育實踐活動的實際成效。要抓好督導檢查，強化宣傳引導，形成互相促進、共同推進的良好氛圍。

Ⅸ 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(9)提煉活動成果擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。